人教版一年级语文上册伊索寓言
言语理解与表达-中秋节主题班会
《伊索寓言》教学设计
恒州镇西河流小学 王晓岩
教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.学习阅读寓言故事的方法和技巧。
3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生阅读的兴趣。
教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，掌握读书的方法，激发学生继续阅读
的兴趣。
教学准备：
课件、相关的资料和《伊索寓言》故事书。
教学过程：
一、谈话导入
大家看过《乌鸦和狐狸》、《龟兔赛跑》、《狐狸和蝉》这些故事吗？
这些
都是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或
吸取教训的文学作品，我们把这类故事称
谓寓言故事。今天，我们就
借助《伊索寓言》这本书，走进寓言世界，更好地读懂寓言。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽
默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演
着一个故事大王的角色。《伊
索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。《伊索寓言集》里的角色大
都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍
是人的化身，代表着当时社会上的
各色人物。 [课件]提示：寓言是
一种带有劝谕性的小故事。
二、一睹为快 自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷，请同学们翻开目录，读读题目，说说
你从中发现了什么？你读过哪些故事？又对哪些故事感兴趣呢？
提示：（故事中的人物大都是动物或与动物打交道的如：狼、狮
子、狐狸……）
2、集体交流、展示。
3、议一议，说说这些故事的结构特点。
总之，《伊索寓言》中反映
的生活经验非常丰富多彩。这些经验
源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊
索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添
加的，其中有的比较切题，
有的牵强附会，阅读时不必受这些“教训”
的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的寓意。
三、边读边聊 汲取营养
1、说说人物性格特点
仔细观察
蝉 察觉有诈 善于观察，机警、聪明。
摘树叶试探
小结：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中
或生活中有没有类似这样
的人或事呢？例：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中
的狐狸；
生活中手机上接到中奖的短信不加理睬……
3、在读过的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事中的人
物给你留下了深刻的印像？
交流读书感受。
四、拓展延伸 激发兴趣
《伊索寓言》还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再
现人物的性格
特征。如：《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言体现了它的狡猾、爱说
奉承话的特点
。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。如：《狼和小
羊》中的小羊是弱小的，
《小羊和狼》中的小羊是智慧的。
五、再读《伊索寓言》
有人说寓言是一个魔袋，袋
子很小，却能从里面取出很多东西来，
甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁
，
通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁
上来回走几遍，我们既看
见了五光十色的生活现象，又发现了生活的
内在含义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。《伊
索寓言
集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完
整本书。
六、归纳方法 指导阅读
养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在<
/p>
书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借
来的书，就要
在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄
写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读
书的痕迹。
七、推荐图书
《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》。