云南高考状元刘涵-艺术类留学

1、国旗和太阳一同升起
一、教学目标：
1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、火热、凝神、
纯真”等词 语，能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解天安门广场 国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自身，一丝
不苟的精神。
二、课时布置：2课时
第一课时
1、谈话国旗。
2、看看课文是如何描写这一激动的局面的。
3、读课文，说说难读的地方。
4、练习并随机理解有关词语。 （火热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃
肿）
5、出示，练习长句的朗读。 （1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天
安门广场上，数万群众火热的目光凝神注视着雄 伟的天安门。 ①目光注视着天安门。
②“群众的目光”、“火热的目光”、“凝神注视” （说明大家对国旗的热爱，对祖国
的热爱，当时激动的心情。） （2）掌旗手擎着五星红旗，34名„„正步向旗杆基座行
进。 ①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。 ②体会整句话怎样写出了
升旗仪式气氛的庄严。
6、作业。 《课堂作业》1—4
第二课时
1、听写词语
2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。 考虑——推荐——补充——
朗读
3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？ 过渡：是啊，国旗护卫队战士的高
尚爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的 战士。
4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。 形
象——纪念碑——高大 心灵——汉白玉——纯真 胸怀——广场——开阔
5、指导感情朗读并背诵。
6、填空练习，辅助默写。 战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的
胸怀像一样。 7、简单了解书名号的用法。
8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？
9、有感情地朗读第三段。
10、作业
板书设计 ：
1 国旗和太阳一同升起

升旗手 升旗
军乐队 庄 奏国歌
国旗护卫队员 行持枪礼
军人和少先队员 严 行举手礼
1

群众 肃立注目
2.古诗两首

教学要求：1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：
1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
教学准备：教学挂图、生字卡。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习《敕勒歌》。
教学要求：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）
4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语
教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨
2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中
壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。独体字：首、川。
2

左右结构的字：似。
3．指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：首、似
六、总结。
1、背诵古诗。
2、教育学生学习作者，热爱大自然。
七、作业：
1、朗读课文，背诵课文。
2、生字各写一行。
第二课时

教学内容：学习《望庐山瀑布》。
教学要求：1、认识6个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。
教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。
教学过程：
一、激趣导入，引出诗题。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。（出示挂图）庐山秀丽的风
光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我
们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书：望庐山瀑布
二、初读诗文，读准字音。
1．自由读诗句，借助拼音读准字音。
2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。
3．开火车认读生字。
4．指导名读全诗。
三、再读诗文，理解词语。
1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
2．小组交流，互相解答。
3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。
4、出示挂图，指名说说诗句的意思。
5、想象意境，背诵诗文。
四、记忆字形，指导书写。
1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，
2．记忆生字。
按结构记字。独体字：尺
左右结构的字：挂、流、烟。
3．指导书写。
五、总结谈话，课后拓展。
1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对
大自然无限热爱的感情。
2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。
六：1、朗读课文，背诵课文。
2、生字各写一行。

3

板书设计： 3古诗两首
天
勒乐歌 野 广阔、美丽
牛羊


望庐山瀑布

飞 三千尺
壮观 夸张

疑 落九天

1.填空。
敕勒(川),(阴)(山)下, (天)似穹庐,笼盖(四)野。
2.扩词练习。
烟(烟花)(烟雨) 挂(挂历)(挂面) 流(流行)(水流) 看(看见)(观看)
3.填空,再回答问题。
(日)照香炉(生)紫(烟), 遥(看)瀑布(挂)前(川)。
飞(流)直下三(千)(尺), 疑(是)银(河)落(九)(天)。
这首古诗有4句,作者是李白,主要写的是庐山的景色。
4.如果你是一位导游,你会怎样向游客介绍庐山的瀑布呢?

一 走近作者
(701~762), 唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”, 被后
人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈
原以来 最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
二 民歌
民间口头创 作的诗歌。民间文学的一种。在口头流传中不断经过集体加工。初期民歌创
作往往与音乐密不可分,有的 还与舞蹈、音乐三位一体。种类繁多,按内容和功能分类,大致
有劳动歌、仪式歌、时政歌、讽刺歌、情 歌和儿歌等。中国民歌因历史悠久、地域辽阔和民
族众多而丰富多样,常用比兴、夸张、重叠、谐音、隐 语、双关语等表现手法。在中国文学
史上占有重要地位,是文学创作的源泉之一,中国的四言诗、五言诗 、七言诗以及词、曲等体
裁,也大都来源于民歌。

3. 秋天

教学要求：1、认识12个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
4、在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
教学重点：认识12个生字，会写7个生字。
4

教学难点：在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。背诵课文。
教学准备：教学挂图 课文录音 生字卡片
教学时间：两课时
第一课时

教学内容：初读课文，认读生字。
教学要求：认识13个生字，正确朗读课文。
教学重难点：会写7个生字。
教学过程：
一、 导入新课。
今天我们来 学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题，认识“秋”字，
你是怎么记住“秋”呢？
二、 初读课文，找出生字。
1、 自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。
2、 想办法弄懂画横线的字的读音。
3、 小组交流生字的读音。
4、 全班齐读课文。
三、 识字。
1、 出示生字卡片，学生认读。
2、 学生分析要求会认的13个生字。
3、重点分析字形：
枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.
四、 写字。
1、出示要书写的7个生字
2、学生自由读，交流识记方法。
3、学生汇报，师范写。
4、学生给7个生字组词。
五、作业：
1、生字各写一行。
2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。
教学要求：通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
教学重难点：背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、复习。
1、出示生字词语让学生认读。
2、出示带生字的句子测读。
二、学习课文。
学习第一自然段
1、指名朗读第一自然段。
2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。
5

3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？
学习第二自然段
1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？
2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。
3、汇报朗读体会。
4、指导背诵。
学习第三自然段
1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?
2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？
3、齐读这段，尝试背诵。
学习第四自然段
1、丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后一段。
2、学生汇报
三、总结全文。
1、说说秋天是一个怎样的季节？
2、教育学生多留心观察周围的事物。
四、作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、搜集有关秋天的诗歌或图片。
板书设计：
稻子
田野里 棉花
高粱
3 秋天 丰收美丽
苹果
果园里 葡萄
石榴
枣


4、天路
教学目标：
1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难， 了解“天路”的含义。体会青
藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学重难点：
结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后
藏族同胞欢欣鼓 舞的心情。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们， 上一节课我们认识了丝绸之路，这节课老师要带你们去认识一条与众不同的路。
它犹如一条巨龙，奔腾在 莽莽的青藏高原上。我们都称它为：天路（教师板书，师指课题，
6

生齐读。）
二、质疑：
师：看到这个课题，你会提什么问题呢？
生：“天路指哪条路？”
生：“这是一条怎样的路？”
“通过天路真能上天吗？”
“天路是怎样修建的？”
„„
三、初读课文。
1、过渡：通过预习，你 知道天路指的是哪一条路吗？（天路指的是青藏铁路）我们今
天学习的这篇课文就是一首歌颂青藏铁路的 歌曲。
四、触摸歌词，由学生的回答过渡到第一、二小节
1、接下来就请孩子们自由读一读这首歌的歌词，然后说说这是一条怎样的天路？
生：这是一条神奇的天路。教师根据学生的回答板书：神奇的天路
师：这条神奇的天路修建在什么地方呢？
生：修建在青藏高原上。
2、青藏高原有着独特的自然风光，歌词一、二小节也写到了，让我们一起来读一读吧。
3、师：读了这两个小节，你仿佛看到了什么？
（生答：青青的牧场、神鹰、霞光、祥云、蓝 天、高高的山冈、雪域高原）教师提醒学
生用自己的话说一说。
生：藏族人民站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路修到家乡。
师：课前老师收集了一些青藏 高原的图片，让我们一起来欣赏一下吧！（正像同学们说
的那样，青藏高原有辽阔的大草原，翱翔在天空 的神鹰，清澈的湖水，湛蓝而纯净的天空，
美丽的盐湖，神秘而圣洁的雪山，国家一级保护动物藏羚羊）
师：孩子们：青藏高原美吗？让我们一起美美的读一读吧！（学生齐读一、二小节）
4、师:第二小节中的巨龙指什么呢？（生：青藏铁路）
师：藏族人民盼望着、想象着，有一 天铁路像巨龙一样越过天一样高的雪域高原为他们
送来吉祥，送来健康。
4、师：歌词中哪些词语写到人们时时刻刻都在盼望铁路修到家乡呢？
5、根据学生的回答， 教师引导学生理解“清晨”和“黄昏”的含义师：“清晨”和“黄
昏”不是指一天，而是说朝思暮想，日 日夜夜的盼望。
7、藏族人民为什么如此盼望修一条铁路呢？
6、（生：青藏高原海拔高， 平均海拔在4000米以上，由于交通不便，生活在这里的人
们要想到外面的世界去看看是非常困难的）
师：你能带着这种感受来读一读这两个小节吗？
7、学生带着感受齐读歌词一、二小节。
五、根据课后简介说一说修筑青藏铁路遇到的困难。
1、2006年7月1日，青藏铁路全线 通车，藏族人民的愿望终于变成了现实。可是这一
天藏族人民却等了漫长的半个世纪，恶劣的自然条件究 竟给建设者们带来了哪些困难呢？请
孩子们默读课后简介，一边读一边做批注。
生：因为青藏高原海拔高，终年空气稀薄，所以修路时遇到高寒缺氧的困难。
生：青藏高原气 温低，遇到了终年冻土（指零摄氏度以下，含有冰的各种岩石和土壤，
它会随着气候的变化而变化）的困 难。
生：青藏高原生态环境脆弱，所以要想修建铁路又保护生态环境是很困难的。
7

生：因为气候复杂多变（早晚温差大，紫外线强，最大温差可达22摄氏度），所以有些体质差的人面临生命的危险。
„„
六、根据图片和文字资料表达对建设者的赞美之情。
师：面对这么多困难，青藏铁路的建设者们又是怎么克服的呢？请大家跟随这些图片一
起来感受 建设者的艰辛吧！
（教师出示图片并讲解：在高寒缺氧的恶劣环境中，青藏铁路的建设者们特别能吃苦 ，
特别能忍耐。烈日下，他们仍在高空中架设铁路轨道，漫天风雪中，到处都能看见他们劳
动的 身影。饿了，就将就一点便餐填饱肚子；困了，顾不得寒冷倒在雪地里就睡；体力支
撑不住了，就到工棚 里吸点氧气再出来继续工作；夜晚，还有人因为呼吸困难要吸着氧气
才能入睡。孩子们，看到这里，你觉 得这是一群怎样的建设者呢？）
生：无私奉献、不怕困难、不怕牺牲„„
七、教师引读世界之最。
1、师：正因为建设者们舍己为人，不怕困难、不怕牺牲的英雄气概 才创造了许多世界
之最：最高最长的高原冻土隧道-----、海拔最高的火车站-----、最长的高 原冻土铁路桥
------
2、讲解风火山隧道，理解冻土的含义，体会民族自豪感。
师：孩子们根据你们课前收集的资料，谁来说说你对冻土的理解（生根据资料回答）
师：在青 藏铁路开工前，西方媒体就预言：青藏铁路根本过不了风火山因为风火山地下
全是常年冻土，冰层厚达1 50米，中国人在这修铁路简直是异想天开。面对西方媒体的嘲笑，
我们的建设者们一点也没退缩，他们 以大无畏的英雄气概挑战困难，克服困难，在几乎无法
修路的地方建起了铁路，让全世界的人都对我们中 国人刮目相看。作为中国人，我们都会自
豪地说：那是一条（神奇的天路）
八、理解天路的含义。
师：孩子们，读到这里，你理解天路的含义了吗？（学生回答，教师指导）
生：因为青藏铁路 是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，还创下了许多世界之最，
在几乎无法修路的地方修起来的，所 以人们称它为天路。
生：„„
八、体会藏族人民喜悦的心情，学习歌词三、四、五小节
1、教师导语引读三、四、五小节
师：以前，人们想象着铁路像巨龙一样翻山越岭为雪域高原 送来安康，如今，愿望终于
变成了现实，所以藏族人民发出由衷的赞美„„那是一条„„（学生齐读三、 四、五小节）
师：以前人们站在高高的山冈是盼望铁路修到家乡，如今人们站在高高的山冈就能看到< br>这条铁路，这条铁路给藏族人民的生活带来哪些变化呢？接下来请大家结合歌词和课后简介
分小组 讨论这个问题，看看哪组同学说的最详细。
生：藏族人民的生活水品提高了。
生：仿佛把藏族人民带进了人间天堂。
生：解决了人员和物资进藏难、出藏难的问题。
生：沟通了内地和边疆的距离
生：它像一条巨龙，为雪域高原送来了平安和健康
„„
（孩子们，展开你们的想象，说说藏族人民的生活还有哪些改变，也许有的孩子原来没< br>机会上学，有了青藏铁路，热心人给予的温暖就能及时传递到他们身边，他们就能快乐的学
习。也 许以前人们生病了得不到及时的医治，有了青藏铁路生病的人就能得到很好的救治。
8

也许„„）
2、因为这条天路，藏族人民的生活发生了巨大的变化，咱们可以 用哪些词语来描述藏
族人民的心情呢？
生：高兴、激动、欣喜、幸福„„
3、分角色朗读歌词三、四、五小节。
抽生读：你想带着这种体会来读一读吗？学生可选一个小节读。
分小组读：让我们以小组形式展开比赛，看看谁读的最有情感？
齐读：让我们带着这种感受，一起读读歌词最后三个小节吧！
十、总结，体会天路的神奇。
十一、歌曲中升华感悟。
一条铁路，从期盼到实现，历经半个世纪之久。建设者的智慧和 大无畏的英雄气概深深的
感动着我们每一个人。最后，让我们怀着崇敬的心情，跟随这首动人的歌曲再次 感受天路的
神奇吧！（会唱的同学可以一起唱）
板书设计：
（神奇的）天路



百花园一
【教学目标】
1.学习查字典，掌握部首查字法。
2.读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。
3.背一背古诗《秋浦歌》。
4.讲一讲自己的暑假有什么好玩的事，先想后说，注意顺序。
5.写一写自己的暑假生活，注意正确运用标点符号。
【教学重点】
1.教学生查字典的方法，让学生练习查字典。
2.在读背中扩大积累。
3.在口语交际中，训练学生的口头表达能力。
【教学难点】
1.学习查字典，掌握部首查字法。
2.在读、记、背中扩大积累。
【教学时数】两课时
第一课时
课时目标
学习查字典，掌握部首查字法。读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。
教具准备 多媒体课件
9

教学过程
一、单元小结，导入新课
本单元是我们进入二年级的第一个单元，同学们觉得有困难 吗？（鼓励学生学好语文，
增加信心）其实学习语文并不难。我们的百花园为我们出示了一些语文基础知 识和需要大家
积累的一些诗歌、名言等，我们一定要认真学习，及时复习，希望大家都成为语文学习的小
状元。
二、学习字典，掌握用法
1.让学生自学第一部分查字典的内容。（板书：部首查字法）
2.学生汇报。
3.认识字典的各组成部分。
4.什么时候用部首查字法？
5.怎样在字典中查到生字呢？以“征”字为例，边教学边练习查字典。
6.让学生查“棚、深、试、逃”这四个字。
这7.总结部首查字法。
三、读读比比，发现探索
（出示课件1）同学们读一读屏幕上的5组词语。
1.乐园 乐曲
2.进行 银行
3.爱好 好看
4.多少 少年
5.生长 漫长
你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）（板书 多音字：知读音，会组词）
课外作业新设计
一、用部首查字法查第5课生字。
二、列举出两个多音字。

三、说一说部首查字法的步骤。
第二课时
课时目标
1.学习《秋浦歌》，背下来。
2.让学生讲一讲自己的暑假生活，培养热爱生活的情感。
10

3.训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、 通顺。
教具准备 多媒体课件
【教学过程】
一、 谈话导新课
和学生交流关于“李白”的话题，导入下一环节的教学。
二、 学习《秋浦歌》
（出示课件2）（板书：古诗积累《秋浦歌》）
1.自由朗读
2.指名读
3.学生提出不理解的问题，小组内讨论。
4.教师点拨不理解的地方。
（这首诗 抒发了诗人怀才不遇的苦衷。“白发三千丈”似乎不近情理，一个人七尺身躯，而
有三千丈的头发，根本 不可能。读到下句“缘愁似个长”才明白，因为愁思像这样长。“缘”，
因为；“个长”，这么长。白发 因愁而生，因愁而长。这三千丈的白发，是内心愁绪的象征。
诗中有形的白发被无形的愁绪所替换，于是 这三千丈的白发很自然地被理解为艺术的夸张。
后两句“不知明镜里，何处得秋霜”是说：照着清亮的铜 镜，看到自己萧萧白发，简直没法
知道自己的头发怎么会变得这样的白。通过向自己的提问，进一步加强 对“愁”字的刻画，
抒写了诗人愁肠百结难以自解的苦衷。“秋霜”代指白发，具有忧伤憔悴的感情色彩 。 这
首诗大约作于唐玄宗--李隆基的天宝末年，这时候唐王朝政治腐败，诗人对整个局势深感忧
虑。此时，李白已经五十多岁了，理想不能实现，反而受到压抑和排挤。这怎不使诗人愁生
白发 ，鬓染秋霜呢？）21世纪教育网版权所有
5.指导朗读，读出诗的节奏和韵律。
（白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。）
6.指导背诵。
7.小结。
三、我来说暑假生活
1.我们上学后的第一个暑假刚刚过去，你有什么 事想告诉大家吗？你想知道同学们经历的事
吗？互相说一说，一起分享暑假生活。（板书：说暑假生活） 21教育网
2.说一说
（1）看图，指名说说他们的话。
（2）分组说说自己暑假里发生的有趣的事。
11

（3）指多名学生说一说。
四、我能写下来
1.大家说了那么多，能不能写下来呢？（板书：写暑假生活）
2.学生练习写话，教师巡视指导。
3.同桌互相读一读，改一改。
4.师讲评学生的习作。

板书设计：
百花园一
部首查字法
多音字：知读音，会组词
古诗积累《秋浦歌》
说暑假生活，写暑假生活



5、征友启事

教学要求：1、认读12个生字，会书写7个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。
教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。
教学难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学准备：生字卡 插图 投影
教学时间：两课时。

第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学要求：正确认读生字。
教学重难点：掌握生字新词。
教学过程：
一、谈话导入。
1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的？
2、揭示课题：征友启事。
3看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。
二、初读课文，整体把握。
1、自由朗读课文。
2、小组合作读书。
3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么？
12

4、师范读。
（1）画出生字。
（2）评一评，老师读得怎么样？
三、再读课文，巧识字。
1、出示生字词，集体认读。
2、同桌互读。
3、做“开火车”的识字游戏。
四、指导书写。
1、学生拼读要求写的7个生字。
2、给7个生字组词。
3、分析识记生字字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
五、作业。
1、书写生字并组词。
2、朗读课文。
第二课时
教学内容：学习课文。
教学要求：正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学过程：
一、复习生字，激趣导入。
1、认读生字卡片。
2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？
3、引入新课。
二、精读课文。
1、自由读课文。
2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。
3、学习二、三、四自然段。
（1）自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？ 它能找到朋友吗？从哪几句
话可以看出来？
（2）理解“做到以上几点”等词语，假如你是（山羊，猎狗，马驹„„）你会说什
么？
（3）小组表演。
4、学习第五、六自然段。
（1）过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？
（2）全班齐读。
5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
（1）自由读，出示第 二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到
以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以 上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的
不同。
（2）假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？
（3）分角色朗读课文。
三、总结全文。
13

对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。
四、拓展。
你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。
五、作业：
1、朗读课文。
2、预习11课。

板书设计：
10、征友启事
第一张 第二张





兴奋来，摇头走开 热闹，团团围住。



6、小马过河

教学要求：1、学习本课13个生字。认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样
才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句
话的意思。
教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
教学准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
教学时间：2课时
第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。
教学要求：掌握生字新词。
教学重难点：读准字音。
教学过程：
一、谈话引入新课，板书课题
今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几
遍。
2、分段指名读课文
3、把生字带入课文中去读，直到读熟
4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？
三、指导书写生字，分析记忆字形
14

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹：共4画，笔顺是：
事：共8画，笔顺是：
然：共12画，笔顺是：
“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字
形。
麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。
突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。
2、练习写字。
四、作业
1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
2、熟读课文。

第二课时
教学内容：学习课文。
教学要求：有感情地分角色朗读课文。
教学重难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
教学过程：
一、复习。
1、用字词卡片检查生字读音。
2、指名说说课文主要讲了一件什么事。
二、学习课文第一、二自然段
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、
“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读
思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？
3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
三、自由读第三至六自然段
思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中
找出有关词句，做上记号。
1、学生自由朗读课文。
2、指名汇报。
3、分角色朗读课文。
四、学习第七自然段
思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？
1、指名读，找出小马妈妈说的话。
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
五、指名读第八自然段
思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？
1、把写小马感受的话找出来。
2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松
鼠
那样矮小。





15

六、总结全文
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑
筋，要去试一试才行。
七、作业：
回家后把《小马过河》的故事给家里人听。


板书设计：
牛伯伯 浅
12 小马过河 动脑筋试一试
小松鼠 深


7、断织劝学
【教学目标】
（一）知识目标：
1.认识“孟、断、织、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、泪、改”等13生字，会写“改、
就、机 、泪、呆、今、怎、念”8个字及本课的词语。21世纪教育网版权所有
2.分角色朗读课文，并能演一演。
3.使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
（二）能力目标：
1.能正确书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感态度目标：
通过学习课文使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
【教学重点】
学习生字词语，分角色朗读课文。
【教学难点】
表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
【教学课时】两课时
第一课时
课时目标：初读课文，学习生字，掌握生字、词语。
教具准备：生字卡 收集关于孟轲的资料以及孟母教子的故事
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
16

老师给大家讲个故事：（出示课件1）战国的时候，有一个很伟大的大学 问家孟子。孟
子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！他四岁的时候，
父亲就去世了，母亲由于思念父亲，就住在墓地附近。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪
拜、 哭嚎的样子，玩起办丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让
我的孩子住在这里 了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市旁边去住。到了集市 ，孟子又和邻
居的小孩，学起商人做生意的 样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿和客人讨价还价，表演得
像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头： “这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们
又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。这里，孟子 天天看到先生教学生念书，也跟着他
们学了起来。有一天，孟子对妈妈说：“妈妈，我要读书，你把我送 进学堂里去吧。”孟母终
于发出了舒心的微笑„„这就是“孟母三迁”的故事。
二、自然衔接，导入新课
在孟轲进入学堂以后，发生了一件事，让孟轲的母亲非常的 生气。到底发生了什么事呢？
孟母又是怎样教育孟轲的呢？这就是我们今天要学的一个故事，板书课题： 7.断织劝学
三、初读课文，整体感知
1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文，画出生字并读准字音。
2、师范读课文。
3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？
四、多种方法，识记生字
1、学生自主识字。（出示课件2）
2、形近字比较：党——堂 稚——推 继——断 桃——逃（出示课件3）
3、加一加： 皿——孟 口——呆
4、强调易错字：念（不要少写一点）
五、认真观察，指导书写
1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、老师范写。
3、指导书写：“改”字的左边是“己”的变形，右边是“攵”。 “就”字的右边是“尤”，
不要写成“龙”。“念”上面是“今”不是“令”。21教育名师原创作品

第二课时
课时目标
1.学习课文，分角色朗读课文。
17

2.表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学过程
一、复习回顾，上下衔接
1.（出示课件4）抽卡认读生字，师生共同评价纠正。
2.齐读课文。
二、学习课文，进入情境
1.小组讨论：（出示课件5：孟轲与孟母的话）
孟母听了孟轲的话，做了些什么？说了些什么？
孟轲听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？
2.全班汇报，师生评价。
三、分好角色，指导朗读
1、指导学生进行对话练习
重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交
谈时 各是什么样的神态、心情、语气。
2、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。
3、全班汇报表演。
4.分角色演课本剧。
安排好出场顺序，观众同学注意安静，演完后，找同学来评价。
四、总结全文，思想教育
通过学习这个剧本，希望大家能学习孟轲知错就改，努力学习，将来才会有所成就。


识字1 保护庄稼好卫兵
【教学目标】
1.认识“保、稼、兵、晴、蛙 、睛、害、情”等8个生字，会书写“事、情、晴、眼、睛、
请、兵”等7个生字。21·cn·jy· com
2.初步掌握形声字的结构特点。
【教学重点】
1.了解形声字的结构特点。
2.认识8个生字，会书写7个生字。
【教学难点】
了解形声字的结构特点。
18

【教具准备】生字卡片
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.大家都知道农民伯伯种庄稼，对不对？ 今天我们要学的是——读课题，板书：保护庄稼好
卫兵，猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）2·1· c·n·j·y
2.今天我们就来学习一首赞美小青蛙的儿歌。（出示青蛙图片）
二、初读课文
1.学生自由朗读，注意轻声的读法。
2.指名读，解释：为什么说青蛙是保护庄稼的好卫兵？
3.学生自由发言，教师总结：小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。
4.学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（课件出示：清、青、情、晴、睛、请）
三、识字
1.（出示要认识的字词）学生齐读。
保护、庄稼、卫兵、晴朗、青蛙、眼睛、害虫、事情
2.学生分析，用多种方法识记：保、稼、兵、晴、蛙、睛、害、情
3.教师指导识记：保、稼、兵、晴、蛙、睛、害、情
四、写字
1.（出示要书写的7个生字）学生认读。
2.用这7个生字组词。
3.学生分析识记生字的字形。
4.教师重点指导：事、晴、眼、兵
5.学生练习书写。
6.讲评学生的书写。
五、总结全文。
这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同学们能保护小动物。


百花园二
【教学要求】
1.通过对比，了解重复的量词组成的短语意义与单字量词短语的不同之处。
2.通过对比，认识“把”字句的表述方法，学会“把”字句与一般句式的转化。
19

3．读读背背，理解名句的含义，并做好积累，为进一步运用做准备。
4.学 习“能说会道”，练习口语交际，懂得说话要看环境，要得体。在口语交际中训练自己
的表达能力。
5.练习写日记，懂得日记的格式与写法。
【教学重点】
“把”字句与一般句式的转化，掌握日记的一般格式。
【教学难点】
掌握日记的一般写法。
【教学课时】两课时
第一课时
课时目标
1.了解重复的量词组成的短语意义与单字量词短语表示的不同意义。
2.学会“把”字句与一般句式的转化。
3.理解名句并背诵积累。
教具准备
多媒体教学课件
教学过程
一、激趣谈话，引入新课
汉语有着 几千年的历史，在漫长的发展历程中，形成了自己独特的风格，具有了独特的
魅力。今天我们就走进百花 园，来采撷最美丽的花朵。板书：百花园二
二、语海畅游，对比发现
（一）分析重复的量词组成的短语与单字量词短语表示的不同意义。
1.（出示课件1）左右对比，读一读、说一说：从左右两组短语的对比中，你发现了什么？
2.指名学生说一说，其他同学可以补充。
3.教师总结：通过对比，我们发现：右面的短语 都是用了重复的量词的，虽然量词前的“一”
没有变，但它所表示的数量已经改变了。“一条条河”是指 很多条河；“一匹匹马”是指很多
匹马；“一座座山”是指很多座山；“一阵阵风”是指很多阵风。（板 书：量词重复：意义不
同）
4.要求学生分别用上下两种短语说句话，在具体语境中体会不同意义。
（二）认识“把”字句
1.（出示课件2）将每一组里的两个句子读一读，比一比。
20

2.学生说一说同一组里两个句子所表示的意义有什么不同？
3.教师总结归纳：每一组里的第一个句子，都是有了“把”字，把动作的对象提前了，这种
句式叫“把 ”字句。这种句式的特点是强调动作的对象是什么。
（板书：“把”字句 强调动作对象）
3.学生练习两种句式的转换，教师出示练习题：
把下列句子改为“把”字句：（出示课件3）
（1）老师关上了窗子。

（2）小明终于写完了今天的作业。

（3）小燕一口气喝了一大杯子水。

4.学生作业展示，师生评价。教师及时纠正发现的错误。
三、读读背背，勤于积累
1.（出示课件4）自读，有不认识的字问问周围同学。（板书：名句积累 读读记记）
2.弄清名句的含义：（出示课件5）
想在一年内获得利益的，不如种植粮食；想在 十年内获得成果的，不如种植树木；想终
身获取利益的，不如培育人才。2·1·c·n·j·y
“十年树木，百年树人”这句至理名言便是从管子的上述三句话中提炼出来的。它体现了
中 国古代管理思想家的深谋远虑和高瞻远瞩。培养人才虽然需要很长的时间，但是从长远利
益来看，从中得 到的益处是无法估算的。因为，人才的培养对于治理国家有着重要的意义。
【来源：21·世纪·教育·网】
3.教师范读。
4.学生反复读，争取熟读成诵。

第二课时
课时目标
1.围绕“看望同学”主题，练习口语交际。
2.学写日记，掌握日记的格式。
教具准备 多媒体课件
教学过程
21

一、温情谈话，体验情绪
1．你生病了，有人来看望你，你的心情如何呢?
2．在平时的生活中，你们有没有跟着爸爸妈妈一起到医院看望过病人?还记得爸爸妈妈做了
些 什么?说了些什么?（板书 口语交际：看望同学）
(设计意图：激活原有的生活经验，奠定情感基调，让学生在熟悉的环境中有话可讲。)
二、创设情境，互动交际
1.情境一：我们的好朋友圆圆，不小心摔伤了脚，在家休息。小利 非常着急，买了一束鲜花，
想到圆圆家看望一下，可是，他从来没有看望过病人，正犯难呢，你给出个主 意，到了圆圆
家，该怎么说呢？21·cn·jy·com
2.教师引导。
（1）播放A同学到医院看望生病同学的录像。（出示课件1）
（2）辩一辩：你们看录像上的同学做得对吗?你觉得他做的好在哪儿?不足在哪儿?
（3）学生自由说，老师相机板书要求：有礼貌、讲文明、表问候、送祝福
(设计意图：积极 调动学生的语言储备，引导学生用规范、丰富的语言有条理地说话，在交
际过程中有效地提升言语表达能 力。)
3．师生合作练一练，演一演。
(1)老师：今天我来当一回圆圆，再邀请一位小朋友来当我的同学，我们来演一演，愿意吗? (2)老师和一位小朋友合作表演。要求其他同学注意观察，仔细倾听对话内容，然后作简单
评价。
(3)小朋友说说表演时要注意什么?
(设计意图：师生同演，体现了师生间平等互动，既 为学生演提供范例，又激发了学生演的
兴趣。)21·世纪*教育网
三、记录生活，学习日记
1.出示范例，初步感知
（出示课件2）读日记，说说你认识到了什么？
学生自由发言，教师指导归纳：
（1）格式：第一行写具体日期、星期几、天气情况。
（2）内容：自己看到的、听到的事或者自己的想法。
2.明确内容，提出要求
（ 1）记的事件要真实。要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中
的事和人。只有 真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的
22

积累，才能反映规律。www-2-1-cnjy-com
（2）记的事件内 容要有具体些，尽量不要用概括性叙述，而要有一定的描写。孩子写日记
主要是练笔。它不同于一般的史 料记录。孩子作文最大的毛病是不具体，因此，要教孩子通
过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节 写出来。2-1-c-n-j-y
（3）要有选择地记。一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖 泥带水地在一则日记中
什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心。这个中心可以一桩事、一个场景 、一段对
话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。
（4）记事件 的感受不要牵强附会。每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己
的想法。在记叙过程中，可 以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就
怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。 有些孩子，在自己的日记中也搬用套话大话，说一
些违心的假话，这种心理是很不好的。21*cnjy *com
（5）要妥善地保存日记。日记是私密性极强的，要孩子注意保存。每过一段时间，可翻一< br>翻以前的日记，这样，既可以回忆比较，也可以可增强对记日记的信心。
3.希望同学们都养成记日记的好习惯。(板书 记日记：记录生活）
板书设计：
百花园二
1.量词重复：意义不同
2.“把”字句：强调动作对象
3.名句积累：读读记记
4.记日记：记录生活
5.口语交际：看望同学


8、吃水不忘挖井人
教学要求：1、认读13个生字，会写8个生字。
2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石
碑。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：掌握生字新词。
教学难点：1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字新词。
教学要求：掌握生字新词。
23

教学重难点：正确书写生字。
教学过程：
一、导入课题。
1、 出示教学挂图。
（1） 看了这幅画，大家想问什么？
（2） 这口井在哪？
（3） 这口井为什么要围起来？
（4） 这口井有什么作用？
二、学习生字，感知内容。
1、自由朗读，读通顺
认读生字。
2、 自由组成四人小组，说说读懂了什么？
3、 师生予以串讲故事。
4、 理解题目。
三、自由读课文，提出问题、
1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？
2、毛主席怎样找到水源？
四、写字指导。
1、出示生字卡片。
师范写，生书写。
五、作业：抄写生字各一行。

第二课时
教学内容：学习课文。
教学要求：正确流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
教学过程：
一、导入。
1、 看教学挂图。
2、 议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？
二、理解课文，朗读课文。
1、朗读第一段。
（1）指名读。
（2）师引导。
2、朗读第二段。
（1）个别朗读。
（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。
3、朗读第三段。
（1）学生朗读课文。
（2）学生评价。
（3）读得好的地方。
4、读第四段。
（1）从“解放”一词，大家想到了什么？
（2）指导朗读。
24

三、总结全文。
1、学了课文，你有什么想说的？
2、教育学生对革命领袖的热爱之情。
四、作业：

板书：
干旱————吃水困难
8.吃水不忘挖井人 爱
吃水————时刻想念



9、朱德的扁担

教学要求：1、认读13个生字，会写8个生字。
2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：认读13个生字，会写8个生字。
教学难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？
教学准备：生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字新词。
教学要求：掌握生字新词。
教学重难点：正确书写生字。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示教学挂图。
（1）了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。
（2）了解朱德的生平。
2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，
与士兵同甘共苦的？
3、同桌互读。
4、开火车读。
5、朗读全文，要求读通读顺。
二、初步了解课文内容。
1、指名分段读课文。
2、指名复述课文的内容。
3、了解课文词语的意思。
三、书写生字。
1、出示生字卡片。
2、组词。
3、识记生字。
4、师范写，生书写。
25

5、讲评。
四、作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字各一行。


第二课时
教学内容：学习课文。
教学要求：正确流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？
教学过程：
一、导入。
1、听写词语。
2、集体订正。
二、学习课文。
1、学习第一段。
（1）自由读课文，这一段共有几句话？讲了什么？
（2）指名回答。
（3）全班齐读。
2、学习第二段。
（1）自由读课文。你读后会浮现什么情景？请仔细观察文中插图，你感受到了什么？
（2）指名回答，师生评议。
（3）指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。
3、学习第三段。
（1）自由读第1、2句，边读边感悟。
（2）齐读。
（3）自由读第3、4、5句话，边读边悟。
（4）说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了？
（5）指导朗读。
（6）全班齐读。
三、总结全文。
1、学了课文你知道了什么？
2、教育学生同学之间要互相帮助。
五、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计：
山上
9. 朱德的扁担 会师 挑粮 藏 敬重
山下 不藏




26

10、阳光

教学要求：1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中
充满爱。
教学重点：1、认识13生字，会写8个字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老
人。
教学难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教具准备：挂图 生字卡
教学时间：两课时

第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学要求：掌握生字新词。
教学重难点：正确认读生字。
教学过程：
一、导入
师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受
着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!
今天我们就来学习一篇写阳光的课文.
板书:6.阳光
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文.
2、画出生字.
3、了解课文大致内容.。
4、学生汇报.。
三、学习生字
1、出示生字卡片。学生自主学习生字.
2、出示带有生字的句子测读.
3、书写生字
出示生字.组词.
4、讲识记要诀.
5、学生书写.
学生在

田

字格内书写.
6、评比.
出示好的示范、不够好的讲评,指正.
四、正确,流利地朗读课文.
1、自由读.
2、请几个学生分段读.
3、全班齐读.
五、作业
1、认读,抄写生字.
27

2、朗读课文.

第二课时

教学内容：学习课文。
教学要求：正确流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教学过程：
一、复习导入
1、词语听写.
2、讲讲课文大致内容.
二、学习课文
1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。
2、讲一讲你喜欢的原因.
3、汇报学习.
4、理解奶奶说的话:

好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。


5、学生讨论交流。
三、总结全文.。
学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝
心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学
习，要懂得小孝敬老人。
四、作业：背诵最后一个自然段。

板书设计：
6.阳光
送

佳子 奶奶
爱



11、程门立雪
预习作业；
1、熟读课文并标出段落。
2、完成课后第二题。
5、程门立雪
教学目标：
1、知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容 、尽快、
急忙、问题。
2、能力目标：能正确流利地朗读课文，那故事教完整的讲出来。会用“非常、急忙”写句
子。
3、情感目标：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。能正确流利地朗读课文。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
28

教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。会用“非常、急忙”写句子。
教学方法：小组合作讨论法
教学准备；故事课件、生字卡、插图
教学安排；两课时
第一课时
一、提问导入：读课题，生提疑。
二、简介“成语”
１、师简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成语。再读课题。
三、自渎成语故事，学习生字。
１、自由读课文。
２、学习词语。
（１）先自由读生字：
（２）去拼音再齐读上面的生字。再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（３）给生字组词。
（４）了解“醒”的部首。
教师示范写“醒”字部首和“题”字。（提醒学生注意哪些地方。）
（５）学生书写生字。师指导。
三、朗读课文。
１、学生再次自由读课文。
２、标出自然段。
３、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。
５、指名读课文某一自然段。

第二课时
一、学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
２、练习
（１）杨时是（ ）
要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（ ）的大学问家。
要求用上“既„„又„„”
３、齐读第二至五自然段。
４、指名学生分别读２－５自然段。
５、理解“程门立雪”的意思。
（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）
（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？
（３）成语中还缺什么？（谁和谁）
６、说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（ ），（ ），（ ）。
29

（３）学生自由说。
“程门立雪”指的是（ ）。
（４）指名说“程门立雪”指的是什么？
（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？
在这句话前用上“为了„„”该怎么说？
（６）在上面的话后加上“说明杨时是（ ）的大学问家”怎么说？
（7）指导理解：“悄悄地、静静地、默默地”体会杨时当时的心理和尊敬老师的高贵品质。
７、读、背末一自然段，完成练习。
（１）指名读最后一自然段。（教师评议）
（２）教师示范读最后一自然段。
（３）学生齐读这一自然段。体会杨时的品质。
（４）拓展延伸：程老师听了他们的话，会想些什么呢？
（５）用“心疼”说一句话。
二、小结：这篇课文告诉我们什么？
三、书写生字。
（1）读我会认的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书空。
（6）学生书写，老师巡视，单个指导。
课后作业：写生字；
换偏旁组字，再分别组词。
睛（眼睛） 疼（ ） 宋（ ） 祥（ ） 换（
晴（晴天） —（ ） —（ ） —（ ） －（


百花园三
【教学目标】
1.在田字格中写好上中下结构的字。
2.能结合具体的语境，给句子加上合适的标点符号。
3.把词语按照一定的语序排列成句子。
4.背诵古诗《夜宿山寺》。
5.学会说表达谢意的话，并选择合适的方式表达谢意。
【教学重点】会用恰当的方式和语言向别人表达谢意。
【教学难点】说写能力。
【教学时数】两课时
第一课时
课时目标
30
） 快（
—（

）
）
）

1.在田字格中写好上中下结构的字。
2.能结合具体的语境，读出正确的语气，学会给句子加上标点符号。
3.学会用正确的语序排列句子。
教具准备 多媒体课件
教学过程
一、谈话引入新课
我们今天这节课学习百花园三的“语海畅游”。我们这一单元的“ 语海畅游”栏目共有
三项内容：写字、加标点、排句子。2·1·c·n·j·y
二、逐项指导练习
（一）写一写。
1.（出示课件1）看屏幕上的4个生字，指名认读。
2.说说这几个字的结构。
3.观察后汇报，各部分在田字格中的位置。
（板书 写字技巧：上中下结构）
4.学生练写，师巡视指导。
5.展示学生的书写成果。
（二）加标点，读句子。
1.（出示课件2）看屏幕上的三个句子，学生认读。
2.说说你发现了什么？
3.给这三个句子分别加标点。（板书 正确运用标点符号）
4.小组讨论，分析，看谁加的标点最正确。
5.（出示课件3）教师出示正确答案，并指导。
您瞧，多好的阳光！
井挖好后，大家在井边铺上了鹅卵石。
外面雪这么大，你们为什么不进屋呢？
（三）把词语重新排列，成为一句通顺的话。
1.学生仔细观察两道题中的词语。
2.先自己试着去排列词语。
（板书：重新排列词语成为通顺的句子）
3.认真读一读，看有没有不合适的地方，然后再来修改。
4.讲解陈述句的结构：一般分两 部分，前一部分是谁（或什么），后一部分是说明干什么，
31

是什么，怎么样等。
5.（出示课件4）学生看答案，与自己的对照一下，看有没有错误。
乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。
早上，弟弟背着新书包高高兴兴地去上学。
课外作业新设计
一、给下面句子加上标点。
1.看那边 多美丽的大草原呀
2.进了屋 静静把外衣脱了下来
3.他还小 你怎么让他一个人过马路呢
二、按要求写字。
1.左中右结构：

2.上中下结构：

3.半包围结构：


三、将下面的词语连成一句话写下来。
1. 田野里 麦苗 温暖的 春风 吹绿了 的

2. 踢球 放学后 球场 我 叫上 赵方 去



第二课时
课时目标
1.读背古诗《夜宿山寺》
2.学会向别人用恰当的方式表达谢意。
教具准备 多媒体课件
教学过程
一、明确学习目标
这节课我们学习“读读背背”和“语文大课堂”。
二、理解背诵古诗
1.让学生自由朗读古诗。（板书：日积月累）
2.指名朗读，师纠正字音。
32

3.小组讨论不理解的字词。
4.试说一说诗句的意思。
（山上寺院的高楼多么高，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。 我不敢大声说话，恐怕惊
动天上的神仙。）
（点评：诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的 高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好
像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢 在这儿大声说话，恐怕惊动了
天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。）21世纪教育网版权 所有
5、指导朗读。
6、同桌互背、指名背、齐背。
三、学习表达谢意
1.想一想：你有没有需要感谢的人？为什么要感谢他（她）？你想怎样感谢他呢？
（板书：表达谢意）
2.相互评一评，看谁说得清楚具体？
3.教师指导：制作一张小卡片，写下想说的话，送给你要感谢的人。
板书设计：
百花园三
1.写字技巧：上中下结构
2.正确运用标点符号
3.重新排列词语成为通顺的句子
4.日积月累
5.表达谢意
课外作业新设计
一、给《夜宿山寺》这首诗标出朗诵时的停顿。
二、填空，把古诗句补充完整。
夜宿山寺
（ ）（ ）高百尺，
手可（ ）（ ）（ ）。
（ ）（ ）高声语，
（ ）（ ）天上人。
三、想一想，在你的学习和生活中有谁给过你真心的帮助。今天，你把感谢 的话写在小卡片
上送给他（她）吧！

33

12、 植物妈妈有办法

教学要求：1、会认12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：会写8个字，正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学准备：生字卡 投影
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习课文。
教学要求：正确、流利有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容。
教学过程：
一、谈话引入课文；
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
（2）用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习；
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）
3、学生自己读课文，要求：
（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟；
1、读第1节
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练
习读好问句。
2、朗读2、3、4节
（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
（2）通过课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上
勾出关键词语。
（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、作业：
1、 读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种
子
的方法？
2、背诵课文。

34

第二课时

教学内容：学习生字。
教学要求：掌握生字新词。
教学重难点：正确书写生字。
教学过程：
一、巩固朗读、背诵；
1、齐读课文，回忆课文内容；
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况；
二、进行字词训练，识记生字；
1、读“读读抄抄”里的词语。
（1）强调词语重叠时轻声的读法；
（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。
（3）学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字；
（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）
（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）
（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；
（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写；
（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）
（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
三、总结课文，结合思想教育。
1、学了课文，你们了解到了什么？
2、教育学生在日常生活中要学会多观察。
四、作业。
1、抄写生字各一行。
2、向朋友介绍植物传播种子的方法。



板书设计：
蒲公英 降落伞
12、 植物妈妈有办法 苍耳 带刺的铠甲 四处生根发芽
豌豆 豆荚炸开






35

13、我是什么

教学要求：1、认识14个生字，会写7个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
教学难点：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学准备：生字词语卡片、故事录音、投影
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学要求：掌握生字新词。
教学重难点：读准字音。
教学过程：
一、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想
认
识他们呀？（播放录音故事）
二、自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师
根
据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、识字
1、利用生字卡片，出示我会认中的14个字。引导学生在小组内互相指认，交流识
字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、写字
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字
的
特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点
水和三点水在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
五、作业：
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二课时
教学内容：学习课文。
教学要求：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
教学重难点：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学过程：
36

一、复习。
1、抽卡认读生字、词。
2、指名读课文，师生评议。
二、学习课文。
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，
还有什么特点呀？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、你还知道哪些水的作用与危害？
4、学生汇报。
5、指导朗读课文。
三、总结课文。
1、学了课文，你有什么收获？
2、教育学生要节约用水。
四、作业。
背诵课文第二、三自然段。

板书设计：

猜 冷风

云（漂浮）
13 我是什么
汽 小水珠 小硬球 小花朵
（雨） （冰雹） （雪）
水（池塘、小溪
江河、海洋） 落 打 飘


识字2 多彩的植物
【教学目标】
1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2.认识“荷、菊、菠 、蘑、菇、萝、卜、卷、葫、芦、枫、梧、桐、杏”等14个生字,认真
书写“卜、杨、树、荷、菊、卷 、杏、角”等8个生字。
【教学重难点】21·cn·jy·com
1.认识生字,认真书写。
2.了解草字头和木字旁的区别,认识与之相关的汉字。使学生掌握自主识字的方法。
【教学时数】两课时
第一课时
课时目标
37

1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2.认识生字,认真书写。
教具准备
生字、新词的卡片;与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片。
一、激发兴趣,导入新课
1.教师出示各种蔬菜、水果、植物的图片。
2.你看到了什么？21*cnjy*com
3.大家都能说出它们的名字。但是你们会认会写吗?今天，我们一起来学习它们的名字。
二、初读课文,认识词语
1.翻开书,一起看课文。这篇课文一共分成了两个部分。每个部分都由词语组成。
2.分别读读词语,把生字朋友圈出来。
3. （出示课件2、3）认识生字。
荷 菊 菠 蘑 菇 萝 卜
卷 葫 芦 枫 梧 桐 杏
4.开火车读一读。
三、发现规律,举一反三
1.（出示课件4）学生认读生字，找规律。
（1）菊 荷 菠 葫 芦
（2）枫 梧 桐
2.仔细观察,你发现了什么?
(第一组生字的偏旁是草字头;第二组生字的偏旁是木字旁。) （出示课件5）
3.思考: 偏旁和汉字之间有什么关系?(偏旁和汉字的意思关系密切。木字旁组成的汉字多与
树木有关。草字头组 成的汉字多和草本植物有关。) （出示课件6）
4.你还认识哪些由这两个偏旁组成的汉字?
四、分析字形,掌握方法
1.认真观察生字。想一想用什么方法可以记住这些生字。（出示课件7）
2.学生汇报:本课的生字可以运用熟字加一部分的方法,组成新字。
3.按照这种方法,请学生逐一讲解生字的记忆方法。
课外作业新设计
一、在词语的错误读音下打上错号。
1.菊花（jú huā） 菠菜（bō cài）卷心菜（juǎn xīn cài）
萝卜（luï bō）
2.葫芦（hú lu） 梧桐（wú tïng）银杏（yín xìng）蘑菇（mã gu）
38

二、写出带有下面偏旁的字。
1. 艹：
2. 木：
三、填空：
你最喜欢的花是 ，你最喜欢的水果是 ，你最喜欢的蔬菜 是 。
参考答案：
一、1. 萝卜（luï bō）2. 蘑菇（mã gu）
二、1.荷 花 菊 茶 草 2.松 林 杨 树 桃
三、示例：牡丹 苹果 青椒
第二课时
课时目标
1.复习巩固本课所学的生字。
2.指导学生认真书写本课的生字,教给学生写字的方法。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
一、复习回顾,巩固强化
1.认读词语,读准字音。
2.认读生字卡。
3.开火车游戏。比一比哪个组的同学知识掌握得更牢固。21世纪教育网版权所有
4.读词语识汉字
荷花 菊花 山茶花 [词导读:这些是花卉名称。] （出示课件9）
草莓 菠萝 紫葡萄 [词导读:这些是水果名称。] （出示课件10）
蘑菇 萝卜 卷心菜
茄子 葫芦 青豆角 [词导读:这六个词是蔬菜名称。] （出示课件11）
桃树 枫树 梧桐树
红松 银杏 大叶杨
[词导读:这六个词是树木名称。] （出示课件12）
柑橘 枇杷 海棠果
柿子 鸭梨 猕猴桃 [词导读:这六个词是水果名称。] （出示课件13）
词语理解：（出示课件14）
银杏:落叶乔木,叶子扇形,核果椭圆形。树龄可达千余年。
39

柑橘:柑、橘、橙、柚等果树的统称。
二、辨析字形，指导书写。
1.认真观察,按照不同的结构给生字归类。
2.学生汇报。（出示课件15）
(1)左右结构:杨
(2)上下结构:荷 菊 杏
3.用什么方法才能把生字写得漂亮？
4.认真体会每个生字的书写规则。
5.分析哪个字形最难写?(杨 卷)
6.出示这两个字的书写课件。
7.请学生分别讲讲这两个字的占格位置。
8.指导学生描红。
9.学生书写,教师个别指导。
三、指导学生，参与评议
1.展示一个学生所写的生字。
2.集体讲评。肯定优点,指出问题。
3.对照范例,自己修改。
四、总结全文，积累经验
1.总结书写的规则。根据不同的字形结构,我们在书写时要掌握要领。
2.总结本课所学生字的构字规律。
教师小结:在今后的学习中,我们一定要做一个有心人。 根据汉字构成的规律,主动积累,争取
认识更多的汉字。（出示课件16）2·1·c·n·j·y
课外作业新设计
一、写出带有下列偏旁的字。(至少写出三个)
扌: 亻:
氵: 木:
二、根据要求写词语。
蔬菜: ( )( )( )( )【出处：21教育名师】
树木: ( )( )( )( )
水果: ( )( )( )( )21*cnjy*com
花卉: ( )( )( )( )
三、猜谜语。
1. 红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。（打一水果）
2. 红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。（打一蔬菜）
40

板书设计
识字2 多彩的植物
花：菊花„„
水果：草莓„„
蔬菜：茄子„„
树木：红松„„


百花园四
【教学目标】
1.比一比，发现偏旁与字义的关系，记一记。
2.读一读，发现某些词是由反义词构成的，了解这种构词法。
3.学习一种拟人写法：写动物和植物时，直接写成像人一样的动作。
4.背诵古诗《悯农》（二）。
5.学会看图说话，重在看懂图意。
【教学重点】学习看图说话。
【教学难点】提升说写能力。
【教学时数】两课时
第一课时
课时目标
1.对比偏旁是两点水与三点水的字，发现字义与偏旁的关系，识记这些字。
2.读词语，发现规律：有些词语是由反义词构成的。
3.学习拟人的修辞手法。
教具准备 多媒体课件
教学过程
一、谈话引入新课
我们今天这 节课学习百花园四的“语海畅游”。我们这一单元的“语海畅游”栏目共有
三项内容，我们将分别学到一 些关于字、词、句的知识。21教育网
二、逐项指导练习
（一）读一读，说一说，写一写。
1.（出示课件2）看屏幕上的两行字，指名认读。
41

2.说说自己有什么发现，同桌交流，准备在班内汇报。
3.观察后汇报，教 师总结：这些两点水偏旁的字与寒冷有关，三点水做偏旁的字与水有关。
（出示课件3）
4.引导学生理解这些字的字义，分别组词。
（两点水：寒冷 冰冻 结冰 冰凌 三点水：长江 大海 汪洋 海洋）（出示课件3）
5.你还发现其他偏旁与字义有关的汉字吗？
（二）读一读，记一记。
1.（出示课件4）看屏幕上五行文字，学生认读，并说一说自己的发现。
2.指导：汉字—反义词—两字词语—四字词语
3.分别说一说“早晚、上下、东西、大小、 往来”的意思和“早出晚归、七上八下、东奔西
走、大惊小怪、古往今来”的意思。【来源：21·世纪 ·教育·网】
4.小组内同学讨论，怎样用这些词写句子。
5.教师出示由这些词写成的句子。
6.读写训练，积累词语。
7.启发学生说出自己所知道的其他由反义词组成的词语。
（三）学习用拟人手法写句子。
1.（出示课件5）学生仔细观察两个句子，说一说自己的发现。
2.教师指导：写苍耳走到 田野、山洼，像人一样了。水还会睡觉，散步，读起来觉得好亲切。
（出示课件6）
3.你再什么地方还见到过这样的句子，说出来和大家交流一下吧。
4.练习用学到的方法写句子。
5.展示并评价指导。
课外作业新设计
一、写出带有下面偏旁的汉字。
冫： 氵：
扌： 辶：
二、填空组成词语。
（ ）出（ ）归 七（ ）八（ ） （ ）奔（ ）走
（ ）惊（ ）怪 古（ ）今（ ） 化（ ）为（ ）
三、仿照例句完成句子。
例：只要挂住动物的皮毛，小苍耳们就能走到田野、山洼。
清晨，小鸟们在枝头 。
42

路旁的小树被风一吹，纷纷向我们 。


第二课时
课时目标
1.读背古诗《悯农》（二）
2.学会看图说话。
教具准备 多媒体课件
教学过程
一、明确学习目标
这节课我们学习“读读背背”和“能说会道”和“写话”。
二、理解背诵古诗
1.课件出示古诗，让学生自由朗读古诗。（出示课件8）
2.指名朗读，师纠正字音。
3.小组讨论不理解的字词。
4.试说一说诗句的意思。
5.讲解诗句意思，赏析全诗。
1.指导理解诗中的重点词。（出示课件9）
悯：怜悯、同情。
粟（sù）：谷子，脱壳以后北方叫小米。
犹：仍然。
四海：泛指全国各地。
闲田：无用、不耕种的田。
2.理解诗句。（出示课件10）21·世纪*教育网
春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农
民耕种，但农民还 是因为粮食全被佞官夺去而饿死。
5、指导朗读。
6、同桌互背、指名背、齐背。
三、看图说话写话
1.这节课我们要用眼睛仔细地看，用耳朵认真的听，用头脑积极地想，用 嘴巴完整的说，然
后用小手专心的写出来。www-2-1-cnjy-com
2.出示图，让学生观察。（出示课件111213）
43

3.结合图画阅读课本中给出的写话提示。（出示课件14）
4.写话训练，我们必须要交代的四个要点还记得吗？（出示课件15）
（时间、地点、人物、干什么）
5.把你说的和同组同学交流一下，说的不好的地方互相补充 。可以加入一些平时积累的好词，
让你的句子更有血有肉。2-1-c-n-j-y
6.把你 从图中读懂的自然现象写写吧！只要你们多观察生活，多进行阅读，多善于思考，就
能成为一名出色的小 作家，加油吧！21世纪教育网版权所有



15、我真希望

教学要求： 1、认识12个生字，会写8个字。
2、朗读感悟课文，背诵课文。
3、理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护
环境的行动。
教学重点：认识12个生字，会写4个字。
教学难点：体会诗歌的语言美。
教学准备：投影 插图 生字卡
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：学习课文，认识生字。
教学要求：了解课文内容，会认12个生字。
教学重难点：背诵课文，懂得保护环境的重要性。
教学过程：

一、谈话引入：
同学们，你们都有哪些希望呢？这节课我们一起来学习第17课《我真希望》。
二、初读课文，认知生字
1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和
词语在一块多读几遍。
2、字词教学（小黑板出示）。
①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③开火车读（无注音）。
④抢读（无注音，打乱顺序）。
3、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
三、朗读感悟
师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1、根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边
讨论。
44

2、小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏
幕
上随机出现相应的画面内容。
3、全班汇报，朗读感悟。
4、感情朗读
① 学生自由读全诗。
② 男女生分读全诗。
③ 教师引读：我真希望„„
不是„„
而是„„
四、作业：背诵课文。
第二课时

教学内容：巩固课文，学习生字。
教学要求：会写8个字。
教学重难点：规范书写生字。
教学过程：

一、复习生字课文，导入
1、读生词卡片；
2、背诵课文。
师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？
二、交流调查结果，拓展延伸
1、全班交流汇报自己的调查结果；
2、谈自己的感受。
师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该
为
环境保护做点什么呢？
3、语言实践，拓展延伸。
师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境
的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。
4、小组交流。
5、全班交流，适当点评。
三、巩固课文，加强语言文字的练习
1、出示问题，填上恰当的词语
洁白的（ ） 芬芳的（ ） 动听的（ ）
2、指导“我会写的字”
① 出示我会写的字，引导观察。
② 学生试写感悟，交流体会。
③ 根据书写情况，教师范写指导。
④ 学生再练。
3、采集本课中表达环境美的词语。
四、总结
师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的
45

贡献吧！
五、作业：生字各写一行。

板书设计：
飘出来
烟囱 喷出来
吐出来
15、我真希望
树更绿
地球 花更红
小鸟的歌声更动听更悠扬

16、奥莉娅和莉达
【教学目标】
1.认识“姐、莉、莺、与、沉、醉 、剩、撕、碎、扔、丛、垃、圾、羞、愧”15个生字，
会写“姐、妙、油、丛、穿、森”6个字。重点 指导带有女字旁的字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。
【教学重点】
1.学习会认字、会写字。X|k |B | 1 . c|O |m
2.在学习过程中感悟课文、朗读课文。
【教学难点】 在学习过程中受到公民道德教育。
【教学时数】两课时。
第一课时
【课时目标】朗读课文，感悟反思
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、初读课文，读准字音，感知课文内容。
1.板书课题。
2.听读课文，听准字音。回答：共有几个自然段？
3.学生自己练习借助拼音读课文。
4.（出示课件234）出示字词，练习读准字音。

二、通读课文，了解内容，感悟育人之处。
1.从整体入手，理清课文的脉络。
46

(1)请一行五位同学读课文，每人读一段。
(2)提问：讲的是谁和谁的事？事情发生在哪里？
（先让学生回答提问，了解学生是否读懂了内容。）（出示课件5）
2.分层教学，由浅入深地理解内容。
把全文分三部分让学生读课文，渗透文章结构。
(1)学习第一部分（第1自然段），根据下面问题读课文；
①谁和谁到哪里去干什么？（渗透记叙文的要素）
②找一找哪些词表示了她们的动作。（穿过、走、坐在）
③再试着读课文，体会这些词语对表达意思所起的作用。
(2)学习第二部分（2—3自然段）。
①问：奥莉娅和莉达为什么会“一动也不动”呢？（奥莉娅和莉达都被美妙的歌声吸引了。）
（出示课件6）补充课外知识：夜莺，身体大小和麻雀相似，是一种鸣声清脆的鸟，叫的声
音很好听。常 见的有红点颏、蓝点颏，羽毛褐色，雄的喉部鲜红或天蓝色。
③（出示课件7）投影：奥莉娅和莉达都被歌声 了。（学生进行填空体会“沉醉”的
意思。可以填“吸引”“迷住”等。）
④夜莺在怎样的环境中唱歌呢？让我们联系上文想想。板书：树林草地夜莺
⑤请你猜想一下夜莺在唱什么。（这里真美啊！这里的空气真新鲜呀！等等）
⑥说一说她们是怎样处理废弃物品的。
板书：奥莉娅：收 扔 莉达：裹 放
（3）学习4、5自然段，
①奥莉娅是怎样问的？
②莉达是怎么回答的？
③再读一读莉达是怎么说的？莉达为什么要轻轻地说？用这样的语调再读这句话。
④“羞愧”是什么意思？
⑤为什么这句话的中间有个“„„”？可以去掉吗？
⑥投影两个句子，比较着读一读有什么不同。
“可当着夜莺的面„„我觉得羞愧。”
“可当着夜莺的面我觉得羞愧。”
⑦听了莉达的话，奥莉娅会怎么说，怎么做？
（三）联系生活，激发情感，提高环保意识。
1.朗读全文。
2.教师谈话激发学生的情感：关注人类赖以生存的环境，是每个公民的义务 。你想对两个小
47

姑娘说些什么？
课外作业新设计
一、下列各组词语注音有错误的是
1.沉醉（chãn zuì） 剩下（shâng xià） 撕碎（sī suì）
2.姐姐（jiě jiě） 扔掉（rēn diào） 丛林（cïng lín）
3.垃圾（lā jī） 羞愧（xiū kuì） 夜莺（yâ yīng）
二、写出下列词语的近义词。
疲倦—（ ） 美妙—（ ） 羞愧—（ ）
三、辨字组词
姐（ ） 妙（ ） 由（ ）
组（ ） 抄（ ） 油（ ）
从（ ） 期（ ） 鬼（ ）
丛（ ） 撕（ ） 愧（ ）



第二课时
【课时目标】巩固生字字音，学会书写生字。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习生字，读准字音，准备接受检查。
1.学生个体进行自学，读准会认字和会写字的音，读一读“词语积累”中的词语。2.全班反
馈，检查字词的读音。
3.学习要求会写的6个字。 二、认真观
察，分清字形，重点指导书写。（出示课件9、10、1112、1314）
1. 观察六个要写的字，说说自己的发现。（“姐、妙”都是“女”字旁的字；“油”带三点
水偏旁；“丛” 字下面有一横；“穿”字上面是“穴”字头；“森”属于品字结构的字。）
2.指导“女”字旁的写法。
（1） 最早的甲骨文像一个人交叠着双臂跪在地上，等着服侍 他人。接着出现了金文，你们
发现这两种字体的差别了吗？ 对，在头部位置加一横 ，表示妇女头上 带的发簪。慢慢的
出现了小篆，它和前面两种字体有了很大的改变。后来出现了隶书，看，它长得是不是 很想
我们现在用的女字。到了近期就慢慢演变出了我们现在的楷书“女”。
（2）我们再来观察一下女字旁每一笔在田字格中的占格（撇点从左上格中间偏上位置起笔，
在 横中线稍微往下一点转折，到接近竖中线的位置收笔。撇画从横中线稍微往上一点起笔，
到左下格中间位 置收笔，起笔要重，收笔要轻。提从横中线稍微向上一点起笔，要稍微倾斜，
起笔要重，收笔要轻。X| k |B | 1 . c|O |m
48

（3）教师示范：师边写边说注意点。请大家伸出小手和老师一起写。
3.指导其他四个字的写法。 三、分组练
习，夯实基础，积累书写技巧。 1.
练习书写生字。
2.交流书写技巧。
3.练习书写同类偏旁或写法相近的生字。
板书设计
奥莉娅 和 莉达
收起 东西 纸片 裹在报纸中 脏东西
扔 放进





17、沙柳斗沙怪
【教学目标】
1.认识“吼、漠、稳、扑、抖、猛、攻、顿、昏、裹、顽、溜、欣”等13个 生字，会写“呼、
败、脚、跟、扑、根、期、害”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读 课文，通过读课文懂得在困难面前不要害怕，不退缩，勇敢的
战胜困难，体会胜利的快乐。
3.自主积累词语，养成自主学习的习惯。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识13个生字，认真书写8个字。
【教学难点】
朗读课文，感悟沙柳不怕困难，勇于战胜困难的精神。
【教学时数】 2课时。
【教学过程】
第一课时
课时目标
1.朗读课文，感知课文内容。
49

2.会认会写生字。
教具准备 生字卡片，词语卡片。
教学过程
一、 故事导入，激发兴趣。
1.老师给同学们准备了一个故事，你们想不想听？教师口述课文。
2.刚才大家听了谁和谁的故事？板书课题：17.沙柳斗沙怪。
听了这个故事，你想知道什么？学生质疑。
3.你们真是爱动脑筋的孩子，我们来读读课文，看看能不能在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容。
1.学生自由读文，把课文中遇到的困难说出来。
2.同桌互读课文，互相解决课文中遇到的困难。
三、创设情景，自主识字。
1.默读课文，找出要求认识的字。
2.同桌互相读读要求认识的字，并说说识字方法。 < br>3.你们想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看吗？在去沙漠的路上可，沙怪准备了很多
生字 想阻止大家，你们有信心和勇气战胜它吗？
5.你能给这些会认字分别组词吗？（出示课件4）
6.领读、自读词语。
四、分析字形，指导写字。
1.出示会写字，读一读。（出示课件5）
2.分组说词，看谁说的多。
3.教师范写，学生观察生字在田字格中的位置，笔顺。
4.重点指导：（出示课件6）
“败”字的右边是反文旁，不要写成“又”，“脚”是左中右结构，要写得紧凑一些，注
意右 面是“卩”；“害”字的宝盖儿下面是一个“丰”字。5.你认为在写这些字的时候怎样
才使它更美，你 有什么需要提醒大家的吗？X|k |B | 1 . c|O |m
6.指名反馈。
7.学生练写，教师巡视，个别指导。
8.作品展示，看谁是小小书法家。
课外作业新设计
一、在词语错误的注音下打上“×”
50

吼叫（hǒu jiào） 沙漠（shā mâ） 脚跟（jiǎo gēn） 扑过来（pū guî lái）
猛攻（měng gōng）顽强（wán qiáng）顿时（dùi shí） 欣喜（xīn xǐ）
二、辨字组词
根（ ） 期（ ） 扑（ ） 败（ ）
跟（ ） 斯（ ） 朴（ ） 财（ ）
三、给下面的句子加上标点符号。
1.沙柳自告奋勇 让我去斗一斗沙怪
2.你知道我的厉害吗
第二课时
课时目标
1.理解课文内容。
2.感受沙柳不畏惧强暴，敢于斗争的精神。
教具准备
生字卡片、课件。
教学过程
一、复习字词，衔接新课。
1.认读生字卡片。
2.填一填。 飞（ ）走（ ） （ ）昏（ ）暗
3.学生齐读词语。
二、自由读文，整体感知。
1.自由读课文。要求：用自己喜欢的方式读，可以大声的读，默读，也可以站起来读。
2. 指名读课文。可以是你读得最好的一段，让大家分享，也可以是你读得不好的，让大家来
帮助你。
3.大家读的这么好，老师也想来读读，你们同意吗？教师范读。
三、精读课文，体验感悟。
1.学习第一自然段。学生齐读课文第一自然段，从这一段中你知道了什么？（出示课件8）
指名反馈。
是啊，沙怪的危害再大，我们也不会怕他，大家这么勇敢，我们一定可以战胜它。
2.学习第二自然段。人们想了什么办法对付沙怪呢？
指名读课文，大家评价，引导学生通过朗读感悟人们受到挫折不气馁，勇往直前的精神。
（出示课件9）
51

谁能用“绿化”说一句话。
分男女比赛读课文。
3.学习3、4自然段。
自由读课文，思考：人们请来沙柳后，沙怪对他发起了几次进攻？
沙怪的两次进攻是什么样的呢？
比较：扬起一大片沙尘。 顿时狂风大作，飞沙走石，天昏地暗。（出示课件10）
（引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。）
沙柳被沙怪打败了吗？它是怎么对付沙怪的？
出示重点句1：沙柳一点儿也不害怕，树干上长出了许多根须，像千万只小手牢牢地抓住流
沙，又像无 数根吸管从地里吸收水分。（出示课件12）

指名读句子：谁愿意当勇敢的沙柳读读这句话。
评价。指导朗读。
句子2：沙柳将 根深深地扎进地里，紧裹浑身的叶子，在大风沙中顽强地挺住了。（出示课
件13）
喜欢沙柳的同学请读这句话。谁来表演。
齐读句子。
师：在大家的鼓励和帮助下，沙柳终于战胜了沙怪，你们来夸夸它啊。学生自由表达。
四、结束课文，拓展思维。（出示课件14）
1.自由读课文。
2.假如我是沙柳，你想对我说些什么呢？
3.齐读第五自然段。
课外作业新设计
一、选词填空
刮起 卷起
1.它呼呼地吼叫着，（ ）漫天的黄沙，把大片大片的土地变成沙漠。
2.我们正坐在门前休息，突然（ ）一阵大风。
扎进 埋进
3.沙柳将根深深（ ）地里，顽强地生长着。
4.看看周围没人，他俩把偷来的宝贝（ ）地里。
二、把下列词语重新排列成为一句通顺的话，加上标点。
1. 里 站稳 沙柳 在 沙漠 了 脚跟新 课 标 第 一 网

52

2. 顽强 挺住 沙柳 在 风沙 中 了 身子

三、根据课文回答问题。
1.人们请来的其他树种为什么没在沙漠里生活下来？

2.沙怪为了制服沙柳使用了哪些手段？


板书设计
17.沙柳斗沙怪（征服沙漠）
沙怪 埋 吹 退走
沙柳 树干的根 抓住流沙 深扎地里 顽强挺住 永远守着


百花园五
【教学目标】
1.学习数字汉字的大写形式。
2.学习掌握品字结构的字的书写方法。
3.懂得词语搭配的知识。
4.读读背背古诗《池上》
5.学习看图讲故事，锻炼观察与表达能力。
【教学重点】
懂得词语搭配的知识
【教学难点】
理解并背诵古诗《池上》
【教学时数】两课时
第一课时
课时目标
1.学习数字汉字的大写形式。
2.学习掌握品字结构的字的书写方法。
3.懂得词语搭配的知识。
教具准备 多媒体课件
53

教学过程
一、学习数字汉字的大写形式
1. （出示课件2）学生观察上下两行字，说一说它们之间的对应关系。
2.师：你在哪儿见过下面这行字中的文字，学生议论一下。
3.师讲大写数字的由来及用途：（出示课件3）
大写数字的使用始于明朝。朱元璋 因为当时的一件重大贪污案“郭桓案”而发布法令，
其中明确要求记账的数字必须由“一、二、三、四、 五、六、七、八、九、十、百、千”改
为“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰（陌）、仟（ 阡）”等复杂的汉字，用
以增加涂改帐册的难度。其中“陌”和“阡”被改写成“佰、仟”，并一直使用 到现在。
4.读写大写数字，识记字形，练习书写。
5.练习记账：
三千四百五十元：
四万九千二百八十元：
二、学习“品”类汉字的书写方法
1.练习书空：品 晶 众 森（出示课件4）
2.谁能说出这些汉字的共同特点。
3.教师解析：品字形字又称“三叠字”，由三个相同的 简单汉字叠加而成，形似“品”，故
得名。如：品、晶、森、众、磊、淼、犇等。（出示课件5）www -2-1-cnjy-com
4.具体分析“品”“晶”“众”“森”的结构。
(1)课件动态出示“品”字，让学生分析在田字格中的占位（出示课件6）
(2)课件动态出示“晶”字，让学生分析在田字格中的占位（出示课件7）
(3)课件动态出示“众”字，让学生分析在田字格中的占位（出示课件8）
(4)课件动态出示“森”字，让学生分析在田字格中的占位（出示课件9）
(3)引导小结“品” “晶”结构主要技巧：上部居中，左下部和右下部分别居竖中线两侧，
左下部形略小。
三、学习常用词语的搭配知识
1.请大家做练习：填一填，读一读。
2.同桌或前后位同学相互检查，讨论如何修改。
3.教师指名说出答案，全体同学评价，教师指导。
4.知识讲解：洁白的（ ）、新鲜的（ ）、（ ）的歌声，这都是属于“形容词
+名词”的搭配模式，词性上 要明确，要结合具体语境和词语的限制范围，确定要填的词语。
（出示课件10）
54

5.参考答案：洁白的云彩、新鲜的蔬菜、动听的歌声
课外作业新设计
一、填空：
在“我是小小售货员”活动中，有一位“顾客”买了六 百四十元的商品，你需要为他开
个单据，在金额大写栏里你应该写上 。2-1-c-n-j-y
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的花朵 （ ）的孩子 （ ）的教室
（ ）的雪花 （ ）的水果 （ ）的衣服
三、阅读短文《秋天》，回答问题。
秋天到了，菊花开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！
秋天到了，果子熟了 。黄澄澄的梨，红通通的苹果，亮晶晶的葡萄。一阵凉风吹来，果
儿点头，散发出香味儿。
1.短文有 个自然段。第 自然段写秋天到了，菊花开了。第 自然段写秋天到了，果
子熟了。
2.填上合适的词。
（ ）的菊花 （ ）的苹果 （ ）的梨
（ ）的果子 （ ）的葡萄 （ ）的香味
3.把文中表示颜色的词语写下来。【来源：21cnj**m】

第二课时
课时目标
1.学习古诗《池上》，练习背诵。
2.观察图画，学会表达。
教具准备 多媒体课件
教学过程
一、理解童心童趣的古诗《池上》
1.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
2.解题：《池上》。（板书诗题：池上） 相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里，学生齐读题
目。简介作者白居易。【来源：21·世纪·教育·网 】
3.初读古诗，整体感知。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
55

（2）（出示课件12）学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
（3）指名读古诗，集体正音。
（4）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
4.再读古诗，弄懂诗意。
（1）学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
（2）借助多媒体，弄懂诗意。
欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。
逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
（3）集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
（根据古诗写情境：夏天 ，池塘里的莲花盛开了，有一些还变成了又大又香的莲篷，小鱼、
小虾在水里欢快地游来游去。
一天，几个小孩儿撑着小船，偷偷地来到一大户人家的池塘里玩耍。这些孩子的撑船本
领很高，船行得 又轻又稳。几个水性特好的孩子小心翼翼地潜入水中捉鱼、抓虾、挖莲藕。
他们的行动和说话的声音都很 轻很轻，生伯惊动了池塘的主人。眼看小船快装满了，这才小
声地哼着曲儿，撑着小船回家去了。21* cnjy*com
孩子毕竟是孩子呀，尽管他们很聪明，却还是不知道掩盖自己小船划过的痕迹：那些 漂浮在
水面上的浮萍被小船荡开了，顺着小船走的方向，流下了一条长长的水路。）（出示课件
13、14）【版权所有：21教育】
二、正确表达意趣丰富的图画内容
1. （出示课件 15）指导学生整体看图。学生看图后指名说一说刺猬和小羊在做什么？其他
同学可作适当的补充。21 教育名师原创作品
2.指导学生逐图仔细观察，启发想象，生自由练说。
引导学生看图的时候要求学生注意图中所有内容，引导学生展开想象。
3.师小结看图的方法。（出示 课件16）强调看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，
并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的 图意按顺序连起来形成一个完整的故事。
4.学生自主练说，同桌互说互评，小组合作交流 一人说，大家提建议，在小组内交流，看
看谁说得流畅、完整、准确，并整理出自己组最满意的故事。
课外作业新设计
一、根据原诗填空。
池上
撑小艇， 。
藏踪迹，浮萍 。
56

二、根据古诗回答问题。
（1）“不解”一词在诗中是什么意思？

（2）诗中的哪两个字前后呼应，写出了“小娃”的天真、淘气？

三、观察图画，合理想象，写出画面内容。









板书设计：
偷采 白莲回 （景美引人）
池上
不解 浮萍开 （童真童趣）



课 文： 18 天鹅、大虾和梭鱼
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新 《课程标准》为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，
促进学生自主、合作、探 究性地学习。
创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能， 激
活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促
进 学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，
积累语言，运用语言。
教学目标：
1. 巩固运用学过的识字方法。 认识“虾、闹”等 16 个生字，会写“弓、 使、能”等 6 个
生字，学习新偏旁——虫字旁。
2. 积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。
3. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。认识合作之必要，引导学会与人合作。
重难点分析：
57

教学重点：
1. 运用学过的识字方法学习生字词。
2. 朗读并背诵诗歌。
教学难点：
体会寓意。
课前准备：
1. 多媒体课件。
2. 4个带绳子的球和瓶颈仅能过一个球的玻璃瓶。
教学过程

第一课时
一、谈话导入，引入课题
（一）同学们，你们喜欢动物吗？
1. 你喜欢什么动物？它们有什么本领？（展示课件第三屏）
2. 现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？ （相机
展示课件第四屏介绍梭鱼，读准“梭”字；展示课件第五屏指导书写“虾”字，介绍虫字旁。）
（二） 过渡。 （展示课件第六屏）今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。
它 是俄国作家克雷洛夫写的。（板书课题）
二、初读课文，学习生字
（一） 这篇课文写了 一个什么故事？请同学们打开书读一读，遇到不认识的字怎么办？（借
助拼音、问同学等方法）
（二）学生自由读。
（三）说说自己读懂了什么。
（四）合作学习生字词。
1.（展示课件第七屏）依次出示词语，齐读。
2. 你想怎样学习这些生字？如果你和小 组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？选
择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时 间学得最快！ （小组自学）
3. 交流并总结识字方法。
三、再读课文，感悟理解
（一）指名分小节读。 （学生评价）
（二） 引导学生提出问题：大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫？（自由发言）
（三） （展示课件第八屏）你看到了怎样的画面？
1. 交流体会他们“合伙”拉车，结果却“未动分毫” 。
2. 指读，评议。老师范读，师生评议。
3. 是他们当中有谁偷懒，没使劲儿吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，
评议。
4. 为什么会“未动分毫”？（展示课件第九屏） （板书：不合作）
5. 你现在最想告诉他们什么？读第一小节。评议。
（四）他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来
呢？四人小组讨论。汇报。
（五） 在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。
四、指导书写
（一） （展示课件第十、十一屏） 观察这两个字，各自有什么特点。
（二）指导“弓、使”，重点指导“弓”字的笔顺。
58

（三）评价，书写。

第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习你明白了什么？（展示课件第十二屏）
二、开火车复习生字（展示课件第十三屏）
三、书写（展示课件第十四至十七屏）
（一）观察“能、往、虾、至”四个生字。
（二）自己书写。
（三）评价、修改。
四、做游戏拓展（展示课件第十八屏）
（一）介绍游戏内容：
请两组同学，每组 4 人，合作从瓶子里把4 个球拉出来。
（二）提出要求：
看哪组最先把球从瓶子里拉出来。
（三）小组讨论方案。
（四）做游戏，并让学生说说他们的想法。
五、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
六、续编故事
如果寓言中的三个动物明白了道理，有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？



课 文： 22 初冬
板 块：教学设计—教案
设计思路：
1．根据学生年龄及认知规律，多方法识字，认真写字，提高自主识字能力。
2．让学生直接与文本对话。以读为本，在读中感悟、理解课文内容。
3．以学定教，充分鼓励学生自主、合作、探究地学习。
教学目标：
1．认识“初、雾、塔”等 12 个生字，会写“怕、挂、绿”等 8 个字。学习新偏旁衣字旁。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
3．使学生初步了解初冬季节自然界 的一些景物特点，了解课文的描写顺序，学习常用修辞
手法，体会语言的美感，培养学生观察能力等。使 学生充分感知大自然的美，激发学生热爱
自然的情感。
重难点分析：
教学重点：
1．学习字词。
2．朗读并背诵课文。
3．学习常用修辞手法，体会语言的美感。
教学难点：
1．指导学生学会难写的字。
2．感悟大自然的美。
课前准备：
59

1．生字词卡片。
2．多媒体课件。
教学过程：

第一课时
一、导入新课
1．提问导入：同学们， 秋天结束了，会进入什么季节？对，是冬天。那么冬天刚刚开始，
我们叫它“初冬”。 （展示课件第二屏）
2．带读课题，学生齐读课题。
3. 提问学生：你脑子中的初冬是什么样的呢，说一说。学生回答。
二、初读课文，识记生字
1．打开书本，一起看看文章中描写的初冬是什么样的。
2． 借助汉语拼音自由读文。要求读准字音，把句子读通顺。圈出生字，拼一拼，连着词语
读读。
3．把自己最喜欢的词、句找出来，多读几遍。
4．识记生字
（1） （展示课件第三屏） ：带拼音的生字。
（2）学生自由拼读。
（3）同桌合作，一起读。
（4） （展示课件第四屏） ：不带拼音的生字。
（5）指名读生字。
（6）变换顺序，抢读、赛读。
（7）口头组词，说句子。
（8）同桌拿出识字卡片，相互考考是否会读，互相纠正。
（9）交流自己识记生字的好方法。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容
1． 自由练读全文。要求尽量把课文读流利。
2．读完后，请标出自然段的序号。
3． 小组一起看课文插图，说说画面的内容，理解课文内容。
4. 检查学生读书情况
（1）学生自愿或者点名读书，进行指导和评价。
（2）读完课文，说一说课文中描绘的初冬的景象。
四、学习写生字
1． （展示课件第五屏） ：田字格中的生字。
2．请学生观察生字，说说自己对写好这些字的建议。
3．重点指导如下几个字： “挂”是左右结构。右边由上下两个“土”构成，不要把两个竖
连写成一笔。 “绿”是左右结构，右部分为上下两部分， “录”上部的长横右边出头，不
是“彐”下部的点、撇短小，最后一笔是捺不是点（不要写成“氺”）。 “初”是左右结构。
左边的“衤”，源于“衣”，所以叫衣字旁，要与“礻”（示字旁） 区分开。 “菜”是上下
结构，下面的“采”也是上下结构，“艹”两竖下边出头要短，以避让下面的部件，“爫” 中
的撇是横撇。 “层”是半包围结构，“云”左收右放，第二横左边出头要短，右边要伸展。
“近”是半包围结构，注意引导学生观察 “辶”的形状，写规范。 “园”是包围结构，里
面的“元”要写紧凑。
4．练写生字：看一个描一个写两个。
60

5．投影展示写得好的字，请同学品评。
6．注意纠正不正确的执笔、写字姿势。

第二课时
一、全班齐读，导入新课
二、精读全文，结合生活实际理解词句，深入感悟课文
（一）第一自然段
1．自读，发现新词语（白茫茫） 。
2．结合实际生活，理解白茫茫。
（1）课文中用什么词语形容大雾？（展示课件第六屏）
（2）朗读指导：读“白茫茫”，速度慢一些。
（二）第二、三自然段
思考问题： （展示课件第七屏）
1.为什么前面一句动词用“望”，后面一句动词用“看”？（距离远近）
2. 隔着的一层“纱”是什么？
3. “模模糊糊”在生活中是什么样子的？句中的“模模糊糊”应该怎么读？
4. “淡淡的光”是什么效果？说出生活中还有什么是“淡淡的光”。
（三）第四至六自然段
1. 对比下雾时和雾散后的景色。说说自己的感受。
2.朗读课文，体会语言的美感。
3. 根据课文内容填空。 （展示课件第八屏）
1）雾散后，太阳（ ）光芒来。
2）雾散后，远处的塔、小山都（ ）了。
3）雾散后，近处的田野、树林也（ ）了。
（四）第七、八自然段
小组自学，谈谈对雾散后景色的理解和体会。
三、延伸拓展，多能力培养
教材上有下雾时的图画，同学们能自己画出雾散后的图画吗？
四、作业布置（展示课件第九屏）
1．抄写并积累自己喜欢的词语。
2. 说说课文中景物描写顺序，背诵课文。
3. 与同学们交流自己的画作。
4. 阅读文章。


课 文： 23 做灯笼
板 块：教学设计—教案
设计思路：
1．使学生在轻松活泼的课堂氛围中学习和发展。
2．利用多种方法识字，认真写字，养成好习惯，重视识字能力的提高。
3．以学定教，顺学而导，以读为本。
4．充分鼓励自主、合作、探究地学习。
教学目标：
61

1．认识“受、赞、奖”等 11 个生字，会写“但、行、灯”等 8 个生字及词语“咱俩、泥
人、使劲” 。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得团结合作的好处。
重难点分析：
教学重点：
1．学习生字新词。
2．朗读课文。
3．理解课文内容，培养团结合作精神。
教学难点：
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解合作的重要性，培养团结合作的精神。
课前准备：
1．生字词卡片。
2．多媒体课件。
教学过程：

第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.（展示课件第三屏） ：课文插图。
2. 学生观察，教师质疑：这幅图讲了一件什么事呢？
3. 提示课题
（1）板书课题：23 做灯笼
（2）学生跟老师写课题。
（3）齐读课题。
二、初读课文，识记生字
（一）把字音读正确，把课文读通顺。
1. 借助汉语拼音自由读文。
2. 圈出生字重点读一读。
3. 读一读带生字的词、句子。
4. 同桌互读，相互正音，说说课文写了一件什么事。
（二）识记生字。
1.（展示课件第四屏） ：带拼音的生字。
2. 学生自由拼读。
3. 同桌合作，一起读。
4.（展示课件第五屏） ：去掉生字拼音。
5. 抽读生字。
6. 变序读，抢读，赛读。
7. 口头组词，说句子。
8. 同桌利用生字卡片相互考一考，是否会读，互帮互学。
三、再读课文，感悟内容
1.（展示课件第六屏） ， “读文要求”：
（1）反复读全文，尽量把课文读流利。
（2）读完后，给自然段标序号。
62

（3）找出文中自己最感兴趣的自然段多读几遍，与同桌交流。
2. 按“读文要求”读课文。
3. 弄清课文共有几个自然段。请 6 个同学读课文，每人读一段。教师相机点评、指导。
4. 引读、理解课文内容。
（1）读第 1 自然段，突出“同桌”。
（2）读第 2、 3 自然段。弄清两位同学的特长。
（3）读第 4、5 自然段。弄清“合作”的事与过程。
（4）读末段，理解同学掌声的含义。
四、深入品读，仔细感悟
1. 带着自己的理解把课文朗读一遍。
2. 把自己喜欢的内容找出来与同桌交流，读一读。
五、学写生字
1.（展示课件第七屏） ：田字格中的生字。
2. 请同学观察，说说如何写好 8 个生字。
3. 重点指导如下几个字。
（1）“但”“行”“校”左窄右宽。
（2）“灯”，丁字写低点。
（3）“良”，捺要舒展。
4. 练写：看一个描一个写两个。
5. 投影展示写得好的字，品评。
6. 注意纠正不正确的执笔、写字姿势。

第二课时
一、复习巩固，导入新课
1. 检查上节课节的生字。
2. 听写生词：咱俩、泥人、使劲。
3. 出示生字卡片，赛读。
4. 自由通读全文。
二、深入研读课文
1. 抽读第 2 自然段。理解“公认”。
2. 用“公认”说一句话。
3. 抽读第 4 自然段，在句子中理解“心事”和“烦恼”。
4.（展示课件第八屏） ：填空。
（1）王京听了很高兴，（ ）点了点头。
（2）同学们看了， （ ）鼓起掌来。
5. 同学们看课件填空，理解 “使劲” “不由得”的含义。
6. 抽读第 5 自然段，理解“合作真快乐”的含义。
三、拓展延伸，实践活动
1. 在文中，两位同学的合作很成功，他们都从这件事里体会出了合作的快乐。你有过类似
的经历吗？
2. 请同学讲一讲自己和别人合作的事情，谈谈体会。
3. 学习了本课，你明白了什么？和老师同学相互交流。
4. 联系自己实际，说说生活中人与人合作的重要性以及合作成功带来的快乐。
5. 请学生列举生活中人与人合作的例子，明白：当今社会，合作无时不在，无处不在。
63

四、总结全文
1.（展示课件第九屏） 。板书设计：
23．做灯笼
李良 漂亮的灯笼
王京 美丽的图画 合作真快 乐 ！
2. 根据板书总结课文。
3. 评价学生学习情况。
五、布置作业
（展示课件第十屏） 。本课作业：
根据自己的兴趣，选择题目完成。
1. 朗读课文 1 遍。
2. 把课文中自己喜欢的词语、句子摘记在积累本上。
3. 设计一件事，与别人合作完成，记录下合作的过程和自己的体会。
4. 课外阅读《语文同步读本》（二年级上册）中的《新本领》 《砸鱼》。



课 文： 百花园七
板 块：教学设计—教案
设计思路：
1. 创设情境，使学生在生动的情境中学习、感悟、发展。
2. 重视综合知识的整合与运用，让学生联系 自己的生活经验去探求新知，拓展学生知识面，
全面提高语文素养。
3. 以学定教，顺学而导。充分体现自主、合作、探究的精神。
教学目标：
1．拓展学生知识面，落实语言文字基本训练。
2．培养语文学习的良好习惯和能力，全面提高语文素养。
3．通过活动，培养学生的听说能力。
重难点分析：
教学重点：
1．常见偏旁的写法。
2．语文大课堂，传话游戏。
教学难点：
1．积累俗语、谚语。
2．培养学生的听说能力。
课前准备：
1. 多媒体课件。
2. 传话游戏所需纸条。
教学过程：

第一课时
自主学习，共同探究
（展示课件第三屏） ：语海畅游教师谈话引入学习。
(一）比一比，想一想
64

1.在“学习小伙伴” 的提示下与同桌一起探究 ：发现汉字做偏旁后的变化。
2.（展示课件第四屏） ：动画显示变化过程。
3.重点提醒：每个字的变化。
4.你还知道哪些字做偏旁时也发生了变化？怎样变化？
5.引导学生编一编，记一记。 （展示课件第五屏）:汉字真有趣，变来又变去。字来做偏旁，
变化要牢记。
（二） 读一读，注意加点的词，想象句子描绘的景象。 （展示课件第六屏）
1. 全班齐读。
2. 分组朗读，讨论加点的词有什么特点。
3. 指名朗读，多人朗读同一句。感知并明确 叠词有增加韵律、加强语气和感情等作用，使
句子读起来更有韵味。
4. 分组赛读，边朗读边体会叠词在句中的作用。
5.用句中的叠词造句。

第二课时
一、读读背背
（展示课件第七屏）
（一）读古诗。
1．自读古诗，把古诗字音读准，诗句读通顺。
2．把古诗读给别人听，增加读的趣味，提升读的质量。
3．开火车读：一个人读一句，让更多的同学参与。
4．齐读。
5．你还知道哪些古诗？如果大家也会这些古诗，请跟他们一起来背诵。
（二）理解古诗。
1．找出不理解的词语。
2．教师适时点拨引领。
3．说诗句的意思。
4．把诗句连起来，用自己的话说说诗的意思。
（三）背诵古诗。
二、我的采集本
1. 谈话，揭示采集的是民间语言——俗语。
2.（展示课件第八屏） ：教材中的四句俗 语。先领读，再齐读，最后个别读，达到读通读
顺。再让学生自由说一说对某一句俗语的理解，教师适当 点拨。
3. 教师角色扮演王爷爷：小朋友，你们刚才读句子读得好不好？生答：好！教师摸摸下巴，
说：真是“王婆卖瓜，自卖自夸”。
4. 引导同桌分角色表演，要求用上一句俗语，把话说风趣。然后指名汇报表演。
5. 练习：抄写俗语，并搜集两句以上俗语、谚
语、歇后语。

第三课时
语文大课堂——传话活动
1. 导入新课
同学们，我们来玩一个游戏，大家有兴趣吗？
2. 宣布比赛规则：说话时不能让第三个人听到。一个小组进行一次游戏。
65

3. 对比结果，分析出问题的地方。
4. 增加难度，再次游戏。
5. 对比小组结果，分析并总结要领：集中注意力，准确理解和传递信息；注意配合；语速
要 适当；没听清楚要及时问；积极承担责任，互相鼓励。
6. 掌握要领后，全班进行游戏。
7. 引导学生总结，游戏启示。



课 文： 24 .开天辟地
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本册阅读教学的重点是朗读训练，让学生学习正确、流利、有感情地朗读
课文。本设计紧紧围绕这一目标，让学生充分进行读的实践，在读中感悟，在
读中理解，从而达到读得正确、读得流利、读出情感的目的。
教学目标：
1. 认识“辟、名、睁”等 12 个生字，会写“丈、讲、吸”等 8 个生字及词语 “一丈、
讲话、盘古、突然” 。学习新偏旁车字旁和皿字底。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神通和伟大。
教学重点、难点：
学习生字词，朗读课文，理解、体会盘古的神通和伟大。
课前准备：
1. 盘古开天辟地动画、课件。
2. 要求学生阅读中国古代神话故事，做好在班内交流的准备。
教学时间：
两课时。
教学过程:

第一课时
一、谈话导入
1． 同学们，你喜欢听神话故事吗？你听过哪些
神话故事？
2． 今天我们来学习一个新的神话故事，好吗？
二、听老师讲《开天辟地》故事
老师讲故事。也可以播放相关的动画、录像。（展示课件第三屏）
三、初读课文，学习生字词，整体感知。
1． 让学生用自己喜欢的方式自主阅读课文，然后用一两句话概括故事的主要内容。
2． 画出生字词语，读准字音，把生字词语所在的句子读通顺。
3． 指名分段朗读课文，检查自主读文情况。通过评议、纠错、互相帮读等形式，把课文读
正确、读流利。
4．小组内交流，再全班交流：课文主要讲了个什么故事？ （用一两句话回答）
5．自主识记生字，交流识记方法。
①以小组为单位合作学习本课生字。
66

②出示生字，检查识记生字情况，同时交流是怎样识记生字的。 （展示课件第四屏）
四、再读课文，加深认识，指导朗读。
1． 引导学生回忆自己在影视、广播或生活中听到过的最吸引人的故事，想想别人是怎么样
讲故事的？
2． 用讲故事的口吻练读课文，比一比谁读得吸引人。趣，同时为指导学生以讲故事的口吻
读 课文作铺垫。让学生借助拼音自主阅读课文，不仅复习巩固了汉语拼音，培养了学生自主
读书习惯，而且 让学生初步形成自主学习的能力。在通读过程中让学生整体把握文本，并用
自己的话说课文主要内容，不 仅符合“先整体，后部分”的阅读心理，同时有效地培养了学
生的概括能力。检查读文情况和生字识记情 况，目的是让学生多读，从而把课文及生字读正
确、流利，同时培养学生的自主识字能力。 “书读百遍，其义自见”，阅读教学始终要让学.
①四人小组练读，并互相评议。
②四人小组推选代表，进行全班交流（抽三到四名代表）。
③评议：是否用讲故事的口吻读？是否吸引人？谁读得好？
④结合评议，让学生再练读课文。

第二课时
一、复习引入
快速读文：想想课文讲了一件什么事？你认为盘 古是个怎样的人？（神勇和伟大）二、精读
课文，感悟理解
1． 你从哪些词句中看出盘古的神勇？用笔勾画出相关词句。
2．交流所勾画的词句，相机指导理解和朗读：
①“巨人”“一砸”“一蹬”“哗啦一声”等 词语读重一些，并加手势，从而感受盘古的气势；
“黑乎乎”“冉冉上升”“缓缓下沉”等词语读慢一些 ，体会盘古开天辟地的难度。（展示课
件第五至八屏）
②指导朗读的同时理解重点词语：巨人、大鸡蛋、一砸、一蹬、冉冉上升、缓缓下沉。
3．再读课文，勾画出表现盘古伟大的词句。
4．交流，相机指导朗读和理解。
①“等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放心地倒在地上，停止了呼吸” ， “相
当稳固” “再”“才”“放心”读重一些。 （展示课件第九屏）
②“哦，原来这个丰富多彩的世界，都是盘古创造的” ， “都是”读重一些。 （展示课
件第十屏）
三、熟读课文，深化认识通读全文，与同桌交流课题“开天辟地”是什么 意思？并想想什么
情况下可以用这个词？
四、指导书写生字
1． 学生观察田字格内生字，并说说怎样才能写好每个字。
2． 教师范写，重点指导车字旁和皿字底的写法。
五、语文实践，拓展思维
1．读一读词语积累中的词语。
2．把课前搜集的古代神话故事讲给同学听。



课 文： 25 牧童与斗牛图
板 块：教学设计—教案
67

设计思路
这个故事是根据苏轼的题跋《书戴嵩画牛》编写而成的，讲的是一个牧童发现著名画家作品
中的错误并 勇敢地指出的故事，很有启发意义。与苏轼原文相比，课文增加了一个青年和一
位老人赞叹斗牛图的内容 ，丰富了情节；略去了苏轼对此事的评论，以便学生从多个角度进
行理解。课文情节简单，易于理解，但 一些字词有较浓的书面色彩，如：酷爱、栩栩如生、
视若珍宝、擅长、名不虚传等。在教学中，除了落实 这些字词的教学，还要注意提高学生对
故事的理解能力，从故事中获得启发。
教学目标
1．认识“蜀、酷、偶、唐”等 13 个生字，会写“夹、摇、摆、晒”等 8 个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．积累词语，理解故事内容，体会牧童勇于指出名人画作中错误的精神。重难点分析
教学重点
1． 认识 13 个生字，会写 8 个字。
2． 2．理解故事内容，体会牧童勇于指出名人画作中错误的精神。
教学难点
识字、写字。. 体会牧童勇于指出名人画作中错误的精神。
课前准备
1课件（或教学挂图）。
2.本课生字卡片。
教学过程

第一课时
一、 展示画作，激发兴趣
展示课文插图。这是唐朝著名画家戴嵩的一幅画。一位牧童和这幅画发生了一件有 趣的故
事。你们想知道是什
么故事吗？那么我们今天一起来学习这个故事。（板书课题） （展示课件第二屏）
二、初读课文，学习生字
（一）借助汉语拼音自由朗读课文，要求读准字音，把句
子读通顺，读正确。并用圆圈圈出文中的生字，用横线画
出词语。
（二）多种形式呈现生字词，指导识记。
1．指名分自然段朗读课文，师生评价正音。
2．出示带生字的词语（展示课件第三屏）。
（1）同桌合作，一起读一读。
（2）集体齐读。
3．出示带音节的生字（展示课件第四屏步骤一）。
（1）指名拼读组词。
（2）开火车读，随机正音。
4．出示不带音节的生字（展示课件第四屏步骤二）。
（1）打乱顺序，学生抢读。
（2）男女生赛读。
三、有感情地朗读课文，体会文章大意
1. 教师示范读，引导学生读好体会不同人物的语气，体
会牧童敢于说出自己看法的精神。
68

2. 朗读辅导，指导学生读好不同人物的语气。（展示课件第五屏）
第 3 自然段中青年的赞叹要读出惊叹的语气。“画得太好了”的“太”字要读出重音，“活
灵活现”语调要向 上高扬。
第 4 自然段中老人的称赞，与赞叹相比，语气要平缓
些， “果然名不虚传”注意要读出重音，也可以一字一顿地读。
第 5 自然段中牧童的话要读出天真、率直的语气，语速要快些。
第 6 自然段中牧童的话要读出反问语气，意思表达要
3. 学生分角色朗读。
四、布置作业
几个同学分组，分角色有感情朗读课文。

第二课时
一、 齐读课文，理解课文
1. 全班齐读，有感情朗读课文。
2. 提问：在大家都对著名画家的画作大加赞赏时，一个天天和牛生活在一起的牧童发现了
画作中的错误， 牧童心理是怎么想的？大家说说自己的看法。
3. 提问：牧童的什么精神值得我们学习？发现错误并勇于指出的精神。 （展示课件第六屏）
4. 提问 ：一个牧童发现了大画家的错误。读了这个故事，你获得什么启发呢？谁来说一说？
（展示课件第七屏）
二、词语积累
酷爱、 著名、 栩栩如生、视若珍宝、赞叹、活灵活现、称赞、名不虚传、诧异
让学生联系上下文理解词语的意思，并进行填空、造句、写话等练习。
三、布置作业
1. 抄写本课生字新词。
2. 把牧童和斗牛图的故事讲给爸爸妈妈听。



课 文： 26 盲人摸象
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本册阅读教学的重点是朗读训练 ，让学生学习正确、流利、有感情、分角色地朗读课文。本
设计紧紧围绕这一目标，让学生充分进行读的 实践，在读中感悟，在读中理解，从而达到读
得正确、读得流利、读出情感的目的。
教学目标：
1. 认识“盲、象、凉”等 11 个生字，会写“身、象、凉”等 8 个生字。
2. 分角色朗读课文，并讲讲这个故事。
3. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”成语的内涵。
教学重点、难点：
学习生字词，分角色朗读课文，懂得看问题要全面，不能只看片面就下结论的道理。
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
69

第一课时
一、游戏导入
1． 同学们， 我们先来玩一个游戏吧！ 拿出一个玩具，请几位想参加的同学上讲台，蒙上
眼睛，每个同学摸玩具的不 同部位（此时不要向座位上的同学展示玩具） ，说出摸到的是
什么。
2． 向所有人展示玩具，验证答案。 他们都猜对了吗？是啊，只是用手摸其中的一个部位，
得到的只是部分 的、片面的信息，这样得到的结论不一定是准确的。
3. 今天，我们要学习的寓言故事 《盲人摸象》，讲述的就是这样的一个故事。
二、出示课题
1. 出示课题， 老师讲故事。 （展示课件第二屏）
2. 提问学生眼中的大象是什么样。
3. （展示课件第三屏） 展示大象的图片，学生观察，说出自己的感受。
三、初读课文，学习生字词，整体感知。
1．教师范读，要求学生听准字音。
2． 画出生字词语，读准字音，把生字词语所在的句子读通顺。
3．指名分角色朗读课文，检查自主读文情 况。通过评议、纠错、互相帮读等形式，把课文
读正确、读流利。
4．小组内交流，再全班交流：
课文主要讲了个什么故事？ （用一两句话回答）
5．自主识记生字，交流识记方法。

第二课时
一、精读课文，感悟理解
1． 播放课文朗读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2．分角色朗读第二自然段：
① （展示课件第四屏） 理清四个盲人分别摸的部位和结论。
②（展示课件第五屏）练习用“大象的„„像„„”来说话。
3．画出牵象人说的话，读一读。 （展示课件第六屏）
4． （展示课件第七屏）讨论交流：盲人们说的对不对？为什么？他们错在哪里？
二、分角色朗读课文，深化认识
全班分角色和小组分角色朗读全文，讨论“盲人摸象”的故事 告诉我们什么道理？（展示课
件第八屏）感悟理解：认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结 论。不能只看到
事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
三、指导书写生字
1． 学生观察田字格内生字，并说说怎样才能写好每个字。
2．教师范写。
四、语文实践，拓展思维
1．读一读词语积累中的词语。
2． 把“盲人摸象”的故事讲给父母听，并和父母分角色朗读课文。




70

课 文： 27 子罕之宝
板 块：教学设计—教案
设计思路：
《子罕之宝》讲的 是春秋时期宋国官员子罕，婉拒农夫所献美玉的故事，表现了子罕廉洁、
高尚的人格追求。 课文故事情节简单，语言富有哲理，但文中有一些比较难理解的句子，
像子罕说的话等， 需要反复品味理解。因此本设计将通过抓重点词句， 让学生通过读、讲
这个故事，体会子罕的品格，感受古人的人格
理想。
教学目标：
1. 会认“罕、之、耕”等 11 个字。
2. 会写“之、俩、块”等 8 个字。
3. 朗读课文，理解课文内容。
4. 理解子罕拒绝美玉的理由，体会子罕的人格理想，并联系生活实际谈谈自己的看法。
重难点分析：
教学重点：
1. 学习生字新词。
2. 词句训练，朗读训练。
教学难点：
1. 词语句子的理解。
2. 理解“子罕之宝”是什么，体会子罕的人格理想，并联系生活实际谈谈自己的看法。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：

第一课时
一、创设情境，激发兴趣
中国是有着几千年历史的文明古国，在这历史长河中有许多有趣的故事，其中不少体现了古
人高 尚的品格与智慧。今天，我们就来解读其中的一篇（展示课件第三屏） （板书课题：
27 子罕之宝）
1.教师领读、学生齐读课题。
2.师：请你简单地说说插图中所表现的故事。
二、学习会认字
（一）借助拼音读课文，画出本课不认识的生字词语。
（二）以多种形式学习生字新词。
1．学生自由朗读会认字。
2. 根据学生情况指读，相机做初步的理解。
步骤一：展示词语“罕见”等，通过生字组词使学生理解字义。 （展示课件第四屏） “罕”
表示稀少，在课文中用作人名。
步骤二：展示词语“献血”等，通过生字组词使学生理解字义。 （展示课件第五屏） “献”
字包含恭敬庄严的意思，要注意使用场合。
步骤三：学习“罢”字，教师可带领学生朗读句子 “子罕不是没有宝，只是他的宝与别人
的不同罢了” ， 进而解释“只是„„罢了”常一同连用，表示 “仅此而已” 。
步骤四：学习生字“耕、官、肯、终、俩” ，注意生字的发音，“俩”是“两个”的合音，
所以不能再组词“俩个”。
71

步骤五：展示形近字“坚”与“竖”“贪”与“贫”，通过形近字比较来识记生字。 （展示
课件第六屏）
三、学习会写字
同学们已经能认读不少生字，可有些生字我们 不仅要认读，还要能正确书写，下面我们一起
来看看这些生字。
（一）教师范写“之”字。
（二）学生在练习本上书写其他生字，教师从旁指导，注意：
1.“之”是独体字，最后的捺长一些。
2.“俩、块、接”三字是左右结构，都是左窄右宽 ，“接”中的“女”，横上出头短，“块”
中的提土旁，左放右收，“夬”左收右放。
3.“ 宝、官、您、答”四字是上下结构，“宀”要盖住下面的部分，“宝”最下面一横最长，
“答”中的“合 ”，撇捺夹角大一些，下面的横短小，这样才能写紧凑。
4.展示写字成果，评选“写字能手”。
四、通读全文，整体感知
（一）自由通读课文。
（二）分组朗读课文。
（三）简要概括故事内容。
五、延伸性练习请课外搜集其他有趣的历史故事，和他人一同分享。

第二课时
一、复习导入
（一）复习上节课所学生字词语。
（二）教师指名学生分角色朗读课文。
二、理解课文
（一）引导学生理解“之”字和课文题目的字面意思。
师：大家已经读过课文，生字也认识了。那我要问你们，“子罕之宝”是什么意思？
生：“子罕之宝”意思是“子罕的宝贝”。
师：那么“之”是什么意思？
生：“之”就是“的”的意思。
师：大家都很聪明，“之”相当于“的”，“子罕之宝”就是 “子罕的宝”。不过这只是字面的
意思。
大家再到课文里找一找，把解释“子罕之宝”的词句画出来。
（二）引导学生从课文中找出解 释课文题目的词句，并理解。学生找相关词句，画出来。教
师随堂引导画错的学生。
师：大多数同学都找到了，“子罕之宝”就是两个字——
生：不贪。
师：对了。请大家读一读这一整段。 （展示课件第七屏）学生朗读第三自然段。
师（读最后 一个自然段）：“子罕不是没有宝，只是他的宝与别人的不同罢了。”大家读一下
这句话，再联系第三自 然段说说你的理解。学生读文，思考。
师：“子罕之宝”是——（生：不贪），农夫之
宝是——（生：美玉）那么美玉和“不贪”有什么
不同呢？子罕为什么不能同时拥有两种宝贝呢？
学生回答，教师引导。美玉是看得见摸得着的 宝物，“不贪”是一种廉洁、高尚的精神。子
罕如果接受美玉，那就是贪财，就失去了“不贪”的美德。
72

师：大家说得不错，美德和不属于自己的宝物有时不能同时拥有，要克服 贪念才能保持美德。
请
大家再读一读课文题目和第三、第五自然段。 （展示课件第八屏）学生读课文题目和重点
句段。
四、实践活动。
1.请把这篇故事用自己的话说给别人听，或者把你搜集到的历史故事与大家分享。 （展示
课件第
九、十屏）
2. 讨论会——你认为财富和美德能同时拥有吗？
五、实践总结。
在实践活动中，同学们又进一步熟知了课文内容，也分享了不少其他的历史故 事、获得更多
新知。更重要的是，同学们积极发言，表达了自己对财富与美玉的不同看法。我们要明白：
当财富不属于我们时，我们不能把它占为己有，不然会失去另一样宝物——美德。
板书设计：
27 子罕之宝
农夫之宝 美玉
子罕之宝 不贪



课 文： 百花园八
板 块：教学设计—教案
设计思路：
“百花园八”共安排了五个题目， “读一读” 主要让学生掌握带轻声的词语； “写一写”
是书写左中右结构的字； 通过读句子体会如 何使句子更具体形象。“读读背背”的内容是
《二十四节气歌》。“能说会道”的话题是“故事会”。
1. 本次教学设计，旨在提高孩子们的学习积极性。注重语文综合知识的运用，训练学生联
系 旧知探求新知，拓宽知识面。
2. 在教学过程中重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实 践、体验等形式，调
动学生的学习积极性。
教学目标：
1. 读好带有轻声的词语。
2. 了解左中右结构的字及其书写规律。
3．读句子，体会句子的不同。
4．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的体验，感受语言的优美。
5. 能清楚、完整地讲故事。
重难点分析：
教学重点：
词语、句子的训练；朗读、背诵诗歌；培养学生讲故事的能力。
教学难点：
左中右结构的字及其书写规律；按要求进行口语交际训练。
课前准备：
1. 挂图
2. 多媒体课件
73

教学过程：

第一课时
一、读一读，注意读出轻声字
1. （展示课件第三屏）观察每个词语注音上有什么相同点？（后字轻声）
2. 个别读，注意正音。
3. 老师领读，集体跟读。
4. 小组赛读。
二、写一写
1． 出示“做、 谢、 班、 树”四个汉字，指导观察。 （展示课件第四屏）写好汉字，不
但要多练习， 还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特
点？
2．说一说 左中右结构的字的一般书写特点。(三个部分都要写成竖长形，互相穿插避让，靠
紧，以免太宽；还要注 意三个部分的高低关系。)
3．教师示范写“做”，引导学生描红，书写。
4．依照例子，练习写“谢、班、树”。
5. 作品展示，师生评议。
6. 获优者多的小组加一朵小红花。
三、读一读，比一比
1． （展示课件第五屏） 出示：小 鸟在天上飞。引导学生想象小鸟在天上怎样飞呢？出示
句子：小鸟在天上自由自在地飞。让学生思考选择 下列哪个词形容小鸟最恰当？( 可爱、淘
气、美好)出示句子可爱的小鸟在天上自由自在地飞。
4. 读三个句子，你有什么发现？根据学生的汇报小结：每组句子都通顺，但一句比一句具
体生动。
5．出示教材第二组句子
（1）自由读，有什么发现？
（2）问答式读文，根据教师的问题，读出对应的句子。
（3）齐读两组句子。
6. 练习：把 “天上飞着小鸟” 写具体。

第二课时
一、读读背背
（一）指导朗读。
1．老师示范朗读。
2.学生自由朗读，借助拼音把歌谣读正确、读流利。
3.指名朗读，师生评议，优者奖小红花。
（二）我会背。
1. 一边读一边想， 你能读懂这首歌谣的意思吗？把你读懂的与身边的小朋友交流一下。
2．指名交流学习情况，明白歌谣的大意。
3．诵读歌谣，练习把歌谣背下来。
4. 检查背诵情况，评议奖励小红花。
（三）我了解。
教师可以使用提前准备好 的挂图，给学生择要地展示、介绍与节气对应的一些物候、农事、
风俗等，让学生直观地感受农耕文化中 人与自然的亲密关系。
74

第三课时
能说会道——“讲故事”
1. 课前安排读古诗、 跟古代有关的各类故事都可以，比如神话传说、历史故事等。
2. 小组成员互相讲故事，选出讲得最好的一位。
3. 小组代表为全班同学讲故事。
4. 学生评价讲得好不好。好在哪里？不好在哪里？
5. 教师指导，明确讲故事要求，并示范。
6. 小组代表自愿改进，重新给全班同学再次讲故事，老师点评。
7. 小组内根据老师要求，再次互相讲故事，老师随机指导点评。
8.选择喜欢的故事，讲给父母听。

75