小学部编版一年级语文学期语文《雪地里的小画家》教案(上册分享)
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部编版语文
课文 :《雪地里的小画家》教案
一．学习目标与任务
2020-2021
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练习题 教案
试卷 教学设
1
1．学习目标描述
认知目标:
让
学生通过网络这一平台,提前认识本课生字，并在网络教学的辅助下会认生字11个，会写
生字5个。
能力发展目标:
在学习交流有关动物知识的同时,提高学生的发现问题和解决问题
题的能力,；培养学生认真观察、认真听、乐于与同伴交流展现自我的
能力，突现学生是学习的小主人的愿望；以及培养学生通过多媒体平台
进行自主学习和小组协作学习的能力。
情感目标：
让学生在学习中懂得依据
文字展开想象，感受冬天的情趣，激发热爱大自然、亲近大自
然、喜爱小动物的感情。
2、学习内容与学习任务说明
《雪地里的小画家》是人教版小学语
文第一册的课文。在学习本课的同时，要求学生充分
联系生活的经验和结合多媒体课件进行相关的知识学
习，相关的歌曲与图片、视频资源则进
一步与多媒体资源配合，提高学生的学习兴趣和审美能力的同时，
升华本课的思想教育内容。
二．学习者特征分析
本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带
有好奇而且渴望与之亲近的心理，而且在日常生活中学生经常与动物接触，所
以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。
在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景，不仅把学生的积
极性调动起来，而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动
性被提高；学生在自主、合作、探究学习中，培养学生养成良好的学习习惯，
培养学生有一颗热爱大自然的心。
三．学习资源设计
1.学习资源类型
（1）课件（√）
⑵工具（√）（动物卡片）
⑶专题学习网站（）
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四．学习情景创设
1.学习情景类型
2．学习资源内容简要说明
本课时运用了多媒体资源和动物投影进行教学，把各种各样的小动物带到
课堂上来，呈现在学生面前，创设了学生喜爱的学习环境和学习内容，把品
德文本和动物动画、有趣声音视频合二为一，从视觉、听觉、触觉调动了学
生浓浓的学习兴趣，体现课堂学习的快乐。学生在教师的指导下，通过多媒
体情景导入，认知交流学习，体现合作交流的快乐。
⑷多媒体资源库（√）
⑸案例库（ ）
⑹题库（ √ ）
⑺网络课程（ ）
⑻其它（√）
练习题 教案
试卷 教学设
五．学习活动组织
教学设计
（一）情境导入，激趣引题。
1、创设情境（课件播放雪地景色）：下雪啦，下雪啦！雪地里
来了一群小画家。他们是谁呢？
我们一起来学习“雪地里的小画家”。
2、板书课题：雪地里的小画家
3、齐读课题。
1
⑴真实情景（√）
⑵问题性情景（√）
⑶虚拟情景（√）
⑷其他（ ）
2．学习情景设计
在学习本课题前，学生对与学习生字已经有了一定的认识。教者结合网络和真
实情景让学生在学习中感受环境巨大反差，从而明确本课题的学习内容，提
高孩子学习的积极性与主动性；同时在学习完本课的内容基础上，还要求学生
浏览相关的网站，学习本课的课外知识，实现了知识的延伸和拓展。
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练习题 教案
试卷 教学设
1
（二）初读课文，了解生字。
1、提出要求，自读课文。（各自大声朗读课文，圈出本课的生字。）
2、播放课文录音，听朗读，初识不认识的字音。
3、同桌互读。（互教互学）
（三）学习生字
1、认字。（出示生字卡片）
带音读（多种形式读）
2、脱音读。（出示课件）
3、读生词。（出示课件）
4、玩识字游戏，给生字组词，巩固识字。
5、指导写字。
（四）品读课文，引导探究。
1、带问题自由读课文。（现在请同学们用自己喜欢的方式自由
读课文，可以大声读，可以小
声读。边读边用“——”画出雪地里来了哪些画家？他们分别画了什么？（
板书：贴画）
2、引导探究：
（1）质疑：你喜欢哪个小画家？
（2）教师范读句子。
（3）学生自渎
（4）品读句子。（课件出示句子）句子。
（5）质疑：我们平时画画是用什么来画的？而这些小画家又用什么来画的呢？
【通过质疑，
贯通上下文，让学生借助图画，结合上下文和生活实际感受课文的美好情境与
优美语言。】
（
6）教师小结。（其实不同的动物的脚的形状是不同的，所以他们画出来的画也是多种多样
的。）
（7）小练习。（课后习题）
3、迁移拓展：
A、有一种小动物没参加，他是谁呢？青蛙为什么没参加？（了解什么是冬眠）
B、教师小结
：除了青蛙要冬眠之外，还有熊啊，蛇啊，乌龟啊等的动物都是需要冬眠的，
如果你们想知道更多冬眠的
动物，就得要多看课外书。
（五）总结全文，齐读课文。
1、启发情感，指导朗读：
（这首小诗歌很有趣，让我们美美地把这首读出来。）
（1）齐读诗歌，相机指导“下雪啦，下雪啦！”要读出高兴的语气来。
（2）全班配乐读。（出示课件）
2、试背课文。
3、总结全文，布置作业。 <
br>（通过今天的学习，我们知道了小鸭、小鸡、小狗、小马这四位小画家，他们用自己的小脚
丫在雪
地了画了美丽的画。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。他们真是
了不起的小画家。老
师相信，你们也是了不起的小画家。请你们回去后，可以光着脚丫到沙
滩上去踩踩，看看你们的小脚丫能
画出什么画。好吗？
4、欢唱歌曲，结束课文。（出示多课件）
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2、学习设计
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
抛锚式
学习生字的方法
专题学习网站
自主学习
示范引导
支架式
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课文的学习，雪地里
有什么小动物
专题学习网站
自主学习与小组
合作学习交流
示范引导
答疑解难
随机通达教
练习题
雪地里的小动物
如何当画家
专题学习网站
自主学习与小组
合作学习交流
示范引导
⑷其他
上相关网站，学习课外知识
试
专题学习网站
多媒体资源库
指导监控点评
2．协作学习设计
卷
类型
相应内容
教案
教学设
1
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使用资源
分组情况
学生活动
教师活动
分角色扮演
小动物
专题学习网站
多媒体资源库
单独完成与
五人小组
同小组交流
监控评价
⑵伙伴
部编版语文
网络知
识认知
专题学习网站
多媒体资源库
自由组合
人机交流与
同组交流
示范引导
练习题
协同
分析课文
专题学习网站
五人小组
人机交流与
同组交流
示范引导
试
竞争
说一说
专题学习网站
单独完成
人机交流
指导点评
其他
完成练习
教案
教学设
1
卷
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⑷作业测试（ ）
⑸学生自主网上测试（ ）
⑹其它（√）
六．学习评价设计
1．测试形式与工具
⑴堂上提问（
）
⑵书面练习（ ）
⑶合作完成作品（ √ ）
专题学习网站
单独完成
三人小组
人机交流
同组交流
指导点评
练习题 教案
试卷 教学设
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七．学生反馈：
课堂教育应以学生为主体，充分增强学生学的愿望，同时学生不仅
是学习的主人同时也是生
活中的体验者，这也是语文科学习所强调的以生活为基础，从生活中来，从生活
中去。因此
课堂的教学效果如何我们应从学生身上找到评价的答案。在课教授完毕以后，我从学生的学<
br>习以及生活行为上看到了学生在本堂课中获益良多。
很多同学在以前可能懒
于阅读，自从这节有趣的课后，学生不少都喜欢上了《十万个为什么》
以增长课外知识，并喜欢上阅读有
关动物的文章。
八．教学反思
本人在设计本课教学过程中，在深刻理
解教材的重点内容的基础上，在了解学生实际情况的
前提下，收集与教学相关的资料、素材，对教材内容
进行合理的取舍﹑重组和拓展。在自己
的教学过程中，本人有以下几点感悟：
1. 体现新
课改的理念，突出语文特色。在教材中安排了故事范例，联系学生实际，从而构
建了从感性到理性，从形
象到抽象的认识过程，真正让学生感受到热爱生活的美好！
2.围绕课题目标，针对网络资源的特点,
设计有效的教学活动。在本课教学中，我紧扣教学目
标设计一系列有效的活动，学生的学习积极性很高.
3.在教学过程中，我还注意发挥每位学生的主体作用，我充分尊重和爱护学生，确立了学生
在
学习中的主体地位。课中每位学生都是主体参与者，给予学生许多说话交流和与计算机交
流学习的机会，
体验活动带着任务进行，防止了流于形式。了解生活中常见植物，不仅引导
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试卷 教学设
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学生课前调查采访，而且自主运用专题网站学习时，也让学生主动
观察、交流思考，而不是
一味被动地接受。纵观全课，学生始终在积极地参与着，活动着，感动着。
4.教学从课堂延伸到课外，新课程提倡开放的课堂，提倡“生活即教育”的理念。在课前，
初
步了解生活，在课堂上心灵的交流与碰撞，从课堂到生活的延伸，是促进学生认识的提升，
情感培育到行
为实践的过程。
5.存在不足之处：本人的课堂语言艺术还有待加强，同时这一堂课还可以尝试以网
络课的形
式了实行教学，这样可以给学生提供更多的学习资源和创造更广阔的知识天地。