部编版小学二年级上学期语文上册第四单元课文
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14 我要的是葫芦导学案
课型
新授课
课题
我要的是葫芦
《语文课程标
准》明确指出了探究性学习方式在语文教学中的重要价
值。本导学案立足于文本特点，引导学生进行探究
式阅读，使学生在语文
设计说明
实践中学习语文、运用语文。在教学中，主要采用自
主学习和合作学习相
结合的方式，让学生在质疑中思考，在朗读中体会，在想象中明理，从而
提
高学生探究性学习的能力。
1.认识11个生字；会写8个生字。(重点)
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同
语气。(重点)
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。(难点)
课前准备
1.自读课文，自学生字词。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
1.观察图片，根据课前搜集
1.课件出示“葫芦”图
片，引导学生认识葫
芦。
一、图画导2.课件出示生字：葫、
入，课前质芦，指导学生读准字
疑(用时：8
分钟)
的资料认识葫芦的藤、叶
及果实。
2.(1)自读生字，读准字音，
强调“芦”在“葫芦”一
词中读轻声。
<
br>有关质疑导入：教师
要引导学生紧扣课
题提出疑问，激发学
生对课文的兴趣。<
br>
音，引导学生观察和发(2)仔细观察字形，说出两
现这两个生字有什么
共同
点？
3.板书课题，引导学生
读题质疑。
个字都有“艹”，明白含
有“艹”的字和植物有关。
3.反复读课题，自主
质疑：
是谁要葫芦？他不要的是
什么？他得到葫芦了吗？
1.同桌合作学习。
1.引导学生带着问题自
(1)自读课文，一边读一边
二、初读解读课文，自学生字。
惑(用时：102.组织交流课前提出的
分钟)
问题，引导学生初步了
解课文内容。
圈画生字，同桌互考生字，初读课文时要逐字
相互正音。
(2)同桌相互交流，试着解
决问题。
2.小组同学间相互补充，总
结课文内容。
逐句地读，读准字
音，读通句子。同桌
互相正音。