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苏版二年级上册《我是什么》课文原文

《我是什么》是一篇常识性课文。 下面给大家整理了人教版二年
级上册《我是什么》课文原文，欢迎阅读!

人教版二年级上册《我是什么》课文原文

我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我 又变成无数极小
极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿
着黑衣 服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。

我在空中漂浮着，碰到冷风 ，就变成水珠落下来。人们就管我叫
“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了 冬天，
我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里
跳舞，唱歌，开大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，
发动机器，帮助人们工作 。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给
人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事 ，不做坏事。

小朋友，你们猜猜，我是什么？

人教版二年级上册《我是什么》教学设计

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意
识。

教学重点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时数

两课时

切入举偶

1、故事导入：同学们，今天我 想把一个调皮可爱的小朋友介绍给
你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容，了解了课文 大意。）

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜
底吗 ？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）

对话平台

自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不
懂的地方。

3 、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些
不懂的地方。教师根据学生的情况，及时 对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教 师有效
地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）

识字

1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内
互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读）。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内
的同学帮助纠正。

写字

1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导
学生观察这几 个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为
难写的字。

2、教师 范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是
竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。< br>
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

（要学生读文识字以后 ，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择
学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生 根据自己
的选择进行扎实有效地学习。）

汇报

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

Secord课时

对话平台

导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生 字词，然后说出自己是怎样记
住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们知道了水是 会不断变化的。那么水是怎样变化
的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些 问
题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3 、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格
填写、故事表演、绘画表现等方法。）
（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。
以问启思，讨论探 究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养
了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的 特点可能会找出一些方
法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效
地学习。）

探究

组织学生根据自己提出的学习方 法，进行合作学习。教师要及时
关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读
方法，以确保学习质量。

展示

1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意
引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和 理解。组
织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度
的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在
教学中的组织者、合 作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合
作学习及主动探究的意识。）

谈话

你还知道哪些水的作用与危害？

演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课
文，教师相机指导。如：用突出重音的 方法读出落、打、飘；用愉快、轻
柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸 ；
用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃
等。

2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。

3、组织学生分别戴上水、汽、云、 雨、雹子、雪的头饰，表演
课文内容。适当加上运用和表情。

（从读到说最后到 演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发
挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生 在充满情趣的
活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）