新托福真题-月亮的对联

2020部编人教版二年级语文上册课文目录

课文1
1、小蝌蚪找妈妈
2、我是什么
3、植物妈妈有办法
口语交际：有趣的动物
语文园地一
快乐读书吧
识 字
1、场景歌
2、树之歌
3、拍手歌
4、田家四季歌
语文园地二
课 文2
4、曹冲称象
5、红马的故事
6、一封信
7、妈妈睡了
口语交际：做手工
语文园地三
课文3
8、古诗二首 登鹳雀楼 望庐山瀑布
9、黄山奇石
10、日月潭
11、葡萄沟
语文园地四
22、狐假虎威
23、狐狸分奶酪
24、狐狸养鸡（一）
25、狐狸养鸡（二）
语文园地八




1
课 文4
12、坐井观天
13、寒号鸟
14、我要的是葫芦
口语交际：商量
语文园地五
课文5
15、大禹治水
16、朱德的扁担
17、难忘的泼水节
口语交际：看图讲故事
语文园地六
课文6
18、古诗二首 夜宿山寺 敕勒歌
19、雾在哪里
20、风
21、雪孩子
语文园地七
课文7

2020部编版二年级上册语文教学计划及进度表

一、班级情况分析
我班共有学生40人，其中男生28人，女生12人。经过一年的语文学习，学生已
经认识了好多生字， 积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没
有自觉性，依赖性较重，所以班级中学 习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教
学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发 现、探究。使他们感到学习语
文的快乐进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本 学期的语文
教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生
的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多
背诵中华古诗文 ，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生
的语文素养
二、教材的基本结构
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个 阅
读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练刁
题） 和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书
写提示”“我的发现 ”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书
写提示“我的发现”“展示台”“日 积月累”在各单元语文园地中穿插安排
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开 始编排“写话”栏
目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧 ”
编排在第一单元的后面。
本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语 流中的读音，标注
为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“ 菇”，
在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gu
要求认识的 字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第
一次出现的时候，这个多音字也标 注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田
字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教材最后有3个附表:识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，
要求会写的2 50个字，及本册要求会写的词语。

2

三、教材分析
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个
知识或能力训练的“点 ”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之
中，成为语文学习的要素。每个单元既有 较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学
习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求 更加清晰，使教学更加有章
可循。
二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“ 儿童生活”“家乡”“思
维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有 :“积累
并运用表示动作的词语”“阅读课文说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语
的意思”“初步体会 课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，
获得初步的情感 体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。
四、教学目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写250个字 。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，
不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音 认清字形，理解意思，正确书写，
练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字 。养成学生良好
的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序査字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读， 对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能
背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段 。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识， 能认真听别人讲话，听懂主要
内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想 到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学
到的词语。了解日记的格式，学习写日记
五、教材的重、难点教学重点
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。

3

3、要重视朗读的指导和训练
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点
1、生字的认识与书写
2、朗读能力的培养与提高
3、综合性实践能力的培养与提高
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
六、教学中需要注意的问题
（一）准确把握教学日标
教学中既要注意总目标和阶段 目标，又要注意阶段目标之间的衔接过渡，使课程标
准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读 ，又不加重
学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熱字的联系，用
学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造 性设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固
识字。在识字要求上，要承认学生 个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯
的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候， 一定要板书示范，知道不容易写好
的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避兔学 生疲劳，写字最
好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先要重视眀读的指导。通过集体读、分组读、领读、男 女学生对读、
配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对
于极具个性的 独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆
其说有一定的道理，就应该给予 肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导帮助学生选
择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感 受、成果的机会。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习:有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。

4

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生 交流过程中富有
创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获< br>得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断
提高口语交 际能力。
（五）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 、字词句运用、写话、书写提示、
展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排 可以看出，注重
了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典< br>是重点，要让学生知道査字典的三种方法（音序査字法、部首査字法、数笔画查字法）。
在语文园 地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。




















5

2020-2021学年第一学期学科教学进度表
任教年级：二年级 科目：语文 任课教师：***
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20









日期
9.1--9.7
9.8--9.14
9.15-- 9.21
9.22-9.28
9.29--10.5
10.6--10.12
10.13--10.19
10.20-10.26
10.27--11.2
11.3--11.9
11.10--11.16
11.17--11.23
11.24--11.30
12.1--12.7
12.8--12.14
12.15--12.21
12.22--12.28
12.29--1.4
1.5--1.11
1.12--1.18
教学内容
小蝌蚪找妈妈、我是什么、植物妈妈有办法、口语交际
语文园地一、快乐读书吧、场景歌
树之歌、拍手歌、田家四季歌、语文园地二
语文园地二
曹冲称象、红马的故事、一封信、妈妈睡了
口语交际、语文园地三、古诗二首
黄山奇石、日月潭、葡萄沟、语文园地四
期中复习
坐井观天、寒号鸟、我要的是葫芦、口语交际
语文园地五、大禹治水、朱德的扁担
难忘的泼水节、口语交际、语文园地六
语文园地六
古诗二首、雾在哪里、风、雪孩子
语文园地七
狐假虎威、狐狸分奶酪、狐狸养鸡（一）（二）
语文园地八
总复习
总复习
总复习
期末测试、总结
备注




















6

《小蝌蚪找妈妈》精美教学设计

【教学目标】
1．知识与能力：会写10个生字，会认读课后15个生字，理解由生字组成的词语。
2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观：了解青蛙的成长变化过程，培养学生对自然科学的兴趣。
【教学重难点】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小蝌蚪的成长变化过程。
2．理解、积累动词。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、图片激趣，谈话导入
1．【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样子呢？
2．今天， 就让我们学习新课——《小蝌蚪找妈妈》，去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈
妈的吧！
二、初读课文，整体感知
1．播放动画课文《小蝌蚪找妈妈》，学生跟读正音。
2．学生自读课文，注意读准字音与断句。
3．小组内分角色朗读课文，讨论解决下列问题：
（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？
三、检查朗读，课堂展示
1．指生分自然段朗读课文，师相机正音。
2．交流问题预设。
（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（预设：询问鲤鱼阿姨和乌龟）
（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？
（预设：小蝌蚪的妈妈是青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）
四、识字正音，指导书写
1．采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。

7

课件出示：
táng nǎo dai huī bǔ ā yí yíng
池塘 脑 袋 灰色 捕食 阿姨 迎上去
．．．．．．．．
guī dǐng pī gǔ kuān wa jiāo
乌龟 头顶 披着 鼓着 宽嘴巴 哇 教
．．．．．
2．指导书写田字格生字。
两 就 哪 宽 顶 睛 肚 皮 孩 跳
3．小组交流识字方法。
（1）“加一加”识字：“哪、顶、肚、跳”。
（2）“减一减”识字：“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“pí”。
（3）注意区分“两”“俩”。
4．组词练习。
两（两个）（三三两两） 就（就是）（就业） 哪（哪儿）（哪里） 宽（宽广）（宽大）
顶（头顶）（顶尖） 肚（肚子）（肚皮） 孩（孩子）（孩童） 跳（跑跳）（跳舞）
5．教师范写，学生书空，引导学生注意生字在田字格中的位置。
6．同桌互评，反复纠正、练习。
五、布置作业
熟读课文，抄写生字。
第二课时
一、检查生字，复习导入
小朋友，还记得我们上节课学习的课文的名字吗 ？（学生齐读）《小蝌蚪找妈妈》。快看！这
只小蝌蚪被生字宝宝困在迷宫里了，你能帮助它认出所有的 生字，游出迷宫吗？
（小蝌蚪走迷宫游戏：池塘、脑袋、捕食、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着）
小蝌蚪终于游出了迷宫。继续去找妈妈啦！
二、图文结合，探究“变化”
（一）小蝌蚪的样子。
1．朗读课文第一自然段。
2．课件出示，学生填空： < br>“池塘里有（一群）小蝌蚪，（大大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴，快
活地 游来游去。”

8

3．再读这一段，注意“甩着”“快活地”“游 来游去”等词语。想一想，这几个词语表现了小
蝌蚪的什么心情？（高兴、快活）
（二）小蝌蚪寻求帮助。
小蝌蚪在找妈妈的途中，都有哪些动物提供帮助？这个过程中，发生什么有趣的事情了？
（预 设：鲤鱼阿姨和乌龟提供了帮助。鲤鱼阿姨说小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴，结果小蝌蚪
找到了乌龟。后 来乌龟告诉它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，小蝌蚪终于找到了妈妈
——青蛙！）
（三）小蝌蚪变成了青蛙。
1．朗读课文第2～6自然段，找出描写小蝌蚪的变化句子。
课件出示：
“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”
“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”
“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”
“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？生自由练说，提醒注意变化的顺序，有条理地说。
2．说一说
课件出示，学生填空：
小蝌蚪：先长出了（两条后腿）→再长出了（两条前腿）→然后（尾巴 ）不见了→最后变成了
（小青蛙）
3．课件出示：
“他们游到荷花旁边，看见荷叶 上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着
一对大眼睛。”
指导朗读。生结合图片，体会动词的意思，感受生动的表达。
4．青蛙妈妈见到小蝌蚪是什么样的心情？课件出示：
青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”
．．．
指导朗读。
5．小蝌蚪长成小青蛙以后，每天跟着妈妈做什么呢？
课件出示：
“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。”
三、分角色课文，体悟情感

9

1．小组合作。分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。
2．体会情感，指导朗读。
（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼 阿姨，我们的妈妈在哪里？”
．．．
（小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈）
（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”
．．．．．
（小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈）
（3）你可以将加点字表示的情感表演 出来吗？让我们看看，哪一位小朋友演得最好、最像、最
动人！
3．小组汇报，师生评议。
4．小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不断地长大、变化，变成了跟妈妈一样的青蛙，一样的“农
田卫士”。以后我们在生活中也会像小蝌蚪一样，会遇到很多问题，记得要向小蝌蚪学习，要学会
自己 思考、向别人请教，主动探索更多的奥秘。
四、布置作业
1．课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2．通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。
【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→黑灰身子→长出后腿→长出前腿→尾巴不见→妈妈

找




《风娃娃》精美教学设计

【教学目标】
1．知识与能力：认识12个生字、会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：通过朗读课文、小组探讨，体会风娃娃的好心和傻气。

10 < /p>

3．情感态度与价值观：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用 ”的
道理。
【教学重难点】
重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、视频导入
播放有关风的视频（含有风为人们带来的便利和风产生的破环）。
大家看了上面的视频知道今 天的课文和什么有关？（对，是风）同学们知道风有哪些作用吗？
你知道的描写风的词语有哪些？（学生 自由回答）
今天我们就来学习一篇关于风的故事，故事的主人公叫“风娃娃”，看看在他身上会发生哪 些
有趣的事情呢（板书：风娃娃）
二、初读课文
1．播放动画课文《风娃娃》，学生直观感知课文内容。
2．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
【设计意图：明确读的要求，对 低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高
读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。 】
三、认读生字
1．出示生字，学生自由认读。
zhù shǐ jìn huā yāng lā
助 使 劲 哗 秧 拉
biǎo shì bǎi fān zāi zé
表 示 摆 翻 栽 责
2．认读没有拼音的字，先在小组内交流自学，再以小组比赛的形式读，全读对的小 组能得5颗
星。
【设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】

11

3．游戏识字。
（1）课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。
（2）告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
（3）找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
（4）仔细观察，说说这些字有什么特点。
【设计意图：通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度 对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛
围。】
四、写字指导
1．课件出示田字格中的生字，学生欣赏字的形体美：
车 得 秧 苗 汗 场 伤 路
2．指导学生观察生字的写法，自己先试着描红，然后教师进行板演，易错的地方用彩色笔标 出
来。
3．练习书写。
4．同桌欣赏、评价。
注意正确与否，字形优美。
五、布置作业
正确认、读、写本课生字词。
第二课时
一、朗读课文，导入新课
指生朗读课文。
二、研读课文 1．想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？（风
娃娃 吹动风车，抽来水灌溉秧苗；吹动船帆，帮助船工拉船；把孩子的风筝吹跑了；吹跑了人们晒
的衣服，折 断了路边新栽的小树。前两件是好事，后两件是坏事。）
2.提问设疑，合作探究。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（2）风娃娃为什么好心办了坏事？
（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
3.分块研读，反馈交流。
（1）研读：“做好事”板块。

12

（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了 两件好事后，是怎样想的？从他心里想的，你体会到
了什么？感受怎么样？
（2）研读“做坏事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？
课件出示：
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我
呢 ？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别
人有用。
根据风娃娃做的事情理解妈妈说的话。
（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通 过让学生体会、感受、评价、思考，明白
做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理 。）
三、课堂小结
1．谁能根据提示把这个故事讲给大家听？
（1）风娃娃来到田野。
（2）风娃娃来到河边。
（3）风娃娃来到广场。 （风娃娃长大了，离开了妈妈，准备帮助人们做好事，他来到田野中，一口气吹动大风车，帮
助灌溉 秧苗，又来到河边，吹起船帆，帮助船工拉船。看到大家对他的称赞，风娃娃认为：帮助人
们只要力气就 好。所以来到广场上，想帮助小孩子，结果吹走了他们的风筝，又东吹吹、西吹吹，
吹走了人们晒的衣服 ，折断了路边新栽的小树，结果得到了人们的责怪。）
2．学完这一课，你知道了什么？（我们要知道 帮助别人只要力气是不行的，应该看人们需要什
么。）
四、布置作业
搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
【板书设计】
风娃娃
好事 坏事

13

吹风车 吹风筝
吹船帆 吹衣服
折断小树



《我是什么》精美教学设计

【教材分析】
《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述 方式，生动形
象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是 通过水
的形态变化以及与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，可读性。
【学情分析】
经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速 度较快。二年
级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自 主意识
和合作意识的增强，孩子们希望能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人
交流学习成果。
【教学目标】
1．会认“晒、极、傍”等15个字，会写“变”“极”“片”等10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解水的不同形态及与人类生活的关系。
4．能激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】
重点：识字认字。正确、流利地朗读课文。引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
难点：感悟“落、打、飘”的不同。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时

14

一、图片导入，引入课题
【课件出示水的千姿万态：云、雨、雪】
1．学生观察图片，回答问题。
图片上是 什么？它们都是由一种东西变化而来的，它是什么呢？今天就让我们一起走进《我是
什么》，去寻找答案 吧。
2．板书课题，学生大声齐读。
二、初读课文，掌握字词
1．学生带着问题大声读课文，圈标生字生词，划出自己认为比较好的句子。教师随机指导。
2．播放动画课文《我是什么》，学生欣赏，并对照检查自己生字词的读音。
3．检查自读效果。
（1）检查生字。
课件出示带拼音的生字：
晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜
①指名读。相机正音：
翘舌音：晒
平舌音：猜
后鼻音：傍
多音字：没（mò淹没；méi没有）
②开火车读。去拼音读。
③小组交流识记方法。
加一加：日+西（晒） 土+不（坏） 反犬旁+青（猜）
形近字记忆法：淹—俺、极—级
④学生口头组词。
⑤齐读。
⑥摘苹果识字游戏。
（2）检查刚才自读课文是否读的正确。
指名读，齐读，指名两到三位同学领读。
4．学生再读课文，反复读，分段读，齐读。要求读 准确，读流利。巩固所学的生字词，同时在
朗读中感悟课文。
三、思考问题，整体感知

15

1．学生快速浏览课文，思考问题：
（1）“我”究竟是什么？
（2）“我”会变成些什么？
2．指名回答，学生相互补充。
预设：
（1）“我”是水。
（2）太阳——晒——变成汽
升到天空——变成云（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，早晨和傍晚又披上红袍。）
体温降低——变成雨
有时候——变成冰雹
到了冬天——变成雪
平常的时候——在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会
四、课堂作业
1．同桌检查生字认读。（一人指生字，另一人读）
2．读读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习巩固
课件出示不带拼音生字：
晒 极 傍 越 滴 溪 洋 奔 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜
1．指一名学生认读，找另一名同学当小老师，听听第一位同学读得对不对。
2．“走迷宫”认读词语。
傍晚 淹没 小溪 晒太阳 水滴 越来越低 奔跑 冲毁 房屋
3．自由读课文。
二、深入探究，精读课文
（一）学习第1自然段
1．指名读第1自然段，其他学生边听边思考问题：在第1自然段前两 句话中，“我”变成了什
么。（汽）
课件出示：
“我会变。太阳一晒，我就变成汽。”生齐读。
2．课文中的“我”穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？（学生回答：有时候是白云，有

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时候是黑云，有时候是彩霞。）
（1）欣赏云的图片【课件展 示：各种姿态和颜色的云的图片】这是不同颜色和形状的云，美不
美？请你美美地朗读一下描写云的句子 吧！
课件出示：
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候 我穿着白衣服，有
时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。（板书：云）
（2）个别读，齐读。读出云的种种颜色变化。边读边想象文章描绘的景象。
（二）学习第2自然段
1．带着问题读课文第2自然段：“我”是怎么变成雨、冰雹、雪花的？（板书：雨、冰雹、雪）
2．指名回答。
课件出示句子：
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
．
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
．
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
．
3．你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？学生边读边做动作。
4．指名读，师生评议。
5．全班开火车读第2自然段。
（三）学习第3自然段
1．水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢？自由读第3自然段。
课件出示第3自然段：
“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”
2 ．创设情境，让学生想象画面：清清的池水安静地睡着了……“平常我在池子里睡觉。”这句
话应该怎么 读？全班齐读句子，指名读，读出轻柔的语气。
3．接下来在小溪里散步要怎样读呢？语气应该轻松愉 快一点，在江河里奔跑呢？很欢快了，在
海洋里跳舞，唱歌，开大会呢？是不是更欢乐了。所以读这一段 的时候，要注意语气的变化，由轻
柔逐渐变得明快，欢乐。
4．指名练读、分组读、比赛读、齐读。
（四）学习第4自然段
1．自由读第4自然段。
水是生命之源，它在我们的生活中是无处不在，无时不有的，水的用处是很大的，可是，水不

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仅会做好事，有时也会做坏事，请在书中画出相关的句子。
课件出示：
“我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹 没庄稼，冲
毁房屋，给人们带来灾害。”
2．课堂学生交流：除了书上的，结合生活实际你还 知道水做过的哪些好事和坏事，给大家讲一
讲。学生可以分组讨论，各组推荐一人发言。
3．试着找出本段中的一对反义词（温和和暴躁），模拟出来相应的表情。
【课件展示图片：温和的表情，暴躁的表情；水给人带来的好处，水给人带来的灾害。】
4．播放视频《雨后的植物》《泛滥的洪水》，学生形象感受水的温柔和暴躁。
5．小结：水 有时是温和的，有时是暴躁的。温和时是可亲的，能给人类带来好处，暴躁时是可
怕的，会做坏事。所以 世世代代的人们都想尽办法管住它，不让它做坏事。
（五）第5自然段
课件出示第5自然段：
“小朋友，你们猜猜，我是什么？”
1．齐读第5自然段。
2．第5自然段这个问句呼应了课题，使全文浑然一体，又能激励我们找到答案。我们一起来说
说吧：“我”是什么？“我”是——水！（学生重复）（板书：水）
三、指导书写
课件出示田字格生字：
变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带
1．指名认读。
2．观察这些字有什么特点。汇报观察结果。
3．教师范写，写的 时候强调重点，如“极”的第4笔是“点”不是“撇”；“片”的书写顺序
是“撇、竖、横、横折”。
4．你认为哪个字最难写，请上讲台来写一写吧！（他的写法对吗，学生评议。）
5．学生描红、临写、自由练写。教师巡视，相机指导。
四、布置作业
1．画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。
2.摘抄课后的四字词语。
3．完成同步试题一。

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【板书设计】
我是什么
汽
云
雨 水
冰雹
雪




《植物妈妈有办法》精美教学设计

【教学目标】
1．认读生字，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
2．体会文章的情趣，有感情地朗读课文。背诵课文。
3．激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
1．体会文章的情趣，有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解、积累并运用词语。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有 趣的故事。今天，老师给大
家带来了一个故事——《植物妈妈有办法》。（板书课题：植物妈妈有办法）
2．齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．播放动画课文《植物妈妈有办法》，学生跟读正音。

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2．从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？
（1）指名回答，教师相机出示词语：
蒲pú公英、苍cāng耳、豌wān豆。（齐读词语）
（2）说说用什么方法记住“蒲、苍”两个字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）
3．借助拼音，自由朗读课文，要求读准字音、识记字形，注意读出诗歌的节奏感。
三、检查朗读，识字巩固
1．采用开火车、去拼音的方式检查生字的读音。
课件出示：
zhí rú wéi lǚ bèi fēn cì
植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 带刺
．．．．．．．
dǐ zhà lí chá shi cū dé
底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到
．．．．．．．
2．开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段 落。师生共同评议。
3．根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言 环境中，“得”
的读音有什么不同。
课件出示：
（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。（děi）
．
（2）那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（dé）
．
（3）蒲公英的种子，飞得多远哪！（de）
．
先认读“得”的三种不同 的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句
话。
4．课文中还有哪些多音字？（为、降）画上记号，并给这些多音字组词。
为：wéi（认为）（四海为家） 降：jiàng（降落）（下降）
wèi（为了）（为何） xiáng（投降）（降服）
四、识记字形，练写生字
1．识记生字。
（1）课件出示文中的生字，自由练读，小老师带读。
fǎ rú jiǎo tā wá tā máo gèng zhī shí
法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识

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（2）小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。
（3）全班交流。
（4）把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。
2．指导书写。
（1）课件出示田字格中的生字，学生观察。
fǎ rú jiǎo tā wá tā máo gèng zhī shí
法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识
（2）教师重点指导：
①“如”右边“女”字的横不露头。
②让学生注意观察生字在田字格中的位置，“毛”的最后一笔并不占田字格中间主线。
（3）学生自由练写生字，教师巡视指导。
五、布置作业
1．抄写课后生字。
2．通过上网、去图书馆查阅资料，实地观察等方法去发现自然的奥秘。
第二课时
一、检查背诵，复习导入
1．同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的 名字吧——蒲公英、苍耳和
豌豆！【课件出示蒲公英、苍耳和豌豆的图片】
2．这节课，我们继续学习《植物妈妈有办法》！
二、图文结合，品读感悟
（一）探究蒲公英妈妈的方法。
1．我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
课件出示课文第二小节：
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
2．【课件出示蒲公英及降落伞的图片】，让学生找出两者相似的地方。
3．全班交流：风一 吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，一个个都从天空中飘落下来。我们可以用
哪一个词来描述蒲公英下落的 场景？引导学生说出：“纷纷”。

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4．让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。 < br>5．现在请同学们闭上眼睛想象一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落
伞 ，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？（学生交流）
6．指导朗读。
教师渲染气氛：蒲公英 娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，让我们带着遐想朗
读第二节。（引导学生用较轻较慢 的语调朗读。）
（二）研读苍耳妈妈的办法。
1．认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。
课件出示课文第三小节，学生齐读填空：
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子（穿上带刺的铠甲）。
只要（挂住动物的皮毛），
孩子们就能去（田野、山洼）。
2．蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好 办法呢？（预设：“她给孩子穿上
带刺的铠甲。”）
3．【课件出示苍耳的图片】，看一看， 这就是苍耳，你可以感受到苍耳妈妈送给他们的“带刺
的铠甲”吗？
4．苍耳宝宝只要挂住动 物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？
让学生有感情地朗读第三节。
（三）体会豌豆妈妈的好办法。
1．让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
（1）自由读第四节。
（2）提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
（3）说说豌豆是怎么传播种子的？（学生自学，教师巡视指导。）
2．各组选派代表汇报学习情况。
3．比较不同句子的表达效果。
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（1）比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦
跳的动作 等方面去思考）

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（2）指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4．试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。
三、拓展延伸，情感升华
1．课件出示课文最后一小节，学生齐读：
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
2．探究主题：有趣的自然——种子传播途径的调查
（1）你知道种子传播的奥秘吗？（学生分享课前搜集的资料。）
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
（2）春天，柳絮四处 飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面
有些小颗粒，那就是柳树的种子 。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤 仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法
把种子送到四面八方。
（3）你还知道其他种子传播的方法吗？
小结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是 找不到的。希望你们做细心的孩子，探索
大自然中更多有趣的事物和现象。
四、布置作业
1．背诵课文。
2．继续探究大自然的奥秘。
【板书设计】
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞
植物妈妈 苍 耳 穿铠甲 有办法
豌 豆 晒太阳





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《场景歌》精品精美教学设计

【教材分析】 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四个不同场景中，勾勒出一幅幅多彩的图画，
让学生 在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识生字，初步感知不同事物数量词的
表达方式。
【学情分析】
基于二年级学生已经有了识记生字的基础，对识字方法的引导可以淡化。但二年 级的孩子还比
较小，注意力集中的时间比较短，在教学过程中，教师要借助大量的图片，通过各种趣味性 的活动，
帮助学生形象直观地感知生字在语境中的含义，从而加深理解。
【教学目标】
1．会认“滩、军、舰、帆”等12个生字，会写“园、孔、群”等10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文、背诵课文，感知数量词的用法。
3．积累数量词的不同用法，尝试用恰当的数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】
识字、写字；学习数量词的运用。
【教学难点】
在生活中恰当地运用数量词。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1．播放儿歌《郊游》，课件展示郊游场景。
秋高气爽，正是郊游的好时间。瞧！这个班的小 朋友正要出发去郊游呢！这节课，我们就和他
们一起去感受美丽的景色。
2．板书课题，齐读课题。
二、情景学文，图片识字

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（一）认识图片中的事物，识记生字。
1．说说你从图中看到了什么？
认识：队旗 铜号“红领巾” 欢笑
2．认读生字。
要求：
（1）自由读，读准字音。
（2）同桌互读，正音。
3．交流识字方法“加一加、换一换”等。
4．游戏。
给偏旁找汉字。（教师出示偏旁字卡，引生抢说今天所学生字）
5．指名读词卡，引导加上量词说事物。
课件在图片相应位置展示：一面队旗 一把铜号 一队“红领巾” 一片欢笑
6．朗读课文第4小节。
（二）指导书写
1．课件出示生字：
巾 号（强调“巾”字最后一笔竖要写在竖中线上；号中间一笔横要写长）
队 铜 领 旗（左窄右宽）
群（左右等宽，右边的“羊”是三横，不能少写）
2．生描红，练写。
3．练习给生字组词，全班交流。
4．巩固练习。
过渡：有一个小朋友，把这个场景写下来了，你能帮他把缺少的字填上吗？
秋天到了，我们要去郊游了！瞧，中队长举着一面（ ），音乐委员小明拿着一把（
吹起了出发的号角。一群（ ）高高兴兴地出发了，一路上留下了一片欢笑。
5．尝试背诵最后一小节。
三、布置作业
1．朗读课文，背诵最后一小节。
2．练习规范书写生字。
第二课时
一、复习导入

25
），

背诵课文第4小节。
我们赶紧跟随“红领巾”去郊游吧！
二、语境识记，巩固识字
1．【课件出示大海图片】小朋友们来到了大海边，好美的景色啊！说说你看到了什么？
（预设：海鸥 沙滩 军舰 帆船）
2．课件出示生字：滩 军 舰 帆
指名读，正音。全班交流识记方法。
3．师：谁能在这些词前面加上合适的数量词说一说。
自由练说，全班交流。指导识记生字“艘”。
4．看图试着背诵这一小节。
5．师出示图片，引导学生当事物数量发生变化时，要用不同的数量词表达。
一群海鸥
6．小结：要注意根据事物的特征填上合适的数量词。
三、小组合作，学会运用
1．朗读第二、三小节。
猜猜看，小朋友们还去了哪里？（师领读课文二、三小节，回答：田园山林）
2．课件出示生字，指名读，全班齐读。
稻 园 孔 翠 桥
指导书写“桥”，提示“木”成为偏旁时捺要变成点。
3．田园的景色怎么样呢？（生根据课文内容回答）
想象：你还看到了什么？（小组合作，仿照课文的写法，来描述你看到的景象。）
山林的景色怎么样呢？（生根据课文内容回答）
想象：你还看到了什么？（小组合作，仿照课文的写法，来描述你看到的景象。）
4．出示相应场景图片，生再读二、三小节。
5．背诵这两小节。
四、联系生活，寓教于乐
1．【师课件出示小草、月季花、土豆丝、大牛、金鱼、语文书的图 片】，仿照课文的描述，说
说你都看到了什么？谁能帮老师填填空。
师课件出示：
一（ ）小草 一（ ）月季花 一（ ）土豆丝

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一（ ）大牛 一（ ）金鱼 一（ ）语文书
2．小组合作讨论，自由表达想法。
3．请生反馈，师指导总结。（棵、朵、盘、头、条、本，答案合理即可。）
4．分享课前你 们搜集的最喜欢的图画和照片。四人为一个小组，合作探讨：仿照课文，说说上
面都有些什么。
5．请生上台展示成果，师生评议、交流。
五、布置作业
1．熟背课文。
2．用上数量词说说自己喜欢的一处场景。(家里、学校、小区……)
【板书设计】
场景歌
郊游：出发→沙滩→田园→山林






《树之歌》精品精美教学设计

【教材分析】
本课 是一篇识字课文，主要介绍树的名称以及树的特点。在积累自然百科知识的同时，又能学
习到许多带有“ 木”字旁的生字。教育学生在日常的生活中，要善于积累、细心观察。
【学情分析】
在经过 了一年级的学习生活后，二年级的学生有了良好的学习习惯、学习积极性高。但由于年
龄较小，对知识的 理解有限。本课针对学生的这些特点，主要通过儿歌和大量的图片，帮助学生直
观地感知不同品种的大树 以及大树的生活习性及特点，加深对大树的了解。
【教学目标】
1．会认“梧、桐、掌、装”等15个生字，会写“杨、壮、棉”等10个生字。
2．正确、流利朗读课文，背诵课文。
3．认识树木并感受各种树木的特点；了解形声字的特点。

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【教学重点】
能正确地书写生字，并能给生字组词语。
【教学难点】
了解形声字的特点；背诵课文。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、欣赏儿歌，激趣导入
1．播放儿歌《大树妈妈》，请同学们竖起你的小耳朵来，仔细听， 听完后告诉老师儿歌中讲了
谁啊？（指生自由回答：大树妈妈。）
2．同学们听得真仔细，谁 来告诉老师你见过哪些大树？（预设：柳树、杨树）今天，我们就来
学习一篇关于大树的课文，看看小作 者给我们描述了哪些大树。
3．板书课题，齐读课题。（师相机指导“树”的写法：左中右结构，“木 ”字旁，最后一笔一
定不要写成捺。）
二、趣味学文，图片识字
（一）初读儿歌，认读生字
1．播放动画课文《树之歌》，请同学们竖起你的小耳朵来，边看边把自己不会读的生字圈出来。
2．学生自读，注意读准字音。
3．开火车读句子，指导读准字音
梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树
耐寒 守北疆 银杏 水杉 金桂
（课件中红色突出本课要认的字）
4．全班齐读，再次正音。
（二）再读儿歌，整体感知
1．生读课文，思考：课文向我们介绍了哪些树？圈出树名。 < br>2．【师课件出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的
图 片】，请同学们四人为小组活动，猜一猜这是什么树？（生根据课文内容回答）

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3．词卡认读。
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树
柏树 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂
4．师相机课件出示生字：
梧 桐 枫 松 柏 桦 银 杉 桂
（1）学生观察，发现特点。（木字旁的字一般和树木有关。）。
（2）发现形声字的特点。
字音和声旁的读音相同或相近。
注意：柏、桦、桂 （字音和声旁读音接近，声调不同，要读准。）
（3）指名读生字，再次正音。
5．传递字卡小游戏。
教师展示写有“梧、桐、枫、松、柏、桦、银、杉、桂”的九张字卡并 配有相应的图片。指生
上台参与游戏。
规则：师生九人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时 候保证每个人手中都有一张。教师问：
“x（生字）”在哪里？八个学生按照实际情况学生抢答，并说出 自己的邻居是谁。（预设：“桐”
在我这里，我左边的邻居是“梧”，右边的邻居是“枫”，我们都是“ 木”字旁。）
三、品读短文，欣赏激趣
1．配乐朗读课文的前四行。
2．【师相机课件出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片】，使生直观感知。
3．图文对照，读出节奏
（1）师生合作读：老师读树的名称，学生读树的特点。
（2）男女生合作读：男生读树的名称，女生读树的特点。
（3）齐读儿歌前四行。
引导学生说出杨树高、榕树壮、梧桐树叶像手掌的外形特点，了解枫树的叶子在秋天变成红色，
松柏在 四季常青的特点。
四、布置作业。
课下收集树的资料，了解更多树的知识，还可以搜集一些有关树的名句。
【板书设计】
树之歌
外形：杨树 榕树 梧桐树

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↓ ↓ ↓
高 壮 像手掌
颜色：枫树 松柏
↓ ↓
叶儿红 披绿装
第二课时
一、情境迷宫，复习导入
1．植物园大闯关：
【师课件出示上节课所学树的图片】
第一关：我们来到了植物园，谁来当导游，给大家介绍一下都有哪些植物啊？
第二关：它们的外形有什么特点呢？
第三关：颜色有什么不同呢？
2．同学们真棒 ，都闯关成功了，我们除了在外形、颜色上认识树，还能在哪些方面认识它们呢？
今天，我们接着学习后 面的内容。
二、情景学文，直观感受
1．朗读课文的后四行。
2．【师相机课件出示木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的图片】，使生直观感知。
3．小作者写了树的哪些特点呢，用笔画出来。
4．【课件分别出示木棉在南方和桦树在北方 生长的图片】，引导学生说出木棉喜欢在温暖的南
方生长，桦树喜欢在寒冷的北疆生长。
5．【师课件出示恐龙的化石、鳄鱼的化石的图片】，请生直观感知什么叫化石。
（1）师相机简介化石。
化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头，最常见的是骨头与贝壳等。
（2）师简介活化石。
【课件出示银杏、水杉的图片】活化石：指某些在原来的时候曾经很繁 盛，广泛分布，而现在
只存在于部分地区，数量不多，有可能灭绝的生物。如银杏和水杉。
6 ．【课件出示金桂花的图片】，师范读最后一句，指生想象金桂开花的画面以及它散发的阵阵
香气。
7．男女生合作读，读出节奏。
8．齐读整首儿歌，尝试背诵。

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三、拓展积累，深化情感
1．分享课前搜集的有关树的名句。
2．小组合作明白它的意思。
3．指生反馈，师指导不明白的地方并课件出示。
（1）十年树木，百年树人。（树需要十年才能长大，教育人却需要一百年。）
（2）树高百尺，叶落归根。（树长得再高，落叶还是要回到树根。）
（3）树无根不长，人无志不立。（树没有根就不会生长，人没有志向就不会成功。）
4．指生以多种方式朗读名句。（男女生读、开火车读等）
四、分享方法，巩固识字
1．课件出示：杨壮桐枫松柏棉杉化桂
（1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读）
（2）我们应该怎样才能写好这些字呢？（请生分享写字方法，师总结）
（3）我们可以通过以下方法记住这些字：
①给生字宝宝组一个词语，让它不再孤单。
②注意它在田字格中的占格。
③通过猜谜语的方式记住生字。
④在平常的生活中多观察、多开动脑筋。
⑤还可以换偏旁组成之前的生字。
2．根据刚才同学们分享的记住生字的办法小组合作学习生字。
3．教师范写易错的生字：
（1）“壮”：右半部分是“士”不要写成“土”，第一横长，第二横短。
（2）“桐”：左窄右宽，“口”要写的小一些。
（3）“棉”：右边的“白”要写的扁一些，写在右上格靠左的位置。
（4）“化”：右边是“七”，不要写成“匕”。
（5）“桂”：左窄右宽，右边是由两个“土”叠加而成，不要写成“士”。
五、布置作业
1．背诵课文。
2．找一找你生活中的树还有哪些特点。
【板书设计】
树之歌

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喜好：木棉 桦树
↓ ↓
喜暖 耐寒
银杏、水杉、金桂：→活化石、满院香




《拍手歌》精品精美教学设计

【教材分析】
本课是一篇以拍手歌的形式 学习的识字课文，全文以数字为引导，共十小节。每一小节字数相
同，节奏感强，读起来朗朗上口，符合 儿童的特点。全文描述了新奇的动物世界，告诉我们动物是
人类的朋友，保护动物是我们的责任。
【学情分析】
根据二年级学生的年龄特点和心理特点，在教学过程中主要采用儿歌、游戏、情 景的创设来激
发学生的兴趣，帮助学生在轻松的环境中学习，加深他们对动物的了解与认识，从而增强保 护动物
的意识。
【教学目标】
1．会认“世、雀、鹰、猛”等13个生字，会写“歌、丛、熊”等10个生字。
2．正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏。
3．了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
4．增强保护动物的意识。
【教学重点】
识记与动物有关的生字，能做拍手游戏。
【教学难点】
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
【课时安排】
两课时

32

【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、欣赏儿歌，激趣导入
1．播放儿歌《我爱我 的小动物》，请同学们竖起你的小耳朵来，仔细听，听完后告诉老师歌曲
里唱了什么内容？（指生自由回 答：小动物以及它们是怎么叫的。师相机播放鸭、鸡、狗、猫的声
音请生模仿。）
2．同学们 模仿得真像啊，大家一定都非常喜欢小动物。今天，我们就来学习一篇关于动物的课
文，看看作者给我们 描述了怎样的动物世界。
3．板书课题。（认识生字“歌”。）
二、游戏学文，图片识字
1．播放动画课文《拍手歌》，生感知儿歌内容。
2．自读课文，注意读准生字字音。
课件出示：
世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 大雁 朋友
丛林 深处 猛虎 百灵鸟 唱不休 熊猫
同桌互读，正音。
3．生再读课文，思考：你 在动物园里看到了哪几种动物？（指生自由回答）【师相机出示孔雀、
锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、 百灵鸟、熊猫的图片】，引导学生直观感知动物的形象，交流自
己知道的动物的特点。
4．师 播放《拍手歌》的伴奏，师生做出拍手的动作，老师说一句，请生根据课件提示准确、洪
亮地说出来。（ 引导学生体会儿歌的节奏）
你拍一，我拍一，______世界很新奇。（动物）
你拍二，我拍二，____________是伙伴。（孔雀锦鸡）
你拍三，我拍三，______飞翔云彩间。（雄鹰）
你拍四，我拍四，天空______会写字。（雁群）
你拍五，我拍五，丛林深处有______。（猛虎）
你拍六，我拍六，____________唱不休。（黄鹂百灵）
你拍七，我拍七，竹林______在嬉戏。（熊猫）

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你拍八，我拍八，大小______都有家。（动物）
你拍九，我拍九，人和______是朋友。（动物）
你拍十，我拍十，保护______是大事。（动物）
5．【师课件出示孔雀、锦鸡、雄鹰、 大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，请同学们找
一找这8种动物里出现的生字。
师课件出示生字：
雀锦雄鹰雁 猛 灵
（1）小组合作，认读生字。
（2）小组成员互相当老师，范读、领读生字。
6．传递字卡小游戏。
教师展示写有“雀、锦、雄、鹰、雁、猛、灵”的字卡并配有相应的图片。指生上台参与游戏。
规则：师生五人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。教师问：
“x（生 字）”在哪里？四个学生按照实际情况学生抢答，并说出自己可以组成哪个小动物，并用它
来说一句话。 （预设：“雀”在我这里，我可以成为动物小孔雀。孔雀锦鸡是伙伴。）
7．我们一起玩游戏。
“_______”在我这里，
我可以成为动物_______。
说句子：_______________________。
三、趣读课文，读出韵律
1．播放课文音频《拍手歌》，引导学生感受课文的节奏。
2．请同学们自己拍手来读一下课文，要学着刚才音频里的节奏来读。
3．同桌拍手互读。
4．全班拍手互读。（指生回答）
5．动物世界给你留下了怎样的印象，用文中的一个词来说。(新奇)
四、布置作业
搜集动物的相关资料和图片。
第二课时
一、情境迷宫，复习导入
1．动物世界大闯关：【师课件出示动物名称】
找一找，迷宫里都有哪些动物啊？请依次说出动物名称。

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< br>2．同学们真棒，都闯关成功了。今天，就让我们去动物园世界转一转、逛一逛，去感受它的新
奇 吧！
二、情景学文，朗读感受
1．再读课文，边读边想：你从哪里感受到了动物世界的新奇 ？用“△”把你的发现在课文中画
出来。
2．小组合作并反馈成果，师相机梳理。
3．哪些小动物是在天空中飞的呢？（指生自由回答）【师课件依次出示雄鹰、雁群、黄鹂、百
灵鸟的图 片】。
（1）雄鹰是怎么在云彩间生活的？（飞翔）师相机播放雄鹰的叫声。
（2）为什么天空中的雁群会写字呢？还记得你平常见过的大雁吗？（雁群会排成“人”字形。）
（3）黄鹂鸟和百灵鸟的歌声是怎样的呢？（“唱不休”）师相机播放黄鹂鸟和百灵鸟的歌声。
（4）让我们以愉快的心情，边拍手边朗读课文。
4．哪些小动物是生活在陆地上的呢？（指 生自由回答）【师课件依次出示孔雀、锦鸡、猛虎、
熊猫的图片】。
（1）【师课件出示孔雀、锦鸡的图片】，师生相机做拍手游戏。
你拍二，我拍二，
孔雀锦鸡是________。（伙伴）
（2）百兽之王是老虎。出示图片，生朗读。
你拍五，我拍五，
丛林深处有猛虎。
（3）大熊猫生活在哪里呢？它喜欢吃什么啊？（竹子）课件出示图片，生朗读。
你拍七，我拍七，
竹林熊猫在嬉戏。
补充介绍：
中国的“国宝”：
①大熊猫是中国特有的，别的国家没有。
②数量稀少。全世界野生大熊猫不足1600只，属 于中国国家一级保护动物，截至2011年10月，
全国圈养大熊猫数量为333只。
③濒临灭绝。
④古老的动物。大熊猫祖先出现在2～3百万年前的洪积纪早期。距今几十万年前是大熊猫的极

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盛时期。
⑤温顺可爱。
5．我们和小动物之间的关系怎么样？拍起你的小手来，我们一起做游戏。
你拍九，我拍九，
人和动物是_____。（朋友）
你拍十，我拍十，
_______动物是大事。
三、字形演变，寓教于乐
1．【师课件出示两组图片：孔雀、大雁、老鹰；锦鸡、黄鹂、天鹅 的图片并配上名字】，读一
读，说说每组加点的字有什么相同之处。
2．小组合作讨论，自由表达想法。
3．请生反馈，师指导总结。
（1）第一组图片的字里都有“隹”。（师领读隹字旁，注音：zhuī）
（2）第二组图片的字里都有“鸟”。
4．师课件出示：“隹、鸟”的演变过程。
（1）【课件依次出示甲骨文“隹”、金文“隹”、篆文“隹”及独体字隹的图片】生了解“隹”
的字形 演变。说说感觉像什么？
（“隹”在古代就是指鸟类）
【课件依次出示甲骨文“鸟”、金文 “鸟”、篆文“鸟”、隶书“鸟”以及楷书“鸟”的图片】
生了解“鸟”的字形演变。
（2）对比“隹”和“鸟”的不同
观察这两个字有什么不同？
（甲骨文的隹）突出利爪，（甲骨文的鸟）突出长尾
（3）师小节：我们发现，“隹”和“鸟 ”都是指鸟类，但是“隹”特指那些长着锋利的嘴巴、
羽毛很长，有利爪的短尾巴的鸟；而“鸟”一般指 那些长尾巴的鸟。我们的汉字真有趣呀！
四、分享方法，巩固识字
1．课件出示：歌丛深处六熊猫九朋友
（1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读）
（2）写字练习。（请生分享写字时要注意的地方，师总结）

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2．教师范写易错的生字：
（1）“丛”：由“从前”的“从”加上“一”组成，不要漏写下面的一横。
（2）“深”：左窄右宽，三点水不要写成两点水。
（3）“熊”：上下结构，下面不要漏写点。
（4）“猫”：左窄右宽，反犬旁的第二个撇不要露头。
3．学生练写，师巡视指导。
五、布置作业
1．熟背课文。
2．查找自己感兴趣的汉字的字源，感受汉字文化的魅力。
3．想一想我们应该怎样保护小动物。
【板书设计】
拍手歌
动物世界→很新奇
↓
保护动物→是大事





《田家四季歌》精品精美教学设计

【教材分析】
《田家四季歌》是一篇识字课文，全文语言对仗、工整、有节奏感。全文以简练的笔墨以歌谣
的形式，描 写了四个季节从事的主要农事活动，使我们感受到了农民的辛苦与快乐，同时赞美了大
自然的美好风光。
【学情分析】
二年级的学生对四季已经有了明确的概念，但对四季从事的主要农事活动不是很 了解。依据儿
童的思维大多是借助色彩的直观形象来进行的，因此，主要采用大量的图片、游戏等形式帮 助学生
了解各种农事活动，并认识文中生字。
【教学目标】
1．会认“蝴、桑、虽、场”等17个生字，会写“季、忙、戴”等10个生字。

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2．正确、流利地朗读课文，了解四个季节的不同特征。
3．了解四个季节从事的主要农事活动，感知四季不同事物的美以及对劳动人民的赞美之情。
【教学重点】
朗读课文，认识生字。
【教学难点】
了解四个季节从事的主要农事活动，感知四季不同事物的美。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，情境导入
1．同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节呢？说说你的理由 。（请生自由回答）（师板
书“四季”。）
2．读课题。识记“季”，师相机讲解“季”字。
（1）指生认读、齐读。
（2）怎样记住“季”字呢？
（3）指名回答，师相机指 导：对比识字，“季”与“李”很像，比“李”多了一撇；加一加识
字，“禾”加“子”就是“季”；谜 语识字，一个孩子，头上顶了一棵小禾苗。
3．不同的季节有不同的特点，今天我们要学的课文就与四 季有关，（补全课题）《田家四季歌》，
就让我们一起走进农民伯伯的田园，看看他们在一年四季都做些 什么？
二、趣味学文，图片识字
（一）初读课文，认识生字
1．播放动画课文《田家四季歌》，生感知课文内容，并注意生字读音。
2．自读课文，注意读准字音，读通句子。
3．分句轮流读课文，师相机正音：（带拼音）
蝴蝶 麦苗 桑叶肥 农事忙 归来 戴月光 稻上场 谷粒 虽然 辛苦
需要注意的地方：
（1）“桑”“虽”是平舌音，读的时候不要卷舌。

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（2）多音字“了”。liǎo，还有一个读音是______，（指生回答）
4．同桌互读，相互正音。
5．学生展示，再次正音。
（二）再读课文，学习第一小节。
1．【师课件出示田家四季图中的春季】，同学们，这是哪个季节？（春季）
2．师范读，指导读出节奏。生齐读第1小节。
3．在春天，你看到了什么？（花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）听到了什么？（春风吹）
师 引导：春天来了，风儿轻轻吹，吹红了桃花，吹醒了迎春花，吹白了梨花，蝴蝶在花丛中飞
舞。
生：春季里，春风吹，草长花开蝴蝶飞。
4．【出示图片：麦苗儿嫩、桑叶儿肥】，生直观感知。
师引导：麦苗一篇青翠，又大又圆的桑叶儿在风中摇曳。
生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
5．想想这个季节农民伯伯主要的农事活动是什么？（播种）
6．游戏巩固识字
给字卡找朋友。：
季 蝴 蝶 麦 苗 桑 肥 四 叶
（1）给字找到朋友，并摆放好，读出来。
（2）同桌互查。
（3）检测反馈，正音。
（三）学习第二小节
【课件出示田家四季图中的夏季图】，想一想：
1．夏天里农民伯伯都忙着做什么呢？（采了蚕桑又插秧。）
2．从“又”字，你感到了什么？（农民伯伯采完蚕桑，还要去插稻秧。我感到农民伯伯很忙。）
农民忙到什么程度？
生：“早起勤耕作，归来戴月光。”
3．生自由谈感受。（农民伯伯起早贪黑地辛勤劳作；想到《悯农》那首诗……））。
4．课件出示：采桑、插秧的图片，生直观感知。
5．巩固识字
课件出示：农 归 戴 忙

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生交流识记方法。拿出生字卡片，指名认读。
三、布置作业
查阅资料，了解我国南北方一年中的农事活动。
第二课时
一、图片激趣，复习导入
1．【课件出示田家四季歌中的春季图】，在春天，农民伯伯需要做________、_______ 这些农
事活动，我还看到了______、_______、_________。（指生自由回答）
2．【课件出示田家四季歌中的夏季图】，在夏天，农民伯伯需要做________、_______ 这些农
事活动，我感受到农民伯伯很______。（指生自由回答）
师过渡：今天我们继续学习《田家四季歌》。
二、情景学文，直观感受
1．课件出示相关图片，请生朗读课文第三小节，注意读出一定的节奏感。
2．想一想：
（1）秋天到了，农民伯伯的庄稼怎么样了呢？（稻子熟了，谷子也熟了。）
（2）结合图片，理解“稻上场”“谷像金”。
（3）农民伯伯在天气炎热的夏天早起晚归的 种上了稻子，经过了三个多月的时间终于在秋天收
割了，农民伯伯这时候的心情是怎样的呢？（心里喜洋 洋。）
（4）课件出示词语：
谷粒 虽然 辛苦 稻子 上场
指名认读。全班齐读。
（5）背诵这一小节。
3．我们从金灿灿的秋天，来到了寒冷的冬天，【课件出示田家四季图中的冬季图】。
（1）出示情景图，生齐读第四小节。
这个时候，“一年农事了”，说说你是怎么理解“了”字的。指名说。
（“了”：完、结束。）
（2）冬季里，农家人是怎么样的？（幸福快乐的）你从哪里体会出 来的？（笑盈盈）（3）结
合图片齐读，尝试背诵。
4．邮递员送信小游戏。
教师 展示写有“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、场、谷、粒、虽、辛、苦、了”
的十七张字卡并 配有相应的图片。

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方法：以认读生字“蝴”为例。
师：老师这有几封信，想请邮递员帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是
你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
规则：学生 在说儿歌时，老师给大家分发卡片，发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。
如果这位学生读对了， 就跟他说：“对，对，对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”
然后请一位同学帮助这位 有困难的学生来认读。
三、拓展积累，深化情感
1．分享你知道的四个季节主要从事的农事活动。（指生自由交流、回答）
2．【师课件出示 播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥的图片】，你们知道这些
活动是在什么季节进行的吗 ？请各位小老师来给它分分类。
春季：_______。（播种）
夏季：________ ______________________。（插秧、采桑、耕田、积肥、除草、割麦）
秋季：_______。（打谷）
3．小朋友们，我们来开火车读一读这些词语，读错了，火车火车请停下，修理员帮着来修理。
（1）横着开火车、竖着开火车、斜着开火车。
（2）男女生开火车。
（3）修理员帮助困难的同学继续开火车。
四、分享方法，巩固识字
1．课件出示：季 吹 肥 农 忙 归 戴 辛 苦 年
（1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读）
（2）请生分享写字方法，师总结。
（3）我们可以通过以下方法记住这些字：
①给生字宝宝组一个词语，让它不再孤单。
②注意它在田字格中的占格。
③通过猜谜语的方式记住生字。
④加一加、减一减。
2．根据刚才同学们分享的记住生字的办法小组合作识记生字。
3．教师范写易错的生字：
（1）“农”：区分“农”与“衣”，“衣”上面是“亠”，“农”上面是“冖”。

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（2）“辛”：“辛”一共有三横，中间一横最长，要写在横中线靠上一点的位置。
五、布置作业
1．背诵课文。
2．课下搜集有关农事的谚语。
【板书设计】
田家四季歌
春季：麦苗儿、桑叶儿
夏季：采蚕、插秧
秋季：打谷、收稻
冬季：大家笑盈盈



《曹冲称象》精美教学设计

【教材分析】
《曹冲称象》讲述了曹冲称象 的故事，表现了曹冲的聪明才智。这样的课文，集知识性、故事
性、情感性于一体，选材贴近儿童生活， 语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学生
更好的理解课文。这篇课文教育我们遇事要多观 察，开动脑筋解决问题。
【学情分析】
低年级的学生对故事性较强的课文兴趣比较大，经过 一段时间的学习，也具备一定的基础知识
与自学能力。在本课教学中，教师要通过多种活动，创设自主、 合作、探究的学习环境，以读为主，
引导学生在读中学，做中悟。
【教学目标】
1．会读本课“曹”“称”等生字。会写本课 “称”“柱”“底”等字。
2．有感情地朗读课文。
3．懂得在生活中遇事要多动脑筋的道理。
【教学重难点】
教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。

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教学难点：能按顺序说出曹冲称象的过程。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．【课件出示大象的图片】小朋友，你们见过大象吗？生描述大象的样子。
2．这么高大的 象，它有多重呢？古代有一位聪明的小朋友就想到了测量它重量的好办法，就让
我们一起学习新课——《 曹冲称象》，去看看他是用什么办法称出大象重量的吧！（板书课题，齐
读课题。注意：“曹”是平舌音 ，“冲、称”是翘舌音，“称、象”是后鼻音。）
二、初读课文，整体感知
1．播放动画课文《曹冲称象》，学生认真欣赏、倾听。
2．自读课文。课件出示自读要求：
（1）根据拼音朗读课文，注意把字读对，句子读顺。
（2）标出自然段。
（3）文章主要写了哪些人物，主要写谁？
（4）他们做了一件什么事？
3．检查自学效果。
（1）采用多种方式检查生字读音。
课件出示带拼音的生字：
曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量
①指名读。相机正音。
翘舌音：称、柱、重、秤、止
平舌音：曹
后鼻音：重、量、称、秤
多音字：“重”：zhòng重量；chóng重新。
“杆”：gān旗杆、栏杆；gǎn秤杆、笔杆儿。
“称”：chēng称一称；chèng大称

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②开火车读。
③去拼音读。
④齐读。
（2）采用开火车的方式组词。（注意区别“称”和“秤”。）
（3）指生逐段朗读课文，相机正音。
（4）感知课文。
①文章主要写了哪些人物？主要写谁？
预设：
人物：曹操、官员们、曹冲
主要写曹冲。
②他们做了一件什么事？（把大象的重量称出来。）
三、细读课文，理解内容
1．朗读课文第1～3自然段。
（1）画出描写大象特征的语句。（交流）
课件出示：
“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”【课件出示大象的图片】
（2）这句话主要用了什么修辞手法？你可以用“像……像……”造句吗？
预设一：远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带。
预设二：正月十五的月亮又大又圆，像光洁的圆盘，像金黄色的蛋黄。
预设三：夏天的池塘里，荷叶像碧绿的玉盘，像一把碧绿的大伞。
2．小组内采用多种形式朗读课文（轮读、分角色朗读等）课件出示，学生填空：
别人送给曹 操一头大象，曹操很高兴，带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大，官员们一
．
边
____一边____：“这么大的象，到底有多重呢？”（大象、议论）
．．．
（1）你可以用“一边……一边……”造句吗？
（2）曹操问：谁有办法把这头大象称一称？”
官员们想出了怎样的办法？办法可行吗？
预设：
砍一棵大树造一杆大秤，问题：没有力气那么大的人能提起来这杆称。
3．曹操听到官员们想出的这些方法是什么反应呢？再次朗读课文第3自然段，画出相关语句。
课件出示：

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“曹操听了直摇头。”
（1）“直摇头”这个动作说明了什么？（对这些办法很不满意、不赞成。）
（2）小组内分角色朗读课文。
四、交流识字，巩固练习
课件出示田字格生字：
称 柱 底 杆 秤 做 岁 站 船 然
1．指名认读。
2．学生观察生字在田字格中的位置。
3．教师范写，重点指导：
（1）“柱”是“木”加“主”，注意“木”最后一笔是点，注意在田字格中的位置。
（2） “做”可以用加一加的方法识记，也可以编故事识记（一个有故事的人。）写的时候要注
意匀称。
（3）注意“然”字四点底的写法。
4．师范写，学生描红。
5．课堂展示学生作品。
五、布置作业
1．识记生字，熟读课文。
2．我是神笔小画家：画一画大象。
第二课时
一、游戏识字，复习导入
1．树上的苹果又圆又大，想不想摘呢？在继续学习课文之前，先让我们通过摘苹果游戏复习上
节课生字 的读音吧！
摘苹果游戏（曹 称 员 柱 根 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量）
2．通过上节课的学习我们知道，官员们想出的办法没有得到曹操的赞同。怎么“称象”仍 是一
个难题。最后到底是谁解决了这一难题，他想出来的办法是什么呢？接下来让我们继续学习《曹冲< br>称象》！
二、精读课文，深入探究
1．默读课文第4自然段，思考：曹冲称象的步骤是怎样的，先做什么，再做什么，然后做什么？
2．画出曹冲称象过程中表现动作的词语。
课件出示：

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