2018年新部编版二年级语文上册教案(完整版)
作文这就是我-小学体育工作总结
第一单元（课文）
1.
《小蝌蚪找妈妈》
一、教学目标
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9
个生字，能读准
字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所
处句子的意思。 <
br>3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如
“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感
情地朗读课文。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解
到乌龟与青蛙不同，
不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物
要全面，
做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，
所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排： 3 课时。
1
第一课时
（一）教学目标：
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2．进行朗读训练及指导。
3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。
4．进行保护青蛙的教育。
（二）重点：
1．学会会认生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
教学过程：
一、导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪） ，
小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板
书课题）
二、看图，了解图意：
1．出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想：
这几幅图向我们讲述
了一件什么事？
2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当进
行想象，
教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
2
1．借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词，
练习读
并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，
读
后师生议论，予以评价，
注意指导下面几个字的读音：“塘”，
“迎”“顶”这几个字是后鼻韵母，要读准。
捕：声母
b，不能读成 p 。
顶：读三声 头顶
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
四、结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生
想
象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意
思，
例如“牛甩着尾巴” 。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．完成课后读读记记。
五、布置作业：有感情地朗读第一段 。
3
第二课时
教学目标：
1、使学生了解青
蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力
及热爱大自然的思想感情。
2、分角色朗读课文
重点难点：
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学过程：
一、图文对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：
小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅
读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重
领会 “长出了两条后腿” “捕
食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”
“宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是
迎面而来。
3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出切、 长
辈式的语气。
4.过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
二、讲读理解第三段。
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对
照，
读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2．体会：
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，
也表现了小
蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点： 为什么小蝌蚪
错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍
的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑
话。
4
5．听老师读课文， 指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的
心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段，
你又学会了什么？小蝌蚪
怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语：
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体
会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不
急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，
已对妈妈的长相有了全
面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。
3．引导学生思考
小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征
与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面
了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保
护青蛙的教育）
四、练习，巩固：
投影出示练习题：
1．小蝌蚪先长出两条
________，过了几天，长出两条
________，又过
了几天，________变短了，成了 ________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四条腿， ________嘴巴，
________一对大眼睛，披着 ________，
露着________。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
2.完成当堂练第3页第四五题。
五、布置作业：有感情地朗读全文。
六、板书设计：
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
5
第三课时
教学目标：
1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙
在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力
及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文
重点难点：
1、学会生字、生词。
2、培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、
卡片或图片依次排
列， 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2．指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1．请学生在黑板前指导学生学习生字。
2．注意指导学习以下生字。
哪、顶、肚：左右结构。
两：独体字，
与“雨”字相比较， 里面有两个“人”要看清， 不要写
错
睛：共 13
画，左边是“目”不是“日”。
：共 13 画，下边是“衣”不是“”
跳： 13
画，第7笔是“提”，不是“乀”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业：
1．写生字。
2．朗读课文。
3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4.当堂练第1页第二三题。
五、板书设计：
小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 →
尾巴变短了、不见了 →
青蛙（妈妈）
6
2. 我是什么
学情分析： <
br>水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一
定的了解，然而他们却
很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学
过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖
掘学生已有的生活经验，然后再
用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识
就浅显
易懂了。
教学目标：
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：了解自然界中水的变化。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：本课“我会读”中的生字
课时目标：
1.认识本课“我会读”中的生字。
2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。
教学重、难点：了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。
教学过程：
一、猜谜导入
（一）猜谜游戏
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪）
小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，
小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）
师：大家仔细想一想这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？
师：你们真聪明，这节课我
们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，
听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读
，学生边听边猜“我是什
么”。）
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强
7
烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，
最终猜出谜 底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习
奠定了基础。】
（二）板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文
（一） 自由读课文
要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要
多读几遍。
【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可
以提高读书的效率，有益于 学生养成良好的阅读习惯。】
（二）齐读本课“我会认”的生字
师：现在，老师要把课文中 的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大
家一起叫一叫它们的名字吧。
（三）指名读生字
师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字
宝宝的名字，谁敢挑战一下？
（四）交流识字方法
师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？
加一加：日+西=晒 人+旁=傍
换一换：样—洋 还—坏
较难的字：滴、溪、洋、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，
毁灭。
（五）开火车检测生字
师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉 ，你
们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。
【设计意图： 引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经
验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游 戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴
趣。】
（六）学生读词语
师：大家的生字记的 真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们
和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请 几位小老师来读一读，如果他
读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课文
（一）小组接读课文
师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来 读
一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？
【设计意图：阅 读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新
接触的课文有一定的整体感知。】
（二）导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？
师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？
这么多同学都愿意啊，那我们 就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二
自然段。看看我们都能变成什么呀？
8
2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）
师：看，我们大家多会变啊！
（三）学习第一自然段
1．师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了
呀？
它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水
珠）
2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。
（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）
学生读，师范读。
3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）
师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）
(二)学习第二个自然段 1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还
能变成什么呢？我们来
看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）
3.完成填空。
师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？
师：他填的是落、打、飘，这几个
字是表示什么的？（动作）你们同意他的
观点吗？能说说理由吗？
（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）
师：哦，这么一会儿工夫，我们
就有了这么多的变化。我们来看，水可以变
成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云
，云怎样才会变成
雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。
(四)学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界
里循环变
化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想
请女生
来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）
2．老师范读。
3．完成当堂练第7页第五题。
4．男生齐读第三个自然段。
(五)学习第4个自然段
师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一
读第四
个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？
(六)学习第5个自然段
四、课文小结
师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的
水资源越来越贫乏，
面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如
何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事
。
五、布置作业：
1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写
9
一段话。
2．读课文。
六、板书设计
30我是什么
雨
水 汽 云 雹子
雪
第二课时
教学内容：读课文，学习生字
课时目标：
1. 用学过的方法自主识字，培养识字能力。
2.
指导书写10个生字。
教学重、难点：掌握本课生字，能正确读写。
教学过程：
一、复习导入
（一）有感情朗读课文。
（二）复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2．小老师领读生词。
飘浮 灾害 机器
冲毁 池子 黑衣服
【设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备。】
二、学习本课生字、生词
（一） 学习生字
1.出示生字卡片，认读生字。
2．指名读生字。
3．全班齐读生字。
4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。
5.交流较难记的生字，老师加以点拨。
（一）指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2．师范写生字，重点指导
3．学生描红，仿写。
4.学生口头组词。
5．出示新词卡片，认读新词。
漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器
毁坏 风暴 灾害
乐器 毁灭 暴风雪
（1） 请小老师领读。
（2） 全班齐读。
（3） 用“漂浮”一词造句。
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三、巩固练习
1、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
2、用下面的词说一句话。
落
打 飘
四、师总结
五、作业设计
1.抄写本课生字。
2.积累本课好词佳句。
3.预习新课。
六、板书设计
2 我是什么
shài fú zāi hài qì
晒
浮 灾 害 器
3 植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点：
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习课文
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学过程：
一、谈话引入课文；
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
11
（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
（2）用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习；
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）
3、学生自己读课文，要求：
（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟；
1、读第1节
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看
法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节
（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
（2
）通过观察课文，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
学生在书上勾出关键词语。
（3）指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动：
读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播
种子的方法？
五、布置作业
1、熟读课文。
2、预习生字。
第二课时
教学内容：学习生字
教学目标：
1、 巩固朗读背诵，进行字词训练。
2、会认12个生字，会写10个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点：学习生字词。
教学过程：
一、巩固朗读、背诵；
1、齐读课文，回忆课文内容；
2、分组练习有感情朗读课文。
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3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况；
二、进行字词训练，识记生字；
1、读“读读抄抄”里的词语。
（1）强调词语重叠时轻声的读法；
（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。
（3）学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字；
（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）
（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）
（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；
（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写；
（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）
（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
三．总结
四、布置作业
1、写生字。
2、当堂练第九页第2、3、4题。
语文园地一教案
教学目标：
1、通过名词和动词
的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....
有时候.....在.....在..
...在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花
的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：
1、小黑板。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
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课时安排：三课时
第一课时
教学内容：口语交际一：有趣的动物
教学目标：
1、能和他人流利交际。
2、了解动物。
【魔力话题】
同学们，大千世界，无奇不有。动物
是我们人类最好的朋友。你们知道
吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话
；萤火虫
会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、
发现动
物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。
【思维爆破】
说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。
【交际魔方】
模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。
可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发
现动物的某特殊本领
与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。
二、说说动物的外形+有趣的地方。
三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。
有趣的猫
大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡
须可以（），猫的瞳孔（），猫
的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠
。哈哈！
黑猫警长够神吧！有趣吗？
资料袋袋库：奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120
吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）
最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）
现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物：北极熊
现在陆地最大的食肉动物：北极熊
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）
嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马
最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）
最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）
体积最大的飞鸟：
柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）
翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）
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最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比
始祖鸟早上几千万年。）
嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）
形体最小的鸟：蜂鸟
飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）
最耐寒的鸟：企鹅
产蛋最大的鸟：
鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16
厘米，横径长约11~13厘米）
第二课时
教学内容：识字加油站、字词句运用、书写提示
教学目标：
1、通过名词和动词的
学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....
有时候.....在.....在...
..在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花
的精神。
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：
1、小黑板。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，
然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去
穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候.....有时候...
..在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
15
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
四、布置作业
1、
用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来写一句话。
2、预习我爱阅读。
第三课时
教学内容：我爱阅读、快乐读书吧
教学目标：有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学过程：
一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞
1、 读一读。
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。
3、学习：企鹅寄冰
4、小组比赛一赛。
二、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结
四、布置作业。
16
第二单元
1. 《场景歌》
教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：
教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：小黑板
教学时数： 2课时
第 一
课 时
教学内容：认识“铜、队”等12个生字
教学目标：
1．认识“铜、队”等12个生字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉
的事物。
教学重难点：
1．认识“铜、队”等12个生字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学过程：
一、激趣引入
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？
板：（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
１、学习第四小节：
17
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与
数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）
⑵师：（出示词：“铜
号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、”说说自己用什么
方法记住这几个字。看同学们高举着少先队队
旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声
笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读
，指名读，
齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
指名同学读第一小节
① 师：你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）
② 小朋友说的真好！这里啊藏
着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引
导识记生字方法）（出示生字：、滩、军、舰、帆）
③ 师：（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）
你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
⑵ 预设学路２：
3.自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六
色的花儿正向你们
招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一
行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶ 预设学路３：
①
师：我们已经到了最后一站。观察课文图，你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注
意“桥”的右边是
“乔”而不是“交”。
（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
同学
们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，
你能认的出吗（开火车认读，检查生字
）
四、诵读全文
１、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻
到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）
２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）
五、课堂小结
同学们
，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽
的地方是多么幸福，快乐啊
六．作业
1.读课文。
18
2.完成练习册相关内容。
第二课时
教学内容：巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
教学目标：
1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利地背诵课文。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一：复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，
石桥，飞鸟。
2．指名读、开火车读、小组读。
3、导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘
这样的词我们把
它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它
们划出来吗？
4、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
5、我还能说（看谁说的多）
师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来
形容这些事物。
三：指导书写，练习背诵。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同
学们字写
得好不好，大家有信心吗？
１、（出示“园、旗、领、群”等字。）
⑴
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写，注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷
写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结
构美。
２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
３、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。
４、（出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸 布置作业
1、游戏“找朋友”
19
2、谈话激趣。
师：同学们
课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，
想送给你们。大家听听吧……（出示课件
）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或
作业）
4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。
5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）
师总结
今天我们
的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几
种识字方法，还写了一手好字，下面请看作
业：回家后仔细观察家中物品，用上
数量词说给父母听。
五、总结、
六、作业
1、写生字。
2、熟读课文
3、 完成练习册相关内容。
4、预习《树之歌》读课文画出生字。
2 《树之歌》
教学目标：
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学重难点：
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
教学准备：小黑板
教学课时：两课时
20
第一课时
教学内容：学生字，读课文
教学目标：
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学重难点：
会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
教学过程：
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1、借助拼音，将儿歌读通读顺，
2、指名读儿歌，相机帮助正音。
3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4、出示生字新词。
梧 桐 掌 枫 松
柏 装 桦 耐 守
疆 银 杉 化 桂
5、读一读，记一记
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花
枫叶 松子 白果
三、学习会写的字。
1、指导书写。
（1）仔细观察生字，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。
2、小组读一读生字。
3、生字组词。
四、全课总结
五、布置作业。
1、写生字。
2、预习课文。
21
第二课时
教学内容：学习课文。
教学目标：朗读课文，背诵课文。
教学重难点：朗读课文，背诵课文。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思。
1、全班齐读儿歌。
2、你读懂了什么呢？
3、边读句子边看图片，帮助学生认识树木。
4、指导背诵。
四、课后理解
1.十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则
需要更多
的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家
庭只有
做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，
一代新人换旧人。这样人类才能
永续繁衍、生生不息。
2、树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终
还是要回归故土。
3、树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、巩固训练
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
1、儿歌讲了几种树木，用“—”画出。
2、、“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（ ）？“松柏四季
披绿装”
，用“绿装”来比喻松柏的（ ）？
六、布置作业
1、背诵儿歌。
2、预习3 拍手歌。
22
3 《拍手歌》
教学内容：认读“世、界、雀”等 13个生字，书写“歌、深、猫、朋”等
10个字
教学目标
1. 正确认读“世、界、雀”等
13个生字；正确书写“歌、深、猫、朋”等
10个字。
2.
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动
物”等词语。
3.
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.
了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生
字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟
读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：小黑板，生字，生词
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.
观察课文动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这
些动物就藏
在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.
认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗
读，其他学
生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，整体感知
1. 学生听师读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.
学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
三、细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找
课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过
程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡
、雄鹰、雁群、百灵、
老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，
23
然后演 示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.
读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练
习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组
词和用词
语说句子，看谁用得准确。
3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的
两类字，采
用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，
再结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4. 自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2. 同桌拍手互读。
3.
全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保
护动物要牢
记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1.
引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，
要求学生能
够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“歌、猫、处”
1.
观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“歌、猫、处”，说说写好欠字旁、
犭旁。
2.
观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时
要特别注意
24
哪些笔画或部件。
3. 教师范写，学生练习。
4.
师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1.
总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活
特点。动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护
它们，共同拥
有美丽的大自然。
2.
拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中
交流。
（八）布置作业：
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
4．《田家四季歌》
教学目标：
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情
地朗读儿歌。
教学难点：
1、 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、谈话导入，激发情感
板书课题：田家四季歌。指名读、齐读。
25
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节
吗？出示：“蝴、蝶、麦、
苗、等”生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什
么
好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（蝴蝶
：都是虫字旁；苗：从上到下
写；禾苗给你的感觉是什么？
2．巩固生字：看看你们是不是真
的认识它们了，来，请出小老师！师：小
朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了
？（夏天）夏天
过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，
又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3.听老师读课文，整体感知。（1）师：小朋友
真了不起，现在我们该把“春
夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来读读课文，边读边想：
儿歌
里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边读边把它们圈出来？师：儿歌里每个季
节都提到了
一样景物，你看到的是什么呢？
根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花、朗读儿歌，理解内容：（一
）读
准字音，.跟师读课文。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们
跟着读读课
文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得
真
不错。3.比赛读。（2小组）（二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色
。你最喜欢哪个，选你
喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花
儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我
们可以感受到春
天的温暖。）
3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。
蝉
儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天
的丰收。
5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，
我们可以干什么？6.
师生合作读。
师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文
了，
你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作
吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你
最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，
也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？
26
2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样
，编
的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
3：师：一年四季的景物还
有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，
好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求
学着课文的样子说，你行
吗？（生合作完成一首四季歌）4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌
五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每
个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇
妙！希望我们小朋友热爱大自然，
热爱生活，善于观察，能发现周围的美。
五、总结拓展 <
br>那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸
爸妈妈一起编一首属于
你自己的季节歌或者四季歌。
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿秀了，
桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
才了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，
归来带月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金黄，
身上虽辛苦，
心里却安康。
冬季里，雪初晴，
新做棉衣轻又轻，
一年农事了。
语文园地二
教学目标：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
27
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
课前准备：
1、小黑板。（教师）
2、准备字典。（学生）
课时安排：二课时
第1课时
教学内容：查字典
教学目标：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
重点难点：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
教学过程：
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，
跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：查字典。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法， 巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检
字表”页码上的“部首目
录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的
注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定
步骤进行，才能查到要查的字。
三、巩固练习
1、查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（ ） 糸（ ）
犭（ ） 酉（ ）
2、数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（
） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）
28
3、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。（师小黑板出示儿歌）
4、检查学生完成情况。
四、老师小结。
五、布置作业。
第2课时
教学内容：日积月累、我爱阅读
教学目标：
1、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
教学过程：
一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读， 齐
读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐
读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。
十二月花名歌
29
正月山茶满盆开，二月迎春初开放。
三月桃花红十里，四月牡丹国色香。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。
九月菊花姿百态，
十月芙蓉正上妆。冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。
四、老师小结。
五、布置作业。
4.《曹冲称象》
教学目标：
1、认读本课的14个生字,学写10个生字。
2、了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
教学重难点：
1、认读本课的14个生字,学写10个生字。
2、了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。
教学教具：小黑板
教学安排：二课时
30
第一课时
教学内容：学习生字，了解课文。
教学目标：
1、认读本课的14个生字,学写10个生字。
2、了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
教学重难点：
认读本课的14个生字,学写10个生字。
教学过程：
一、引思导学
1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么
样？（看课件）有没有
见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以
前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹
冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称
象的吗？今天我们就来学习课文《称象
》。
2、前置性学习检测
（1）看到这个题目，你最想知道什么？
（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？
找出文中的人物。教师板书曹操、官员、曹冲
二、学习会认的字。
1、师出示会认的字。
2、学生认读，注意给生字正音。
3、出示生字词卡片，指名读、齐读。
4、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
5、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
6、出示生字词卡片，指名读，齐读。
三、学习会写的字。
1、指导书写。
（1）仔细观察生字，发现这些字有什么特点？
（2）书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。
2、小组读一读生字。
3、生字组词。
四、全课总结
31
五、布置作业。
1、写生字。
2、预习课文。
第二课时
教学内容：学习课文。
教学目标：
1、学习课文，背诵课文。
2、了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
教学重难点：
学习课文，背诵课文。
教学过程：
1、自主阅读：
（1）、学生借助拼音自由轻声读课文。
（2）、再指名读课文。
3、整体感知：你从文中读懂了什么？
4、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为
什么？
二、学习课文
1、学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要
讲的是谁？讲了他什么事？（生
答）教师简介曹操，理解“官员”一词。
（2）指导朗读。
2、学习第二段
（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：这头大
象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理
解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认
识象高大。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
（4）看到这
么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训
练，用“一边……一边”说句话。）
（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官
32
员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）
（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议
论，边听边思考，灵机一动，计上心来，
想出一个了办法，引读：他站出来说……（读第四段曹冲说的话
）
3、刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第
四段，再读这一
段，看看曹冲是怎样称象的？
（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
（3）．用上“先……再……然后……”这几
个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推
荐一名最好的给大家说说。
（4）. 以小组为单
位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到
台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同
伴交流的能力）
4、按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。
四、拓展延伸：
1.曹冲的好办法是怎样想出来的？
五、巩固训练
1. 作业练习。
（1）按课文内容填空。
先把大象赶到（
），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），
往船上（
），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（
）
一共有多重，大象就有多重。
（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？
（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
（C）大象有多重呢？
六、反思促学
1．通过学习这个小故事，你有什么收获？
2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
3. 师小结：当我们遇到困难时，在
动脑筋想办法的同时，也要注意听取别
人的意见，借鉴其中合理的部分。这就是这个小故事意义所在。
4. 课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识。
七、布置作业
1、完成相关练习。
2、预习5 玲玲的画。
33
5 《玲玲的画》
教学目标：
1、认
识“玲、祥”等15个生字，会写“画、幅”等10个字以及“楼梯”
和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后
，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么
糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点与难点 ：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学安排：2课时
第一课时
教学内容：学习课文
教学目标：
1、认识“玲、祥”等15个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
教学重点与难点
：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程：
一、激趣导入，复习生字。
1、你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来一位喜欢画画的新
朋友，想认
识她吗？（出示玲玲的图片）瞧，她来了！
2、玲玲是个画画的小能手，她在家
中的墙上贴满了自己的作品，今天，我
们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。（板书：玲玲的画）
3、请大家齐读课题。（指导“玲”的轻声读音。）
4、看了课题，你们有什么问题要问？
5、现在，我替玲玲检查你们学生字的情况。（出示会认的生字）
6、开火车认读。
7、在课文中找出会认的字。
二、图文结合，朗读感悟。
1、亲爱的同学们，在
生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多
心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很伤心
。课文中的玲玲也遇到了一
个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起来听听关于她的故事吧。（范读）
2、玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度，听听同学们课文读得怎么
34
样？
3、你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可以。选择自己喜欢
的方式吧！ 4、那大家得先练练。这样吧，四人一组练读，愿意分角色读的，一个读爸
爸的话，一个读玲玲的话
，一个读叙述部分，剩下一人认真听，好吗？开始练习。
5、哪个小组先来？选两个小组比赛。（一组分角色读，一组齐读）
6、读的非常生动。下面该你们小组了。（指导读“懒洋洋”）
.玲玲告诉我，
她对你们的读书很满意，她说一组能得读书高手奖，二组能得读书大王奖！
7、同学们还记得刚才看题目时提的问题吗？在你们读
课文时，玲玲已经悄悄把答案塞进你们脑子里了。信不信？
8、不信？那我们试试看：玲玲画的什么呀？
9、她画得怎么样？
10、玲玲的画得了一等奖，你想对她说些什么呢？
三、小结
四、布置作业
1、朗读课文。
2、预习会写的字。
第二课时
教学内容：学习会写的生字。
教学目标：
1、会写“画、幅”等10个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情
并不像我们想象的那么
糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点与难点
：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程：
一、
复习导入
1、订正作业。
2、分角色朗读课文。
二、深入学习，渗透思想
1、师问： 爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？如果此时你就是
35
玲玲，你会怎样？她为什么急得直哭？此时玲玲的心情怎样？
小组合作学习，指名汇报学习结果。
2、
玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？你们觉得玲玲的做法怎样？玲玲这回
满意了吗？
同桌合作学习，指名汇报学习结果。
3、爸爸看了画后，怎么说的？指名回答。
4、爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？这里的坏事指什么？好事呢？你
找到坏事变好事的秘诀了吗
？（相机板书：肯动脑筋）
5、这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎，就是那四个红色的，能写好
吗？
6、爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？学生自由表达。
三、指导书写生字
1、出示生字，请人朗读。
2、开火车读。
3、指导书写生字，并给生字组词。
4、齐读词语。
四、深层拓展，名言激励，
1、同学们，在生活中，你遇到过玲玲这样的事吗？说出来大家一起为你鼓
掌吧！
2、这节课，同学们表现地多出色啊！老师还要奖励奖励大家，送大家三条
名言，请认真朗读！
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 -----（法 巴尔
扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 --------（美 爱因斯坦）
五、布置作业
1、写生字。
2、背诵课文。
3、预习6 一封信
6 《一封信》
教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会
语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点：
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
36
教学难点 ：
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
课时安排：2课时
第 1 课时
教学内容：学习生字。
1、学会本课的生字新词。
2、培养学生联系上下文理解词语的能力。
教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字。
教学过程
一、谈话激趣导入。
1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些
什么事情？
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师： 这个故事就藏在课本的第 35 页，
读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，
把
我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、
肩、团、重、完、期、束、鲜
（1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要
孩子们能将上面
的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音
读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读
吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！
老师也出几个字谜考考大家！
（5）认读词语。
37
三、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、 全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
四、总结全文。
五、布置作业。
1、写生字。
2、预习课文。
第 2 课时
教学内容：学习课文
教学目标：
1、培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会
语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点： 有感情地朗读课文。
教学难点：
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
一、听写词语，复习导入
二、读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给
爸爸报告家里的坏消息，后
来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？
哪些自然段写
的是露西给爸爸写的第二封信？
38
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
三、理解过程，品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段，边
读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？
这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！
2、汇报交流。
（1） 重点句 1“你不在，我们很不开心。
”开门见山的告诉爸爸他们的
生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。
（2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总
是很冷清。
”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。 特别是
“总是”一词。
（3）学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。 （1）师引读。 （2）生
领悟读。
2、学习第二封信。
请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考：
露西在信里告诉了爸爸哪 些事？这封信和第一封信的内容一样吗？
他表
达的是露西怎样的心情？找 出相关句子画出来。
3、汇报交流。
（1）找出露西第二封信的内容，读一读。
（2）重点句子 “太阳闪闪发光。阳光下，我
们的希比希又蹦又跳。这句话
写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过
得很
快活） （3）重点句子
“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到
了我们的生活怎么样？
4、这封信
里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的
方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？
为什么？
5、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话
的人
物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？ 像这样的
句子还有哪些？在文中找找。
6、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
四、对比分析，明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信
表达的又是什么思想
？
2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
五、课堂延伸，拓展练习
你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的
笔，一起来给远方的亲人写一
封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。
39
六、布置作业
1、熟读课文，背诵课文。
2、预习7 妈妈睡了
7. 《妈妈睡了》
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。
3、了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
4、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重难点：
1、识字学词
2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
教具准备： 生字卡片
多小黑板
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习会认的字，学习课文
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重难点：
采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
40
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：同学
们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一
下，我们来听一首歌。
2、录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）
生：随音乐一起边拍手边唱
师：这首歌唱得是谁呀？
生：唱得是妈妈
师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这
首歌唱得那么有感情，看来平时你
们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们
看（出示
课本插图）他观察了妈妈的什么？
3、生看图回答问题
4、揭示课题，板
书《妈妈睡了》，我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。
（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们
一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。
二、自读课文，整体感知
1、看出来了，你们
都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时
候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为
止。
2、生自由练读。
（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。
三、由扶到放，自主识字
1、同学
们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，
现在我们就来认识一下。出示带汉语拼
音的生字词，认识哪个读哪个。
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。抢读。
5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认
识他们吗？
6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说
在哪里见过他们。
四、读中感悟，体会深情。
师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读
得是不是也同
样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈
41
睡着时什么样？
生：分段朗读课文
7、自由发言：
（1）睡着的妈妈真美丽
（2）妈妈睡着时很慈祥
（3）师：
（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学
们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪
儿知道的妈妈很美丽呢？
师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？
生：从书中找相关的词句
（1）明亮的眼睛
（2）红润的脸
（3）弯弯的眉毛
师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？
生：弯弯的小路，弯弯的月牙……
师：
多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还
要棒呢，除了这些，你再说说你的
妈妈美在哪里？
生：（可能）我的妈妈长得漂亮
妈妈爱我，我觉得妈妈很美
……
师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好
妈妈？
生：读4、5段
除了这些，你还知道了什么？
生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。
妈妈总给我唱催眠曲。
师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。
生：齐读4、5段。
师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？
生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔……
师：那我们还可以说谁慈祥？
生：爷爷很慈祥。
姥姥很慈祥。
……
师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？
生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”
师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？
42
生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”
也可以用自己的话说说。
师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？
生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。
妈妈平时总给我做饭。
生病时妈妈照顾我。
师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？
指名读6、7段。
师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？
生：睡梦中的妈妈好累。
师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？
生：找词句：呼吸那么深沉
渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道……
师：妈妈为什么这么累呀？
生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……
师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？
生：（可能）温柔点，大能太吵……
师：谁来试试
指名读8、9段
妈妈睡着了，这时你在做什么？
生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”
师：为什么用“也”这个字？
生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。
师：这说明什么呢？
生：（可能）妈妈关心我
妈妈爱我
我也向妈妈学
师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。
指名读1、2、3段。
师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？
生：自由发言
师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些
自己能做的事，把自
己的爱用行动告诉父母吧
五、小结
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，
可她却无怨无悔，多
么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。
六、布置作业
43
1、背诵课文。
2、预习会写的字。
第二课时
教学内容：学习生字。
教学目标：
1、会写田字格里的8个生字。
3、了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
教学重难点：识字学词
教学过程：
一、读课文，升华情感
1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2、生自由发言
3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
4、生自由动情发言
生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！
生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做…………
……
5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并
不美丽。是妈
妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。
20多年如一日无怨无悔的付出，青丝
已成白发，如今女儿已长大，又该用什么
来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。
二、学习生字
1、出示卡片认读生字。
2、指导书写田字格里的8个字。
重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写
得圆润
“闭”门字框不能写得太窄。
“哄”“脸”“沉”都是左右结构，且都左窄右宽。
3、书写注意事项，教师边范写边讲解
4、学生练习，教师巡视指导。
四、全课总结
44
五、布置作业。
1、写生字。
2、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
3、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
语文园地三
口语交际
教学内容：做手工
教学目的：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并
能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻
、所感等大致情况说
清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想
了解
的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学
生口语交际的能力，培养
良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
2、并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具：小黑板
教学过程：
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们
认识所用的材料，记住步骤。并想想做的
时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
45
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪
些有趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺
地表达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗
读，老师注意相机引导写得不够通顺和
不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。
语文园地三
教学目标：
1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
46
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
课前准备：
1、小黑板
2、字、词、句卡片。
课时分配：二课时
第1课时
教学内容：识字加油站、字词句运用、写话
教学目标：
1、能认识学过的字。
2、能正确运用字词句。
3、能流利地写几句话。
教学重难点：能正确运用字词句
教学过程：
一、识字加油站
1、出示词语
弹钢琴
练舞蹈 唱京戏
画图画 捏泥人 下围棋
滚铁环
荡秋千 滑滑梯
2、组词
弹 （弹力）（弹性） 钢（钢琴）（钢笔）
琴（弹琴）（口琴）
泥（泥土）（水泥） 滚（滚来滚去）（滚动）
铁（铁丝）（钢铁）
环（铁环）（环绕） 荡（回荡）（荡漾）
滑（滑冰）（滑梯）
梯（楼梯）（梯子）
二、字词句运用。
1、完成
比一比，填一填。
2、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句。
3、用一边?一边说句子。
4、写段话
《我最喜爱的玩具》
（看看
玩具城的玩具图片，小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器
猫）学生说玩具名称点击小熊图片
师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“怎么
47
样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。
生：这是彩色的风车。（“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。）
生：这
是一个漂亮的芭比娃娃.
（说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收
藏在词语宝库里） 生：这是五颜六色的积木。
“五颜六色”颜色真多，我也把它
收藏在词语宝库里）
生：这是五颜六色的水晶宝宝。（跟积木一样漂亮。）
生：这是可爱的机器
猫。“可爱”多么有趣的词宝宝）
[意图：选取小朋友比较感兴趣的玩
具。能用上短语怎么样的什么来认识玩
具。先让学生认识玩具，说出玩具名称，接着老师拿小熊图片作示
范，用上短语
“怎么样的什么”让学生选择自己喜欢的玩具也来照着说。尝试用上课文或生活中
积累的好词。
三、总结
四、布置作业
第2课时
教学内容：展示台、日积月累、我爱阅读
教学目标：
1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
教学过程：
一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、展示台
1、小黑板展示：
白云 乌云 朝霞 晚霞
48
雨点 霜冻 雪花 冰雹
小溪 河流 湖泊
海洋
2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？
3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。
4、出示描写春天的景色的词语：
含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园
5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。
6、出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
请孩子们读一读，记一记。
找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
三、日积月累。
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。 1
2、和老师一起来写课题，“垂”字的
横画比较多，中间这一横字得稍微长一
点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。
3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注
意些什么？
5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！
6、你们都被这首小诗吸引
了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，
看谁能把诗歌读流利？
7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!
(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)
谁会读？（个别读、开火车读、领读）
8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读
得真准!
9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。
10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。
11、这是一首
七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是223。
所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要
准确。
12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家
推荐几首诗。
49
所见 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居 高鼎
单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。
宿新市徐公店 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
四、我爱阅读。
1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。
2、学学讲《王二小》的故事。
3、请孩子们讲讲同类的其他故事。
4、请孩子们多读课外书。
五、孩子们说收获。
8
古诗二首
教学目标：
1.认识12个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极
进取的精神。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中
联系生活经验将诗歌
描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。
课时安排：
二课时。
第一课时
教学内容：认识6个生字，会写5个生字
50
教学目标：
1. 认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，
积极进取的精神。
教学重难点：认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话导入，理解题意。
1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。
2.今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。（师板书课题:登鹳雀楼）
3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“楼“，并
指导书写）
4.课题还有不理解的吗？
5.结合学生的疑问，教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状
像鹤。
在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取
了个很好
听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。
二、初读古诗，整体感知
1.借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。
2.看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？
3.数一数这首诗有几句。
4.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）
5.领读、齐读。
三、图文结合，细读品味。
1.过渡：有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景
，他看到了什么
呢？咱们一起去看看。
2.请同学们打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以
后看到了什么？
3.小组交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？（板书：群山 黄河）
4.引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗？（学生想
象）
看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？
5.想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句二：黄河入海流。
6.小朋友，站在鹳雀楼上，你还能看到什么？（观察文中的图，想象一下）
如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。
7.诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？
出示：欲穷千里目，更上一层楼。
51
①这两句话是什么
意思呢？你有没有登高的经历呢？学生畅谈：自己站在高
处能看到很远很远的地方的经历。
②这句话告诉我们一个道理，是什么呢？
这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。（板书：站得高 看
得远）
③我们在学习上应该怎么样呢？知道了要想取得更大的进步，还要不断努
力。
四、感情朗读、背诵古诗
1.过渡语：我们把整首诗有感情的读一读。
2.指导朗读
（1）注意诗句的节奏，作者的心情。
（2）朗读。先试读，在指名读，读后评议。
（3）感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只
有短暂的四行，却向我们展示
了一幅美丽的风景，让我们再美美地读一读（交流读后的感受）
五、分析字形，指导写字
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。
加一加：楼：“木+米+女”；
“依”是“亻+衣”；“尽”是“尺”加两点。“层”
是“尸”加“云”。
2.教师指导书写。
“楼”的“木”的捺变成点，和“依”一样，都是左右结构，但是左窄右宽。
教师在黑板的
田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提
醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称
。
3.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
【板书设计】
登鹳雀楼
群山 黄河 夕阳 依 尽
站得高 看得远
六.布置作业
1.读读背背，把学到的古诗背下来。
2.把本课学到的生字每个写四个。
3.预习《望庐山瀑布》。
52
第二课时
教学内容：认识6个生字，会写5个生字
教学目标：
1.认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
教学重难点：认识6个生字，会写5个生字。
教学过程：
一、激发兴趣 正确读诗
（观察书本庐山风光图）
师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？
生：生机勃勃、山清水秀……
师：
是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；
喜欢作诗的人来到庐山更会
脱口而出吟诵诗歌。1300多年前，唐代伟大的浪漫
主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美
深深陶醉了，想读读这首脍炙
人口的不朽名作吗？（板书：《望庐山瀑布》）
生：想！（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来）
师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。
二、初读古诗，整体感知
1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？
3.开火车读。
4.小组读。
三、再读古诗，理解诗意
（一）分析“日照香炉生紫烟”。
1.引导：同学们，看图，（看香炉峰图）：日照香炉生紫烟
这是什么地方？（香炉峰）你还看到了香炉峰上有什么？（板书：香炉峰）
我们还看到在阳光的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动人。
2.这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？能说说你的体会吗？（板书：生）
（二）分析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”。
1.引导：这是一个怎样的瀑布？飞流直下三千尺。
从“飞流直下”看出瀑布快、急、猛。从“三千尺”看出瀑布太长了。
2.瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受？（板书：快 猛 长）这
瀑布简直太雄伟太壮观了。
（三）分析“疑是银河落九天”。
1.老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。站在这瀑布下的李白
53
又是一种怎样的心情呢？
2.那这句话应该怎么读呢？
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.指导朗读，注重节奏韵律，重点把握“生、挂、飞流直下、疑、落九天”
4.学生用自己喜欢的方式自由吟诵。在反复读的过程中背下这首古诗
四、指导背诵古诗。
1.谁会背这首古诗？（指名吟诵，评价朗诵）
2.带有感情地背诵古诗。
五、识记生字，指导书写。
（一）交流识记字形。
1.出示生字：田字格：照 炉
烟 挂 川
2.有什么办法记住它们？
3.加一加：“火+户”是“炉”，“火+因”为“烟”，“扌+圭”是“挂”。
4..数笔画：川
（二）指导书写。
教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老
师一起比划书写。（提醒学生
注意把握字的上下比例，把字写匀称）
5.学生练写，教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业。
六.总结
七．布置作业
1.写生字。
2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。
3. 课后作业：
（1）、看拼音，写词语。
lóu céng
huǒ lú shān chuān guà zài jìn tóu
（2）、填空。
①、“烟”字用音序查字，查（
）字母，用部首查字查（ ）部。
②、“照”用音序查字，查（
）字母，用部首查字查（ ）部。除部首外
还有（ ）画。
③．“楼”共（ ）笔，第十一笔是（ ），部首是（ ）。
54
9.黄山奇石
教学要求
1.
认识15个生字，会写9个生字, 认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石
的特点。
3.理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。
4.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点:识字、写字，正确、流
利地朗读古诗，图文结合，看懂图意，能
抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
教学难点:体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
课时安排 二课时。
第一课时
教学内容：认识15个生字，会写9个生字
课时目标
1.
认识15个生字，会写9个生字, 认读生字组成的词语。
2初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。
教学过程
一、揭示“奇”
1. （课件出示1）（出示介绍黄山风景录
图片。）闻名中外的黄山风景区在我
国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中
外游客。今
天我们来学习课文.
2.板书课题，齐读课题。（板书：黄山奇石）
二．识字解词
1.学生自读课文。
55
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
nán bù
xiē jù wēi měi shēn ɡ shǎn gǒu
南
部 些 巨 位 每 升 闪 狗
自拼读，找出翘舌音“升 闪”，前鼻音“南 闪”，后鼻音“升”。
②指名认读，师正音，并用生字口头组词。
（2）出示会认的字
闻名 风景区
南部 秀丽 神奇 尤其 著名 奇形怪状 巨石
①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①黄山奇石，作者具体介绍了那几块奇石？
（4块：仙桃石、猴子观海石、仙人指路、金鸡叫天都）
②为什么写黄山奇石？（奇、有趣。）
三．生字书写
出示生字：
（课件出示5）田字格课件： 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗
1.
记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“犭”加“句”是狗。“此”加“二”是些，“亻”加“立”是
“位”。
（2）减一减：“海”减“氵”是“每”。
（3）换一换：“问”字里面的“口”
换成“人”就是“闪”，“倍”的“亻”，
换成“阝”就是“部”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3. 指导写字：
（1）师范写，重点指导“南、部、巨”并讲述：
（板书：南、部、巨）
（课件出示）：“南、部、巨”田字格课 “南”：“冂”里面的不是“羊”，而
是比“羊”少
一横。“部”：左边的“立”下面的横要收一收，不要太长，右边的
56
“阝”是先写横撇弯钩，再写竖。“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构，放慢速度。
③严格按笔顺描写。
四．总结交流
五.布置作业
1.把《黄山奇石》的“奇”讲给爸爸妈妈听。
2.
完成当堂练49页第一二题。
3.写生字。
4.预习课文。
第二课时
教学内容：学习课文
课时目标：
1.
通过观察照片，培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。
2.
理解黄山奇石“奇”在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：按要求背诵两段课文。
教学过程
一、谈话揭题，引起兴趣。
同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国
各地。我
们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？让我们一起走进黄山，对安徽
黄山，
风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别
57
是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧！
（板书课题：《黄山奇
石》）
二、初读课文，感受“奇”.
1. 谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？
带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石
的样子？请同学们自由轻声读
课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。
课文
介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子
抢球、仙女
弹琴”这些奇石。具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、
金鸡叫天都”。
师：（
课件出示图文）：奇石“猴子观海”“仙人指路”“仙桃石”“金鸡叫天
都”（课件依次点击石名，指名
一学生读这些奇石）
三、看图学文，理解内容
1.看图，（课件出示）（黄山风景区的景观照片。）
（1）图上画的是什么？
茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱??
（2）黄山给你的印象是什么？山峰秀丽，看起来非常壮观。
（3）课文是怎样介绍这幅彩图的呢？
2.指名读第一段。 这段有几句话，每句各讲什么？
（1）指名读第二句：
①黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。）
②在这秀
丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石”最有趣？（尤其）“尤其”
还可以换成哪些词？（特别、非
常??）（板书：秀丽神奇 尤其）
3.指名读第2自然段段。
（1）这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。）
这块石头像什么？（像大桃子。）
它所在的位置像什么？（大石盘。）
（2）这块奇石叫什么名字？（仙桃石）为什么叫仙桃石？
（3） 仙桃石怎么来到石盘上？
它有什么神奇的地方？（启发学生想象。）
（课件出示16）“仙桃石”的神奇就在于：
①从外形看，它真像一个大桃子。
②从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更
神奇了。
③从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如
小鸟一般轻松自如地从天上飞
来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。
（4）仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也
许王母娘娘在开皤
桃会的时候，不小心从天上掉下来。）
58
过渡：那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？
4.指名读第3自然段。
5.指导学生用上述方法自学第4、5自然段：（检查自学情况）
6.齐读第2-5自然段
五、总结全文。
希望大家好好学习，学好本领，长大饱览
祖国的大好河山。到黄山给那些叫
不出名字的奇形怪状的石头起了更好听的名字。大家说好不好？
六.布置作业
1.朗读课文，背诵重点段落。
2.读读下列词语，选选说一下你见过的景物。
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美
一枝独秀
著名 闻名 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见
3.完成当堂练49页第三四五题。
10 日月潭
教学目标：
1.会认15个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢
的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，
体会那里的美丽，激发学生
热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课时安排：2课时
第一课时
59
教学内容：认读“潭、湖、绕、围”等15个生字
教学目标：
1.学会本课9个生字，认读“潭、湖、绕、围”等15个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
１.教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上
讲台指指宝
２.岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。
３.师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。
（出示日月潭的全景图）学生观看。
（教师板书课题）请同学们读一读课题。
４.读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。
二、检查预习，识记生字
１.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
２.同桌之间开展相互间的学习：
⑴
打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字
音。
⑵
两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，
看看解释。
３.教师检查学生自学情况：
⑴ 教师出示生字，让学生读一读：（指名读，开火车读）
潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客
在读生字的过程中，对读得
不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时
送上增强物，鼓励她们再接再厉。
⑵
读词语：
环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
童话 附近 倒映 茂盛 吸引
风光秀丽 名胜古迹
（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）
⑶
结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
⑷ 理解词意：
环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。
倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。
60
清晰：非常清楚，晰：清楚。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容
１.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
２.同桌之间进行互查。及时纠正读音。
３.教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。
四、指导学生进行书写
１.让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。
２.教师和学生进行板演，进行评价。
重点指导：
迹：这个字的偏旁是走之底，共有三笔：点、横折折撇、捺。书写时先
写里面部分，再写外面。
五、总结本课学习情况
六、布置作业
１.抄写生字词。
２.正确、流利地朗读课文。
３.提出不懂的问题。
第二课时
教学内容：学习课文
教学目标：
1.理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
2.使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地
方。
3.比较句子，理解句子的意思。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、复习巩固
１.读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：
潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客
2.邀请同学当小老师带领同学们读词语：
环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
61
童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹
二、学习课文
１.从整体入手学习：教师伴着音乐范读:
⑴
让学生边听边在文中标出自然段。
⑵ 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？
２.教师点击鼠标，出示问题：
日月潭是我国（ ）省最大的一个（ ）。那里（
），（ ），
周围有许多（ ）。
学生一边读课文一边练习填写。
请学生口头回答。
订正：日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）。
有语气地读一读。
３.抓住重点学习课文:
第二自然段:
⑴
指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
⑵
让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句
：“北边像圆圆的太阳，
叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。
教师板书：名字的由来。
⑶ 教师出示句子让学生进行比较：
小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫
月潭。
学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。
（使学生知道使用比喻句使句子更具体）
指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
⑷
让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。
⑸ 展示： 第三、第四自然段:
⑴
小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？
⑵
让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。
⑶
让学生在小组内谈想法，相互交流。共同感受日月潭不同时间、不
同天气给人们带来的不同美感。
⑷ 教师和学生一起进行归纳:
清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人
。第四自然段描写
了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；
“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的
62
对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。
板书：清晨：隐约
中午：明朗
下雨：仙境
第四自然段：突
出“太阳高照、蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些
词语要加重语气。“清晰、整个、展现、轻纱
、朦胧”这些词语读时要轻柔些。
三、拓展巩固
组织学生观看日月潭的风光片，加深
对课文的理解，体会日月潭的风光
秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强
热爱宝岛
台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
板书：风光秀丽，吸引游客。
四、布置作业
1、抄写课后词语。
2、完成当堂练相关内容。
板书设计：
日 在哪：台湾 最大 高山
月 由来：日潭
月潭 秀丽 风光
潭 怎样：清晨 晴天 雨天
11葡萄沟
教学目标：
１.会认１8个生字，会写10个字。 ２.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正
确、流利、有感情地朗读
课文。
３.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾
尔族人民的
喜爱之情。
教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个
好地方”。
课时安排：2课时
第一课时
63
教学内容：会认18个生字，会写10个字
教学目标：
1.会认18个生字，会写10个字。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。
教学重难点：会认18个生字，会写10个字
教学过程：
一、导入
１.出示课题：《葡萄沟》
2.学习生字“沟”。
二、初步感知
１.学生观看葡萄沟的课件。
２.说说看了之后有什么感受？
三、自主学习
１. 学生按自学四步骤学习课文。
２. 检查朗读情况：
⑴ 小老师领读生字。
⑵ 让学生把结构相同的生字圈一圈。
新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个
够、碉堡。学生边轻声读
边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。
⑸ 用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑹ 指导书写：份 坡 枝
起
⑺ 指名分段读课文，正音。
四、学习课文第一段
１.通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
２.出示词语，让学生给词语排排顺序：
吐鲁番 在 葡萄沟 新疆 的
__________________________。
３.葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？
说话练习：用句式“有……有……还有……”。
４.指导朗读这一段。
五、总结
人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
六、布置作业
1、写生字
2、完成当堂练相关内容。
64
第二课时
教学内容：学习课文内容。
教学目标：
1..通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习有感
情地朗读课文。
2.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔
族人民的喜爱之情
。
教学过程：
一、检查
１.认读生字，扩词。
２.师生引读第一段。
二、感悟体会
１.请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。
（播放课件）
２.葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？
（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）
３.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
⑴．这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？
（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解）
老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？
（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带
着感受反复朗读）
４.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
⑴ 看课件，然后用图片，让孩子到前面认
红的、白的、紫的、暗红的、
淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下 。
⑵ 出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
⑶
实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，
颜色这么多，种类这么多，而
且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一
读。
（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
65
５.有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
８.读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。
１０.讨论葡萄干：四人小组讨论，再派代表全班交流。
三、总结
四、布置作业
1、完成课后
五、
板书设计：
葡萄沟
葡萄 五光十色
老乡 热情好客
葡萄干 色鲜味甜
真是个好地方
12 坐井观天
教学目标：
1．会认本课10个生字和会写本课8个生字。着重理解“
坐井观天”、“大话”、
“无边无际”等词语。
2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到
启发。
3．感情地朗读课文。
教学重点：
1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课时安排：两课时
66
第一课时
教学内容：学习课文
教学目标：
1．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到
启发。
2．感情地朗读课文。
教学重点：
1．小鸟与青蛙的三次对话。
2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学过程：
一、揭题解题。
l．“观”是什么意思？
2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）
3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文
就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、
词语。
2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一
自然段的前面标上序号。
3．分段指名读课文，正音。
4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？
三、细读课文，理解内容。
1．读第1自然段。
第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理
解井沿。）
2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？
指导朗读课文
第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从
天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓
。
3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是
指什么？青蛙
认为“天”只有多大？
4．“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百
多里。）
67
5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！......有那么远吗？”要
读出
劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。
6．读青蛙与小鸟的第三次对话。
7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）
8．小鸟笑什么？它为什么劝青
蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错
了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有
井口那么大，看不
到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，
就能看到天到底有多大。）
9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文，思考：青
蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，
认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？
四、总结
五、布置作业
1、读课文
2、预习生字
第二课时
教学内容：学习生字
教学目标：
1．会认本课10个生字和会写本课8个生字。
2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到
启发。
3．感情地朗读课文。
教学重点： 学习本课10个生字和会写本课8个生字
教学过程：
一、复习。
1．认读生字、词卡。
2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？
68
二、熟读课文，理解成语。
1．分角色朗读全文。
2．青蛙和
小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最
能代表它们各自看法的一句话读一读。
（青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）
3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。
（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，
飞了一百多里。”）
4．它们的看法谁对？为什么？
5．揭示寓意，理解成语。
（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？
（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来
比喻那些像井底之蛙的人，
批评他们所见有限，还固执己见的态度。
（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？
想一想，它还会怎么说？
6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道
理，从中受到启迪
。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？（这篇寓言故
事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不
要受已有经验的局限，要虚心听取他
人的意见，不能自以为是。）
三、识记字形，指导写字。
1．重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
2．练习写字，完成课后“我会写”。
四、总结
五、布置作业
1、写生字。
2、完成当堂练相关内容。
3、预习13课。
板书设计：
69
13 寒号鸟
教学目标
1．会认本课17个生字，读准多音字“号”，会写本课8个生字。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳
动才能得到。
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标:
1．学会生字、新词，读准多音字“号”。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3．学懂课文第1自然段。
二.教学过程
1．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 <
br>（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投
影片简介寒号鸟。）
70
2．布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要
求。
（1
）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写错的字，用“？”
注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号
鸟是（）的。
3．检查自学情况。
（1）听师范读课文。（听后自评并纠正）
（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间是“束”字。）
（4）指名填空并齐读。
4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季
节变化？（删去跟季
节变化无关的句子）
（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
5．理清文章脉络。
（1）默读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）
自然段是写“冬天快要到”的事；……
是写，“寒冬腊月”的事。
6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（指导看插图）
（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）
（3）齐读第1自然段。
三、总结
四、作业
1、写生字。
2、读课文。
71
第2课时
教学目标 ：
1．结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题
的能力。
3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才
能得到。
4．能分角色有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复习巩固，整体切人。
1．根据简笔画，说话导入。
2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。
（）的喜鹊。
二、学习3～8自然段。
1．默读3～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）
2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：
“……”。
4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
c．从哪里看出寒号鸟
不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号
鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d．指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直
打哆嗦”、“悲哀”，指导
读“悲哀地叫”的句子）
5．指导有感情朗读第5自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
三、学习6～8自然段。
1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
2．启发学生围绕“还是不听劝告”，（3）：
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
72
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
3．学生轻声自读，思考上述问题。
4．四人一小组讨论，准备汇报。
5．汇报自学。（学生自由汇报，老师点拨，穿插朗读训练）
点拨要点：
①问题b，比较 喜鹊说：“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d，引导学生想象
寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导
读好第8自然段。四、返顾全文，深化认识。
1．齐读第9自然段。
2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而
寒号
鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）
3．学习了课文，你懂得了什么道理？
五、分角色扮演朗读。
六、总结
七、作业
1、完成当堂练相关内容。
2、预习14《我要的是葫芦》
板书设计 ：
寒号鸟
懒惰
勤劳
玩 睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
73
14、我要的是葫芦
教学目标：
1．会写本课的8个生字和由生字组成的词语，会认11个生字。
2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明
的道理。
3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：会写8个生字，会认11个生字。
教学目标：
1．会写本课的8个生字和由生字组成的词语，会认11个生字。
2．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1．会写8个生字，会认11个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题。
二、指导看图。
1．课文共有几幅图？
74
2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？
3．想一想这两幅图说了一件什么事？
三、初读课文。
1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。
2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。
3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的
段落。
4．师范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。
5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？
6．重点指导：
四、分析字形。
1．重点指导：
棵：左右结构，右边是“果”。
邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。
想：上下结构。
2．练习，给生字组词
五、总结
六、作业
1、写生字。
2读课文。
第二课时
教学内容：学习课文内容。
教学目标：
1．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道
理。
3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。
教学过程：
一、复习。
1．认读生字词。
75
2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？
二、图文对照，学习课文。
1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？
2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？
3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。
4“长满”是什么意思？说明什么？为什
么用“挂”，不用“结”？（出示第
一幅挂图，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）
5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？
6．比较句子，你认为哪种说法好？为什么？
葫芦藤上长了叶子，开了小花。
细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。
可爱的小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊！
7．指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。
8．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。
三、学习第2、3自然段。
1．读第2、3自然段。
2．葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎
样的？
把有关的句子做上记号。
3．比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹
句，表达的情
感比陈述句要强烈些。）
4．理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。
5．指导朗读：第2自然段中“怕什么！
”要读出不在乎的语气。“我的小葫
芦，快长啊……”读音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第3自
然段中的对
话“你别光盯着葫芦......快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫<
br>还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。
6．种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？
四、学习第4自然段。
1．看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人
神态又有什么变化？
2．读第4自然段。
3．小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？
（种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝
告，不去治虫，所以葫芦都落了。）
4．看到葫芦都落了，那人会怎样想？
5．读了这篇课文你懂得了什么？（事物之间是有联系的，不能孤立地看问
题。）
76
五、总结
六、作业
1完成当堂练相关内容
2、读课文。
3、预习15《大禹治水》
板书设计：
我要的是葫芦
叶子（长满）
葫芦（可爱）
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
语文园地五
教学目标：
1. 知识目标：
（1）认写9个生字，理解词语意思，学会用形容词把句子说具体。
（2）掌握“观、呼、忙、如”在田字格内的书写。
（3）积累背诵古诗《江雪》，阅读寓言
《骑驴》，学会独立思考问题，有主
见,不被别人的意见所左右。
2.
能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习
惯。
培养学生养成运用形容词把句子说具体的能力。
3.情感目标：在交际中学习尊重他人、文明交往的习惯，培养独立思考、独
立人格。
教学重点、难点：
1. 认字，写字，积累背诵古诗。
77
2.学会运用词语。学会独立思考。
课时安排：三课时。
第一课时
教学内容：识字加油站、字词句运用
教学目标：
1.认写9个生字，理解词语意思，学会用形容词把句子说具体。
2.
能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习
惯。
培养学生养成运用形容词把句子说具体的能力。
教学重点、难点：认写9个生字
教学过程：
一、识字加油站
1.导入新课
同学们，汉字中有许多同音字，我们能根据它们的字形来判断它的组词，你
来试一试。
2.一起读一读。给词语找一找“好朋友”，说出你的理由。
第一组：根据部首找朋友（山峰看“山”，蜜蜂看“虫”，刀锋看“钅”）
第二组：根据部件找朋友（扫墓看“土”，爱慕从“心”，开幕看“巾”）
第三组：根据部件找朋友（吵闹用“口”，炒饭用“火”，抄写用“扌”）
3.指导学生学习生字。学习生字：锋 蜜 蜂 幕 扫 慕 墓 抄 吵
4.教师示范书写，书写笔顺。
5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。
二、字词句运用
（一）第一部分词语
1.读一读。
一言不发 不言不语 三言两语
千言万语
窃窃私语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语
师：这些词语都跟说话有关，
我们要注意词语中除去“言、语”之外的字词，
考虑它们的意思。比如“千言万语”除去“言、语”剩下
“千、万”，说明多，
那“千言万语”就是说得话很多。同样的方法，同学们想一想其他词语的意思。
2.激发学生的兴趣，开放学生的思维，让学生们进行抢答。
3.总结答案，鼓励表扬。不要求“标准答案”，理解意思就行。
78
4. 老师讲解词语意思：
比如：“三言两语”少说话，“千言万语”说话多
，“窃窃私语”悄悄说，“自
言自语”自己说。简单明了讲解，力求有趣易记。
5.根据词语意思，挑选词语说一句话。
6.表扬鼓励说得好的同学。
（二）第二部分句子
1.思考加点词语有什么特点？
2.读句子。小组讨论。 <
br>3.师生总结，生答，师引导总结。师：都是写植物的句子，加点词写了植物
的形态（或形状、长
得怎样）、颜色。因此我们可以看出，描写事物时，抓住事
物的心态、颜色可以把事物描写的更具体。
4.做练习。
______天空飘着_______气球。______池塘开满______荷花。
5.总结表扬。
6.作业：试着描写你身边的事物。
第二课时
教学内容：书写提示、日积月累
教学目标：
1.掌握“观、呼、忙、如”在田字格内的书写。
2.积累背诵古诗《江雪》，阅读寓言《骑
驴》，学会独立思考问题，有主见,
不被别人的意见所左右。
3.培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。
培养学生养成运用形容词把句子说具体的能力。
教学重点、难点：
1.
认字，写字，积累背诵古诗。
2.学会运用词语。学会独立思考。
教学过程：
一、复习。
79
读一读上节课你对身边事物的描写，看谁写的更具体。
二、书写提示
1.导语：同学们，今天又到了写字时间。这次我们学习左右结构的字的写法。
2.（出示课件）提问：同学们，认真观察，左右结构的字，怎样写更好看。
3.指导书写。左右结构的字书写儿歌：左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。
4.读一读，观
察学写的字。师：“观、呼、忙、如”都是左右不等的字，窄
的部分要小，要让宽的部分，还有一句口诀
是：左小左靠上，右小右在下。
5.生写一写，老师加强指导。
三、日积月累
1.同学们，接下来我们学习一首写雪景的古诗，我们再多学习一些描写事物
的方法。
2.出示课件古诗《江雪》，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。
3.
老师简介诗歌写作背景，体会作者感情，更好理解诗歌。
（1）教师范读，然后带读。
（2）学生自由读，再点名学生试读。
（3）组织学生评价。
（4）提问：你为什么这样读？（借机引导学生体会江乡雪景的美好画面。）
4.学生自由读，比赛背。
四、总结
五、布置作业
1.背诵诗歌。
2.预习
第三课时
教学内容：我爱阅读、口语交际
教学目标：
1.阅读寓言《刻舟求剑》，学会独立思考问题，有主见,不被别人的意见所左
右。
2.在交际中学习尊重他人、文明交往的习惯，培养独立思考、独立人格。
教学重点、难点：学会独立思考。
教学过程：
一、我爱阅读
（一）激趣导入，引入新课
1.这节课我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则
寓言的名字
叫做《刻舟求剑》。
2.轻声朗读课题。
80
（二）初读课文，感知内容
1.自由读课文主，感知课文大意。
2.认读生字。
（三）再读课文
《刻舟求剑》刻画了一个怎样的人物?
(墨守成规、死抱教条，拘泥固执、不知变通的人。)
（四）精读课文，启发教育
1.小组讨论：刻舟求剑的故事给我们什么启示?
做事要尊重客观规律，要随着事物的发展而发展，因地制宜，不能因循守旧，
墨守成规。
2.小组互相交流，进行改进。并推荐代表发言。
3.教师小结。
5.指导学生有感情的朗读故事。
6.分角色朗读，教师引读。
7.如果你在船上你会对丢剑的人说什么呢？如果是你丢了剑你又会怎么做
呢？
8.说说你从这则寓言中明白了一个什么道理。
（五）总结：
做事要尊重客观规律，要随着事物的发展而发展，要懂得因地制宜，不能因
循守旧，墨守成规。
二、口语交际
1. 谈话引入。
谈话要点：
（1）在平时的学习生活中
，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也
有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意
，怎样才能与别人形成
较一致的意见呢？
（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。
（3）怎样和别人商量，大有学问！
2.请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。
3.学生交流图意，引导展开想象。
4.讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什
么？
5.教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：
（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。
（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。
（3）要把自己的想法跟别人说清楚。
（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
81
6.四人一小组练习与别人商量，下面两种情况怎样商量？
（1）向同学借的书没有看完，想再借几天。
（2）最爱看的电视节目就要开始了，爸爸正在看足球比赛。
7.让几组学生表演在遇到某种
情况时，是怎样通过商量来解决问题的。老师
也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生
间的距离。
每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。
15 大禹治水
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：了解课文大意。
课时安排：二课时
第一课时
教学内容：学习生字。
教学目标：
1、学习会认15个生字，会写10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学习会认15个生字，会写10个生字。
教学过程：
一、揭示课题。
板书课题，指名读“大禹”。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1.学生自由轻声练读课文。
2.检查自读情况。
82
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
4.口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。
三、学习生字
1、出示生字。
2、小组讨论拼读。
3小组汇报。
4、小老师领读。
四、细读第一自然段。
1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难？这些情况发生在什么时
候？
2.指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“泛滥、淹没、冲毁、到处”要
重读。
指名试读。
学生自由练读。
齐读。
五、学习会写的生字。
1、出示生字。
重点指导：
道：偏旁走之儿，是半包围结构。
被：偏旁是衤不是礻
2、小组讨论组词。
六、课堂小结。
七、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、写生字。
83
第二课时
教学内容：学习课文
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：了解课文大意。
教学过程：
一、复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.按要求说出本课生字。翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字。
3.说说“洪、灾、难”的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段
鲧是采用什么方法治理洪水的？（老师简要介绍下鲧）
学习第三自然段
1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
（13年 三次 一次 ）
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3.指导朗读。
上述数量词要重读。
自由练读，集体齐读。
学习第四自然段
1.要带领
老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，这个过程中，小朋友
们想一想：大禹可能会吃哪些苦呢？
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。
指导朗读。
大禹用什么办法治理好了洪水？
吸取教训 采用疏导的办法 ......
大禹治好洪水后，人们生活是怎样子的？
重新搬了回去 耕种
农业生产恢复 安居乐业
5.齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？
引导学生联系第三、四自然段讨论。
三、总结
四、布置作业
84
1、朗读课文。
2、完成当堂练相关练习。
3、预习16
朱德的扁担
板书： 原因：洪水肆虐
人们四处逃荒
接受嘱咐
大禹治水 经过 一心一意治水 “才
仅仅 就
却”
结果：洪水退了 禹成了治水英雄
16 朱德的扁担
教学目标：
1.认识15个生字，会写8
3.揣摩人物的动作
教学重难点：
1.
课时安排：2课时
第一课时
85
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解大家“越发敬爱朱德同志”的原
2.感悟革命领袖朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质以及战士
教学内容：.认识15个生字，会写8个生字。
教学目标：
1.认识15个生字，会写8
教学过程：
1.（多媒体出示朱德的图片）你们知道他是谁吗？（板书：朱德。认读生字）
2.
师：朱德是人民爱戴的总司令。今天我们要学习的课文讲的就是有关朱德
的一个小故事。（板书：朱德的
扁担。指名读，齐读。认读“扁担”，ｂｉǎｎ ｄ
ɑｎ。）
1.师：边看书，想一想：课文讲了朱德与扁担之间的一件什么事？学生认真
思考
2.
3.
5.
（1）请你用手势告诉老师，本课有几
1.
2.
3.
战：注意部首“戈”的写法，点最后写。
4.
5.学生练习书写，展评。
第二课时
86
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学生自由朗读课文，想一想：大家争着去挑粮的是哪一自然段？朱德和战
（2）请四名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确、读流利。
教学内容：学习课文。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
同学们，上节课我们初读了课文，知道这篇课文写的是朱德和大家一起挑粮
的故事。谁来简单地讲一
讲这个故事呢？（学生讲述，指导按顺序有条理地复述
故事。）
二、细读课文，感悟内涵
1.
2.结合教师讲解，自读第1
会师
）“会师”不久就成立了红军，朱德就是红军的总司令。
（2）指导朗读：会师，多开心啊！
队伍壮大了，力量变强了，你们为他们
高兴吗？让我们高兴地读一读这一段话。（齐读第1自然段） <
br>师：井冈山会师后，红军在山上，山下不远处就是敌人，敌人仗着人多，分
布在山下的好几个地方
，封锁了各个路口，把红军团团围住，红军需要的粮食、
生活用品没办法运进山里，红军也很难出山，敌
人就是想把红军战士饿死、冻死、
困死。请大家自读第2
3.朗读第2
（2）红军战士为什么要到山下去挑粮？（井冈山上生产粮食不多，常常要
（3）从
哪里可以看出挑粮的艰难和战士们大无畏的精神？（从井冈山到茅
坪，来回有五六十里，山高路陡，非常
难走。可是每次挑粮，大家都争着去。）
（4
4.朗读第3、4
挑粮。）
①“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。”（体会朱德与
87
（1）交流：“会师”指的是谁和谁会师？（朱德同志带领队伍跟毛泽东同志
（1）红军面临的主要困难是什么？（红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人
（1）战士们都争着去挑粮，朱德同志是怎样做的呢？（和战士们一块儿去
②“白天挑
粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”（体会朱
（2
（3
（写上“朱德的扁担”五个字，意思是这条扁担是朱德专用的，任何人都不
能拿
走。因为他知道战士们心疼他，不让他去挑粮，故意让他没有扁担可用，先
前的扁担会失踪，这一根一定
也会失踪，所以他写上自己的名字，别人就不会再
藏起来了。这表明了他坚持挑粮的决心。）
（4）为什么战士们会越发尊敬、爱戴朱德同志？（因为他们被朱德同志的
品格和精神感动了，越发尊敬
和爱戴他。）
1.师述：朱德同志和战士们一块儿挑粮，战士们非常敬爱他，后来，战士们
藏了他的扁担，原以为他就不去挑粮了，不料，他又找来一根扁担，还在上面写
2.
关于朱德同志的感人故事还有很多很多，请你们课后收集有关他的故事，
读熟，我们来
四、布置
作业
1、背诵课文。
2、完成相关练习。
3、预习17课。
17.难忘的泼水节
教学目标：
1.知识目标：
会认15个生字，会写8个生字。
2.能力目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3.情感目标：
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和人民心连
心的感情。
教学重难点：
1.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2.体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课时安排：2课时
88
“大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。”（抓住“藏”体会战士们对朱
第一课时
教学内容：会认15个生字，会写8个生字
教学目标：
1.会认15个生字，会写8个生字。
2.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
教学重难点：会认15个生字，会写8个生字。
教学过程：
一、图片激趣，引入课题
⒈出示图片，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节
）（板
书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？到底
多么令人
难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，边读边做
到以下要求：遇到不认识的生字，用自己喜欢的符
号把它圈出来；对于不认识的生字，可以借助拼音或请
教别人，读准字音。
2.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3.练习把课文读正确、读流利。
4.接龙读检查读文情况。
5.课件出示生字，检查学习情况 。
（1）指名认读生字，教师正音。
（2）去掉拼音，指名认读生字。
（3）交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识
字方法。
6.教师注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。
三、自主观察，写字练习
学习“忘、泼、度、炮、龙、穿、令”八个字。
1.学生观察临摹，看清生字在田字格中的位
置，练习书写。同桌讨论：觉得
哪些字不好写，哪个笔画不好写。
2.教师巡视，根据书写相机指导。
3.观察讨论后，教师范写，学生试着练写。
4.写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
四、再读课文，了解大意。
1.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了一件什
么事？
89
2.小组相互交流。
3.指名交流。
五、总结
六、布置作业
1、写生字。
2、完成相关练习。
第二课时
教学内容：学习课文
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和人民心
连心的感情。
教学重难点：
1.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2.体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学内容：
一、生字巩固，导入新课
1.复习生字词。词卡呈现：
周恩来 健康 长寿
泼水 祝福 难忘 银碗
二、品读课文，深化理解
（一）学习第1自然段。
1.在这个自然段中有一个表示颜色的词语，请在文中用“_____”画出来。（火
红火红）
2.换词比较：“火红火红的”换成“红色”好吗？
（不好，“火红火红的”突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）
还有什么事物也是“火红火红”的？
3.指导学生朗读，引导学生朗读出热闹、高兴的心情。
4.练习读，齐读。
（二）学习2、3自然段
90
1.默读课文。
2.“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习
说说原因。 3.周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，傣族人民是怎样欢迎周总理的？
重点抓住人们动作的词
语体会。
（1）出示相关句子：“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”
联系课文内容说
一说“四面八方”的意思。从“四面八方”这个词你知道了
什么？“赶来”可以换成“走来”吗？为什么
？想象一下，当时的情景，人们边
赶来边说什么？
（2）能读出怎么赶来的吗？
（3）出示：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
在什么情况下会铺红地毯？指名说，这里的“地毯”指的是什么？
（4）出示：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读
读这个句子。
（5）读第三段全段。男生读，女生边听课文边想象当时的画面，再男女生
交换。
（6）指导朗读，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
（三）学习第四自然段。
1.自由朗读课文第4自然段，边读边用波浪线勾画出描写周总理衣着、神态
的句子。
2.联系课文内容说说“笑容满面”的意思，用“笑容满面”说一句话。
3.周总理为什么要穿上傣族人民的服装？
（四）学习第5自然段。
过渡：开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水相互祝福的？
1.默读课文第5自然段，请同学们边听边用“
”画出描写周总理泼水
的句子。用“……”标出傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？
2.
指名交流。
出示：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼
洒，为人们祝福。
3.启发学生展开想象回答：
（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——
（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——
（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——
4.从这句话中，你体会到什么？（体会到周总理平易近人，和傣族人民心连
心。）
5.傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
91
6.指导学生朗读，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应
读慢一些。
7.练习句式：“一手……一手……”“一边……一边……”。
8.交际互动。
学生分组饰演总理和人们，互相祝福。
（五）齐读最后三个自然段，思考：
1.在这3个自然段中，作者用了几个感叹句？表达了什么？
2.指名交流。（4个感叹句表达了人们的激动、幸福和难忘。）
3.讨论：1961年的泼水节为什么是幸福的、难忘的？
4.指导学生满怀深情地朗读而不是单纯提高声音，要读出陶醉在幸福中的情
感。
四、总结全文
这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。
五、布置作业
这真是个____的泼水节，因为______
___________________________。
这真是个____的泼水节，因为__
_______________________________。
这真是个____的泼水节，
因为_________________________________。
语文园地六
教学目标：
1. 知识目标： （1）认写“轿、救、摩托”等9个生字，掌握多音字并学会组词，学会使
用逗号和感叹号、问号。
（2）学习偏旁相同的形声字。
（3）积累名家名言,领悟意思。
（4）用自己喜欢的方式读短文《鲁班造锯》，培养观察和多动脑的好习惯。
（5）看懂图画，用自己的话讲故事。
2.
能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生动手动脑的好习
惯。
培养学生应用举一反三学习生字的能力。
3.情感目标：培养学生树立远大志向，培养热爱家乡和祖国的感情。
教学重点、难点：
92
1.认字，写字，掌握多音字并学会组词，学会使用逗号和感叹号、问号。
2. 学习偏旁相同的形声字。积累名家名言,领悟意思。
3.
看懂图画，用自己的话讲故事。
课时安排：三课时。
第一课时
教学内容：识字加油站、字词句运用
教学目标：
1.认写“轿、救、摩托”等9个生字，掌握多音字并学会组词，学会使用逗
号和感叹号、问
2.培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生动手动脑的好习惯。
3.培养学生树立远大志向，培养热爱家乡和祖国的感情。
教学重点、难点：认字，写字，掌握多音字并学会组词，学会使用逗号和感
叹号、问号。
教学过程：
一、识字加油站
1.导入新课
同学们，我们在平
时生活中，出行和运输中，我们都见到过哪些工具？你能
说出它们的名字吗吗？（出示卡片）
2.辨认，学生回答。
轿车 救护车 摩托车 消防车 渔船 货船 客船
科学考察船
3.你能说出它们都在什么地方行驶吗？它们各自的功用吗？
师引导归纳：陆地
和水上；摩托车和轿车运载人，救护车运载病人，消防车
救火专用；渔船、货船专用运载鱼和货物，客船
是专运客人，科学考察船用于科
考。
4.一起读一读。指导学生写字。
学习生字：轿 救 摩 托 防 渔 货 科 考
5.教师示范书写，书写笔顺。
6.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。
二、字词句运用
（一）第一部分词语
1.出示课件，读一读，根据意思猜读音。
盛开 盛饭
床铺 铺路 种子 耕种 好人 好客 分别 水分
重新 重点 高兴 兴起
口号 号叫 干净 干活 难忘 灾难
93
师：这些词语中的加
点字叫做多音字，不同组词读音不同，根据不同意思，
可以确定它的读音。同学们想一想它的意思，然后
确定读音。
2.激发兴趣，开放思维，抢答。
3.总结答案，鼓励表扬。
4.学生说出对词语的理解，老师讲解较难理解的词语意思。
5.读一读正确读音。
5.根据词语意思，挑选词语说一句话。
6.表扬鼓励说得好的同学。
（二）第二部分句子
1.出示课件，思考句子中该使用什么标点符号？
2.读句子。小组讨论。
3.师生总结，生答，师引导总结。
标点符号使用歌：
标点符号挺重要，千万不能胡乱点。
一般停顿点逗号，完整意思用句号。
发出疑问点问号，感情强烈用叹号。
4.做练习，完成句子。（课件出示题目）
（1）一阵秋风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。
（2）我们去公园玩，公园里花 真多呀！
（3）这棵树的叶子真奇怪，是什么树呀？
三、布置作业：试着寻找书上的句子，体会标点符号用法。
第二课时
教学内容：我的发现、日积月累
教学目标：
1.学习偏旁相同的形声字。
2.积累名家名言,领悟意思。
3.培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生动手动脑的好习惯。
教学重点、难点：学习偏旁相同的形声字。积累名家名言,领悟意思。
教学过程：
一、我的发现。
1.出示课件：
第一组：巴——把 爸 吧
第二组：包——饱 抱 炮
第三组：方——放 访 房 第四组：青——清
晴 情
第五组：马——吗 妈 蚂
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2.教师领读。
3.指名读。
4.思考：这五组词语有什么规律？
师引导总结：后面几个字的读音和前面的字读音很接近。这类字叫做“形声
字”，前面那个字是
“声旁”，加上偏旁部首后，读音相似。
5.同学们还能举出其他字吗，同学们说一说。
二、日积月累
1.同学们，孙中山说：立志是读书人最要紧的一件事。今天我们就看看古人<
br>在书中怎样谈“立志”的。
2.出示课件。
●有志者，事竟成。——《后汉书》
●志当存高远。 ——《诫外生书》
●有志不在年高。 ——《传家宝》
3.读一读，教师领读。
4.指名读。
5.教师讲解语句意义。
6.背一背，比赛谁背诵的准确迅速。
三、总结
四、布置作业
1、写出下列偏旁的字。
2.抄句子。
第三课时
教学内容：我爱阅读、口语交际
教学目标：
1.用自己喜欢的方式读短文《鲁班造锯》，培养观察和多动脑的好习惯。
2.看懂图画，用自己的话讲故事。
3.情感目标：培养学生树立远大志向，培养热爱家乡和祖国的感情。
教学重点、难点：看懂图画，用自己的话讲故事。
教学过程：
一、我爱阅读
1.出示课件《鲁班造锯》
2.教师范读，学生自由读。
3. 教师带读，然后请学生接龙读。
4.组织学生评价。
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5.提问：你学习了这篇课文后，鲁班造锯的故事对你有什么启发？（要学会
观察，勤动手动
脑。）
二、口语交际
（一）激发导入
1.师：同学们一定很喜欢度漫画吧？老师
今天带大家来看一篇漫画，这篇漫
画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中的《有趣的书》。
2.要求学生按照课件上的提示，自己观察，想一想。（5分钟）
3.让学生将自己的想法说给同桌听，相互修改和补充。（5分钟）
4.请生交流（一幅图一幅图地说），老师指导，最后看范文，再组织语言。
第一幅图：晚上
，妈妈做好了香喷喷的饭菜，可儿子却没有来。爸爸指着饭
问：“这孩子，怎么还不来吃饭？”妈妈指着
儿子的房间说：“在房里呢！”
第二幅图：爸爸气冲冲地推开房门，只见儿子趴在地上看书，鼻子都快
贴到
书上去了。爸爸大声地说：“儿子，快去吃饭。”
第三幅图：儿子一听爸爸的怒吼，吓了
一跳，灰溜溜地起身往饭厅走去。爸
爸一边用右手指着客厅，一边催促儿子：“快去，快去吃饭。”自己
却弯下腰，目
不转睛地看着儿子的书，心想：这本书还真有趣啊。
第四幅图：儿子乖乖地坐到
座位上和妈妈一起等待爸爸来吃饭，可是等了好
半天，爸爸却一直没有出现。“怎么回事呢？”儿子觉得
很奇怪。
第五幅图：等了好久，爸爸还不出现，妈妈生气了，指着房间对儿子说：“儿
子，去
看看你爸爸究竟在干什么，怎么还不来？”儿子说：“好的。”
5.还有一幅图空白，同学们，想一想
，儿子看到了什么？同学们发挥想象，
讲一讲自己想到的结尾。
6.推出第六幅图，看一看，讲一讲，跟同学们想的一样吗？
第六幅图：儿子推开自己的房门
，发现爸爸正趴在地上，两只脚上下踢腾着，
兴致勃勃地看刚才自己看的那本书呢。儿子心想：好哇爸爸
，你不让我看，自己
却看得津津有味！真是个老顽童！
（二）练习
1.让我们拿起笔来，把刚才说的故事写下来。比比谁是故事大王?
2.想象要合理，注意用上我们学过的好字词，把句子写完 整。
推荐：“什么像什么”、“
一会儿……一会儿……”、“自言自语”、“习以为常”、
“兴高采烈”、“可爱的”、“美丽的”等等
3.正确使用标点符号。
三、总结
四、布置作业
1.预习。
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18
古诗两首——夜宿山寺
教学内容：学习生字。有感情地朗读，了解诗的大意。
教学目标：
1.自学诗中的生字。
2.了解诗的大意，感受诗的意境。
3.有感情地朗读，背诵这首诗。
教学重点
1.学习生字。
2.指导有感情地朗读古诗。
教学难点
有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
教学过程
一、导入新课
1.同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?
2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课
题：夜宿山寺
二、初读感知
1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况
1.出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。请同学们自己先读一读。
2.这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3.去掉拼音，小组检查认读生字。
四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1.学生自由读诗。
2.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语
3.指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意
1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生试读；3)指名读；(4)全班配乐齐读。
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4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出
示后两行诗
。
(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐
读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗
1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、作业
1．背诵全诗。
2．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
18 古诗两首——敕勒歌
教学目标：
1.了解乐府；会认“似”、“
笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。读懂诗句，
能够想象诗中所描绘的风光。
2.正确
、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。结合图画了解古诗的大致意
思，感受诗中描写草原的无比壮阔及
游牧民族的生活。
教学重难点：朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教学过程：
一、谈话导入
师（板书诗题）：谁来读读诗题？
师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！
二、初读古诗
98
1.师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字,出示：敕勒 笼盖 苍茫 见（xiàn）牛羊
3．这些字谁会读？（多种形式认读生字） 指名读、 “开火车”读！
4.师（出示整首诗
）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁
来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字
音读准了没有。（指名读）
5.师：谁来评一评？
6.师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
三、读诗文
结合文中注释，同桌间自己理解诗中含义。看你读懂了多少?（ 蓝蓝的天
底下，草地一眼望不到边，
风吹过来，草低下了头， 露出了一群群肥壮的牛羊。 ）
（一）前四句X k B 1 . c
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1.师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？
2.
师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？（敕勒川，阴山下。天
似穹庐，笼盖四野。）
3.学生自由练读，指名读。师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，
阴山下”。还有谁想读
？
5.师：说说他读得怎么样？（他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉
得草原很大！）
6.师： “天似穹庐，笼盖四野。”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比
作什么？ 7.师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，
好吗？（男女生赛读）
师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔
无边读出来了，男女生都得第一！
（二）后三句
1.师：诗人还看到了什么呢？（诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际<
br>的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹把草吹弯了，露
出了成群的牛羊。
）
2.师：你们把这个画面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，从图中，你
体会到了什
么？先在四人小组里交流一下。（学生在四人小组里交流。）
3.‘‘风吹草低见牛羊’’是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗的意
境？
4.师：老师看得出你真的喜欢大草原。诗中只写了景色，没有提到敕勒人，
你猜那些人在哪里？（风吹
草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发
现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。）
5.欣赏着自己美丽的家园，看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了！还有谁
来读读？读出生机感、喜悦
感；牧民的怡然自得，自由自在。（指名读）
（三）写法指导：看全诗，看板书：景物描写中有动态和静态描写，天空、
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草地是什么状态的景物描写？（静态描写）
风吹草低见牛羊呢？（动态描写）
动静结合的写法 诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得
有生气，
今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更
好。
四、诵读古诗
1.听师范读诗歌。
2.看节奏，朗读时应注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快
慢
：（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫， 风吹草低
见牛羊。 ）
3.学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中天地旷远
宏大的气势。
4.师：谁先来试试？读得好，你们就把掌声送给他！（请3—4名学生配乐读）
5.师：看到你们读得这么美，老师也想读一下。
6.师：我们来齐背这首诗，希望大家都能
背出自己的感受，这样你们会比老
师背得还要棒。如果不会背的同学可以看着书读。（学生配乐齐背。）
五、总结
六、布置作业
1.写生字。
2.背诵诗歌。
3.预习。
19 雾在哪里
教学目标：
1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
4.感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的
情景，愿意留心观察自然、观察生活，
感悟大自然的奇妙无穷。
教学重难点：
1.识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。
2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习课文
100