寓言故事教学策略探析
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寓言故事教学策略探析
作者：
温晓荣
来源：《小学教学参考(语文)》2020年第02期
[摘要]寓言是一种用简单的故事说明深刻道理的文学样式。在语文教材中，寓言故事所占
的比重是比较
大的。在教学寓言时，教师要高度关注寓言故事的深刻内涵，引导学生捕捉形
象、梳理情节、概括寓意、
模拟表演，展开自主探究，以激活学生思维，使学生获得思想认识
的提高、思维能力和语言表达能力的全
面发展。
[关键词]寓言故事;教学策略;模拟表演
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A
[文章编号]1007-9068（2020）04-0046-02
寓言故事是借
助假托的故事，阐释深刻道理的文学体裁。小学语文教材无论如何变化，寓
言故事所占的比重始终都没有
减少。从这一点可以看出，寓言故事的价值、作用之大。在寓言
教学中，如何才能更贴合学生实际，提高
教学实效，这是教师需要思考的问题，更是要着力解
决的问题。
一、捕捉形象，契合学生兴趣点
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师在课堂上如果
能够抓住学生的兴趣点，就能激发他
们的学习热情，启动逻辑思维和想象思维。”在寓言故事教学中，教
师要从学生的兴趣、认知
特点出发，展开思考，完成教学设计。寓言故事原是民间的口头创作，题材丰富
多样，多以动
物为主人公，通过简单的故事达到讽喻的目的。每一个寓言故事都有具体的形象。形象的丰
富
性为寓言故事的学习提供了有利条件。在课堂上，教师要有意识地引导学生捕捉形象，并对形
象进行细致分析，使学生理解寓言的内涵。
如，学习统编教材二年级上册的《狐假虎
威》时，教师先让学生观看动物世界的视频片
段，了解动物习性，激发学生的探究兴趣。接着，教师引导
学生自由朗读故事，提出学习任
务：“这则故事出现了哪些动物形象，主角是谁？”学生带着问题认真阅
读。随后，教师让学生
对动物形象进行概括：“人有千面，动物也一样。故事中的动物有什么特点呢？”
这个问题有一
定难度，学生眉头紧锁，不知道从哪里下手。于是，教师进行指导、点拨：“文中一些词语
能
给我们带来启示，大家找一找。”这样，学生的思维被激活，找到解决问题的突破口。教師从
故事形象着手，先让学生对形象进行整体感知，再探究文本情节、内容，这样学生自然信心满
满。