【精品】人教版二年级上册《我是什么》课文原文-教育资料
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人教版二年级上册《我是什么》课文原文
《我是什么》是一篇常识性课文。下面给大
家整理了人
教版二年级上册《我是什么》课文原文，欢迎阅读!
人教版二年级上册《我是什么》课文原文
我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成<
br>无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿
着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨
和傍晚我又把红袍披
在身上。人们管我叫做“云”。
我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成
水珠落下来。人们
就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我
叫“雹子”。到了
冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我
叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有
时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，
灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多
坏事，
淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法
管住我，让我光做好事，不做
坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？
人教版二年级上册《我是什么》教学设计
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，
树立环保意识。
教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片
或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小
朋友介绍给
你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发
学生探
究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入：今天，
老师给大家带来一条谜语，看看
你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板
题）
对话平台
自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、
词语和不懂的地方。
2、指导学
生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评
议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：
躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻
声等。
3、读书交流，鼓励
质疑。说说读完课文你了解了什么？
还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进
行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地
收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学
进程与走向。）
识字
1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学
生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见
我会读）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准
的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构
的字。引导学生观察这几个字的特点，以
及每个字在田字格
中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边
写边强调重点。如：晒的第九笔是
竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异
同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同
评议。
谈话
师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，
接下来你们想做些什么呀？（学生自
己说想干什么，学生可
能说出以下的活动意向。）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方
法也可以。
（要学生
读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生
自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要
注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感
受。
第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出
自
己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水
是怎样变化的？
水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不
能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、
画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）
（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容
的基础上。以问启思，讨论探究阅读
理解的方法，充分发挥
了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能
力。根据学生
的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引
导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学<
br>习。）
探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教
师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确
地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量
。
展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情
况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识
和
理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情
况，创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发
挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用
。培养学
生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）
谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理
解，练习
感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出
落、打、飘；用愉快、轻柔
的语气读出白云与红霞的美丽、
可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读
出水的
平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。
2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。
3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的
头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。