东华理工大学地址-转学申请

人教版二年级上册《我是什么》课文原文
《我
是什么 》是一篇常识性课文。下面给大家整理了人教版二年
级上册《我是什么》课文原文，欢迎阅读!
人教版二年级上册《我是什么》课文原文
我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天 空，我又变成无
数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着
白衣服，有时候我穿 着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在
身上。人们管我叫做“云”。
我在空中漂浮着， 碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就
管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫
“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫
“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在
海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌
溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许 多坏事，淹
没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管
住我，让我光做好事，不 做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？
人教版二年级上册《我是什么》教学设计

页 1 第

教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树
立环保意识。
教学重点 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的
关系。
信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或
课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数
两课时
第一课时 切入举偶 1、故事导入：同学们，今天我
想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大 家想不想认识他
们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激 发学生探究
的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看
页 2
第

你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板
题）

对话平台 自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、
词语和不懂的地方。
2、指导 学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议
读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如 ：
躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑 。说说读完课文你了解了什么？
还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进
行梳 理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教
师有效地收 集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进
程与走向。）
识字
1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在
小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我
会读）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准
页 3
第

的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位
置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，
不是竖弯钩；以及两点水和三点 水在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评
议。
谈话 师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干
什么，接下来你们想做些什么呀 ？（学生自己说想干什么，
学生可能说出以下的活动意向。）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法
也可以。
（要学 生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自
主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师 要注
意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）

页 4 第

汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时 对话平台 导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的 。那么水是
怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能
想个好办法，把这些问题 弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。 3、交流方法。（学
生可能会提 出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、
绘画表现等方法。）
（这样的设计应 该建立在学生熟读课文，了解课文内容的
基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
根据学生的特点可能会找出一些方法， 但教师要充分引导学
生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学
页 5
第

习。）
探究 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作 学
习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选
择正确地运用自主选择的阅读方法 ，以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。 （2）水在不同地方

的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教 师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和
理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作 情况，
创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习 。发挥
教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生
阅读理解的能力，合作学习及 主动探究的意识。）
谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习
页 6
第
< br>感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出
落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出 白云与红霞的美丽、
可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出
水的平静、温和 ；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。
2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。
3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，
表演课文内容。适当加上运用和表情。

页 7 第