2016考研英语-水灾逃生方法

《拼音ai ei ui》教学设计

课题 9 ai ei ui
1.学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
知识与能
力目标
2.学习声母与aieiui组成的音节，了解复韵母的标调规则， 能在四
线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.认识“妹、奶、白、皮”四个生字。
复韵母ai ei ui的正确认读；声母和ai、ei、ui组成的音节的正
教学重点
确拼读。
学会ai、ei、ui3个复韵母，复韵母既不能读成两个音，也不能不
教学难点
表示口型变化的过程。
教学准备 PPT、拼音卡片、四线三格黑板贴。
教法
学法
游戏认读，结合生活经验认识复韵母
小组合作
教学课时 2课时
第一课时
课时目标：
1．学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形。
2．了解复韵母的标调规则，并能正确书写。
教学过程：

㈠复习检查

二次备课

1．用卡片认读6个带调单韵母
2．说说单韵母发音时要注意什么（强调口型不变）
3．看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母

㈡提出学习任务
今天我们 要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜
欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aiei ui，它们都是
由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课
我们就一起来学 习复韵母。

㈢教学复韵母ai
1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个 姐姐和一个弟弟）
谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
3．教学ai的发音，认清字形。ai就是我们今天要学的第一个
复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教
师示范，告诉学生，复韵母发 音时口型要变。a读重些，i读轻
些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”
的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4．对比读，a——ai，让学 生看老师发音时的口型，听清发音，
说说老师刚才发的是什么音。

5．四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上
标调点去掉。
让 学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度
比i大。结合口语训练进行四声练习：
我挨着你，你挨着我，āiāiāi。
旧社会，孩子常挨饿，áiáiái。
姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。
我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。

㈣教学复韵母ei
1．看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，
发出eieiei的声音。）
2．教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很
快地向i滑动，e重i轻。）
3．学生领读，指名读，齐读。
4．给ei标调，进行四声练习。

㈤教学复韵母ui
1．看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui
吗？
2．ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁

能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变
成i。u重i轻，一口气连成。 ）指名读、齐读。
3．告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在
后。进行ui的四声练习。

㈥巩固练习
1．卡片认读复韵母aieiui
2．打乱次序带调读aieiui

㈦书写指导
这三个复韵母都是由两个 单韵母组成的，单韵母在四线格中写在
什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，
是读一个音。
1.仔细观察复韵母的占格
2．教师范写，写生书空写
3.学生开始写，及时纠正学生的坐姿


第二课时
课时目标：
1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音
节。

2．认识四个生字，正确读词，读儿歌。
教学过程：
一、游戏探秘，复习巩固
1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走< br>进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我
们继续走进拼音果园，继续在拼音 果园游玩探秘，好吗？(好。)
这节课我们继续学习《ai ei ui》
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出 示：拼音
宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、
ei、ui的直呼) 如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开
了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能 准确地读
出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(学生读句子)

二、自主探究，认读生字
1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：
秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车
到拼音果园走走吧！(课 件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃
儿响叮当》。)
2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)
到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？
(引导学生有顺序地看图说话。)

3.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
随机出示音节：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻 声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”
这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都 没标调，要
读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指
生读——齐读)
(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”
和“奶”这两个字吗？跟同 学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个
词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。
(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的
空隙，学生在本子上再次练写。

三、想象创新，练说故事
导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，
我们一起来练说故事吧！)

1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什
么？
2.展开想象编 一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内
容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班 交流！(小
组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评 ：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句
是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)

四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白< br>兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外 形上说的，有
从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起
打开书来读读文 中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正 读音，圈画儿歌中(本课要求学会)
的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”
和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字
可以问问同学和老师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿
歌)

五、总结收获，拓展积累
1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一< br>关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们
的收获会越来越多，本领会越来越 强。
2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书
中带拼音的句子，给家 长或小伙伴说一说、演一演。
设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有
所收获；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主
识字的习惯。

作业设计 回家做字母卡片，然后把儿歌读给爸爸妈妈听

āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
板书设计

教学反思