部编版二年级上册语文《课文2.我是什么》教案教学设计

别妄想泡我
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2020年11月04日 16:49
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2020年11月4日发(作者:俞凝清)


教学课题 课文2.我是什么
1、认识14个生字,会写9个字。
教学目标 2、能正确、流利地朗读课文。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。
教学重点
教学难点 理解水的变化与人类的关系。
前置性
作业
(预习作
业)
1.读通课文,至少读3遍。
2.划出生字新词,进行口头组词识记,并抄写生字新词。
3.查找了水的相关知识。
教学过程设计
教学
环节

一、创设
情境,激
趣导入





二、初读
课文,识
字学词
集体备课(备课组)
第一课时
1、课前播放视频:孙悟空七十二变。
2、导入课题:孙悟空有七十二变的神奇本领,真厉< br>害呀!咱们今天要学的第30课《我是什么》里藏着
一位“魔术师”,它也很会变呢!孙大圣也想 和它交
朋友,可这个魔术师,连自己是谁都不知道。它到底
是什么呢?相信会读书的孩子一定能 找到答案,帮助
孙大圣交上这个朋友的。

1、提出自读要求:学生自由读课文,读 准字音,读
通句子,想想很会变的“魔术师”到底是谁?
2、指名说。原来小魔术师就是“水”啊!。
3、识记生字,自主识字
悟空和水娃娃顺利成了朋友,你们帮了悟空一个
二次备课(个人)





大忙!孙大圣想要把最爱的桃子送给你们。
(1)桃子里藏着生字宝宝,你们认识吗?课件出示














带拼音的生字。指名读,齐读。(重点指导:雹)
(2)桃子太小,咱们还得加把劲儿。请一 列小火车
帮它们“施施肥”!课件出示去拼音的生字。开火车
读。
(3)桃子成熟啦 ,谁想把它们摘下来?课件出示词
语。指名读。齐读。(重点指导:飘浮,淹没)
这个真不愧 是孙大圣和魔术师的桃子,长得这么快,
咱们可一下子收获了许多桃子呢!还学到了这么多的
知 识。
(4)引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
(5)分组开火车读字词比赛,读得不准的,请组内
的同学帮助纠正。
(6)给生字找朋友,用学会的词语说说话。

三、再读,
1.请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什
理清脉络

















四、指导
书写,总
结收获


一、回顾
课文,导
入新课

么?
2.指名回答,板书:
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会
温和 暴躁
3.动动脑
师:小朋友,我们给每一项起个题目,好吗?
例:“我会变”
“我的家”
“我的活动”
“我的脾气”
4.想一想,我还会变成什么?我的家还在哪里?我还
有哪些活动?


1、书写生字新词
2、说说这节课的收获

第二课时
1. 师:亲爱的小朋友们,上节课我们一起学习了
课文《我是什么》,文中的一些新朋友大家还记得它
们的名字吗?
出示生字词卡片,指名认读,男女生赛读,齐读。


二、感情
朗读,了
解“水”









































学习课文的1、2、3自然段。
1.同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得
好,请小朋友边读边想:我都能变成什么?(学生自
由读课文,读完后回答。)
2. 水有 这么多变化,真是太神奇了!请小朋友用自
己喜欢的方式读读课文第一自然段,和同桌说说它是
怎样变成云的?
3.课件出示描写云的句子和对照的图,细细地品读,
让学生感受云就像一位爱美的小姑娘。
4.自由读——指名读。(一般评价):谁能读出这种
喜欢?(好的评价):从你的朗读中我想 你一定穿上
了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好的评
价:瞧,你读得乐滋滋的样子让人 一看就知道你一定
很喜欢。
5.学着他们的样子,自由读──男女赛读──大家齐
读。
6.飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友也用自己喜
欢的方式读第二自然段。
7.练习说话:我是云,我会变成( )( )和( )。
8.同学们,他们从天而降的样子 一样吗?你是从哪儿
看出来的?(重点理解“落、打、飘”)指导读雨落
得温柔,冰雹打得野蛮 。雪花飘得轻逸。(出示课件
用这几个词填空)
(设计意图:在朗读中体会作者用词的准确。)
9.师:请小朋友们想一想水做了哪些好事?哪些坏
事?
(1)引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”
“暴躁”两个词语。
(2)出示图片,帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲
毁”。
(3)填空:有时候,我很 ,有时候,我
很 。我既给人们带来 ,又给人们
带来了 。
(4)引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”
与“灾害”。
2.“我是小小朗诵家”
由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读。
师:请小朋友们自己读一读第4自然段,注意读
出水的温和和暴躁。



学生自由读,指名读,评价,齐读。
3.“展开想象的翅膀”
师:同学们,想一想,“我”的脾气还会怎样?
学生回答。
1.水真的有脾气,有喜怒哀乐吗?这是一种怎样的写
法?




五、总结
写法,拓
展迁移

2.模仿“我是什么”,用几 句话写一样东西。写
好以后同桌互相读一读,让别人猜猜你写的是什
么。



板书
设计





作业
设计

太阳(图) 汽(图) 云(图)

冷风
晒 变
雨(图)雹子(图)雪(图)

水(图)

落 打 飘
1.按要求预习
2.完成本课小状元
3.完成《我是什么》小练笔


教学
反思








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