讲故事中明白大道理
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讲故事中明白大道理
作者：吴雪梅
来源：《速读·下旬》2017年第05期
一位特级教师这样说：“一个优秀的老师就应该让自己成为一只牛蝇，不断叮咬学生，让
学生不断思考的
。”面对课堂，我们最怕的是什么？是学生面对学习的无动于衷，面对问题的
不思考。这就是启而不发。
对老师来说，这样的场景极其郁闷。有人这样批评语文教学流程，
不管什么文体，都用“整体感知、重点
段落分析、词句揣摩”这样的模式，这就是在批评我们以
不变应万变的教学方法，学生难免会启而不发了
。如何改变呢？我们需要思考。
寓言故事短小，要让学生有兴趣的学习，就要有不同
于其他课文的学习方法。笔者较为成
功用讲故事的方法进行课堂教学，课堂效果很好，孩子们在喜欢的活
动中习得方法。教学中本
着“寓教于趣 寓教于法 寓教于情”的理念。趣——丰富的故事情节，趣味浓
浓，给学生提供了
学习言语时间的机会，让学生练表达，多表达，让学生学习文本的语言，内化文本的语
言，直
至到创造性地表达。法——在学生已有的基础上去教“讲故事”。课堂教学做到了有目标有方法<
br>有要求。用讲故事这个方法，让学生走近寓言故事，在讲故事时，让学生获得一些方法和感
悟。情
——故事中情节变化，在讲的过程中，教师把握引导讲出重要段落，在讲述中领悟隐藏
的道理。整节课，
孩子们听得津津有味，讲得绘声绘色。
我的教学实录
一、回顾寓言，导入课题
设计理念：复习旧知时从学生的认知区分成语与寓言在运用
中的区别，自然引入课题。开
课就迅速把学生带入学习状态。
二、组合生字，理解题意
1.从“揠”入手：来，我们一起来写一写课题（请孩子们
抬起手跟老师写）：揠（强调右边
地笔顺：匽）知道这个“揠”字的意思吗？助呢？课题的字面意思就是
？（抽生来说一说）
2.有个问题我想不通，“拔”那么简单不用为什么要用“揠”呢？这个字多难写呀！（学生猜
一猜）
3.同学们真会猜，来一起读一读：“拔”指把物体连根拽。“揠”表示抽出植物的部
分，不表
示全部拔出。这样一比较，就准确地知道了“揠苗助长”的意思。下次你们碰到不懂的东西，就
学老师一样好好去查查。
设计理念：读题入境，释题入意，把握语言文字训
练要旨，提升学生理解语言文字的能
力：①将已掌握的识字方法迁移到新的学习中；②识字的巩固是识字
教学的一个重点，也是经