个人先进事迹-四年级上册数学试卷

品读经典寓言故事 启迪学校管理智慧

渔 网
——目标取法于上，落实取法于下

教育管理要点
尽力而为，量力而行。 不能改变人生的长度，但能拓宽
人生的宽度，这是明智者的选择。唯有如此，才能找到适合
自己 的位臵，才能走得更远，登得更高。一味地贪多求全，
往往适得其反。
经典寓言故事
在集市上，有一个老人摆了一个捞鱼的摊子，向有意捞鱼者
提供渔网，人们可以随意地从盆中捞鱼，而 捞起来的鱼归捞鱼人
所有。
有一天，一名大学生连着捞碎了三张网，却连一条小鱼也未
捞到，心中十分懊恼。他见老人眯着眼看自己，似乎在窃笑自己
的愚蠢，便不耐烦地说：“你这网子做 得太薄了，几乎一碰到水
就破了，那些鱼怎么捞得起来呢？”
老人回答说：“年轻人，你怎么 不想想，当你想要捞鱼时，
你打量过你手中的渔网是否真有那能耐吗？有追求不是坏事，但
是也 要清楚你自己有没有那个实力！”
“可是我还是觉得你的网太薄，根本捞不起鱼。”

- 1 -

老人没有说话，接过大学生手中的渔网，一会儿就捞起来几
条活蹦乱跳的小鱼。
同样的渔网，同样的鱼，却是截然不同的两种结果。原因在
哪里？在捞鱼之前有没有考虑鱼的大 小与渔网的承受能力！
启迪管理智慧
大学生接连捞碎了三张网，却连一条小鱼也未捞到。原
因在于他没有处理好鱼的大小与渔网的承受能力之间的关
系。捞鱼需要考虑渔网能否承受住鱼的 重量，我们从事教育
管理也同样需要顺势而为，量力而行。
老子曾说：“天下难事，必做于易 ；天下大事，必做于细。”
很多时候，我们对于目标总是追求尽善尽美，但却忽视了实
现远大目 标往往是烦琐而细微的。在管理学校时，不能大而
化之，好高鹜远，而应在远大目标的指引下，将眼睛的 视线
放低，将眼光放亮，观察入微，从细节和基础开始做起。
在制订和规划发展目标时，一定 要“取法于上”，但在落
实和践行发展规划时，一定“取法于下”——循序渐进，逐步
实现目标 ，如此才能避免许多无谓的挫折。主观能动性的发
挥受制于客观条件和客观规律。要知道，给你的是木材 ，你
永远也制不出金雕工艺品，但你可以把它雕琢成八面玲珑的
木雕艺术品。管理的艺术也往往 在于实现主观与客观、认识
与实践的有机统一。

土拨鼠哪儿去了

- 2 -

——目标晃动会影响执行力

教育管理要点
学校管理中，制订明确的目标确实重要，坚持目标不动
摇同样重要。
经典寓言故事
上小学六年级的时候，教师给我们讲了一个故事：有三只猎
狗追上了一只土拨鼠，土拨鼠钻进了 一个树洞。这个树洞只有一
个出口。可是不一会儿，居然从树洞里钻出来了一只兔子。兔子
飞快 地跑，然后爬上了另一棵大树。兔子在树上慌张张地没有站
稳，结果掉了下来，砸昏了正在仰头看的三只 猎狗，最后，兔子
成功逃脱了。
故事讲完后，教师就问我们：“这个故事有什么问题吗？”我
们说：“有两个问题想不通：一是兔子怎么会爬上树呢？二是一
只兔子怎么可能同时砸昏三只猎 狗呢，! ”教师继续问：“还有什
么疑问吗？我们都说没有了。教师这时候说：“还有一个问题，你们没有提到啊，那就是那只土拨鼠哪儿去了呢？”
土拨鼠哪儿去了呢？教师的这句话一下子把我 们的思路拉
到猎狗追寻的目标——土拨鼠上。因为兔子的突然冒出，让我们
的思路在不知不觉中 打岔，土拨鼠竟在我们的头脑中自然地消失
了。
启迪管理智慧
三只猎狗追杀一只土拨鼠，一只兔子的突然冒出，让学

- 3 -

生的思路在不知不觉中打岔，土拨鼠竟在学生头脑中消失
了：学生的兴趣全都转到了兔子上树和 砸昏三只猎狗上了。
目标是纲，纲举目张。在追求事业目标的过程中，我们
往往会因途中的一 些细枝末节和一些毫无意义的琐事而分
散精力，转移视线，以至于中途停下来，或者走上岔路，甚
至放弃了自己原来追求的人生目标。因此，让教职员工形成
坚定的目标意识十分重要。咬定青山不放松 ，千万别让琐事
影响了我们对目标的实现和对教育理想的追求。
执行力是一所学校的教育教学 理念、办学目标、管理措
施、管理制度等得以实现的关键。如果没有执行力，再完善、
再科学可 行的决策方案，都只能成为沙盘上的蓝图、墙壁上
的标语、嘴边的口号，迟早会断送在滞后或软弱的执行 部门
或执行者手中。有些学校尽管有很好的决策、措施、办法，
然而未能产生理想的绩效，原因 就是策划方案落实不到行动
上，执行指令拖沓，缺乏紧迫感，实施过程中敷衍了事。

猎人与熊
——失败者有无数目标，成功者只有一个目标

教育管理要点
坚持到底就是胜利。说来容易做来难，因为其中可能有
许多干扰性因素，这些因素会让你陷于“ 仿徨”与“排徊”的境
地，甚至在动摇中走向与既定目标的逆反方向。始终保持坚

- 4 -

定的立场、清醒的头脑和高昂的斗志并不是一件容易的事
情。作为学校 的管理者，应该克服思想动摇，增强内部团结，
保持对外警惕，为实现目标而坚定不移。
经典寓言故事
公元前6世纪左右，古希腊爆发了一场大规模的奴隶起义。
奴隶主惊恐 万分，一面调集军队前来镇压，一面对起义领导者许
以高官厚禄，华宅美女。有的人动摇了，起义军面临 瓦解的危机。
寓言家伊索知道后，给动摇者讲了一个故事——
一个大雪的冬天，百鸟绝迹。 冻得发抖的猎人在森林里发现
了一头熊。他瞄准熊的咽喉准备射击时，熊突然对猎人说：“何
必 要开枪呢？你要什么我都可以给你。”
“我要一件熊皮大衣防寒。”猎人说。
“行啊，我也只是想吃一点东西，我们可以坐下来好好谈谈
吗？”熊说。
于是他们坐 下来谈判，最后达成了协议。过了一会儿熊独自
走开了，满足了大家所有的要求——熊吃了猎人，填饱了 肚子，
而猎人也满足了要求——穿上了熊皮大衣。
伊索最后说：“你们就是猎人，如果投降， 猎人的下场就是
你们的下场！”那些动摇者听了之后都回心转意，再也不谈和谈
的事，继续英勇 战斗。
启迪管理智慧
猎人虽然冻得发抖，但是完全有能力迅速出击，将熊击
毙，却 被熊的花言巧语所惑，只因一念之差，旋即葬身熊腹。

- 5 -

伊索用这个故事告诫起义军的领导者，不要对敌妥协，否则
就是猎人第二。 < br>当我们确立目标时，唯有矢志不移，才有希望到达胜利
的彼岸。“民之从事也，恒于其成事而败之 。故慎终若始，则
无败事矣。”为什么在通往成功的道路上往往在只有一步之
遥、即将成功的时 候，许多人失败了呢？原因当然是多方面
的，其中有一点是相当可怕的，那就是思想上的动摇！
在学校管理中，领导者必须高瞻远瞩，有主见，有明确
的战略眼光，有坚毅的心理品质。在实际工作和 管理过程中，
必然会遇到各种各样的问题、这样或那样的障碍以及形形色
色的诱惑。有时，在这 些干扰面前，我们可能一度陷于困境
而毫无办法，还会出现焦灼、急躁心理，并自觉地生发负面
情绪，从而影响到整个团队。在管理理念、既定目标和现实
情态的冲突中，还可能无所适从，甚至放弃基 准，走向退却。
作为团队的领头羊，哪怕有丝毫动摇、少许迷失，都可能给
集体事业带来重大损 失。所以，学校管理中最大的敌人往往
不是别人，而是领导者自身。
管理者没有自信不能成功 ，没有威信和号召力更不能成
功。如果你感到茫然和困顿，就应该适时止步，停下来反思
一下自 身的工作绩效和管理状态，正视困难和挫折，唤醒曾
有的自信和果敢，切实避免人心涣散的局面。 创业艰难百战多，管理需要的是能吃苦，会战斗，永远
保持自我警惕，居安思危，临危不乱，慎始慎 终的意志。对

- 6 -

于所谓的“捷径”和“退路”,更不可轻易抱有幻想之心。

昂贵的孔雀
——目标要靠务实的工作去实现

教育管理要点
一 个伟大的事业一定是明智的领导者带领着全体员工
一步一个脚印、按部就班完成的。在管理学校的过程中 也应
谨记这一信条。
经典寓言故事
一个国王听说有一位画家擅长水彩画，有一天，他专程去拜
访那位画家。
“请你为我画一只孔雀。”国王要求说。
一年后，他再次登门拜访画家。
“我订购的水彩画在哪？我曾经要你为我画一只孔雀。”
“你的孔雀就要画好了。”画家说。
他拿出画纸，不一会儿工夫就画了一只非常美丽鲜艳的孔
雀。国王觉得很满意，但是价钱却使他 吃惊。“就那么一会儿工
夫，你看来毫不费力，轻而易举地就画成了，竟要这么高的价
钱？”国 王问。
于是画家领着国王走遍他的房子，国王发现每个房间里都放
着一堆堆画着孔雀的画纸。 画家说：“这个价钱是十分公道的，
你看起来不费力而似乎简单的事情，却花费了我很多时间和精

- 7 -

力，为了在这一会儿时间为你画这只孔雀，我可是用了一整年的
时间准备哩！”
启迪管理智慧
国王请画家画孔雀，印证了“台上十分钟，台下十年功”
的道理。 < br>约翰〃赫斯金曾经说过，成功是用劳力而非仅用希望完
成的。做大事并非一跳而就的努力就能完成 。学校管理者在
管理学校的过程中，一定会为自己学校的发展预设一个目
标，并根据这个目标一 步步地充实自己学校的软件和硬件设
施。但是，这个目标不是一步就能达到的，而是要求我们的
管理者把这个目标分解为几个分目标，再一步步地根据每个
分目标的要求慢慢地发展自己的学校。只有这 样，管理者才
能在学校发展的过程中避免由于目标失误而产生的资源浪
费。

两只蚂蚁
——不能一条道走到黑

教育管理要点
对于正确的方 向、方法，坚持到底就是胜利，但如果方
向或方法存在着错误，却依然坚持，那么就是顽固不化。
经典寓言故事
有两只蚂蚁想翻越一堵墙，寻找墙那头的食物。

- 8 -

一只蚂蚁来到墙脚下就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬
到大半时，就会 由于劳累、疲倦而跌落下来。可是它不气馁，一
次次跌下来，又迅速地调整一下自己，重新开始向上爬去 。
另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快地，这只蚂蚁
绕过墙来到食物前，开始享受起 来；而另一只蚂蚁还在不停地一
次又一次地跌落下去，然后一次又一次地重新开始。
启迪管理智慧
两只蚂蚁寻找食物的结果不同，原因不在于有无坚持到
底的毅力，而在 于方向或方法的正确与否。作为学校的管理
者，应学会“吃一堑，长一智”,选准前进的方向，避免重蹈 覆
辙，既然经历了风雨，就让我们见识彩虹。
任何一所学校都是在特定的社会和自然环境里办 学的，
学校今天的现状是昨天发展的积淀，而今天的改革决定了明
天的发展结果。从某种意义上 讲，学校的发展是一个不断适
应内部和外部变化、调整改革自身的教育教学和学校管理的
过程。 因此，分析学校发展的环境变化是制订学校发展规划
的重要基础。分析学校发展的状况，特别要注意总结 学校成
功的经验，哪怕过去办得不够好的学校，能够生存到今天也
会有自身的优势和传统，分析 和继承这些优良传统是实现学
校自我超越的条件，对过去全盘否定会动摇推动学校不断进
步的信 心。分析学校的现状还要分析学校已有的办学资源，
分析可能获得的潜在办学资源。除此之外，也要分析 当地其
他学校的状况，其他学校是自己办学的参照，包括不同层次

- 9 -

学校的衔接、同层次学校的合作交流与资源竞争，等等。
学校是航船，校长无疑是掌舵手。成功的校长是在正确
的时间正确的地点、做正确的事情。

天下第一
——内涵第一，形式第二

教育管理要点
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学校管理不能雾
中看花，只讲究外在形式的美观，好的形式固然 重要，但再
好的形式也必须服从于内容。
经典寓言故事
一位国王领导的国家里有两 位技艺精湛的木雕工匠，但他不
知道哪个木匠技艺更精湛，于是就用雕刻老鼠的办法来让他们比
试，让大家评一评谁是“天下第一”。
第一位木匠雕刻的老鼠惟妙惟肖，连老鼠的胡须都好像在
动。第二位木匠雕刻的老鼠只是神似，远看勉强是一只老鼠，近
看也只有三分像。
当大家一 致认为第一位木匠理所应当是“天下第一”时，第二
位木匠却提出抗议：“雕刻得像不像应由猫来评判。 谁比猫更有
发言权？”人们都觉得他说的有道理，于是就抱来几只猫。
结果，这几只猫都扑向 那只不太像老鼠的“老鼠”，又啃又咬，
争得不可开交，而另一只逼真的“老鼠”却被冷落在一旁。比试 结

- 10 -

果不言而喻。
当人们困惑不解地问第二 位木匠其中的奥秘时，他笑着说：
“其实道理非常简单，我雕刻用的材料不过是一块鱼骨头而已。
猫感兴趣的是鱼的味道，而不是外形像或是不像……”
启迪管理智慧
形似不如神似。第二 个木匠取胜的秘诀其实很简单，那
就是用鱼骨雕老鼠。猫在乎的根本不是像还是不像，而是腥
味 。第一个木匠的木雕老鼠徒有其表，当然不能和鱼骨做的
“老鼠”相提并论了。
在学校管理与 改革中，学习、借鉴他人的经验、做法固
然必要，但在这一过程中，决不能仅仅停留于外在形式的套用、效仿，关键还在于探寻，把握其内涵、精髓和实质要素，
这样才可能真正为我所用，化为己有。 学校管理如果只在乎
外在的形式和口号，没有真正的精神和内涵作为支撑，永远
也不可能创造出 所谓一流的业绩。
“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”教育教
学质量是学校的生 命线和话语权，一所学校的外延扩张是有
限的，而内涵提升是无限的。

海与床
——风险与机遇是一对孪生兄弟

教育管理要点

- 11 -

“管理的重心在经营，经营的重心在决策”。一所学校成
败的关键在于决策，而 影响决策的因素很多，其中之一便是
决策的相关成本，这就是“机会成本”。作为学校的管理者，
在决策之前，应对决策的“机会成本”有一个清醒的认识，这
样才不至于浪费资源，产生决策失误。
经典寓言故事
一个人在海岸上遇见一个水手，他们交谈起来。
他问：“你怎么热爱海呢？它弥漫着雾，又冷。”
水手说：“海不是经常冷和有雾，有时海是明亮而美丽的，
但不是任何天气我都爱海。”
他问：“当一个水手不是很危险吗？”
水手说：“一个爱自己工作的人是不会想到什么危险的，我
们家族的每一个人都爱海。”
他问：“你的父亲现在何处呢？”
水手说：“他死在海里。”
他问：“你的祖父呢？”“死在大西洋里。”
“而你的哥哥……”“当他在印度一条河里游泳时，被一条鳄
鱼吞噬了。”
“既然如此，如果我是你，我就永远不到海里。”
水手沉默了一会儿反问道：“你愿意告诉我你父亲死在哪儿
吗？”
他说：“他是在床上断气的。”“你的祖父呢？也是死在床
上。”

- 12 -

“这样说来，如果我是你，我就永远不到床上。”
启迪管理智慧
这个人对于水手爱上了弥漫着大雾的海感到十分疑惑，
在其获知水手的祖父、父亲和哥哥都是在 大海上丧生的之
后，他对于水手依然爱海感到十分吃惊。但是，水手却不以
为然。燕雀安知鸿鹊 之志哉！作为一个勇敢的水手，不因为
有死亡的风险就选择放弃自己的信仰，大海显然重于死亡。
作为一个学校管理者，在决策之前，同样应该衡量利弊，选
择对于学校最有利的机会。
斯蒂 格利茨在其所著的《经济学》中指出，机会成本是
指将一种具有多种用途的有限资源臵于特定用途时所放 弃
的收益。当一种有限的资源具有多种用途时，可能有许多个
投入这种资源获取相应收益的机会 ，如果将这种资源臵于某
种特定用途，必然要放弃其他的资源投入机会，同时也放弃
了相应的收 益，在所放弃的机会中最佳的机会可能带来的收
益，就是将这种资源臵于特定用途的机会成本。机会成本 在
决策中的意义在于它有助于决策者全面考虑可能采取的各
种方案，以便为既定资源寻求最为有 利的使用途径。学校管
理者在评价一项工作的时候，应充分考虑到机会成本带来的
影响，从而合 理、客观地评价项目，以便作出更为理智、理
性的决策。

给猫挂上铃档

- 13 -

——灵感来自创新，奇迹来自梦想

教育管理要点
在我们的工作中经常会遇到这样或那样的问题，随之而
来的就是解决问 题。解决问题需要我们开动脑筋，找到方法，
除此之外更需要我们敢作敢为。
经典寓言故事
从前有一个大户人家，因地广田多，每年都会有许多存粮，
于是家里备有一个很大的粮仓。仓库 里生活着一群老鼠，整日以
偷粮食为生，老鼠们终日过着“滋润”的生活，偶有猫的入侵，不
是 被它们群殴，就是被它们玩弄于股掌之中。
由于近日粮食大量丢失，仓库里的猫又捉不住什么老鼠，于
是，大户人特意从外村请来了一只“武艺高超”的绰号叫“无敌手”
的猫看守仓库。话说“无敌 手”可真是集软硬功夫于一身，总是无
声无息地出现在老鼠身后“一招致命”,“群殴”更是打得老鼠溃 不
成军，最后老鼠由原来的一大股被分割成几小帮。残存下来的那
些老鼠们分别躲在洞里不敢出 来，几乎快要饿死了。“无敌手”在
这帮悲惨的老鼠看来，根本不是猫，而是一个恶魔。通过一段时间的观察，老鼠们发现这位猫先生有几个特征：喜欢向异性献殷
勤；喜欢有事没事喝两盅；几盅酒下 肚必饱睡一场，看来是嘴大
量小。
有一天，“无敌手”爬得又高又远去寻找相好。那些残存的 老
鼠终于聚到了一起，就当前的紧急状况召开了一个紧急会议。此

- 14 - < /p>

次会议的主席由一只足智多谋的老鼠担任，众老鼠纷纷发言，有
建议搬家的，有建 议拼命的，还有建议求和的。经过热烈的讨论
之后，有一只老鼠提议“给猫的脖子上系上一只铃铛”。这 样，当
这只猫进攻时，铃声就可以报警，大伙儿就可以逃到地下躲藏起
来。在会议主席的倡导下 ，大家很快统一了思想，因为都觉得再
没有比这个主张更好的建议了。但很快就产生了一个新的问题，< br>那就是如何把铃铛系上去？这个棘手的问题让老鼠们一筹莫展！
最后在会议主席的启发下，众老 鼠们对“无敌手”的生活习性
做了具体的分析，决定在猫熟睡之际给猫挂上铃档。于是几经周
折 ，老鼠们搞到了一条鲜鱼、一瓶老酒，并强烈要求找猫“和解”，
这一条鱼和一瓶酒作为“和解”的见面 礼，由一只平日里跑得最快
的老鼠冒着生命危险给猫送去。“无敌手”哪里肯听这一套，举手
就 打，送礼的老鼠丢下礼物转身便按早已计划好的路线逃回洞
中。“无敌手”想，老鼠没逮着，鱼和酒可要 收下，于是酒也空，
鱼也没。最后在酒精的作用下，美美地睡了一觉。大梦方醒之际，
“无敌手 ”发现自己脖子上已经牢牢地挂上了一个美丽的铜铃。
启迪管理智慧
难题天天都会有，比如 让老鼠给猫挂上铃铛，似乎比上
青天还难，但故事中的老鼠们做到了，这正显示了它们解决
难题 能力的高明之处：
一是火眼金睛看门道。故事中的老鼠们发现“无敌手”的
软硬功夫都很厉害 ，通过观察发现了其生活习性，发现了“无
敌手”外出的空档，为已经四分五裂的老鼠们再次聚首提供了

- 15 -

时机。其实，我们在工作中解决问题的第一关就是要 善于观
察，只有练就一副“火眼金睛”才可能在纷繁的现象中发现问
题，找出门道。俗话说“外 行看热闹，内行看门道”，这些都
要通过细心、反复的观察而得。
二是足智多谋想出路。老鼠 们集中大家的智慧，终于想
出了“给猫挂上铃挡”这一办法。其实，在我们的日常生活中，
间题 一旦被发现，接下来的一关就是动用脑筋多想办法，找
出路。要想遇事有办法，则需要我们练就“足智多 谋”的头脑。
三是三思而行找途径。老鼠发现“无敌手”一好色、二好
喝、三没量、四没准， 据此想出如何给猫挂上铃铛的途径。
其实，在我们的工作中，面对一个问题经常会有几种不同的
解决办法。例如，我们想达成一项任务，经常可以通过几种
不同的途径。但即使你有“千条妙计”，最终 也只能确定其中
“最适合”的一个办法来解决问题。而这“最适合”的办法则需
要我们通过用心 对事物进行具体的分析而得。
四是敢作敢为破难题。老鼠们计谋的实现和由送礼到逃
跑到最终 给猫挂上铃档的整个过程，无一不体现了良好的执
行能力。其实，在工作中我们不难发现，能够发现问题 的人
多得很，办法也并不缺乏，可以为之出谋划策的人也有之，
但问题最终还是会被搁浅或“流 产”，缘何？因为再好的方案、
再周密的计划如果没有人去实施都只是一纸空谈。



- 16 -