西师版二年级上册语文课文资料精选
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西师版二年级上册语文课文资料精选
【三篇】
【篇一】
《川江夜航》
天黑了,山睡了,
一片江水静悄悄,
看不见一张白的帆,
听不见一声水鸟叫。
航标灯,都亮了,
一条条灯影浪里漂,
好像天上的小星星,
落到江心来洗澡。
夜航船,开来了,
一盏盏航标灯把手招,
汽笛声声报平安,
两岸高山梦里笑。
作者简介
张继楼
1926年生,江苏宜兴人。曾任《说古唱今》和
《红岩》杂志编辑,重庆作
家协会秘书长。中国作家协会会员。1943年开始发表作品。1954年开
始儿童文
学创作,出版有儿童诗集《唱个歌儿给外婆听》、《夏天到来虫虫飞》、《写
给孩子们
的诗》等。
余秋雨
一
我的书架上有一部明代文学家张岱的《夜航船
》。这是一部许多学人查访
终身而不得的书,新近根据宁波天一阁所藏抄本印出。书很厚,书脊显豁,插
在书架上十分醒目。文学界的朋友来寒舍时,常常误认为是一部新出的长篇小
说。这部明代小百
科的书名确实太有意思了,连我自己巡睃书架时也常常会让
目光在那里顿一顿,耳边响起欸乃的橹声。
夜航船,历来是中国南方水乡苦途长旅的象征。我的家乡山岭丛集,十分
闭塞,却有一条河
流悄然穿入。每天深夜,总能听到笃笃笃的声音从河畔传
来,这是夜航船来了,船夫看到岸边屋舍,就用
木棍敲着船帮,招唤着准备远
行的客人。山民们夜夜听到这个声音,习以为常,但终于,也许是身边的日
子
实在是混不下去了,也许是憨拙的头脑中突然卷起了幻想的波澜,这笃笃笃的
声音产生了莫大
的*。不知是哪一天,他们吃过一顿稍稍丰盛的晚餐,早早地收
拾好简薄的行囊,与妻儿们一起坐在闪烁
的油灯下等候这笃笃声。
当敲击船帮的声音终于响起时,年幼的儿子们早已歪歪扭扭地睡熟,山民
粗粗糙糙地挨个儿摸了一下他们的头,随即用拳头擦了擦眼角,快步走出屋
外。蓬头散发的妻子
提着包袱跟在后面,没有一句话。
外出的山民很少有回来的。有的妻子,实在无以为生了,就在丈
夫上船的
河滩上,抱着儿子投了水。这种事一般发生在黑夜,惨淡的月光照了一下河中
的涟漪,
很快什么也没有了。过不了多久,夜航船又来了,仍然是笃笃笃、笃
笃笃,慢慢驶过。
偶
尔也有些叫人羡慕的信息传来。乡间竟出现了远途而来的老邮差,手中
拿着一封夹着汇票的信。于是,这
家人家的木门槛在几天内就会跨进无数双泥
脚。夜间,夜航船的敲击声更其响亮了,许多山民开始失眠。
几张汇票使得乡间有了私塾。一些幸运的孩子开始跟着一位外乡来的冬烘
先生大声念书。进
私塾的孩子有时也会被笃笃声惊醒,翻了一个身,侧耳静
听。这声音,与山腰破庙里的木鱼声太像了,那
是祖母们向往的声音。
二
一个坐夜航船到上海去谋生的人突然成了暴发户。他回乡
重修宅院,为了
防范匪盗,在宅院四周挖了河,筑一座小桥开通门户。宅院东侧的河边,专修
一
个船码头,夜航船每晚要在那里停靠,他们家的人员货物往来多得很。夜航
船专为他们辟
了一个精雅小舱,经常有人从平展展的青石阶梯上下来,几个佣
人挑着足够半月之用的食物上船。有时,
佣人手上还会提着一捆书,这在乡间
是稀罕之物。山民们傻想着小舱内酒足饭饱、展卷卧读的神仙日子。
船老大也
渐渐气派起来。我家邻村就有一个开夜航船的船老大,早已成为全村艳羡的脚
色。过去
,坐他船的大多是私盐贩子,因此航船经常要在沿途受到缉查。缉查
到了,私盐贩子总被*起来,去承受
一种叫做“趱杠”的*。这种*常常使私盐贩
子一命呜呼。船老大也会被看成是同伙,虽不做“趱杠”,
却要吊打。现在,
缉查人员拦住夜航船,见到的常常是神态高傲的殷富文士,只好点头哈腰连忙
放行。船老大也就以利言相讥,出一口积压多年的鸟气。
每次船老大回村,总是背着那支大橹。航
船的橹背走了,别人也就无法偷
走那条船。这支橹,就像现今小汽车上的钥匙。船老大再劳累,背橹进村
时总
把腰挺得直直的,摆足了一副凯旋的架势。放下橹,草草洗过脸,就开始喝
酒。灯光亮堂,
并不关门,让亮光照彻全村。从别的码头顺带捎来的下酒菜,
每每引得乡人垂涎欲滴。连灌数盅后他开始
讲话,内容不离这次航行的船客,
谈他们的风雅和富有。
三
好多年前,我
是被夜航船的笃笃声惊醒的孩子中的一个。如果是夏夜,我
会起身,攀着窗沿去看河中那艘扁黑的船,它
走得很慢,却总是在走。听大人
说,明天傍晚就可走到县城。县城准是大地方,河更宽了,船更多了,一
条条
晶亮晶亮的水路,再也没有泥淖和杂藻,再也没有土岸和残埠,直直地通向天
际。
第二天醒来,急急赶到船老大家,去抚摩那支大橹。大橹上过桐油,天天
被水冲洗,非常干
净。当时私塾已变成小学,学校的老师都是坐着航船来的,
学生读完书也要坐着航船出去。整个学校,就
像一个船码头。
橹声欸乃,日日夜夜,山村流动起来了。
夜航船,山村孩子心中的船,破残的农村求援的船,青年冒险家下赌注的
船,文化细流浚通的船。
船头画着两只大大的虎眼,犁破狭小的河道,溅起泼刺刺的水声。
四
这下可以回过头来说说张岱的《夜航船》了。
这位大学者显然是夜航船中的常客。他如此博学多才
,不可能长踞一隅。
在明代,他广泛的游历和交往,不能不经常依靠夜航船。次数一多,他开始对
夜航船中的小世界品味起来。
船客都是萍水相逢,无法作切己的深谈。可是船中
的时日缓慢又无聊,只
能以闲谈消遣。当时远非信息社会,没有多少轰动一时的新闻可以随意评说,谈来谈去,以历史文化知识最为相宜。中国历史漫长,文物典章繁复,谈资甚
多。稍稍有点文化的人
,正可借此比赛和炫示学问。一来二去,获得一点暂时
的满足。
张岱是绍兴人,当时绍兴
府管辖八县,我的家乡余姚正属其中。照张岱说
法,绍兴八县中数余姚文化气息最浓,后生小子都得读书
,结果那里各行各业
的人对于历史文物典章,知之甚多,一旦聚在夜航船中,谈起来机锋颇健,十
分热闹。因此,这一带的夜航船,一下去就像进入一个文化赛场。
他在《夜航船序》里记下了一个有趣的故事:
昔有一僧人,与一士子同宿夜航船。士子高谈阔论,
僧畏慑,拳足而寝。
僧人听其语有破绽,乃曰:“请问相公,澹台灭明是一个人、两个人?”士子
曰:“是两个人。”僧曰:“这等尧舜是一个人、两个人?”士子曰:“自然是
一个人!”僧乃笑曰:
“这等说起来,且待小僧伸伸脚。”
你看,知识的优势转眼间就成了占据铺位的优势。这个士子也
实在是丢了
吾乡的脸,不知道“澹台”是复姓倒也罢了,把尧、舜说成一个人是不可原谅
的。让
他缩头缩脚地蜷曲着睡,正是活该。但是,夜航船中也有不少真正的难
题目,很难全然对答如流而不被人
掩口耻笑。所以连张岱都说:“天下学问,
唯夜航船中最难对付。”
于是,他发心编一部
初级小百科,列述一般中国文化常识,使士子们不要
在类似于夜航船这样的场合频频露丑。他把这部小百
科名之曰《夜航船》,当
然只是一个潇洒幽默的举动,此书的实际效用远在闲谈场合之上。
五
但是,张岱的劳作,还是让我们看到了一种有趣的“夜航船文化”。这又
是中国文化的一个可感叹之处。
在缓慢的航行进程中,细细品尝着已逝的陈迹,哪怕是一些琐碎的知识。
不惜为千百年前的
细枝末节争得脸红耳赤,反正有的是时间。中国文化的进
程,正像这艘夜航船。
船头的浪
,泼不进来;船外的风,吹不进来;航行的路程,早已预定。谈知
识,无关眼下;谈历史,拒绝反思。十
年寒窗,竟在谈笑争胜间消耗。把船橹托
付给老大,士子的天地只在船舱。一番讥刺,一番炫耀,一番假
惺惺的钦佩,
一番自命不凡的陶醉,到头来,争得稍大一点的一个铺位,倒头便睡,换得个
梦中
微笑。
第二天,依然是这般喧闹,依然是这般无聊。船一程程行去,岁月一片片
消逝,永
远是喧闹的无聊,无聊的喧闹。
我一次次抚摩过的船橹,竟是划出了这样一条水路?我梦中的亮晶晶的水
路,竟会这般黯然?
幸好,夜航船终于慢吞吞地走到了现代。吾乡的水路有了一点好的征兆:
几位大师上船了。
我仿佛记得曾坐小船经过山*,两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树
和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农
夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,
天,云,竹,……都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,
各各夹带了闪烁的
日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。
诸影诸物,无不解散,而且摇动
,扩大,互相融和;刚一融和,却又退缩,
复近于原形。边缘都参差如夏云头,镶着日光,发出水银色焰
。
──这是鲁迅在船上。
夜间睡在舱中,听水声橹声,来往船只的招呼声,以及乡
间的犬吠鸡鸣,
也都很有意思。雇一只船到乡下去看庙戏,可以了解中国旧戏的真趣味,而且
在
船上行动自如,要看就看,要睡就睡,要喝酒就喝酒,我觉得也可以算是理
想的行乐法。
──这是周作人在船上。他不会再要高谈阔论的旅伴,只求个人的清静自
由。
早春晚秋,
船价很便宜,学生的经济力也颇能胜任。每逢星期日,出三四
毛钱雇一只船,载着二三同学,数册书,一
壶茶,几包花生米,与几个馒头,
便可优游湖中,尽一日之长。……随时随地可以吟诗作画。“野航恰受
两三
人。”“恰受”两字的状态,在这种船上最充分地表出着。
──这是丰子恺在船上。他的船又热闹了,但全是同学少年,优游于艺术
境界。
这些现代中国的航船虽然还是比较平缓、狭小,却终于有了明代所不可能
有的色泽和气氛。
仍然想起张岱。他的惊人的博学使他以一人之力编出了一部百科全书式的
《夜航船》,在他死后24年,
远在千里之外的法国诞生了狄德罗,另一部百科
全书将在这个人手上编成。这部百科全书,不是谈资的聚
合,而是一种启蒙和
挺进。从此,法国精神文化的航船最终摆脱了封建社会的黑夜,进入了一条新
的河道。张岱做不到这地步,过错不在他。
说到底,他的书名还是准确的:《夜航船》。
我,难道真的被夜航船的笃笃声敲醒过吗?它的声响有多大呢?我疑惑了。
记得有一天深夜,幼小的我与祖母争执过:我说这笃笃声是航船,她说这
笃
笃声是木鱼。究竟是什么呢?都是?都不是?抑或两者本是同一件事?
祖母早已亡故。也许,我将以一辈子,索解这个迷。
──选自《文化苦旅》知识出版社·上海1992年
【篇二】
山雾
山雾像群贪玩的孩子,大清早就喜欢在山谷里奔跑,一会儿从山下跑到山
上,一会儿
又钻进了密林。它们是在追逐嬉闹,还是在林中捉迷藏?
太阳公公起床了,露出了红红的笑脸膛儿
。渐渐地,山雾不见了。它们是
跑累了,悄悄地到林中歇息,还是躲进草丛,变成了晶莹的小露珠,偷偷
地望
着过路的孩子微笑呢?
词语解释
雾:气温下降时,在接近地面的空气中,水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴。
贪玩:喜欢玩耍。
密林:形容树木长得非常茂盛。
嬉闹:嬉戏、玩闹。
追逐:追赶。
晶莹:光亮而透明。
脸膛儿:方言,指脸。
山雾教案
教学目标
1.借助拼音认识本课生字,能工整地书写汉字,感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解和感受山雾顽皮、可爱、的特点,产生对大自然的喜爱之情。
教学准备
教师:带拼音的生字词卡片,活泼欢快的配乐CD。
学生:在生活中和自然课上了解雾的状态。
教材简析
《山雾》是一篇文字清新、语
言优美的儿童散文。课文用拟人的手法,以
充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾,并在山林中弥
漫以及太阳出来
后,变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来,让学生了解山雾的特点,感
受
大自然的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
全文共分两个自然段。第一自然段介绍了太阳出来之
前山雾的特点。第二
自然段写了太阳出来以后山雾的特点。
本课的教学重点是认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
建议本课用1~2课时。
解读与提示
*作者在这个自然段里把山雾比作贪玩的孩子,用“奔跑”、“钻进”、
“追逐”、“嬉闹”、“捉迷藏”等词语生动形象地描绘了山雾的特点,并巧
妙地交代了山雾产
生的时间和地点,增加了学生对自然常识的了解。教学时引
导学生感受山雾的顽皮和可爱。启发学生联系
生活实际,说一说见过的雾像什
么。用“一会儿……一会儿……”仿说句子。指导学生有感情地朗读。
*作者以拟人的手法,用“跑”、“躲”、“望”、“微笑”等形象生动的
动词贴切地描写
了太阳公公起床后,山雾娃娃顽皮、可爱的样子,同时巧妙地
融入了日出雾散,变成露珠的自然知识。教
学时可首先让学生读一读课文,说
一说山雾在太阳公公出来后又是怎样活动的。最后指导有感情地朗读。
还可以
配乐诵读,使学生进一步体会山雾的特点,感悟语言文字的优美。
*识字教学:提
醒学生注意“累”的声母是边音“l”,“呢”的声母是鼻
音,是轻声,“逐”是翘舌音,“钻”、“丛
”是平舌音,“群”、“贪”、
“钻”是前鼻韵。在字形方面,可指导学生采用自己喜欢的多种方法来记
忆。
如:用对比的方法识记生字“丛”,用“加一加”的方法识记“雾”、“群”、
“贪”、“
躲”。
*第一题:一方面引导学生通过朗读体会山雾的特点,另一方面联系实际说
自己在
生活中看到的雾是什么样的,以此培养学生观察、想象和表达的能力。
*第二题是语言文字方面的
训练,可先让学生朗读含有“……一会儿……一
会儿……”的句子,体会用法,然后联系生活实际,拓展
运用,训练表达。
*第三题在写字教学时,指导学生分析难点字(如“奔”、“喜
”)的结构和
易错部位之后,再进行临摹。“奔”字大字罩住下面,大字要写宽大些,提醒
学生
第7画是撇不是竖;“喜”字各部分挨紧凑,长横盖住下面的“口”,上边
是“士”不是“土”;“呢”
、“跑”要写得左窄右宽。
教学思考与设计(参考)
一、激趣引入,揭示课题
二、自读课文,感知大意
1.学生自由读课文,勾画生字词,借助拼音读通课文。
2.检查生字读音。
3.检查读课文的情况,可采用指名分段读、指名评、同桌互读互评、齐读
等形式。
4.教师范读课文,学生边听边思考:读了课文,你知道了些什么?
三、识记生字,指导书写
1.学生自主识字,分学习小组交流。
2.学生观察田字格中的字,讨论怎样写好这些字。
3.教师提醒学生应该注意写好的笔画并范写难写的字,如“奔”、
“喜”。
4.学生书写字,教师个别指导。
四、朗读体会,点拨解疑
1.学生朗读第一自然段,说说山雾娃娃在太阳出来之前是怎样活动的。
2.学生质疑,教师引导
学生释疑,相机体会“贪玩”、“密林”、“追
逐”、“嬉闹”的意思,指导朗读。
3.
学生自读第二自然段,想想山雾娃娃在太阳出来后又是怎样活动的。找
出喜欢的句子读一读,想一想怎样
才能读好句中的重点词语,教师引导学生自
评互评,并指导朗读。
五、美读课文,积累语言
1.教师配乐诵读课文,学生闭目想象课文所描绘的情景,进一步感悟句子
的意思和课文的感情。
2.学生美美地读一读自己喜欢的句子。
3.鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句。
六、拓展延伸,深化认识
1.有感情地朗读课文。
2.分组赛读课文。
3.画一幅晨雾图,并用一两句话介绍所画的内容。
参考资料
★词语解释
贪玩:喜欢玩耍。
密林:形容树木长得非常茂盛。
嬉闹:嬉戏、玩闹。
追逐:追赶。
晶莹:光亮而透明。
脸膛儿:方言,指脸。
★雾:气温下降时,在接近地面的空气中,水蒸气凝结成的悬浮的微小水
滴。
★雾从何来
云和雾都是悬浮于空中的细微水滴或冰晶组成的,云为空中之雾,雾为地
面之云,它们之间
并没有本质上的区别。区别只在于雾是空气中水汽在地面附
近就已达到过饱和状态,从而形成肉眼能够看
得见的、但又很难看得清楚的小
雾滴。日出以后不久,雾由于受到阳光的照射而开始蒸发,常常被抬升为
灰色
的层云,进而升入高空,变成了云。
【篇三】
风是一位画家
风,最爱画画,一年四季画个不停。
春天,东风把大山染青,把大地抹绿,为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天,南风画出满地滚圆滚圆
的西瓜,画出满天晶亮晶亮的星星,还画出
满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天,西
风画出的是一幅丰收景象:苹果红了,葡萄紫了,柿子黄了,遍
地的稻穗都是金灿灿的。秋风还画出人们
幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑
容。
冬天,北风爱用白颜料画画。山啊,树啊,地面
啊,屋顶啊,全都是白色
的,只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家,画出了四季美丽的景象。
《风是一位画家》教案
设计理念
尊重学生个体差异,引导学生主动参与,自悟自得。倡导合作学习,注重
学法指导,采取“
扶—半扶—放”的教学方法,以读带讲,用不同的形式导
情、悟情、*,让学生积极主动地、全身心地参
与朗读过程,让课堂充满朗朗书
声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。
教学目标
1、运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感
受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新
词,感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景,了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
认识12个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
学生:搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师:生字、词语卡片,与课文相关的四季美景影像资料。
教学课时
2课时。
教学过程
一、猜谜激趣,导入课题
1、这节课老师给
大家带来了一则谜语,看谁最会猜,请听好:“云儿见它
让路,花儿见它点头,小树见它招手,小草见它
弯腰。”它是什么?(风)
2、今天,我们一起学习一篇写风的课文,请齐读课题。
3、读了课题,你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)
二、初读课文,学习生字
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读
读
课文,一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。
2、小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没
念准的请互相帮助一下。
3、这些新朋友从课文中跑出来了,你还认识他们吗?来,一起读读。
4、这些新朋
友的名字哪个容易念错,细心的孩子来给大家提个醒儿。
(“景”、“停”、“顶”是后鼻音,“灿”是
平舌音。)
5、生字娃娃带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全
班齐读。)
6
、认熟了生字娃娃,你能读通顺课文吗?再读课文,注意读准字音,不加
字,不掉字。(学生自由读课文
。)
7、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读,一组读一段。)
8、读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么?
三、精读课文,品读感悟
1、以读带讲,学习第四段。
(1)风啊,最爱画画,一年四季画个不停,画出的画可美啦,想看
看吗?(播
放四季美景的影像或欣赏四季的风景画,教师根据画面配乐解说。)
(2)欣
赏了风画家的杰作,那风画家都画了哪些景物,是哪个季节的?教师
相机板书:春、夏、秋、冬。
(3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段,看看课文
写了秋天
的哪些事物?用“---”勾出来。(师配乐范读。)
(4)学生汇报,教师出示
媒体,点击相应画面:苹果(红了),葡萄(紫了),
柿子(黄了),遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示
相应的丰收画面。
(5)小朋友看到这丰收的景象,你想说点什么?
(6)是呀,
风画家画出了果实累累的秋天,请同桌的互相读读这句话,如果
读出了秋天的美,就竖起大拇指夸夸他。
(7)得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋友来读给全班同
学听?其他同
学当小评委。(可根据朗读情况多抽几人。)
(8)果实累累的秋天真美,老师也想读读,好吗?
教师有感情地范读,并告
诉大家朗读的小秘密:老师读的时候展开了想象,眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能读好。我们
一起来试试。(全班齐
读)
(9)“秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上
为什么
绽放着最美的笑容?想想,秋天风画家还会画出哪些景象?
(10)是呀,秋天是一个收获的季节
,有一位作家把丰收的秋天编成一首儿
歌,我们一起读读。(齐读《秋天到》这首儿歌,让学生进一步感
受秋天的美。)
(11)想象着丰收的画面,教师引读这一段话。
(12)小结此段的学法:一边读一边想(教师相机板书)。
2、小组合作学习春、夏、冬三个段。
先分组学习。
用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节,小组先商量商量,喜欢哪个
季节就先学哪个季节。
再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。
(1)“春天”部分。
①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。
②小朋友一边读一边都想到了些什么?仿佛看到了些什么?
③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了,让我们一起来欣赏春天的美
景吧。
④引导学生美读这一段。
(2)“夏天”部分。
①齐读这一段。
②读了这一段,你有什么收获?
③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”,“
晶亮的星星”、“晶
亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达
效果。然后再出示ABAB式的词语,如:雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……
进一步体会此类词语
的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。
④最后教师有感情地引读本段。
(3)“冬天”部分。
①老师采访喜欢冬天的孩子,说说你为什么喜欢冬天。
②是
呀,冬天景色很美,也很有趣,你们看(出示媒体):多可爱的雪花
呀,它给寂静的冬天带来了生机……
③美读这一段。
3、读课文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。这是谁的功劳?(风)
一起读读最后一段。
(2)此时此刻,你想对风画家说点什么?
4、回归整体读课文,选择喜欢的部分背下来。
四、识记生字,指导写字
1、本课
有8个生字要求会写,你准备用什么方法记住这些生字朋友?请说
给你的同桌听。(可用加一加、比一比
、数笔画等方法记生字。)
2、谁能帮这些生字娃娃找朋友?(扩词练习)
3、在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字?
4、你想和大家一块学写哪个字?(指导写1个字以上,如:象)
(1)大家想想办法,怎样才能把“象”字记住?
(2)怎样才能把“象”字写得美美的?学生先说,教师范写,学生书空笔
画。
5、完成描描写写,写完后同桌互相欣赏,写得好的字奖小红花一朵,并告
诉同学好在哪里。
五、总结全文,拓展延伸
风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季,人们也用不同的方式赞美四季,
请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句,并摘抄下来。
附:板书设计
风是一位画家
Word 是学生和职场人士最常用的一款办公软件之一,99.99%的人
知道它,但其实,这个软件背
后,还有一大批隐藏技能你不知道。掌握他们,你将开启新世界的大门。
Tab+Enter,在编过号以后,会自动编号段落
Ctrl +
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Ctrl + L 左对齐, Ctrl +
R 右对齐, Ctrl + E 居中
Ctrl + F查找, Ctrl + H
替换。然后关于替换,里面又大有学问!
有时候Word文档中有许多多余的空行需要删除,这个时候
我们可以完全可以用“查找替换”来轻松解
决。打开“编辑”菜单中的“替换”对话框,把光标定位在“
查找内容”输入框中,单击“高级”按钮,选择
“特殊字符”中的“段落标记”两次,在输入框中会显示
“^P^P”,然后在“替换为”输入框中用上面的方
法插入一个“段落标记”(一个“^P”),再按
下“全部替换”按钮。这样多余的空行就会被删除。
Ctrl +
Z是撤销,那还原呢?就是Ctrl + Y,撤销上一步撤销!
比如我输入abc, 按一下F4,
就会自动再输入一遍abc