心旷神怡的意思是什么-文明单位汇报材料

苏教版小学语文二年级上册教学计划
一、教材分析
全教材由“培养良好的 学习习惯（3）”、“识字”、“课文”和“练习”组成。识字与课文
全部都有注音。
识 字共安排了两个单元，每个单元四课，一共8课。其中，1、2、5、6四课是词串识字；
3、7两课是 看图会意识字；4、8两课是形声字归类识字。三种不同的识字形式的安排，目的
都是为了引起儿童的学 习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的感情。
课文一共安排了六个单元，每单元3～4课，一共2 3课。其中，韵文6篇，大体上分布
于6个单元中。本册课文篇幅短小，语言规范、浅显，便于学生朗读 、背诵和复述；插图精
美，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象，启发思维，帮助学生理 解课文内
容；每篇课文后面都安排了三个方面的内容的作业题。
全册教材一共安排8个综 合练习，每单元后面安排一个，练习以综合性为主，内容包括：
学用字词句、写字、成语和古今诗文的朗 读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自成系列。
二、学情分析
本册教材课型简 单，目标明确。各课生字的安排继续采用“识字分流”的办法，便于解
决识字教学与读写训练的矛盾。对 那些含有首次出现的偏旁或者容易写错笔顺的生字，提示
了书写笔顺。课文短小精悍，内容贴近儿童生活 ，使他们爱读乐背；注意练习的样式和数量，
力求做到分散难点，减缓坡度，以利于他们生动、活泼、主 动地学好语文。
三、教学目的要求
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读生字401个。
（2）掌握本册课文安排的27个常用偏旁。
（3）能按笔顺正确书写，默写生字272个；能按字的结构特点把字写匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，能听懂别人说的一段话或一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分
角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

1

（2）学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”“购物”“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内
容写下来。
四、教学措施
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。
培养良好的学习习惯（三）
教学目标：
1.指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的 朗读、
背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式 ，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书
报的习惯。
3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。
教学重点：
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
授课时间
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图，使学生了解朗读的形式，培养学生勤于朗读的良好习惯。
教学重点：掌握正确的朗读姿势。
教学设计：
一.复习导入
在一年级我 们已经学习了哪些良好的语文学习习惯？（正确的写字姿势.专心倾听勇于发
言……）
是呀， 这些有了良好的学习习惯我们才能把语文这门课学得更好。现在我们升入了二年
级，我们需要有更多的良 好的学习习惯，才能顺利地学好语文，小朋友，你们想要吗？
二.指导看图1.2
1.图上的小姑娘在干什么？
2.仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？
小结：朗读时要身正.肩平.双手拿书，双臂平放。
三.模仿评价
1.请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。
2.小结：如果姿势不正确，会对人体有 影响，身不正肩不平容易引起脊柱弯曲，两臂不自
然平放，朗读时会感到吃力，目光与课本不能保持垂直 ，课本上的字就不容易看得真切，眼
与课本的距离不能保持一尺，过远过近都会影响视力。
3.指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？
4.全班朗读，指名分组观察，交流。巡视纠正。
四.集体训练

2

1.复习要领。
2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。
3.评价指出： 朗读时不仅要姿势正确，还要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过
心，正确流利 ，富有情感，神情专注，边读边想。
4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意，经常 地进行朗读，养成良好的
读书姿势。
五.总结：
一年级时，我们已经知道了读书写 字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的
一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以 后我们要天天坚持，持之以恒，养成良
好的学习习惯。
课后反思：



第二课时
授课时间
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图， 使学生了解背诵形式，训练正确的背诵姿势及方法，培养
学生良好的背诵习惯。
教学重点：训练学生掌握背诵姿势及方法，逐步培养良好的背书习惯。
教学设计：
一.整体感知画面
1.指导观察顺序：从左到右，从上到下。
（1）全班集体背诵。
（2）指导学生看图背诵。
（3）同桌互相检查背诵。
（4）一位女同学在家长面前背诵。
（5）课后相互检查背诵。
二.指导学生观察集体背诵图1.2
1.背诵时课本和文具盒怎样摆放？
2.这些同学怎样坐的？
小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。
3.背诵时还要注意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感）
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。
5.请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？
6.看图背诵有什么好处呢？要注意什么？
（图中有文，文中有图，按序背诵。）
三.介绍你以前是怎样背诵的呢？
1.在背诵以前就要把课文反复朗读，做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。
2.在背诵时，边背诵边想象课文中所写的景象，按照顺序来背诵。
3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。

3

四.观察三幅小图，按图模仿训练
1.观察图3：图上的小朋友在干什么？他们背诵时怎样？
2.看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样？
3.看图5：小朋友们态度和姿势怎样？
4.小组模仿，同桌交换相互检查背诵。
5.请你用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图上的这些小朋友在哪儿，又
是怎样进行背 诵的。
你还想在哪儿怎样进行背诵呢？
五.总结
本课我们通过学习，掌握了背诵 的正确姿势，要领，了解了背诵的形式，知道了看图背
诵的方法。今后，我们在学习课文时要多读.勤背 ，乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。
难怪，有的小朋友能成为故事大王呢。
课后反思;




第三课时
授课时间
教学要求：
了解课文阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养阅读的好习惯。
教学设计：
一.观察图：
1.从第一幅图上你看到了什么？
2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多开心呀！
3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢？
出示几条格言:书是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
饭可一日不吃，书不可一日不读。
4.说说你知道谁经常爱读课外书的。
多读书， 能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小
就要养成良好的爱读课外书 的习惯。
5.看图2
阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保持阅 读的安静，阅读
时要做到眼看.心记，不出声。
6.观察图3：小同学在干什么？表情怎么样？
7.小结：从这三幅图我们可以看出同学们借 到一本心爱的书时那么高兴，阅读时又是那么
专心，在挑选课外书时那么认真。
二.观察下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什么。
小朋友在图书馆.阅览室挑选.借阅图书和看报纸。
他们有的在精心地挑选自己喜爱读书，有 的在老师那儿进行登记，有的在认真地阅读，
他们都非常的安静。有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告 诉旁边的小朋友，与同学分享。

4

三.小结
当你与书交上朋友后,你会得到无穷的快乐,因为她会让你懂得许多知识,成为小博 士;她会
让你了解一些新闻,成为百事通;她会让你有无穷无尽的故事,成为受人欢迎的故事大王……
课后反思：




第一单元教学计划
单元目标
1.学会本单元36个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识8个新偏旁。
2．正确书写本单元的生字，要求规范、美观。
3．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图理解词语。
4．初步了解会意字和形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
5．能正确、流利地朗读词串及儿歌。
6．通过本单元的学习，了解金秋水乡特有的景色，感 受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神
州大地的欣欣向荣。
7．认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
8．学会祝贺。
单元教学内容分析
第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了 金秋水乡富有诗
情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了 荷
塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二
课 也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天
安门城楼的景色 ；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；
第四组词语表现了中国的突飞 猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示
会意字的构字特点。第四课是形声字归类识 字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5
个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的 儿歌。
这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言
与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字
的造字规律及 形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字
相结合，培养良好的写字习 惯。
单元学情分析
学生在学习本单元前还未掌握这四课中的40多个生字，朗读、造句能力还处于初级阶段，
对 课文的基本思想内容的理解还未形成。因此，通过本文的学习，应能使学生正确书写与认
读40个生字； 能比较正确流利、有感情地朗读这四篇课文及字词。
单元教学难点 识字写字、学用字词句、口语交际。
单元教学重点 区别形近字、同音字，提高识字写字的能力。
学困生教学重难点突破
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识 字，培养学生自主识
字的兴趣和能力。
2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。

5

3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的
兴趣， 提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题 ，注意规范学
生的口头语言，注重培养学生说话能力。
识字1
教学要求：
1. 学会本课生字，认识2个偏旁。
2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学时间：两课时
第一课时
授课时间：
教学目标：
1． 正确、流利有感情地朗读词串。
2． 观察图画，借助图画去理解字词。
3． 了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学重点：
激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学过程：
一． 谈话引入，激发兴趣。 1．出示图片，瞧，这就是江南，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得
是什么季节 呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道
了。出示韵文。
二． 借助拼音，自学生字。
1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。
学生自由练习。
2． 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注
意 翘舌音，后鼻音）
3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意 点，
看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排
读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三． 读词成串，边读边想。 < br>1．现在我就领着大家去水乡看看吧。看图，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼
望去，天 连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水
乡变得更美了。你们觉 得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读
得美么？知道我为什么读得这么美？ 因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我
的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读 得慢些，要边读边想。
2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语， 你也能读
好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

6

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天
上飘着 晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排
词语么？注意边读边 想，自己练习。
4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭 自
己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？
四、连串成篇，形成积累。 1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。
读得真好 听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以
读起来特别上口， 听起来特别悦耳。
2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？ （边
读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
3．点名读。这么多人都想读，这样 吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相
互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了 么，那就请大家起立，带着心情，带着
表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。齐读。
五． 示范指导，认真写字。
1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁 能熟练地读出它们？点名
读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住 了。
2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一
植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。
3．接下来我们就来书写这两个字，仔 细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还
发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分 要写得扁而宽。观察范字。师范写，
并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画 写端正。）
4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学
生的提示，进行范写。学生描红。
课后反思：




第二课时
授课时间
教学目的
1．有感情地朗读韵文。
2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能
力。
教学过程
一、复习
1．(出示)。
金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?
2．读这些词语。

7

3、朗读课文，指名读，齐读。
二、指导感悟
1．激趣促读。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还 是自己坐上
小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介 绍
边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把
你认为最美的地方读给大家听)。
2．学生自读，教师巡视指导。
3。互说互读。
4．反馈指导。
全班交流，大体步骤为：先指名说、读， 接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，
然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。
(3)第三行：一幅 “渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语
速稍快，抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
5．整体感悟。
(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，
太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。
a，自读，再口头填空。
b．反馈说，评议，再说。
C，进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1．体会押韵。第一、二 、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅
上口，自读体会。
2．指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到
气断情不断。自读体会。
3．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面朗读。
四、练习造句
1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
2．指名造句，评议。
五、指导看图说话
1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。
2．出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?
(2)自己说，同座位互相说互相听。

8

(3)指名说，师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说，比赛说。
六、学习生字：指导描红、书写。
教学反思：



识字2
教学目标：
1、学会10个生字。认识4 个二类字和一个偏旁。仔细观察图画，能凭借图画联系生活
实际，认识天安门广场的事物，理解本课词语 。
2、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强
大。
教学时间：两课时
第一课时
授课时间
教学目的：
1、能正确、流利地朗读词串。
2、能指导看图，整体感知词语的意思。
3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。
4、学会书写“桥、检、陆、礼、炮”这五个生字。
教学过程：
一、谈话导入，初读课文，整体感知
1
1月1日 3月8日 5月1日6月1日 7月1日 8月1日10月1日
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照 拼音读课文，一
边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？
2
二、再读课文，读准字音，初识场景
1
2
3
文写的是首都北京国庆大典的场景。
三、细读课文，看图学词，理解词义
1
（1）显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2
（1）上空绽放礼炮及 天安门升旗仪式插图。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重
举行。出示：“大典”，学生齐读词语 。

9

（2）阅兵式插图，有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
3
（1）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
（2）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4
（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么< br>感受？（学生自由发言）
（2）教师小结。
（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
四、复习阅读，巩固识字，指导书写
1 引导学生诵读全文，读出情趣。
2
（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。
（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。
（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
课后反思：



第二课时
授课时间
教学目的：
1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。
教学过程：
一、复习
1．(显示) 城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空
礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙
2．抽读词语，齐读词语。
二、读韵文。
1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意 思?能不能通过你
的朗读来告诉大家呢?
2．训练朗读，自由读，指名读。
3．你们觉得这位同学读得好吗?为什么?
你们能不能比他读得更好?
4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?教师有感情地朗读词语。
5．知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：
我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的
狂欢情景……
6．你们也学着老师的方法来试试。
7．指名读，评议，再读。

10

8．全班有感情地朗读韵文。
三、指导书写
1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。
2．读读这些词语。
3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
学生互相交流。
4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：
狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是： 第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。
焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔 顺为：“‘r门n闩臼”，其中第四、五的
两笔短横等横且不相连。
州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
笔顺是：
5．你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。
6．重点指导； 州：是“川”加三点，“川”的最后一竖比其余两笔高，中间一竖略短些。
7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。
8．出示写得好的生字，评议再写。
四、指导说话
1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢?
2．你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?
3．同座位互相听，互相纠正。
4．指名说，师生共同纠正。
教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。
5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。学生写话，教师相机巡视。
课后反思：




识字3
教学目标：
１．学会本课9个生字，其 中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组
成的新词。
２．能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
３．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。
教学时间：二课时
第一课时
授课时间：
一．板书课题，引导自学
１．小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）
２．引导自学。
请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）

11

二．复习熟字，理解会意字的特点。
１．出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以 人们把“竹”和“毛”组合在
一起表示“笔”字。
２．出示“尖”图：日常生活中哪些东西外 形和它有点像？它们都有一个共同的特点，
你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
３．出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”
表示看“ 看”字。
４．小结
（1）“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可 以从两个简单字
的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（2）我们怎样学的？小结学法。
三．同法学“灶、歪、尾”
四．复习巩固
１．看图读字，读准字音。
２．给生字找朋友。
五．读儿歌
１．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
２．再读儿歌，把句子读通顺。
３．反馈检查。
４．齐读儿歌，读通读顺。
五．课堂练习：在习字册上练写生字。
课后反思：




第二课时
授课时间
一． 理解课文，指导朗读
１． 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？
２． 交流讨论，指导朗读。
（１）从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）
（２）“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？
（３）指导朗读。
３． 有感情地朗读全文。
４． 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二．教学生字，正音。
１． 认读儿歌中的生字，正音。
２． 教学新偏旁。
３． 学生看笔顺、描红。
４． 说说你是怎样记住这些生字的。
５． 练写生字。

12

６． 认读课后词语。
７． 听写词语。
课后反思：




识字4
教学要求：
1、学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2 、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字
能力和热爱祖国语 言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读课文。
教学重点：学生自主识字、写字。理解词语意思。
教学时间：两课时
第一课时
授课时间：
教学目标
1 学会本课的”苗、 描、 瞄、 喵、 猫 、锚”读准字音,认清字形，并能正确美观地
书写”苗、 描 、猫”。理解由生字组成的词语。
2初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字的能力。
教学过程：
一、 导知导新，激发兴趣
1、 谈话：小朋友们，我们在一年级时玩过字盘游戏，大家还记得吗？
2、 今天，我们还要用字盘来做游戏，认识5个字宝宝。
二、 旋转字盘，认识偏旁
师：要想做好玩字盘的游戏，小朋友还得先跟字盘上的偏旁交朋友，你们愿意吗？
1、 出示偏旁卡片（目、口），指名学生说说偏旁的名称，并说说带有这个偏旁的字跟什
么有关？
2、认识新偏旁：今天，我们要认识一个新朋友，出示“ ”，金字旁表示金属，（板书：
金 ）。带有金字旁的字如钉、铁、银、铜等都跟金属有关。
三、 小组学习，领悟规律
1、 指导学习“描”
（1）复习“苗”：出示声旁字“苗”，指名读，读准字音。谁会给“苗”组词。请一 列小
火车开火车组词，板书“禾苗”。今天，我们要学习一组和“苗”有关的字，让我们转动字盘，来玩一玩字盘游戏吧！
（2）教师取出字盘并转动字盘，出示“描“，请学生说说这是什么字？
开火车读“描“，出示词语”描红“，请学生说说描红的描为什么要用提手旁呢？
（3）师： 是呀，描红要用手，“描红”的意思跟提手旁有关。男生齐读“描”，女生齐读
“描红”。指导读好“描 红”这个词。
2、 学生转字盘，进行小组学习“瞄、喵、猫、锚”
（1）请小朋友转一转手中的字盘，看看能转出什么字来.它们该怎样读呢？

13

分组转字盘，边转边读。
（2）反馈交流：刚才，小朋友们都玩过字盘了，转出了哪些字呢？ 请小朋友来读一读，
看谁读得既准确又响亮。
a. 指名读:老师抽出哪张卡片,学生就读出相应卡片上的字来
b. 小组轮流读一读.
c. 开火车读.
3 .小结:小朋友门都会读这些字了,真了不起.让我们一起来看看这些字宝宝,这些字 宝宝
长得差不多,右边都有一个”苗”,它们就像兄弟姐妹,他们的读音也很像,我们把他们叫做形声字。
四. 学习词语,朗读练说
1. 师:现在老师还要来考考你们,请小朋友仔细 看这些字,想一想,”苗’字加上不同的偏
旁,意思有什么不同呢?小组讨论讨论。
2. 小 组讨论后汇报,相机出示词语,板书”瞄准,喵喵叫,小猫,铁锚”,指名读,指导学生
根据偏旁说意思 。
3. 出示’铁锚图,让学生说说它的样子,用处..讲讲你在哪儿见过铁锚,指导学生读好这
个词。
4. 讲解’瞄准”,请学生做做瞄准的动作,说说你在哪儿看见谁在瞄准什么?
指导读好这个词。
5. 出示”小猫”图,请学生说说图上的小猫长得怎么样?拓展:浑身雪 白的猫,我们把它们
叫做什么猫?(白猫)类似这个说法,拓展“黑猫,花猫,黄猫。”
6 .谁来学一下小猫的叫声,指导读好:喵喵叫, 让学生读出小猫饿了,生气了,高兴等不同
情况下的不同语气。
7. 齐读词语:女生读字,男生读词。
五. 游戏巩固识字
1. 找朋友游戏
2. 猜字游戏
六. 指导写字
1 .出示”苗 描 猫”,请学生观察各字在田字格中的位置,找一找关键笔画的位置。
2 .教师示范写字,学生描红,练习书写。
课后反思：




第二课时
授课时间：
课时目标：
1、指导学习本课生字
2、完成本课练习
教学过程：
一、谈话激趣，游戏导入
师：同学们，上节课，你们可真聪明，会动脑，会观察，你们拼的字都是以“苗”字作

14

为声旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“目”“口”“扌”构成了意思不同的形声字。
教师过 渡：唉，组成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，这太容易混淆，
可能只有火眼金睛的孙悟 空，才能分得清。
那我们就在蟠桃园中做个游戏“火眼金睛大比拼”
二、做做游戏，认认生字。
以小组为单位，分发词卡。
小组学生拿词卡，给字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗？
学生反馈，师结合图叙述：
1、这只小猫是一个小动物，用“犭”旁。
2、这个大锚是铁的，真重呀，用“钅”旁。
3、瞧，用“手”就能描红；用“目”就会瞄准；用“口”才会发声。
三、读读儿歌，加深理解。
1、看课本儿歌
2、范读
3、生练读，注意把字的读音，读准。
4、指名读字，读儿歌，评议。
5、齐读。
过渡：这儿真好呀！咱们下节课，再到这儿多玩一会好吗？
现在我们去生字王国，将我们认识了的几个好朋友带回家好吗？
四、记记生字，指导书写
1、出示生字：苗、猫、铁、描、准、脚、家、莫、偏
2、学生自己观察这几个字，你有办法记住它们吗？ 指名说。
“苗、猫、描”可以归为一组。按结构分两组记忆：左右结构的字：铁、脚、偏、准
上下结构的字：家、莫
3、想想怎么写才好看呢？
4、师逐字逐笔范写
5、生描红练习，教师随时给学生加红圈。
6、评比
五、完成本课练习
1、加偏旁组字组词:苗（ ）（ ）（ ）（ ）青（ ）（ ）（ ）（ ）
2、选字填空。 猫 锚 喵 描 瞄
（1）小花（ ）真调皮，天天望着我（ ）（ ）叫。
（2）有了铁（ ）能停船。
（3）我（ ）准靶心，开了一枪，啊，中了九环。
（4）我们写字前要认真（ ）红。
3、指导学生背诵儿歌
（1）自由背
（2）背给小组的小朋友听
（3）指名背
（4）会背的小朋友一起背。
四． 回顾总结，说说收获。
今天，你们通过自己的努力，学到了什么？跟大家一起分享吧！我们的祖国汉字就是这

15

么有趣，用今天我们认识字的方法，你将会认识更多的字。
课后反思：



练习1
教学目标：
1、按笔顺写好汉字。
2、学会《汉语拼音字母表》。
3、照样子练写左右结构的字。
4、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。
5、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。
教学重、难点：复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。学会祝贺。
教学时间：三课时。
第一课时
授课日期
教学内容：第一至三题。
教学要求：
1、按笔顺写好汉字。
2、学会《汉语拼音字母表》。
3、照样子练写左右结构的字。
教学重、难点：学会《汉语拼音字母表》。
教学流程：
一、教学第一题。 此项分布到各课教学中
二、教学第二题
1、 审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）教师讲解题目要求。
2、 指导。
（1）指导朗读字母的呼读音。
（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。
（3）背诵大写字母并练习默写。
3、 练习。
（1）出示卡片，集体练读。
（2）按字母表顺序背诵。
（3）默写大写字母。
4、 反馈。
（1）请学生试背字母表。
（2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。
三、教学第三题。
1、 审题。
2、 指导。

16

（1）出示卡片，让学生认读“烟陆铁”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。
（3）指导书写“烟”。
3、 练习。 教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。
4、 反馈。
课后反思：




第二课时
授课时间
教学内容：学习读读背背。
教学要求：熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。
教学重、难点：能正确、流利地朗读、背诵成语和儿歌。
教学流程：
一、教学成语。
1、 审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。
2、 指导。
（1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思。
3、 练习。
（1）学生自由练读。
（2）同位练习背诵。
4、 反馈。
二、教学《秋天到》。
1、审题。 指读练习要求。
2、指导。
（1）学生自由朗读。
（2）教师范读，学生理解诗歌内容。
①诗歌写的是什么季节的景象？ ②第一、二小节分别写了什么？
（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
（4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。
（5）练习背诵。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）指名读。
（3）练习背诵。

17

5、 反馈。
（1）检查朗读。
（2）指名背诵。
课后反思：




第三课时
授课时间
教学内容：学习口语交际。
教学要求：动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。
教学重、难点：学会写贺卡的格式。
教学流程：
教学第六题。
一、审题。
1、 揭示言语交际的话题。
2、 板书课题：老师，祝贺您
二、指导。
1、指导观察。观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？
2、 指导说话。
（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.
（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？
（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。
3、 句式练习。
（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）句子训练。
找老师
①那天你去送贺卡，怎样找老师的？
②你看见老师正在干什么？你有什么想法？
③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？
④把“找老师”这部分内容连起来说一说。
送贺卡
①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？
②全班讨论，板书动词。
③把“送贺卡”的经过连起来说一说。
收贺卡
这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？
4、 练习说一段话。
（1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。
要求：连贯通顺。
（2）个别练说，指名口述，集体评议。

18

5、作业：
（1）完成书本练习。
（2）写一张贺卡。
教后反思：



第二单元教学计划
单元目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 学会课文中的生字词，按照田字格书写生字，理解由生字组成的词。
3、 图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。
4、感受秋天的美好景象，了解乡下孩子的幸福快乐，激发热爱农村、大自然的感
5、学会请求，能在观察的基础上说说写写秋天。
单元教学内容分析
本单元安排了 精读课文《秋游》《再见了，北京！》《英英学古诗》《乡下孩子》四篇。第
一篇课文是描写大自然美好 景色的抒情短文。第二篇课文《再见，北京！》生动描述了2008
年8阅24日晚第29届夏季奥运会 在北京“鸟巢”举行的闭幕仪式。后两篇课文富有深刻寓
意，你呢个给学生以思想上的熏陶与感染，能体 现文道合一的文章理念。
单元学情分析
同学们在学习本单元前还未掌握这四课中的几十个生 字，朗读能力还未达到应有的要求，
造句能力还处于初级阶段，对课文思想情感的挖掘能力还未形成。因 此，旨在通过本单元的
学习，能使学生能正确书写与认读汉字，能比较正确。流利。有感情地朗读这四篇 课文，能
使学生理解文中什么是景、什么是情、是怎么样交融的。
单元教学难点
1、培养学生朗读、背诵课文的能力。
2、抓住重点段落和句子理解课文，体会文章的思想内容。
单元教学重点
1、掌握字、词，正确流利有感情地朗读、背诵课文。
2、抓住重点词句，理解课文内容，受到情感的熏陶。
学困生教学重难点突破
1、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮助。
2、根据规律，及时听写。
3、要在初读感知阶段，给学生充足的时间，要求达到正确、流利 。结合初读，使全班学生读
准字音，感知字型，初步理解字义。教师要关注那些不肯好好读书，总是溜号 的学生，找出
原因，对症下药。
4、在精读理解阶段，要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助 学生理解词语的句子的情境意义，
理解课言语内容。教师重点关注那些不积极回答问题的同学，多给他们 一些机会，培养他们
和同学合作交流的意识。
5、在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述 ，使学生储备语言材料，实现常用词语、句式
等的转换迁移。
1秋游

19

授课时间：
教学目标
1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写 。理解由生字组成的词语，会用
“有的……有的……”说一句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能根据文本内容，展开联想。
3、能结合自己的感受去说说自己秋游的美好时光。
4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点 ：学会本课9个生字。
教学难点： 通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好，激发热爱大自然的思想感情。
课时安排:2课时
第 一 课 时
授课时间：
教学目标：
1、正确、流利地读课文。
2、能按照顺序进行看图说话练习。
3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。
教学重点：识字、写字教学难点：看图按顺序说一段话。
教学过程：
一、谈话导入，生活激趣
1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。
2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齐读课题。 `
3、 在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说
你们的收获吧。可 以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)
4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请 大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,
收获更多。
二、范读课文,指导看图。
1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(师范读)
2、同学们跟着老师去 郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》
图。
（1）我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?( ……的天
空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……) 板书：天空:
（2）秋天的农 田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪
白。) 板书：田野
（3）你们在草地上玩了什么呢？
出示：我们有的（）,有的（）,有的（）, 有的（）。
3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介绍一下你秋
游的经 历吗?(指名一生说)
三、初读课文。
1、秋游的经历真令人开心,《秋游》这一篇课 文更是生动地记录了同学们的游玩经历过
程，现在请大家自由轻声地朗读课文。
要求：①读准字音 ②读通句子(读3遍)
2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。

20

出示： 追逐郊外 白兔 绵羊 老师 喊着 高梁凉了 棉花 稻子 一望无边
逮蚂蚱 打滚儿 亮嗓子
（1） 自由练读.
（2）带拼音开火车读，齐读
（3）去拼音一行一行读，齐读
3、大家的生字 词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去
郊外游玩，谁来读?
（1）来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。
（2）秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节？(请生读，评议)
（3）第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书:开心)谁来读?(请生读)
4、美好 的秋天,尽情的玩乐，真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文，再次去郊外游
玩一番。（齐读课文）
四、分析字形，指导写字。
1、今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的 生字却急坏了,它们争着抢着
对同学们说:“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀!”同学 们,你们会认真写好
字吗?”
2、 出示:“ 追”“喊”
（1）先和它们一起打个招呼。 （2）书空这两个字的笔顺。
（3）说说怎么记住它们。（4）范写
追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。
喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔
点在上。
五、课后作业：这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，
争取把 课文读熟练。
课后反思：



第 二 课 时
授课时间：
教学目标：
1、指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点 词语反复品味朗读，从而体会秋
天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享 受的愉快心情。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
教学过程：
一、检查复习：
小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了 大致的了解，还学会了许多生字新
词，这些生字、新词还认识吗？
出示：白兔 农田 追逐 一望无边 郊外 草地 开心 笑着 喊着 蚂蚱 棉
花几只 ? （1）指读词语。 （2）找一找轻声音节的词，多音字。

21

（3）选择其中的一个说句话。
二、精读课文
小朋友，今天老师要带着大家 到大自然中，去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐
趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小朋友 秋游时看到了什么？玩了些什么?
（一）第二自然段1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？
2、学生自由读课文。
3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”
（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一
点；
（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好
这个词 ？指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；
（3）”有时像……有时像… …”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，
你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗 ？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天
空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图， 也可以联系平时所看到的来说说天
上的云还像什么？
4、句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习）
出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ）,有时像（ ），有时像（ ）。 < br>小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多
神奇！秋天 的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读
把秋天天空的美丽读出 来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好
吗？（齐读）
（二）、第三自然段
过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。 2、学生交流
（1）田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟
（ 2）田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸
朝我们笑呢！那高 粱也成熟了。）
（3）田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定 会替
农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）
3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？
田野里稻子黄了，黄 得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，
也可以说两种，能说三种就更好了。
4、出示：田野里，稻子黄了，（ ）；高粱红了，（ ），棉花白了，（）。
5、是 啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉
得，这些颜色不光美， 还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候
还要——高兴点。真好，让我们来试 一试。
（三）第四自然段
过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的 美，在这么美丽的季节里，
小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？
1、指读第4自然段，思考：共有几句话？
2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓
子。

22

（1）读得不错！圈点“有的……”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？
（2）引导学生看看图，小朋友还玩些什么？
（3）用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开
心哪！ 4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
三、总结全文：这篇课文写了同学们跟着老师去郊 外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，
大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读好吗？
四、作业
1、有感情的背诵课文 2、用“有的……有的……有的……”练习说话
课后反思：



2、再见了，北京！
教学目标：
1、认识7个生字，会写10个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读出留恋之情。
3、以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感，增强民族自豪感。
教学重点、难点：
1、识字写字，朗读课文。
2、朗读课文，体会课文蕴涵的情感。
教学时间：2课时
第一课时
授课时间
一．情景导入
1、播放歌曲《我和你》，师：听到这首歌，你想到了什么 ？（或：这首歌是活动的主题
歌？）生：北京奥运会
2．说说对奥运会的认识。（北京奥运会 是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年
8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北 京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。
当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭 幕式。）
3．看鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说—
—再见了，北京！（生齐读）
4．奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打开书， 仔细地读一读第2课，注
意把字音读准了。
二．初读感知
1．检查自读情况
（1）齐读课文，思考：两个自然段个写了什么内容？
（2）教学生字词
A出示第一批生字词：北京 时间 五环旗 表演 几名 飞机 场上 运动员 朋友 外国
B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。
需要重点理解的词语：北京时间：我国的标准时。
五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，

23

红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非
洲， 绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。
C逐排出示第二批生字词
帷幕 舷梯 仿佛 燃烧 熄灭 留恋 不舍 绚烂 抛向 卓越 友谊 尊重
侧重读音指导。词语了解一下意思，不需要深入解释，在下面的学习中再学习。
2．指导读好长句子，注意停顿：
A 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
B 他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；
C 如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空
3．齐读课文，注意生字词的读音。
4．出示填空：奥运会的会旗是（ ）。北京奥运会的主会场是“（ ）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（ ）。“落下帷幕”就是奥运会（ ）了。
学生根据朗读与预习填写。
三．写字指导
1．须按笔顺描红的三个字
场 ：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边
的第一个笔画是横折 折钩，第二笔和第三笔都是撇。
名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。
米，共六画，独体字。
2．其他着重要描红的字。
国：共八画，全包围结构。
机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。
3．描红，教师巡视，相机指导。
课后反思：




第二课时
授课时间
一．复习导入
1.北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。200 8年8月24，第29届夏季奥运
会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚 ，在国家体育场“鸟
巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。
2．今天我们继续来学习《再见了，北京！》，学生齐读课题。配乐朗读课文。
二．精读训练
1．出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？（闭幕式的时间，地
点，奥 运会历时17天）
2．北京奥运会即将结束， 此时人们的心情怎样？（1）说一说：你看到了什么？（可以
结合课文“表演台上……渐渐熄灭”）
（2）出示：表演台上……渐渐熄灭。
（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。

24

找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。
无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。
不舍：舍不得。
留恋：不舍得，不想离开。
（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。
A．学习第 二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？
学生很容易找出“缓缓” 。但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感
情呢？这个问题当时学生没有反应过 来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，
代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得， 在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。
B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别” 来理解这种情感，但是他们不
知道为什么会有这样的表情。老师引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代 表了什么？学生
能答代表了奥运会，代表了中国。我顺势说奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”—— 没
有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？
— —生：很成功，令人满意……我问学生知道我们中国人为此做了哪些事情吗？学生不知，
就由我来简要介 绍。而后再读第三句。
C学习第四句时，反复读歌词。
师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个
目的。
生：再读歌词。
师：一家人就要分离了，怎能不带着——
生：读板书——无尽的留恋与不舍。
师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——
生：读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭。”
师：人们在心中默念，指课题：
生：深情读课题。
学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表 达了人们无
尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）
3．自然过渡：
（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢 同样也表达了人们无尽的
留恋与不舍。一起来读读。
（2）看图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）
（3）这时，北京城礼花四起，如同将一束 束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句
时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。 （4）人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥
运精神，感 染着全场的每一个人。
A．理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人 ，外国人
还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑
人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被
取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到
奖牌。所以说 不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。
B．读第二句，问有几个“ 啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、
开心、兴奋。通过朗读来感受。

25

C．读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。
师：“卓越”就是非常好，非常 棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥
运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更 高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷
新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精 神。
生：读文中歌词。
师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都 很友好，和平相处，
这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。
生：再读第三句。
（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。
A．师：读了这句话，你感受到了什么？
生：再回到板书“无尽的留恋与不舍”。
理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。
B．人们为什么不愿离去？（ 因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。）
让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运 会带给我们的快乐，齐读课文。
三、反复诵读，再现“再见”
1、师：2008年8月24 日那个不眠之夜，令所有的中国人自豪而又依依不舍。让我们通
过朗读来留住那些永生难忘的日子吧！
课后反思：




3英英学古诗
教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。
教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语
教学重点:掌握生字词
第一课时
教学目的 授课时间：
1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。
3．认识对话的书面表达形式。
一、谈话导入
同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我 们要学习的课文的一个小学生把在校学习
的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题 3 英英学古诗
三、初读课文
1、看图
学生说图意。小结：画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2、自学课文
（1）教师讲述对话的书面形式
（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。

26

（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语：故乡 明亮 意思 不由得 家乡 唐代
3、检查自学效果
（1）出示字词：教 一首 故乡 静夜思
（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：故乡 唐代 不由得
4、通读课文：轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话
5、理清脉络
课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都说了些什么？
小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
课后反思：




第二课时
授课时间：
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
3．指导用“思念”说一句话。
教学过程
一、学习《静夜思》
1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思? 过渡：诗人会思念什么?
2．图上画的是谁?
(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。
(2)此时他正在干什么呢? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)
3．学诗句。
(1)指名读诗句。
(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。
第一句：
①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?
②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)
看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。
③指导有感情朗读第一句诗句。
第二句，
①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。
②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮
亮的。

27

③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?
④是啊，中秋夜正是家家户户团圆 的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没
有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)
⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，•会想些什么呢?
⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的
无限思念。
⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?
(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。
自读，指名读诗句。
(4)朗读指导。 朗读节奏：(“／”为句中停顿)
床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思故乡。
“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。
(5)指名上来演吟诵诗句。
(6)指导背诵。
二、巩固诗意
1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?要把诗句解释清楚哦!自由
组合表演。
2．分角色表演课文。
三、指导用“思念”造句
1．谁在什么情况下思念谁呢?
2．就连小动物之间也可以用“思念”呢
3．指名造句，师生共同纠正。
四、小结课文
1．这篇课文通过对话形式 ，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确
理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了 我们对古诗学习的兴趣。
2．同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。
课后反思：




4乡下孩子
教学要求
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字，其中田字格上的8个 生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组
成的词语，
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重点、难点：理解第2、3小节。
教学时间：2课时。
第一课时

28

授课时间：
一、揭示课题，解题。
1、板书课题：4、乡下孩子。
2、乡下孩子：农村里的孩子。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
3、理解词语。 欢唱：欢乐地唱。 编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。
4、各人练读课文。
三、指导书写，记忆字形。
含：上部“今”，不能写成“令”。 挖：右下部不能写成“九”。
串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。 偏：左窄右宽。
坏：左窄右宽，左高右低。
四、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组成词语。
怀（ ） 灶（ ）扁（ ） 坏（ ） 肚（ ）编（ ）
课后反思：





第二课时
授课时间：
一、复习巩固。
1、书空下列字的笔顺。 串 猪 曾 编 挖 含
2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名读。 2、理解“曾是”。（曾经是，以前是）
3、“曾是妈妈怀里欢唱的 黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈
妈怀里唱歌了。）
4、“曾是 爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背
着到处跑。）
5、野菊开在什么地方？
6、齐读。
（二） 1、指名读。
2、 看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就
能编织美丽的故事呢 ？
3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事” “含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉
快和童年生活的丰富多彩，

29

（三） 1、指名读。
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？
3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？
4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？
三、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。
2、写出下列词的反义词。 坏（ ）出（ ）里（ ） 开（ ）动（ ）上（ ）
课后反思：




练习 2
教学目标：
1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。
2、照样子练习写左右结构的字。
3、熟记4条成语和《三字经》摘句。
4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。
5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。
教学重、难点：
1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。
2、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。
3、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。
教学时间：三课时。
第一课时
授课时间：
教学内容：学习《学用字词句》和《写好铅笔字》
教学要求：
1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。
2、照样子练习写左右结构的字。
教学重、难点：背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。
教学流程：
一、教学第一题。
1、审题。
（1）指名借读拼音读题目。
（2）教师进一步讲清题目要求。
2、指导。
（1）引导学生各自试读题目。
（2）引导学生分角色读。
（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。
（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。O--Q U--V E--FC--G M--N B --D
（5）整理不像的字母。

30

（6）其余的字母你如何记呢？
3、练习。
（1）在书上练习
（2）教师出示小黑板让学生练习： G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n zq
（3）指名对照认读。
4、反馈
（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子
二、教学第三题。
1、审题。 （1）让学生清楚本题要求。 （2）复习写字要求。
2、指导。
（1）指名认读“动、散、静”3个字。
（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？
（3）指导写出“动”。 出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。
（4）指导学生写“散、静”。
3、练习。 让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
课后反思：




第二课时
授课时间
教学内容：教学《读读背背》和《做做说说》。
教学要求：
1．熟记4条成语和《三字经》摘句。
2．观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。
教学重、难点：熟记4条成语和《三字经》摘句。
教学流程：
一、教学第二题。
1、熟记成语。
（1）审题。
（2）指导。 ①学生自由读4条成语。 ②教师范读。 ③学生自由读。
④理解4条成语的意思。
（3）练习。 ①学生自由练读。 ②同位练习背诵。
（4）反馈。
2、学习《三字经》摘句。
（1）审题。①指名读练习要求。②说该项练习的要求是什么？
（2）指导。 ①借助拼音自由读。②指名读③教师范读④讲解意思⑤教师、学生读
（3）练习①学生自由读②指名读③练习背诵，指名背诵
（4）反馈：①检查朗读②指名背诵
二、教学第五题。

31

1、审题。
2、指导。
（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。
（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）
（3）练习：画秋天，边说边画
课后反思 ：




第三课时
授课时间
教学内容：教学《口语交际》。
教学要求：学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。
教学重、难点：会向别人有礼貌地提出自己的要求。
教学流程：
口语交际
1、借助拼音读题目
2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？
3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？
4、小组讨论 试说
5、集体汇报交流
6、小组分角色表演
7、创设 情景：在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，
怎样向别人提出自己的请 求呢？
当堂达标练习：
1、出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。
F( ) G( ) M( ) Q( ) D( )
2、背诵有关时间的成语。
教后反思：



第三单元教学计划
单元目标
1.学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.课堂教学潜藏着丰富的道德内容，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本
规律 ，教师要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德发展。
4本单元重在人道合一的育人观念。使学 生明白什么是关爱，什么是尊敬，什么是探索，
从而在人生的开始就立下目标努力拼搏。
单元教学内容分析

32

课文《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童诗。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，充分展
现了 儿童美好的心灵世界。
课文《有趣的发现》记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考 察，发现
只有适应自然环境才能得以生存的故事。体现了他仔细观察认真思考的学风。全文遵循认识事物的规律，按照事情的顺序从现象到本质，揭示这个有趣的发现对达尔文以后的科学研究
起到了十 分重要的作用。
《一株紫丁香》也是一首儿童诗，诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为依托，表达 了
少年儿童尊师爱师的真挚感情。
单元学情分析
本单元的几篇课文生字较多，要 求学生课前预习，不但要会读，而且要会写，更要了解
它的大致意义，对于学生很生疏的以物喻人的写作 方法，应深入浅出的讲解，使其明白这种
写法的意义所在。
本单元重在人道合一的育人观念。 使学生明白什么是关爱，什么是尊敬，什么是探索，
从而在人生的开始就立下目标努力拼搏。
单元教学难点
1．课文的情与景是如何交融的。
2．激发学生热爱大自然的思想感情。
3．如何使学生关爱残疾人。
4．培养学生的科学探索精神。
单元教学重点
1.正确流利的朗读并背诵课文。
2.体会课文所体现的思想感情。
3.使学生树立热爱与尊重他人的优良意识。
4.认识以物喻人的写作方法。
学困生教学重难点突破
能正确、流利地朗读课文 ，背诵课文。能正确书写单元所学的生字，并能区别形近字，同
音字以及多音字。能理解生字组成的简单 的词语。
5送给盲婆婆的蝈蝈
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格 上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组
成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
教学重点、难点
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
教学时间：2课时
第一课时
授课时间
一、揭题，质疑。
1．观察图画，揭示课题。
（出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭

33

示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。
2．教学“盲、婆”。
3、解释“盲婆婆”，做实验体会“盲人”的痛苦与不便，教育学生要爱护自己的眼睛。
4．质疑。看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么？还想知道些什么？
二、初读课文。
过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想 知道的事
情，告诉我们？
1． 看图听教师朗读。提问：听了录音朗读你知道了什么？
2． 交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
3、学生借助拼音自由朗读课文。
3． 检查自学情况：（1）指 名（2）齐读生字词。
4． 读生字词。
6． 试读课文，理清文章结构。
（1）揭示四段的意思，想一想，怎样填序号。
（ ）“我”的心意。 （ ）“我”送蝈蝈。
（ ）“我”的愿望。 （ ）“我”的信心。
（2）小结。
三、教学生字。
1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。
提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？
用“绿”组词并说话。出示：绿
绿色______是绿色的。绿（ ）_________
2、教学“邻居”。出示： 邻居 我的邻居家有_____________。 邻居之间要 。
3、教学“乐、喜”。出示：乐呵呵 喜滋滋
笑 爷爷 地说：“你真是个好孩子！”
4、巩固练习。（1）读生字。（2）读词语。
四、练读课文。
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好
吗？
1．学生先自由读，同桌互相听。
2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。
五、写字指导。婆 绿 邻 居
1．分析字形。2．范写。3．学生描红。4．评价交流。
六、作业。
1．抄写生字。
2．练习有感情地朗读课文。
课后反思：




第二课时

34

授课时间：
一、复习回顾。书写下列字的笔顺，并组词。 盲 喜 邻 替 野 童 难 忘
二、分析理解。
（一） 1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
（二） 1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）
蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）
从第二句你知道平 时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆
的尊敬？（您）
（三） 1、指定小组齐读。
2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里 ，它的叫
声会让你联想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）
3、 （1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小
溪的清波，回到了 欢乐的童年。）
（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）
（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？
（四）1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）
3、巩固认识 “……” 省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆 婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先
队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四：当堂巩固。 指名有感情地朗读课文。
课后反思：




6一株紫丁香
教学目标：
1、会认8个生字，会写9个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
教学时间：2课时
第一课时：
授课时间：
教学目的

35

1．正确、流利地朗读课文。
2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
一、看图激趣导入：
1、让学生看图：谁认识这种植物呀？
2、有一些同学悄悄在 老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们
就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。
二、初读感知
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考考生字，再把它读给对方听。
3、运用多种形读。
4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。
三、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、学习一、二小节。
A、自读自悟说说体会到了什么？
B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。
3、学习三到五小节。
A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？
B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴
滴的关 怀，体会时时挂牵的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，体会教师
的辛苦，从那梦啊，准是 又香又甜体会同学们对老师的关心和美好的祝福。
4、有感情地朗读全文。
课后反思：




第二课时：
授课时间：
一、复习词语
二、诵读诗歌
1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
（1）分小组练读，选出本组的小诗人。
（2）全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。
（3）小组之间比赛读。
2、看图，练习背诵诗歌。
（1）学生自己练习背诵。
（2）教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。
（3）小组读读背背。
（4） 指名背诵课文。
三、识字写字

36

1、 猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
2、 小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。
3、通过谈话，交流各自 是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意歌的右
边是欠，不是反文旁。
4、练习书写。院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
休要和体区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第一、六两笔横要短，给右边的欠留出位置。
牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
5、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
6、展示学生写的字，进行评议。
四、拓展活动：用自己的方式，表达你对老师的爱。
课后反思：




7有趣的发现
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步懂得生 物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思
考的良好习惯。
教学重难点：
1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
教学时间：2课时。
第一课时
授课时间：
一、谈话导入
1、你们知道世界上有哪些著名的科学家吗
他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文。你对达尔文有什么了解？简介达尔文
今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是7、有趣的发现
2、板书课题，解题。
(1)“有趣”是什么意思
(2)看了课题,你有什么问题要提吗？（学生边讲教师边在题目旁打小问号。）
(3)齐读课题。
二、初读课文
1、自由练读文章。
要求:(1)读准生字字音和多音字。(2)标出文中的小节号。(3)将课文读通读顺
学生按要求读课文,教师巡视指导。

37

2、检查自学效果。
3、朗读课文
（1）课文一共几个自然段？指名分自然段朗读 ，重点指导读通第3自然段中的第二、第
三、四句。
（2）齐读课文
三、初步理解课文，学习第一自然段
1、读了课文，那你能回答我们刚才上课提出的问题吗？ 解决简单问题，剩余的问号我们
下节课来解决。
2、这篇课文主要告诉我们一个什么故事？
3、指名读第一自然段。再说说达尔文是个什么人？说说著名是什么意思？给它找个近义
词。
4、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？
句式训练：达尔文__________________________。
四、教学生字
1、读一读生字词,巩固字音。
2、分析字形。
(1)自已先看笔顺表,自学生字。
(2)有熟字记忆生字。交----较 穷-----究 在-----存 开----研
(3)哪个字难写,哪个同学可以当小教师教教大家
3、指导书写。
易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长。
达:里面的大最后一笔捺改为点。
较:车做偏旁时最后一笔应是提。
存半包围结构,看准在田字格的位置。
4、教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导。
课后反思：




第二课时
授课时间：
一、检查复习，导入新课
1、读生字并给生字扩词。
2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？
二、讲读课文
（一）读第二自然段。
1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去 读读课文的第二自
然段吧。
2、学生自由朗读。
3、指名学生分句读，想想你读懂了什么？
4、你读懂了什么？

38

（1）（在哪发现。）——学习第一句。 学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。
（2）（发现什么。）——学习第二句。
学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要 么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个
情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
5、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
6、学生质疑问难
（二）读第三自然段
1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名读，正音。
4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？
5、学生：很认真，很细心。
6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？（许多、反复、终于）
（1）“许多” 你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？指名读好词语。
（2）“反复”“反复”一词说明了什么？ 指名读好词语。
（3）“终于”“终于”一词说明了什么？ 指名读好词语。
7、齐读第三自然段第一句。
8、终于找到了答案，这个答案是什么呢？请小朋友继续读第三自然段。
9、答案是什么？有哪几种情况？根据学生的回答板书
10、引读课文第三自然段
11、讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？
（三）细读第四自然段。
1、齐读课文的第四自然段。
2、本文中有趣的发现指的是什么？
3、教师简介这个发现的重要性。
三、复述课文。
1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵
课文。
2、指名学生读课文。
3、学生自由读课文，练习复述。
四、总结全文。通过对本 文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我
们要学习达尔文仔细观察的精神。
课后反思：




练习3
教学目标：
1、学习用音序查字典

39

2、照样学写铅笔字。
3、熟记四条成语和一句古文。
4、任选三个动词，各写一句话。
5、学会问路。
教学时间 三课时。
第一课时
授课时间
一、教学第一题。
1、审题。 （1）指名读题。 （2）教师进一步明确题目要求。
2、指导。 （1）自读对话 （2）分角色读对话 （３）教师讲解音序查字典法
3、练习。 （1）查小猴不会写的字 （2）开展用音序查字典的比赛
4、反馈。
二、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生认读“龙 亮 兔”3个字。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写
（4）学生练习描红。
3、练习。教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。教师展示学生写得好的字 ，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进
行纠正训练。
课后反思：



第二课时
授课时间
一、 教学第四题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助弄清学习要求。
2、指导。学生自读4条成语。
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）理解成语的意思。风吹草动：风 一吹草就晃动。水到渠成：水流到的地方自然形成
一条水渠。 瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。
3、练习。 （1）学生自由练读。 （2）同座位练习背诵。
4、反馈。
二、 教学第五题。
1、审题。
2、指导。

40

（1）让学生借助拼音自读。 （2）指名试读。
（3）教师范读。 （4）教师借助插图讲解这个古文的意思。
第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。
第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。
第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。
（5）教师再次范读。
（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。
3、练习。
1）学生自由练读。
（2）指名读。
（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。
（4）练习背诵，指名试背。
4、反馈。
课后反思：



第三课时
授课时间
一、教学第六题。
1、 审题。
2、揭示言语交际的题目：他们在做什么。
3、学生借助拼音自读图下的两个要求。
二、指导。
1、指导观察。
（1）认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。
（2）指名回答上述问题。 教师根据学生回答，板书表示动作的词。
吹写 投 跑游跳 看 唱
2、指导说话。
（1）从以上的词中选一个练习说一句话。
（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。
（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？
三、练习。学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。
四、反馈。
1、指名说：争取让每个学生都说到。
2、评议。
3、任选3个词写三句话。
课后反思：



第四单元教学计划

41

单元目标
1、学会本单元生字，正确书写本单元的生字，要求规范、美观,两条绿线内的字只 识不写，
认识新偏旁。
3．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的课文联系起来，凭借插图理解课文内容。
4．学生在老师的指导下,正确流利地,有感情地朗读课文,理解课文内容。
5．品析课文语言,体会文中所体现的思想感情,并以童话为凭借教育学生。
6．了解童话的文学表现形式。
单元教学内容分析
本组有四篇课文，它们分别是《 小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》。
这几课以童话、寓言、故事等形式，告诉 我们怎么学习做人，学会认识社会。从《小鹰学飞》
中，我们得到的启示是学习是没有止境的，不能满足 现状，要虚心不断攀登高峰。《青蛙看海》
则描述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指 点下，最后终于到达山顶，看
到了大海的事，说明了只要脚踏实地，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到 理想的彼岸。《狼
和小羊》告诉我们在社会上，有像狼一样坏人为了干坏事总会找碴儿，它们的凶恶本性 不会
改变的，跟它们只有斗争。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、
动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理。《狐狸和乌
鸦》中乌鸦 之所以会失去叼着的肉，因为它爱听奉承话，这就告诉我们一定耍提高警惕，不
要被花言巧语所蒙骗。课 文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时
狐狸和乌鸦的神态生动地表现，了它们 的心理变化。
单元学情分析
本单元的篇课文都是学生从未见过的寓言或童话,老师要讲一讲 这方面的知识。教学中要
结合观察插图,帮助学生加深对课文内容的理解,对角色本质的理解。由于这几 篇课文故事性
较强,因此可充分利用这些材料,进行三个活动。一是复述指导,二是写字指导。三是实践 活动.
童话故事对学生吸引力较强,可以在教学中组织学生把课文改编成课本剧进行表演。
单元教学难点
1分析课文在刻画人物时使用了什么方法。
2理解文中的语言描写和心理描写。
单元教学重点
1正确流利有感情地朗读课文。
2体现课文所体现的思想感情。
3使同学们知道学习无止境，应该不断进取的道理;能正确分 辨好恶;让学生懂得听奉承话容易
受骗上当。
4认识童话的写作形式。
学困生教学重难点突破
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感，充分发挥学生的主体性。
2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学 的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，
提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习。
8小鹰学飞
教学目标：
1. 能分角色朗读课文。

42

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：懂得学无止境的道理。
第一课时
授课时间：
一、 引导看图，揭示课题
（1）看图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？
（2）看图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？
设计悬念，引出新课。
小鹰怎么 会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习
第九课。出示课题。(1) 板书：9 小鹰学飞（2）教学生字：鹰
二、初读课文
1、 自由轻声读课文。出示自读要求。
A 读第一遍时，在生字下做好标记。B 读第二遍，碰到生字重点拼读。
C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。D读第四遍，标上自然段序号。
2、 引导学生按上述要求自读课文。
（1） 检查自学情况。
（2） 检查生字读音。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧 头顶
（3） 检查难读句子。
A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几 个带有生字的词语，然
后领读全句，最后指名读句子。）
B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）
（4） 检查课文朗读情况。
A. 指名说说本课共有几个自然段。
B. 指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
3、 教师范读课文。学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的
什么事？
读后讨论上述思考题。
三、作业
1、 练读生字。
2、 练读课文。
课后反思：



第二课时
授课时间：
复习

43

1、给下列生字选择正确的读音。
跟 （geng gen ） 劲 （jing jin ）总 （zong zhong ） 喘 （cuan chuan ）
顶 （din ding ） 拼 （pin ping ）
2、指名正确流利地读课文。
一、 细读训练
1、 学习第1、2自然段。
（1） 看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
（2） 指名读第1、2两个自然段。
（3） 理解有关语句。
A. 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
（相机板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞）
B. 小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）
我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。
C. 还不算会飞”是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）
老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎 样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）
自由练读
D.小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解有关词句。
A 小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？
相机板书：大山上空 真的会飞啦 还不算会飞
B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？
C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想？
D 指名读老鹰说的话。（“还”有仍然的意思，要重读）
2、分角色朗读第3、4自然段。
3、小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
A. 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）
B. 从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）
C. 小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（“鼓起劲、拼命、急促、喘气”）
D. 小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）
E. 指导读第5自然段。
“鼓起劲、拼命”要读重些。“飞呀，飞呀”要读得慢些。
“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）
教师范读，学生练读，指名试读，齐读
F. 小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）理解“盘旋”。（环
绕着飞）
小鹰会想什么？它会怎么去做？（相机板书：总算会飞了吧 你往上看）
G. 自由练读第6自然段。
2、 学习第5、6自然段。
（1） 指名读课文。
（2） 思考讨论。

44

（3） 分角色朗读第5、6自然段。
二、 总结课文
1、 练习有感情地朗读课文。
2、 思考讨论：
（1） 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
（2） 学过这篇课文，你懂得了什么道理？
3、 课堂练习
（1）口头扩词。旋（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ）
(2)用下列词语练习说话。跟着 已经
四、布置 作业
课后反思：



第三课时
授课时间：
3、 复习检查
1、 指读黑板上的生字词。
2、 分角色朗读课文。
一、 教学生字字形，指导书写
1、 教学生字字形。
（1） 引导自学字形。
A 教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方法记，容易错的地方重点记，感到困难的
地方用记号标记。
B 学生用上述方法自学。
（2） 检查自学情况。
A 指名说说自己用什么方法记住了哪个字，
B 指名说说哪几个地方比较难记。
指：注意右边部分的笔顺。旋：注意笔顺。摇：左上角是“士”而不是“土”
算：中间是“目”不是“日”。
2、 指导写法。
（1） 摇、促、吧、指，左窄右宽。
（2） 鼓，左右等宽。
（3） 算、总，上中下三部分要写得紧凑。
3、 学生在田字格中描红。
二、 课堂练习
1、 组词。促（ ） 总（ ） 捉（ ） 想（ ）
2、 读一读，再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头 总算 头顶 盘旋 指了指
3、 填空。
（1） 小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我（ ）会飞啦！”
(2)小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我（ ）会飞啦！”
(3)小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（ ）……会飞了吧！”

45

小鹰只好（ ），跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（ ），大山也变得
（ ）。
课后反思：



9青蛙看海
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。
2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、想办法记住生字“登、善、展”。
2、认识不同的说话格式。
第一课时
授课时间：
一、谈话揭题。
小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光 我们喜欢，有只长期生活在湖边
的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐 读：青蛙看海
二、初读课文。
1、青蛙看到大海了吗？
2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。
3、课文有几个小节？做记号。
4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。
（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”
A、认识这种提示语在中间的说话格式。
B、青蛙说的话较长，指名多人读。
（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。
认识这种提示语在后面的说话格式。
（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。
（4）读第11小节，指名多人练习读。
三、学习生字。
1、小朋友，青蛙看到大 海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰
间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多 礼物呢？想看吗？
指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。
2、小青蛙能登上高山 ，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高
山”上的词语卡片，齐读。
3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。
（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”
等。
（2）自由识记生字，并说给同桌听听。
4、交流识字方法。

46

（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。
（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。
（3）“级、极、吸”比较，组词语。
（4）登：学习“登字头”，书空。
四、指导书写生字：
1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。
2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。
3、展：里面的一部分要冲出包围圈。
课后反思：




第二课时
授课时间：
一、揭题：小朋友们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。
二、学习1－3小节。
1、青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴 望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们
都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真 读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的
样儿。
学生自由练习读。
3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？
其余的小朋友边 听边想：青蛙怎样才能看到海呢？
学生读。
4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋 友们想象一下，那会是一座怎样的山？师
随机在黑板上简笔画。
现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。
5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。
（1）小朋友，“吸了口凉气”是什 么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给
大家看看。
（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。
老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云 ”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们
学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层， 就连白云呀，也漂浮在半山腰了。
登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说） 吸了口凉气呢！
（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。
6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。
三、学习4－12小节。
1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有 一双——（引说）有
力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么— —指名
回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！
2、就在这时，一只小松鼠跳出来帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶。

47

3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一
边回 想我们刚才看到的情景，你会读得更好。
4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。
5、还有谁想来试一试吗？同桌练习读。
6、现在我就是松鼠，哪只小青蛙想上来？
(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。
（2）老师喘着气说：真是累 坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不
接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么 样？
（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？
出示句子：
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
指名读。
小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？
老师用动作和语 言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃
烧，它……跳了几级，它的腿又酸 又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下
流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊 ，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，
它……
我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。
7、小朋友，既然青蛙遇到 了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去
看大海了，回去吧？
为什么呀？
8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧
⑥让我们一起来开心地宣布（引导学生读）：
不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。
9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？
四、总结延伸。
1、提升：小朋友们， 青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达
了山顶看见了大海，实现了自己美好的 愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难
事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深， 铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看
看，可是它一 想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励
鼓励它，好吗？
3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的
困难，希望你们 也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的
理想。
课后反思：



第三课时
教学目标 授课时间：

48

1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。
2、复习巩固生字词，学会正确运用。
教学重、难点：能正确听写生字、词语。
教学过程：
一、练习分角色朗读课文。
二、复习生字。
1、指名读生字卡片，组词语。
2、指名书空“登、善、展”。
三、书写生字。
1、书写左右结构的字：
吸、级----右边都是先写横折折撇
双----双胞胎差不多，左边是点右边是捺
喝----右下竖折的竖要伸展到框外
2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。
四、课堂练习。
1、比一比，组词语。苍（）夫（）喝（）极（）枪（）失（）渴（）级（）
2、看拼音写词语。
苍天 苍老 白发苍苍 登山 登高远望 一双手善良 善于 双目失明 消失 大吃大喝 开展
展现 呼吸 能歌善舞 伸展 一级台阶 阶级草丛 凉气 不知不觉 失望 举世无双 善跑
与人为善 一步登天 到达
课后反思：




10、狼和小羊
教学要求
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会9个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读 、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲
道理的。
教学重点：识字写字。分角色朗读课文。
教学难点：通过朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的 坏人，总找借口做坏事，他们是不
讲道理的。
教学时间2课时
第一课时
授课时间：
教学目标：
1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。
2、正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。
教学重点、难点
1、读写本课生字，初步了解在本课的意思，正确书写。

49

2、指导“脏、冲”等字的音和形。
一、揭示课题。
1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心
的。）
2、板书课题，教学“狼”。指名拼读，读准边音。
3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？
二、初读课文，感知内容。
1、大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！
要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。
（2）思考：狼和小羊之间发生了一件什么事？狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？
2、学生自由读课文。
3、指名分段读课文，交流自己读懂了什么。
三、教学生字。
1、轻读课文，画出本课生词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。出示：弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里啊 扑去 找碴儿 吃惊 骂我
可怜
提醒学生注意生字的读音。
4、教学字形。“背、啊、倒、温”按笔顺描红。
5、指导写字。
“狼、温”这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；“倒”是左中右 结构的字，
写时要把握好各部分的位置；“弄”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长。
四、作业。正确、流利的读课文。
课后反思：



第二课时
教学目标 授课时间：
1、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。
2、有语气、正确、流利朗读课文。
一、从课题入手，整体感知课文。
1、揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。
2、快速读课文，教师用简笔画表 示溪水。指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。
（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏 狼喝的水。）
3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）
二、从理解“借口”入手，理清课文脉络。
1、理解“借口”的意思。
2、引导比较“借口”与“理由”。

50

方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势引导：是怎么样的理由。
方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。
3、朗读课文，理请课文脉络。讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？
三、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。
1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？
——除了课文上说的狼 站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理
由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那 里玩水，怎么会把水弄脏呢？出示反问句，结合进
行反问句的练习。再说，狼其实根本不想喝水，而只是 想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意
找事儿。
2、狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么 说这也是个借口？出示反问句，请学生用
上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。
3、随机结合课后题练习。练习用“因为——所以”说话。
四、进一步理解狼的险恶用心。
1、狼找了这么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）
狼想吃小羊，想到什么程度？课文第二段哪个词语告诉了我们。（非常）
2、看图，说说狼想 吃小羊的外部表现。（狼恶狠狠地瞪着小羊，咧着嘴，龇着牙，血红
的舌头伸得老长，馋得直流口水。）
3、狼心里又会怎么想？谁能结合狼的外部表现连起来说说。
4、狼这么想吃小羊，现在他找 的借口都被小羊一一反驳，所以就——（引读“狼不想再
争辩了┉）“反正都一样”什么一样？也就是说 无论小羊——都要——
读到这里你觉得这是一只怎样的狼？小羊又是一只怎样的小羊？
五、发散填空，理解寓意。（）（）（）的小羊（）（）（）的狼
六、老师很高兴，大家都有 一颗善良的心，都不希望可怜的小羊受到伤害。可是小羊最
终难逃恶狼的魔掌，因为对待像狼一样的恶人 光讲道理是没用的。假如你就是课文中的小羊，
你准备怎么办呢？
课后反思：



11狐狸和乌鸦
教学要求
1、学会本课10个生字。认识4个字。
2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
3、分角色朗读课文。
教学重点1、学会本课生字。2、分角色朗读。
第一课时
授课时间：
教学内容：理解课文
一、板书课题，看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。
二、激趣引入
教师口述狐狸直流口水的样子。
师：那接下来会发生什么事？请一位同学朗读。狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。

51

这就是我们今天要学习有内容，大家说说怎样学习才有趣。
学生提出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。
三、通读，分小组自由读，充分熟悉课文内容
打开书，分小组自由读课文第2—5自然段，读流利为止。
四、分小组议读
小组边读边评，了解课文内容。
五、各小组分角色朗读
师：请小评论员评论一下， 他们谁得最像狐狸和乌鸦？请评选出的优秀者带大家读相应
的课文段落。
六、说课文意思 < br>师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说
说吗？学生 用自己的话说出课文的意思。
七、表演，创造性地表达课文内容
1、同学们通过自己读书， 已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组
讨论，讨论好了就开始表演。学生在组内自 由组合，练习表演。
2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。
课后反思：




第二课时
授课时间：
教学内容：学习生字、课堂练习
一、朗读课文，回忆上节课的内容
二、质疑，引出寓意
1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？
学生提出的问题可能有：狐狸先生：
你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？你为什么要问候乌鸦的孩子？
乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？
乌鸦小姐：
为什么你第一次不作声？为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？
为什么第三次那么得意，唱起歌来？由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。
2、同学们，从他 们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，
从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什 么道理。
三、总结
这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓 言故事。我们
学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。
四、复习生字
1、用生字卡片齐读、指名读。2、指导书写生字。
（1）重点指导：
差：半包围结构，注意下面是“工”，不是“土”。

52

张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，
“长 ”的第一笔是“撇”。肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二笔都
是点。叼：最后 一笔是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4横，不要少写一横。
（2）学生练写，完成课后练习第2题。
五、完成课后练习第3题.教师巡视指导，课堂订正。
六、做游戏。我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？
七、小结
课后反思：



练习4_
教学目标：
1、认识大写的数字，并学习填写汇款单。
2、熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言。
3、观察一幅“买文具”的图画，练习说话。
教学重、难点：1、填写汇款单2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。
第一课时
授课时间：
教学内容：教学一题和二题。
教学要求：
1．认识大写的数字，并学习填写汇款单。
2．正确、美观地书写生字。
教学重、难点：认识大写的数字，并学习填写汇款单。
教学流程：
一、 教学第一题：学习字词句
1、辨认大写字母2、描红３、练习
（１）根据教材所创设的情景学习填写汇款单
（２）用大写字母填写汇款单
４、反馈。
二、学写铅笔字
1、审题。 （1）让学生清楚本题要求。 （2）复习写字要求。
2、指导。
（1）指名认读“思盘望”3个字。
（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？
（3）分别指导写出 。
3、练习。 让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
课后反思：




53

第二课时
授课时间：
一、读读背背
1、审题。
2、指导。
（1） 教师范读。
（2） 学生自由读。
（3） 理解四条成语的意思。
3、练习。
4、反馈。
二、 读名人名言。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读名人名言。
（2）指名试读。
（3）教师帮助学生理解名人名言。
（4）教师再次范读。
3、练习。 练习背诵，指名试读。
4、反馈。
三、口语交际
一、 审题。
二、 指导。
1、指导观察图片，回答： 小明来到百货文具店，他是怎样和售货员阿姨对话的？
2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。
3、指导说话。
（1）指导学生分角色练说，相机指导。
（2）同座位练说。
（3）请表演得好的学生上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。
（4）同座位再次练说。
（5）请班上语言表达能力弱的学生表演。
课后反思：




第五单元教学计划
单元目标
1、学会本单元22个生字，两条绿线内的字只识不写。
2．正确书写本单元的生字，要求规范、美观。
3．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图理解词语。
4．继续了解会意字和形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
5．能正确、流利地朗读词串及儿歌。

54

6．通过本单元的学习，了解祖国辽阔的地域和丰富的物产以及美丽的自然风光。
7．口语交际：我长大了做……
单元教学内容分析
本单元是识字单元，编排了四篇以识字为内容的课文。
《识字5》属于看图识字，是继“春天 ”、“夏天”、“秋天”归类识字之后，再一次将表示
冬天特征的同类事物的词几种在一起让学生认读。 本课主要分为3个部分：第一部分是图和
词语；第二部分是要求学生会写生字；第三部分是练习。 《识字6》是让学生了解祖国辽阔
的地域和丰富的物产以及美丽的自然风光。
《识字7》分四 个部分：第一部分是看图会意识字，通过形象的图画提示构字特点；第二
部分是一首小诗；第三部分是要 求会写生字；第四部分为课后练习。 《识字8》是形声类识
字，分为课文、插图、课后练习三大部分 。其中课文为两部分：第一部分是一组形声字分别
组成的词语；第二部分是一首儿歌。
单元学情分析
学生在学习本单元前还未掌握这四课中的20多个生字，朗读、造句能力还处于初级阶段，
对 课文的基本思想内容的理解还未形成。因此，通过本文的学习，应能使学生正确书写与认
读20多个生字 ；能比较正确流利、有感情地朗读这四篇课文及字词。
单元教学难点 识字写字、学用字词句、口语交际。
单元教学重点 区别形近字、同音字，提高识字写字的能力。
学困生教学重难点突破
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识 字，培养学生自主识字的
兴趣和能力。
2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学 的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，
提高学生对语言的表现力。
4、 重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的
口头语言，注重 培养学生说话能力。
识字5
教学目标：
1． 学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2． 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
教学重难点：识字、写字。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
授课时间：
一． 导入
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？
（1） 引导学生看图练习说话。
（2） 相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。
（3） 将词卡贴在相应的事物旁。
（4） 小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了

55

强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。
2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？
引导学生看图说话。认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。“蟒蛇”你了解吗？
3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
（3）教师介绍：蜡梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。
4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？
指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
认读并贴在相应的事物旁。
5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。
三、根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表 示冬天气候特点的？
哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示 体育锻
炼活动的？
2． 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，读一读。
3． 练读韵文。
按要求归类读词语。
多种形式练读。
4． 去掉生字注音读韵文。
5． 背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。
课后反思：




第二课时
授课时间：
要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。
一、检查复习，巩固旧知。
1．出示生字，指名读。
2．用“刺、翠、蜡”口头组词。
3．回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天 、夏天、秋天、冬天”的韵文，
帮助学生积累。
二、指导书写，掌握生字。
1．上 一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的
书写，看谁学得又快又 好。（雪、蛇、滑、冰、绳）
（1）这些字中你已经会写哪个字了？（雪、冰、学生会写的比较多，在 平时的书面作业
中可以看出这一点。）
（2）重点指导：
蛇：虫+它 滑：三点水 +骨（及时书写“骨”的笔顺。）
绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

56

2．学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。
三、指导学生用课文中的词语，看图说话。
1．逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。
2．能将主要的意思说清楚：
冬天到了，天气……蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠 竹还是那么绿，苍松显
得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、蚂 蚁、刺猬
都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有的跳绳，有的踢毽子，< br>有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊！冬天真是一个充满情趣的季节啊！
3．学生交流，集体评 议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们
的活动说清楚。
四、指导学生把这段话写下来。
要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动 物、植物以及小朋友们的
活动写下来，注意句子要通顺。
1．学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。
2．请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。
五、背诵韵文。
课后反思：




识字6
授课时间：
一、 教学目标：
1、知识目标： 学会本课生字，理解词语。
2、能力目标：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
3、情感目 标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热
爱之情。
二、教学重难点：学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。
三、教学过程：
（一）、情境导入
师：我们的祖国地大物博，地形各异，有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江 南，有骄阳
似火的海岛，有冰天雪地的高原。
今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。
（二）、初读
1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机
票。
2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读
你觉得你能读准字音的，站起来读。
3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。
4、一行一行能读好了，相信你 们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认
真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以 登上飞机开始旅游了。）

57

（三）、精读
过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？
1、学习“骏马 秋风 塞北”
（1）（看图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）什么样的马叫骏马？指答
你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读——齐读
（2）从图上可以看出是什么季节？（秋 天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，
为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。
（3）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？
过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？
2、学习“杏花春雨江南”
（1）看图，你最喜欢江南的什么？
（2）理解“杏花”“春雨”
（3）江南美吗？读词串。女生读——男生读
3、学习“椰树骄阳海岛”
（1）齐读“海岛”。海南岛什么水果最多？齐读“椰树”
（2）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？（指答）
课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小组
赛读）
（3）海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读
4、学习“牦牛 冰雪 高原”
过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？
（1）、齐读“高原”。高原的地势很高。
看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）
（2）、在高原生活的 人们，有一个好帮手，（牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它
的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还 可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也
不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐 读“牦牛”
（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读
5、飞机降落了，我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读
（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！
（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）
（四）、写字（提醒写字姿势）
1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）
2、识字
塞 塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，古人房顶漏了缝，就用双
手 拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。
你能给“塞 ”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字
本上写一个。
岛 岛是什么样的？师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞
累了，就可以停在山上 休息，有山有鸟就是岛。组词。
有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。
“骄” 这个字读准音？它是一个左形右声的形声字。组词。
写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置

58

怎样？（左窄右宽）生自己描红。
（五）、总结
今天，同学们和老师一起旅游，收 获了不少知识，请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈
介绍这些旅游胜地。
课后反思：




识字7
教学目标：
1． 学会本课的生字及由生字组成的词语。
2． 通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字
的兴趣。
教学重难点：识字、写字。
教学过程：
第一课时
授课时间：
教学目的
1、学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。
2、通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的
兴趣。
教学过程
1． 根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?
2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。
二、看图领会字义识字
1．(出示第一幅图)
(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?
(2)出示生字：亭。 读准后鼻音，齐读两遍。
(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)
2．(第二幅“鸟”图)
(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?
写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)
(2)齐读“鸟”两遍。
3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我
们学过这样的 字吗?
4．(第三幅“亭”图)
(1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?
(2)出示“停”，齐读两遍。
5．(第四幅图)
(1)图上这个人在干什么呢?
(2)从图上看，你知道这会是什么字呢?

59

(3)出示‘闻”齐读两遍。
(4)怎么记住这个字?
6．(第五幅图)
(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?
(2)出示：鸣• 齐读两遍。
(3)“鸣”表示什么意思呢?
7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意
字”。
三、指导书写
1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
3．指导书写。 鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。
“亭”：要压在横中线上。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
5．反馈。
课后反思：




第二课时
授课时间：
教学目的
1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。
2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教学过程
—、复习
1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、理解语意，背诵诗。
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读? (出示：耳、侧、停、但)
(1)自己读一读这四个生字。
(2)正音“停”；韵母是“ing。“侧”：读平舌音。“但”：韵母是“an”，“耳”：韵母要卷舌。
(3)指名读，开火车读。
(4)去掉拼音再读，齐读。
3。请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?
4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。
5．你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。
6．还有什么不明白的地方?看一看，这里的树林长得怎样?
为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?

60

7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。
8．这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。自背，同座位互背，指名背，齐背。
三、教学生字
1．认读生字并组词。
2，自学课后笔顺表，并描红。
3．指导写字。
“耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。“但“停”，左窄右宽．
4．学生仿写，教师巡视指导。
5．反馈，评析。
课后反思：




识字8
教学目标：
1． 学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2． 让学生了解象形字的构字特点。
3． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
授课时间：
一． 揭示课题。
二．学习声旁“包”
1． 出示书包，学生回答，引出“包”。
2． 板书“包”。
三．学习4个象形字
1． 看图启发。
（1） 图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2） 图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？讲解：“包”是声旁，其他是形旁。
2． 学习生字。
（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？
（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？
（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？
（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？
3． 齐读生字新词。
四．指导练习写字。
1． 出示范字，让学生观察。
2． 分别指导。
3． 教师范写。

61

4． 学生练写。
五、作业
1． 抄写部分词语。
2． 练习读儿歌。
课后反思：



第二课时
授课时间：
一． 复习巩固
1． 给“包”找朋友。
2． 读生字新词。
二．学习儿歌
1． 借助拼音自由读。
2． 教师范读。
3． 指名读，正音再练练。
4． 观察插图，让学生说说看到的景色。
（1） 图上画了哪些景物？
（2） 按照顺序连起来说一段话。
5． 练习有感情地朗读课文。
三．练写生字
1． 指导观察：满、吐、嘴。
2． 重点指导：满、嘴。
3． 教师范写。
4． 学生练写。
四．课堂练习
1． 扩词：满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2． 加偏旁组词：包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
课后反思：




练习5
教学目标
1、按笔顺写好汉字。
2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。
3、照样子，练写上下结构的字。
4、背熟四条成语和诗歌《腊梅花》。
5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。
6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。
62

）

教学重点、难点
1、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。
2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组词。
教学时间：2课时。
第一课时
授课时间：
教学第一题，此项分散在各课教学中进行。
教学第二题
1、请学生读题目。
2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。
3、同桌相互读新字。
4、简单介绍虹。
5、口头扩词，选一个写在黑板上。
6、学习儿歌，了解儿歌的意思。
7、请学生动手为儿歌配上一幅画。
8、把画得好的图画贴到黑板上展示。
教学第三题
1、审题，弄清本题的学习要求。
2、认读翠、苍、家三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。
3、指导书写翠：
（1）出示翠，引导学生观察它的结构。
（2）范写翠。
（3）学生描红、仿写。
4、按上面的步骤和方法，指导学生写苍和家。写苍时要注意最后一笔要写得宽一
些；写家时最 后两笔要分清。
5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。
6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。
作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。
课后反思：




第二课时
授课时间：
教学第四题
1、熟记成语。
（1）揭题。
（2）学生自由读四条成语。
（3）指名读，跟老师读。
（4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。
（5）再次自由读，同桌试背。

63

（6）指名比赛背。
2、诗歌《腊梅花》。
（1）学生借助拼音自读。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）结合插图理解《腊梅花》这首诗的意思 ：腊梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕
寒冷的冬天，只有腊梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把腊梅花 当作人来写，既写出了腊梅花
的颜色，又写出了腊梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。
（5）学生自由练读，注意读好儿化韵。
（6）指名读。
（7）练习背诵。指名背、集体背。
教学第五题
1、读题，审题，弄清题目要求。
2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。
3、指导。
（1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。（2）学生谈妈妈买了些什么菜。
（3）小组同学讨论交流。（4）让学生把两个问题连起来说一说。
4、练习。（1）指名回答两个问题。（2）让学生动笔把说的内容写出来。
5、反馈。
（1）表扬说得好、写得好的学生。
（2）请写得好的同学读读自己写的内容。
教学第六题
1、谈话导入：说说你的爸爸妈妈的工作。
2、审题。（1）揭示言语交际的话题，让学生弄 清话题的意思，知道说话时应该针对着话
题说。（2）学生借助拼音，自读图下面的两个问题。
3、指导。
（1）观察：弄清图上画了哪些人，他们在干什么。
（2）指名回答。教师根据学生的回答板书：少先队员工人农民解放军战士教师医生科学
家 < br>（3）指导说话。你长大了想做什么工作？你为什么想做这个工作？联系自己，展开想象，
同桌互 相谈谈自己的理想。提供说话的句式：我长大了想当，因为。我长大了要当，因为。
（4）练习。指名 练说。（扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说。练
习写话。（在充分说的基础上，用 两三句话把自己的想法写下来）同学之间互相交流，说说自
己写的内容。
课后反思：



第六单元教学计划
单元目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生品析语言，体会文中所体现的思想感情。

64

3.本单元重在文道融合的育人观念，让学生明白如何才能达到胜利，为什么要好好学习，现
在 我们最需要的是做什么。
单元教学内容分析
本单元编排的五篇精读课文《要好好学字》、《 朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《孔繁森》、
《大禹治水》，都是很有意义的好文章。课文《要好好学 字》记叙了在革命根据地延安，毛主
席领导两位小八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家 对下一代的关怀，文章
按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节；《朱德的扁 担》讲述了
朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，展现了革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的品< br>质；《梅兰芳学艺》通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的
故事 ，说明勤学苦练可以弥补先天的不足，课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后
的眼神变化，充分 展现了他苦练基本功的过程；《孔繁森》一文记叙了孔繁森收养三个藏族孤
儿，并以献血所得的营养费帮 助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉
献的高贵品质；《大禹治水》是一个古代传 说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三国家门而
不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神，全 文按事情发展的顺序，依循“治水前
——治水——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象 。
单元学情分析
本单元的几篇课文的生字较多，课前必须要求同学们认真地进行预习，不但 要会读，更
要会写，还要了解它的大致意义；对以物喻人的写作方法同学们很陌生，应深入浅出地让同< br>学们明白这种写法的意义和好处，在今后的阅读中注意。本单元重在文道融合的育人观念，
让学生 明白如何才能达到胜利，为什么要好好学习，现在我们最需要的是做什么。本单元课
文叙事性强，可让举 行故事朗诵会来增强学习兴趣。
单元教学难点
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、体会课文所体现的思想感情。
3、使同学们了解干革命需要文化知识，立志从小好好学习、天天向上的道理。
4、使同学们 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，要从小练就好的基本功，将来才能更好地从
事工作。
单元教学重点
1、课文中的情与景是如何交融的。
2、如何理解孔繁森助人为乐的思想与做法。
3、课文中的一些重要的偏旁。
学困生教学重难点突破
学会本单元中的第一类字。使他们懂得勤学苦练可以弥补先天的不足， 要从小练就好的基本
功，将来才能更好地从事工作。
12要好好学字
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3． 懂得干革命要有文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教学时间：两课时。
教学过程：

65

第一课时
授课时间：
一． 揭示课题，引导质疑
1． 板书课题，齐读。讨论：看到这个题目，你想知道什么？
二． 初读课文
1． 学生自读课文两遍。
(1) 画出生字词。
(2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。
2． 检查自学情况。
(1) 指名说说课文有几个自然段。
(2) 抽读生字词，正音。
(3) 指名分节读课文。
(4) 齐读课文。
3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（ ）。毛主席教导他们要（ ）。
三． 精读课文
1． 引导观察课文插图。这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2． 细读第一段。自由轻声读。讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？
“才”是什么意思？这里强 调什么？齐读第一段。小结。这一段告诉我们故事发生的时
间、地点和人物。
3． 细读第二段。指名读。
（1） 说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（2） 毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
毛主席写下了“毛泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？
（3） 指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。
4． 细读第三段。
（1） 指名读。
（2） 画出毛主席说的话。
（3） 这里的革命指的是干什么？
（4） 为什么说参加革命了，就要好好学字。
（5） 指导朗读。
四． 作业练习有感情地朗读课文。用“参加”说一句话。
课后反思：




第二课时
授课时间：

66

一． 复习检查：给下列生字选择正确的拼音。岁 刘 泽 参
二． 总结全文
1． 指名读课文。
2． 毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？
三． 教学生字字形，指导书写。
四． 课堂练习
1． 读写词语：延安 革命 参加 点头 毛主席 毛泽东
2． 组词延（ ） 刘（ ） 过（ ） 划（ ）
3． 扩词：贵（ ）（ ）（ ） 腰（ ）（ ）（ ）
革（ ）（ ）（ ） 席（ ）（ ）（ ）
４．在括号里填上合适的词。（１）爸爸（ ）看起报纸来。
（２）小白兔（ ）走进家门。
５．练写生字。
课后反思：




13朱德的扁担
教学目标:
1,会认18个生字,会写10个字,自主积累词语.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
教学重难点:
1,会认18个生字,会写10个字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
教学课时 2课时.
教学过程:
第一 课时
授课时间：
一、激趣引入
1,今天,老师给大家准备了一个谜语,猜一猜:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这
是扁担)扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水, 粮等需要用扁担来挑.在
科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢 !
2,板书课题:13、朱德的扁担
3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗？
简要介绍朱德及其课文背景。
二、初读课文.
1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.
2、听课文朗读,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字？
3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.
4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.

67

5、质疑:初步理解学生质疑的词语
三、集中识字.
1、检查生字的朗读情况
2、这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法？将生字按难易分类 ,把容易识记的字
卡拿出来指名认读.
指出担是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是dān 担心
3、交流识字方法,引导学生记住生字。
4、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.
四、巩固练习.
1,游戏:识字大餐.
选派两名学生上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字,看谁指 得又快又准确.指得快
又对的为优胜.
2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.
课后反思：




第二课时
授课时间：
一、复习检查
1、开火车认读生字,词语.
2、指名朗读课文.
二、围绕藏和找学习课文.
1、过渡:我们上节课读过了这篇课文 ,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么
用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井 冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食
不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力 气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来
呢!
2、(出示插图)说说你看到的朱德.
回答后出示书中的句子:他穿着草鞋，戴着斗笠,挑起满满 的一担粮食，跟着大家一块儿爬
山。读读句子，说说你读懂了什么？
3、既然挑粮上山这 么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文,想
一想.
4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.
什么是山高路陡引导学生看图想象挑粮的困难.
(山很高,路也不平.路上有很多石头, 不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊
很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更 困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.
走一步,又会滑两步.)
5、刚才 通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指
名读第三自然段.
6、过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个藏字,让你体会到了什么呢？(从
藏字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从藏字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关

68

心,其实也是一种爱戴.)真是藏中见真情哪!
7、战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(没想到也就是战士们没有如愿以偿.
出示课文中的句子:不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上“朱德记”三个字。
朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难. 朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉
得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)
是 的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个找也让
我们看见了他以身 作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.
三、总结补充.
1、学了这篇课文,你有了什么想法
2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.
课后反思：




14.梅兰芳学艺
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
3. 使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。
教学重难点：识 字、写字；朗读课文。重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会
说话了”的关系。体会“终于”和 “世界闻名”的联系。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
授课时间：
一、揭示课题
１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家 去认识一位世界闻名的京剧大师—
—板书课题：梅兰芳。
２、简介梅兰芳。
二、初读课文。
１、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上
记号。
２、检查读书情况。
（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺 唱戏的料子 游动的鱼儿 飞翔的鸽子
勤学苦练 世界闻名 没有动摇 紧盯注视
（2）检查课文朗读情况
A 指名分节朗读，评议，正音。
B 男女生分节朗读。
C 齐读课文。

69

３、填空。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世
界闻名的（ ）的故事。
三、自主识字，指导书写
1、出示生字：“兰、芳、紧、或、者、注、视、灵、活”
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要写得正。
4、学生描红，完成作业。
四、作业：
１、练读生字词。
２、练习朗读课文。
课后反思：



第二课时
授课时间：
一、揭示课题，质疑
１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。
２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？
二、指导读书，释疑。
（一）“梅兰芳是何许人？”
１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？（是世界闻名的京剧大 师。他创立了“梅派”。他演
过……）
２、教师简单描绘梅兰芳当年演出的情况。学生交流感受。
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读第一自然段？
（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）
引导理解“没有神儿”、“料子”。
（2）谁能完成这个填空？“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”
“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”
（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？
1、“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决 心”、“没有动摇”要加重语气
读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。
2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅
兰芳学艺的句子 。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，

70

读的棒！
3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”
（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。
（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）
谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”
（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞 翔，鱼在游动，观察这些运
动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸 痛，他没有停
下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）
（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。
4、这一练就是十年，日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？理解“灵活起来”、“会说
话了”
5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。
（1）谁能给世界闻名换个词？（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2）课 文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能
迅速找出是哪个词吗？ “终于”
（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。
三、回归总结，明理。
１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱 戏的料子”成为“世界闻名
的京剧大师”证实了“勤能补拙”。把这个成语端端正正写在书上
２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。
３、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。
四、学习生字，指导书写
课后反思：




15大禹治水
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文 内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪
水的顽强意志和献身精神。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
授课时间：
一、揭示课题
1、板书：15 大禹治水
2、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声读课文。

71

要求：把生字圈出来。把难读的句子画出来。
2、检查自读情况。
3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？
4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。
三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：
（1）这一自然段主要告诉我们什么？
（2）从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。
（3）“无家可归”是什么意思？
（3）这些事情发生在什么时候？
3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
四、过渡
洪水如此凶猛，造成的 灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人
亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦 难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想
方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎 样治理洪水的。
五、教学部分生字，指导书写。
1、出示生字：治、洪、姓，指名读。
2、引导学生说说字形记忆方法。
3、学生描红。
课后反思：




第二课时
授课时间：
一、复习检查
二、继续细读课文
1、细读课文第2自然段。（1）指名读课文。说说这一段有几句话。
哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？
（2）学习二、三两句。
①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。
②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？
（板书：走遍吃尽）“走遍”“吃尽”说明了什么？
“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？
③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？
“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？
（板书：挖通劈开）
④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“ 千辛万苦”，
小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？
⑤指导朗读。

72

学生练读，齐读。
2、细读第三自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
（4）指导朗读。
3、细读第4自然段。
（1）齐读。
（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）
（3）老百姓会怎样感激大禹？
（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。
三、练习背诵课文。
课后反思：



16．孔繁森
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献 的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务
的思想。
教学重难点：识字、写字；朗读课文、复述课文。
教学时间：2课时。
第一课时
授课时间：
一、揭示课题
1、板书课题：15 孔繁森
2、简介孔繁森的事迹。
二、初读课文
1、自由练读课文。要求：一读，画出生字词，圈出生字。二读，画出长句子，读通读顺。
三读，标出自然段序号。
2、指名分自然段试读课文。
3、师范读课文。
4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。
5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？
三、教学部分生字词
1、出示：孔繁森、拉萨市、帮助、汉族。指名读词。
2、引导分析字形孔、市、助、汉。
3、书空“血”的笔顺。学生按笔顺描红。
四、细读课文

73

细读第1自然段
1、指名读第1自然段
2、这一段告诉我们什么？查字典理解“优秀”。
为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。
课后反思：




第二课时
一、复习检查 授课时间：
1、检查字词：优秀 干部 拉萨市 抚养 医生 献血 感动
2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？
二、细读课文
1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。
2、细读第2自然段。
（1）自由读第2自然段。
（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？
（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？
（4）齐读第三句话。比较句子：孔繁森抚养他们。孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
（5）指导朗读。
3、细读第3、4自然段。
（1）指名读这两个自然段。
（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这
一 句可以看出什么？
（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。
（4）分段释疑。（学生讨论交流）
过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血 换来的营养费供给几个藏族孤
儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。 这时，他们只能用
歌声表达自己心中的感激和深情。
（5）范读歌词。自由练读，知名读，齐读。说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
（6）指导朗读。
三、总结全文
1、齐读课文。
2、讨论：学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？你还知道哪些像孔繁森这样的干
部？
课后反思：




练习６

74

教学要求
1、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。
2、照样子，练写铅笔字。
3、熟记四条成语和古诗《长歌行(节选)》。
4、知道所收集标志的意思。
5、会和生病的老师进行口语交际。
教学重难点
1、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。
2、会和生病的老师进行口语交际。
教学时间：两课时
第一课时
授课时间：
一、教学第一题。
1、审题2、指导
(1)讨论书中图标表示什么天气。
(2)把图标与天气相连。
(3)讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
3、练习：(1)把雨字头的字写出来。(2)动手画图标。(3)收集有关天气的图标
4、反馈
二、教学第二题
1、审题
2、指导
(1)出示卡片，让学生认读“莫菜算”。
(2)引导归纳三个字的结构。
(3)指导书写
(4)学生练习描红。
3、练习。教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。教师展示学生写得好的字， 表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进
行纠正训练。
课后反思：



第二课时
授课时间：
一、教学第三题
1、审题
2、指导
(1)出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。(2)动手画这些标志
(3) 讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。(4)扩展练习：我们在什么地方还见过什么
标志，它代表什么 意思，并画出来，介绍给同学们。
二、教学第四题

75

(一)熟记成语
1、审题
2、指导(1)学生自由读成语。(2)教师范读。(3)学生自读。(4)理解4条成语的意思。
人一己百：别人做一次，自己做一百次。
勤能补拙：勤快能弥补笨拙。
3、练习：(1)学生自由练读。(2)同桌练习背诵。
4、反馈。
(二)古诗《长歌行(节选)》
1、审题。(1)指名借助拼音读题目要求。(2)、说说要求是什么。
2、指导
(1)让学生借助拼音读句子。①指名试读。②教师范读。③解释意思。④学生练读、背诵。
(2)学生读第二句话。①指名试读。②教师范读。③解释意思。④学生诗读、背诵。
(3)学生读第三句话。①指名试读。②教师范读。③解释意思。④学生试读、背诵。
3、练习(1)学生自由练读三句话。(2)指名读。(3)练习背诵。
口语交际
一、审题
二、指导
1、读题目内容
2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么?
3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说?
三、练习
1、小组演练2、分组汇报，及时进行评议指导
四、反馈
课后反思：




第七单元教学计划
单元目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 学会课文中的生字词，按照田字格书写生字，理解由生字组成的词。
3、在理解课文的基础上，体会青 松不畏严寒，纯洁高尚的品格。了解动物过冬的有关知识，
懂得对朋友要关心。知道丹顶鹤是美丽的珍禽 ，初步树立保护野生动物的意识。
4、会使用“他、她、它”，能写几句问候的话。学习《二十四节气歌》，学会待客。
单元教学内容分析
本单元安排了精读课文《登鹳雀楼》《青松》《小动物过冬》《美丽的丹顶 鹤》四篇。前两
篇都是诗歌，文章语言富有情感性、哲理性，写景抒情，融情于景，意境深远、博大；《 小动
物过冬》能让小朋友了解一些动物过冬的常识，使他们懂得去关心别人；《美丽的丹顶鹤》有
地方风情，展示了秀丽的风光，给学生美德熏陶和感染。四篇课文情感丰富，事物生动，引
导学生品析 语言，体会文中所表现的思想感情。
单元学情分析

76

通过前面的学习，学生知道景物的描写是人的感情的集中体现，学生的自主性学习能力
有了一定 的提高。因此，在本单元的教学中，将进一步围绕养成学习自主性学习习惯而采取
情境教学、讨论教学等 灵活多样的教学方式，进一步培养学生的阅读理解和背诵能力。
单元教学难点
1、描写景色的象征意义。
2、诗歌意境的理解与情感的体验。
单元教学重点
1、掌握字、词，正确流利有感情地朗读、背诵课文。、
2、抓住重点词句，理解课文内容，受到情感的熏陶。
3、养成保护动物的意识和习惯。
学困生教学重难点突破
1、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮助。
2、根据规律，及时听写。
3、要在初读感知阶段，给学生充足的时间，要求达到正确、流利 。结合初读，使全班学生读
准字音，感知字型，初步理解字义。教师要关注那些不肯好好读书，总是溜号 的学生，找出
原因，对症下药。
4、在精读理解阶段，要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助 学生理解词语的句子的情境意义，
理解课言语内容。教师重点关注那些不积极回答问题的同学，多给他们 一些机会，培养他们
和同学合作交流的意识。
5、在理解课文的基础上，体会青松不畏严寒， 纯洁高尚的品格。了解动物过冬的有关知识，
懂得对朋友要关心。知道丹顶鹤是美丽的珍禽，初步树立保 护野生动物的意识。
17登鹳雀楼
教学要求:
1．学会6个生字。认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：学会本课生字。朗读、背诵课文。
教学时间：2课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示并解释题目，激发兴趣 授课时间
板书诗题并解释诗题。
【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。前面可以望见 中条山，下面临近黄河。因为经常有
一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共 三层，是当时文人游览
的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。题目的意思是登上鹳雀楼。
【作者简介】王之涣（688?742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。
二、教师范读
教师一边读，一边欣赏插图（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太 阳渐渐
地落下山去。）
三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音
四、指导学习生字
1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。
2．学生书空练习。说说记生字的方法。

77

教师重点指导：
楼：lóu，读边音。“木”字作偏旁时，捺要写成点。入：rù， 独体字，两笔。注意和“人”
区别开。穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的 撇和点。目：mù，全包
围结构，要和“日”字区别开。更：gèng，读后鼻音。独体结构。有7笔。 层：céng，读平
舌音，后鼻音。
五、课堂练习
1．组词：人（ ） 日（ ） 入（ ） 目（ ）
2．在练习本上抄写生字。
课后反思：




第二课时
一、复习 授课时间
齐读课文。
二、初读课文
1、要求学生借助拼音读通课文。
3、范读
三、理解诗句
1、 学习一、二两行。
（1）指名读一、二两行。
（2）理解意思。
① 出示课文插图。设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么
壮观。
②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？ 这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？
课 文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（它会怎样落下去？课文中哪个
词是“靠着” 的意思？（依）
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。
诗人站在鹳雀楼上还看到什么？
③ 指名说说诗句的意思。
④ 看图想象，有感情地朗读一、二两行。
2、学习三、四两行。
（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
（2）指名读三、四两行。
（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。 千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。
（4）指名说说诗句的意思。
（5）看图体会，练习朗读。
3、练说全诗的意思。
（1）自由练说。
（2）指名试说。
四、精读诗句，悟意明理

78

1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

2、自由读。
3、指名读。
4、出示填空题，学生填空。



5、分小组讨论诗句中所描写的景色。
6、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来 。鼓励学生画得不要与文中插图雷
同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么 位置？画好再涂上颜
色。
7、展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
8、启 发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看
哪一位同学说得精彩。
五、总结全文，拓展廷伸
1、指导学生有感情地背诵这首诗。
2、拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3、讨论。 诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？
这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？
六、作业 ：朗读课文，背诵课文。
课后反思：




18青松
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；
教学重难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语
教学课时:2课时
第一课时
授课时间：
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？
2、今天我们再来学习一首诗（板书）《青松》。
3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候 学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分
孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高 的诗人呢？今天，让我们从这首
诗中了解他吧！
二、初读求正确、流利

79

1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。
听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？
2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！
3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。
4、指名读文，检查字音是否准确。
5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。
三、学习生字
1、本课 5个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字
底”。其它字可采取学生 自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。
2、学生描红、临写。
课后反思：




第二课时 授课时间：
一、理解诗意
1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎
样写我 们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不
懂的一会儿你提出来 大家帮你解决？
2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直
学生提出不懂的问题，引导学 生看图释疑。学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引
导：请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在 松枝上，这时的松树，是个什么样子？
你能做个挺且直的姿势吗？
你的身上压着厚厚的雪 ，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间
读。听了你的读书，老师知道你读懂了这 两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？
3、学习第三四句 要知松高洁，待到雪化时。 （1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我
们接着读后 两句，看看陈毅元帅又想到了什么？
（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，这两诗中的 “高洁”一词学生有的
可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
（3）如果学生不理解 ，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样
呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是品 德高尚。）
看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！
你能用 青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马
上就要融化，那时你再来 看吧！）
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？
大雪／压／青松，青松／挺且直。要知／松／高洁，待到／雪／化时。
找生读，再相互评价，然后男女生赛读。
二、再读体会诗人情感

80

1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？师简介
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。
3、请小朋友 看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不
屈，大义凛然的烈士们，他 们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。
三、背诵再升华：陈毅的一首诗，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。
课后反思：




19小动物过冬
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的
词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点：
1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方
式。
2、 本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教学时间：两课时。
第一课时
授课时间：
教学内容：1、初读课文，整体感知。 2、学习本课生字词
教学要求： 1．正确、流利地朗读课文。2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学过程：
一、 导入新课。
1、猜一猜： 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然界的事物）
小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）
冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题：19、小动物过冬
2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？
二、 整体感知。
过渡： 小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。
你们愿意自己读懂课文吗？
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚
才大家 提出的问题你能解决多少。
三、 检查自读。1、读准生字。

81

（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语或短句：
小动物 商 量 暖和 接着 哥哥 约定 第二年 钻到泥土里去 跳舞 聚到一
起 趁 妹妹 藏在蜂巢里 够吃 相见
（2）自由读字词一遍。（3）开火车展示，随时正音。
2、读通课文。
（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。
（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
1、刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？
板书：青蛙 小燕子 小蜜蜂
请一位小朋友读第一节。
2、比较：
它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
（1） 读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？（2） 用“常常”说一句话。
3、读了第一节，你有什么感觉？
用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？
5、齐读第一节。
五、学习生字。
1、给加点的字选择正确的读音：
商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo） 哥哥（ge gē） 钻
（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里
2、 学写生字。
（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。
（3） 学生提出 难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”
与“弟弟”的“弟”区分 开来。“哥”的上面不是“可”。
（4） 描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。
六、课堂练习。
1、读生词，抄写生词。动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 春暖花开
2、 朗读课文。
课后反思：




第二课时 授课时间：
教学内容：精读课文，理解课文内容。
教学要求：1．分角色朗读课文。2．图文结合，理解课文内容。

82

教学重、难点：分角色朗读课文。
教学过程：
一、 情境导入。
上节课 ，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、
小蜜蜂的故事。日子一天 天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来
了。小动物们怎么过冬呢？
二、 小组合作学习。
1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一 生读蜜蜂的话、一生
读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
三、 理解感悟。
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起 来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真
聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师
可以直接告诉— —叫候鸟。）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
2、师生配合读4-5节。师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
师生合作朗读。师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！
生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。
生：对，对！ 师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？
生1：我，大狗熊。生2：还有我，大蟒蛇。
4、 谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？ 请两个学生读6-7节，理解冬天
没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
四、 分角色朗读课文 。1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么
说？他们是用什么口吻说的？“商量” 是什么样的口气呢？2、小组进行分角色朗读比赛，及
时评议。
课后反思：




20美丽的丹顶鹤
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个 生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字
组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重难点：朗读、背诵课文，识字、写字
教学时间 ：2课时

83

教学过程;
第一课时
授课时间：
一、出示图画，揭示课题
1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤）
指名拼读：丹（dān）、鹤(hè) 告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。
丹：丿冂 指名书空，集体练写。
2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的）
3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。
4、介绍丹顶鹤的有关知识。
二、初读课文
1、学生自由练读课文。
自读要求：
（1）借助拼音，通读课文。
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。
2、检查自读情况。
（1）正音。 展（zhǎn翘舌音）虑（lǜ边音） 嘹（liáo边音）滨（bīn前鼻音）
（2）指读长句子。
① 丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅飞翔，都显得|那么高雅。
② 指导正确停顿。
③ 学生练说。
（3）指名逐段试读课文。 师生共同纠正读错的地方。
3、范读课文。读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？
三、教学部分生字
1、指名读字：展、虑、度。
2、提醒学生：“展”的第八画是“竖提”；“度”要和“席”区别。
3、说说这3个字都是什么结构。
4、师范写生字。
5、生练习描红。
四、作业
1、练读课文。
2、练习写生字：丹、展、虑、度。
课后反思：





第二课时
授课时间：
一、复习检查

84

1、抽读生字卡片。
2、指名说说读下面的几个字要注意什么。
3、指名书空。（展 虑 度 丹）
二、细读课文
1、细读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段主要告诉我们什么。
（3）比较句子。
丹顶鹤飞来。
一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？
相机比较：一只、一群、一群群。
换词理解：嘹亮、遥远。
（4）指名朗读。引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。
2、讲读第2自然段。
（1）请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。
（2）指名读第2自然段。
① 这一段共有几句话？（两句）
② 第一句话告诉我们什么？ 画出表示颜色的词语。 “洁白”和“黑”意思怎样？（相
比） 课文里用哪两个词把它们连起来说的？
③ 第二句告诉我们什么？
比较句子。
丹顶鹤的头顶上是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。
④ 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。 [板书：洁白 黑 鲜红（色美）]
⑤ 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。
⑥ 指导背诵。
显示： 丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（ ）。它的头顶就
像嵌着（ ），（ ）的，怪不得人们都叫它（ ）。
先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。
3、讲读第3自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。
（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。 [板书：长 （形美）]
（4）自由读第三句话。 “高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是
怎样把 这两方面连起来写的？（无论……还是……都……）
指导读好第三句话。 [板书：高雅 （姿美）]
（5）练习背诵第3自然段。
4、细读第4自然段。
（1）指名读第4自然段
（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？
（3）齐读第4自然段。

85

三、总结课文
1、齐读全文。
2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？
课后反思：




练习7
教学要求:
1能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信。
2写好半包围结构的字，做到正确、匀称。
3 熟记成语，读背《二十四节气歌》。
4、会文明礼貌的接待客人。
教学重难点:
１、能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信
２、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。
教学时间:2课时
教学过程;
第一课时
授课时间：
一、教学第一题
1、审题2、指导。
（１）各自读迈克的自我介绍（２）同桌交流：你知道了什么？
（３）动手帮他填写（４）写一封回信
３、练习
（１）动手写一封简短的信（２）同桌相互讨论，交流（３）教师指导
二、教学第四题：（一）熟记成语
1、审题
2、指导。
（1）学生自由 读4条成语。（2）教师范读。（3）学生自由读。（4）理解4条成语的
意思：（学生只要大体说出成 语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）义
正辞严：道理正当，言辞严正。大义凛然： 形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。
3、练习：（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。
4、反馈。（1）检查朗读（2）指名背诵
（二）《二十四节气歌》
１、审题２、指导
⑴自由读⑵指名读⑶教师范读⑷解释二十四节气的内容
３、练习
⑴自由读⑵小组读⑶练习背诵
４、反馈
⑴检查朗读⑵指名背诵

86

课后反思：



第二课时
授课时间：
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生读“席 ”“句”“达”3个字。（2）引导学生回忆前面提出的描
红要求和写字要求。（3）指导书写“席”：
3、练习。
4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题 ，并进
行矫正训练。
二、教学第六题--口语交际
（一）、审题
1、提 示说话的话题。2、学生借助拼音自读图下面的要求。3、让学生明确本次说话练习
的两个要求：一是说 说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。
（二）、指导
1、指导观察：
（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来 找妈妈，妈妈
不在家，小华请阿姨进屋）
（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发
上）
（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯
茶和一 张报纸）
（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）
2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。
3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。
王阿姨来找妈妈， 妈妈不在家。我请王阿姨进屋，____________________。王阿姨夸奖
我是懂礼貌的 孩子。指名补充后连起来读。
（三）、练习
1、同桌互相说。
2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。
3、分角色上台表演。
4、练习写话。
课后反思：




第八单元教学计划

87

单元目标
1、学会本单元生字，正确书写本单元的生字，要求规范、美观,两条绿线内的字只 识不写，
认识新偏旁。
3．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的课文联系起来，凭借插图理解课文内容。
4．学生在老师的指导下,正确流利地,有感情地朗读课文,理解课文内容.
5．品析课文语言,激发学生热爱大自然的情感.
单元教学内容分析
本单元编排 了精读课文《水乡歌》《云房子》《夕阳真美》，这三篇课文是童话寓言，文章
语言生动，形象富有情感 和哲理，运用了拟人和比喻等修辞手法。《水乡歌》这篇课文，富有
江苏地方风情，展示了此处的秀丽风 光，能给学生以美的熏陶与感染；
课文《云房子》是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中 造起美丽的云房子，
小鸟们快乐地飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事，事物形象，刻画丰满动人；最后 一篇渲
染了热闹、欢快的气氛，使学生沉浸在幸福之中，引发学生对欢乐、幸福生活的向往。
本单元三篇课文，情感丰富，语言浅显易懂，描写的事物生动、引人。
单元学情分析 本单元的篇课文与第四单元的课文都是写景类的寓言童话,教学中要结合观察插图,帮助
学生加深对 课文内容的理解,充分体会大自然的美。由于这几篇课文故事性较强,因此可充分
利用这些材料,进行三 个活动。一是复述指导,二是写字指导。三是实践活动.在教学中可以充
分利和音乐创造美的情境。童话 故事对学生吸引力较强,可以在教学中组织学生把课文改编成
课本剧进行表演。
单元教学难点
1分析课文在描写景物时使用了什么方法.
2理解文中的关键词语，读出诗的韵律.
单元教学重点
1正确流利有感情地朗读课文.
2体现课文所体现的思想感情.
3激发同学们热爱大自然的思想情感。
学困生教学重难点突破
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感,充分发挥学生的主体性.
2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学 的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，
提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习.
21水乡歌
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，重点指导学生写“装”“飘”字，掌握两个新部首。
3．学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教 学重难点：通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词，感受水乡秀丽的风光
和美好的生活。
教学课时：2课时
教学过程：

88

第一课时
授课时间：
一、揭示课题
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
要求：画出生字，读准字音，读通句子。
2、指名分段试读课文。
正音。 渠 塘 波 像 装 咱 新
装（zhāng翘舌音） 咱（zán平舌音） 新（xīn前鼻音） 罗（luó边音）
3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。
三、教学生字词、指导书写
1、出示小黑板。指名读词语。
2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活 装满
3、学习生字字形。 结合教学“风字旁”。
4、指导书写。 学生练习描红。
四、作业：
课后反思：




第二课时
授课时间：
一、复习生词，引入课文。
1、师：昨天我们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的名字叫出来吗？（读词语）
2、读读 课文。读后老师说：“这首诗里出现了三次‘水乡什么多？’老师也想用这句话
来问你们，你读了课文给 我们介绍了水乡的什么多？谁能用一句话来说出？”
二、学习课文。
（一）整体感知，理清思路。
1、请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思考：这首诗告诉了我们水乡的什么多？
2、师：是啊 ，水乡的水多，船多，歌也多。李老师忍不住画了一幅水乡图，看，清清的
水，绿绿的山，我们再让片片 帆船飘荡在水面吧，让美妙的歌声也飘荡在水乡的上空好吗？
（二）逐节学习，体会意境。
1、教师指图描述，创设学习氛围。
2、你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么？
第一节：水多
1、喜欢这一节的孩子读一读（多抽几个孩子读）
2、说说你体会到了什么？（水多——千条渠万条河一个连一个处处）
3、谁来读一读，读出水多的情景。
4、师：“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢？（加深体会水乡的美）
5、师描述指出水乡 不但水多，而且因水而美。所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它
的美。

89

6、抽生读，齐读。
第二节：船多
1、自己读第二节，读完后把自己的感受读给你的好朋友听一听，并问问他从你的朗读中
感受到了什么？
2、抽生读，其他学生谈听的体会。
3、齐读
4、师：我想知道船里都装着什么呢？你们能告诉我吗？（引导学生说到水乡的美吸引着
许多人。）
5、把第一二节连起来读一读。
第三节：歌多
1、听，水乡的孩子们正在唱歌呢！
2、师：划着小船穿行在如诗如画的水乡，一定不止这么一首好听的歌曲。不信，我们来
读读第三节。
3、如果你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢？还想说点什么呢？
（三）齐读全文，升华感情。
1、在风景秀丽的水乡，人们过着幸福愉快的生活，让我们 一起读读全文，祝愿水乡人们
的幸福生活更上一层楼。用我们美美的朗读来表达我们的祝福好吗？
2、联系背一背。
3、听了孩子们的朗读，水乡绿水荡清波的样子，白帆片片飘满河 的情景已经深深地留在
了我的脑海里。来，美美地读读这两个词。
教学反思：




22、云房子
教学要求：
1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。
2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。
教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。
教学时间:2课时
第一课时
授课时间：
教学过程：
一、猜谜引入。
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们 猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子
说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。 蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？
对，就是云（板书：云）我们经常看到的。可是，你们看见过用 云造出的房子吗？今天，我
们要学的课文题目就叫《云房子》。
大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟

90

什么样？）板书：谁造的？什么样？
二、生读课书。
1、大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。
2、开火车读好由生字组成的词。
3、词语读正确了，我们开始来读课文。
三、细读课文。
1、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？
师：一群小鸟飞来 了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来
读好这一句。把“多”这个意思读出 来。谁能连起来读好这一句。
师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）
原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好
这一句。
2、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读）
3、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）
4、刚才，小朋友说的书上也 写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢
哪幢云房子？
“有很高的大楼房”
“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼
的地方 。
“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？
“也有一点点小的，小得 只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的
麻雀都住不进。
5、有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
6、天空里除了这些样式 的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像有的像还有的像。”
连起来说说。
这么多各式 各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读
好这一节，好吗？（师生对读 ）
7、小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？你从那些句子中体会到的？
8、指导读好“做客”“玩耍”（热情些、高兴些）
小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？ 老师也很开心。不过，有个我一直搞不明白，
第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么 收的呢？把云全收回去后天空有
会怎样呢？课后小朋友读读下面的课文，再翻翻课外书，帮老师想想好吗 ？
四、写字。读得好还要写得对、写得好。
“及”注意笔顺。“礼”还可以组成什么词？“耍”不能和“要”混起来。
课后反思：




第二课时
授课时间：
教学过程：

91

一、复习导入：
通过上节课的学习，我们已经读通了课文，学习了词语，看谁能给我们读读这些词语。
出示词语：傻傻地横着 美美地开着 笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天
指名读，说说这些词语给你什么感觉。有感情地朗读词语。
二、精读课文
1、指导读小鸟说的话。我们一起来造云房子。
（2）不一会儿，云房子造好了，让我们一起来欣赏。师读句子。
（3）你最喜欢哪幢云房子？（分句指导读）
（4）谁能把这几幢云房子连起来向我们介绍？（整体指导朗读）
（5）想读的都站起来读。（齐读）
（6）我们不看书、看图加上动作来介绍这些云房子（看图，配动作试背）
2、综合活动 < br>（1）师：小鸟们造的云房子多有趣呀，瞧，天上的白云还多着呢！在你的脑海中还有什
么样的？
（2）练习想象说话：
云房子真_______。有的像_________，有的像___ _____,还有的像_____________。
3、师：看到云房子这么美，这么有趣，小鸟们怎么样？你从哪里看出来？
出示第三段。
师：叽叽喳喳叽叽喳，小鸟们，你们在说些什么？
学生活动，师指导说话。
（1）师：看你们开心极了，从这幢云房子-里飞出来，又向那幢云房子飞过去……
（2）出示课文，就让我们把这种快乐读出来吧！
自读，指名读。
师：看你们读得这么开心，老师也想读了。边读边把云房子拿下来。
5、第5自然段
（1）师：“忽然，呼啦啦吹来一阵风。”现在，你有什么想说的？
（2）生说
（3）朗读：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
6、第6自然段
（1）云房子哪儿去啦？快去找找呀？到第6自然段找
（2）找着了吗？指导读第一句。出示第六段。
（3）那你们看到了什么？指名回答。
（4）指名朗读、齐读。
三、总结全文
小结：云房子虽然没有了，但天空依然 十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的
天空是美的，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天也让我们 感受到一种雨过天晴后的清新、
明净，小鸟们就生活在这美丽的大自然中，它们感到是多么快乐。
四、自选段落背诵。
五、有感情地齐读课文。
课后反思：



92

23夕阳真美
要教学求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的
词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。
教学时间：2课时
第一课时
授课时间：
一．导入新课
1、同学们欣赏过夕阳吗？谁能给 我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样
的?2．学生谈见闻和感受。3．进入新课，齐读 课题。
二．初读课文，初步感知课文内容
1．生带着问题初读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号
2．检查生字认读情况，帮助正音。
3．指名读词语
4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）
5．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？
6．同桌互读课文。
三．讲读课文第一段
1．默读第一段，思考：你读懂了什么？2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3．齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四．学习生字
1．出示：傍 芒 蓝 伏 余
2．指名认读
3．生自学，交流识字方法。
4．口头组词。
5．师范写，生描红，临写。
6．反馈写字情况。
五．布置作业：抄写生字并组词。
课后反思：



第二课时
授课时间：
一．讲读课文
1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）
通过学习你知道了什么？

93

2、师叙述：原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇
的景色 。
二、新授
1、谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。
听了同学们的朗读，老师觉得——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！
2、看，夕阳西下， 它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开
书本读一读，找找夕阳是怎样向我们 告别的？
谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？
3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，， 你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它
的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的 ？
学生交流：太阳已经西斜，收起了…………光芒。
太阳慢慢地……………………涨红了。太阳的脸变的…………………的背后。
请小朋友自由读 读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变
得越来越红了。指图：看，太阳的 脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？
4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。
5、第一小节——师引读，
喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵 起伏的西山吧，瞧，
它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读
引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读
这么壮丽，听得 我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——
指读——评议——边读边想象这连 绵起伏的西山——再读
师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？— —指读。
让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读
6、师范读第二小节，继续导读。
这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？ ——只有这几种颜色吗？—
—这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你 能不能用一个
词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）
这么 多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿
佛看到了……）谁向他 挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了
许许多多的颜色躲在背后）老师也想 来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各
有所长，相互学习）
云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染
这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐
读 7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？
——读的真 好！谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！
8、课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？爷爷为什么满面红光？
爷爷因为高兴而满面红 光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多
浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗 ？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？
三、拓展
夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，

94

有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见
吧！
四、齐读课文。
课后反思：



练习8
教学目标：
本次练习共安排了四个板块，内容包括学用字词句，写好微笑字，读读背背和口语 交际。
教学重点：学用字词句和口语交际
教学时间：2课时
第一课时
授课时间：
一、看图写话
1、小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗？
2、一场中什么时候最激动人心？
3、看插图，仔细观察
图上画的是什么？这足球 是怎样飞入球门的？空蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的？
场上的其他队员，场外的小观众们看到这一 情景他们的表现又是怎样的？
以上问题逐个交流，师可适当帮助理顺语序
二、写话练习
1、把刚才说的内容用几句话有序地写下来。2、不会写的字查字典
3、师加强个别指导。4、交流写话内容，注意点评。（点评是以优点为主）
二、讲述练习
1、读题目要求。2、展开，结合自己看的足球比赛 的经验，改用第一人称介绍
3、同位互练。4、指名台前讲述，师生点评
四、作业：搜集春联
课后反思：




第二课时 授课时间：
教学内容：写好铅笔字和读读背背
一、写好铅笔字
1、出示生字认读2、观察字形找到其写法上的共同点(全包围结构)
3、交流写法，里面部分不能写得太大或太小，左右的窨，上玉的窨基本相等
4、师范： 写其中的一个字。5、学生练写(看清字再动笔)
6、同位互评，打星。7、修改字形
二、读读背背
(一)熟记成语

95

1出示图，说说图意2、出示四个成语：借助拼音读准字音，指名读，正音。
多种形式巩固词语
3、理解成语。结合图或自己的生活经验说说成语的大意。
4、反复诵读 ，熟记于心。
5、运用。自主选择其中一、二个成语，各说一句话，交流。
(二)学习春联
1、出示内容，自由读一读2、什么是春联？：(师简介)
3、 过年为什么贴春联？(传说。学生交流)4、指导理解这两幅春联的含义。大致地说说
意思5、诵读记忆 6、交流事生收集到的春联。7、读记自己集到的春联
口语交际：我打算这样过好寒假
三、1、小组讨论：小组长组织好，每人积极参与，发表意见，实际情况说打算。
2、班内讨论。小组各推选一名代表向全放同学介绍，全放同学仔细听，进行评价。
四、制定计划
1、自己拟定
2、师适当个别指导
3、特别注意困难孩子的计划
五、师总结情况：提出对寒假里的要求及安排
教学反思：
1. 基于C8051F单片机直流电动机反馈控制系统的设计与研究
2. 基于单片机的嵌入式Web服务器的研究
3. MOTOROLA单片机MC68H C（8）05PV8A内嵌EEPROM的工艺和制程方法及对良率的影响研究
4. 基于模糊控制的电阻钎焊单片机温度控制系统的研制
5. 基于MCS-51系列单片机的通用控制模块的研究
6. 基于单片机实现的供暖系统最佳启停自校正（STR）调节器
7. 单片机控制的二级倒立摆系统的研究
协议栈的实现8. 基于增强型51系列单片机的TCPIP
9. 基于单片机的蓄电池自动监测系统
10. 基于32位嵌入式单片机系统的图像采集与处理技术的研究
11. 基于单片机的作物营养诊断专家系统的研究
12. 基于单片机的交流伺服电机运动控制系统研究与开发
13. 基于单片机的泵管内壁硬度测试仪的研制
14. 基于单片机的自动找平控制系统研究

15. 基于C8051F040单片机的嵌入式系统开发
16. 基于单片机的液压动力系统状态监测仪开发
17. 模糊Smith智能控制方法的研究及其单片机

实现
18. 一种基于单片机的轴快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制
19. 基于双单片机冲床数控系统的研究
20. 基于CYGNAL单片机的在线间歇式浊度仪的研制
21. 基于单片机的喷油泵试验台控制器的研制
22. 基于单片机的软起动器的研究和设计

机床短循环走丝方式研究 23. 基于单片机控制的高速快走丝电火花线切割
24. 基于单片机的机电产品控制系统开发
25. 基于PIC单片机的智能手机充电器

26. 基于单片机的实时内核设计及其应用研究
27. 基于单片机
28. 基于单片机
的远程抄表系统的设计与研究
的烟气二氧化硫浓度检测仪的研制
29. 基于微型光谱仪的单片机系统
30. 单片机系统软件构件开发的技术研究
31. 基于单片机的液体点滴速度自动检测仪的研制
32. 基于单片机系统的多功能温度测量仪的研制

33. 基于PIC单片机的电能采集终端的设计和应用
34. 基于单片机的光纤光栅解调仪的研制
35. 气压式线性摩擦焊机单片机控制系统的研制
36. 基于单片机的数字磁通门传感器
37. 基于单片机的旋转变压器- 数字转换器的研究
38. 基于单片机的光纤Bragg光栅解调系统的研究
39. 单片机控制的便携式多功能乳腺治疗仪的研制
40. 基于C8051F020单片机的多生理信号检测仪



41. 基于单片机的电机运动控制系统设计
42. Pico专用单片机核的可测性设计研究
43. 基于MCS-51单片机的热量计
44. 基于双单片机的智能遥测微型气象站
45. MCS-51单片机构建机器人的实践研究
46. 基于单片机的轮轨力检测
47. 基于单片机的GPS定位仪的研究与实现
48. 基于单片机的电液伺服控制系统
49. 用于单片机系统的MMC卡文件系统研制
50. 基于单片机的时控和计数系统性能优化的研究
51. 基于单片机和CPLD的粗光栅位移测量系统研究
52. 单片机控制的后备式方波UPS
53. 提升高职学生单片机应用能力的探究
54. 基于单片机控制的自动低频减载装置研究
55. 基于单片机控制的水下焊接电源的研究

56. 基于单片机的多通道数据采集系统
57. 基于uPSD3234单片机的氚表面污染测量仪的研制
58. 基于单片机的红外测油仪的研究


59. 96系列单片机仿真器研究与设计
60. 基于单片机的单晶金刚石刀具刃磨设备的数控改造
61. 基于单片机的温度智能控制系统的设计与实现




62. 基于MSP430单片机的电梯门机控制器的研制
63. 基于单片机的气体测漏仪的研究
CANUSB协议转换器 64. 基于三菱M16C6N系列单片机的
65. 基于单片机和DSP的变压器油色谱在线监测技术研究
66. 基于单片机的膛壁温度报警系统设计
67. 基于AVR单片机的低压无功补偿控制器的设计
68. 基于单片机船舶电力推进电机监测系统
69. 基于单片机网络的振动信号的采集系统


70. 基于单片机的大容量数据存储技术的应用研究
71. 基于单片机的叠图机研究与教学方法实践

72. 基于单片机嵌入式Web服务器技术的研究及实现
73. 基于AT89S52单片机的通用数据采集系统
74. 基于单片机的多道脉冲幅度分析仪研究

75. 机器人旋转电弧传感角焊缝跟踪单片机控制系统
76. 基于单片机的控制系统在PLC虚拟教学实验中的应用研究
77. 基于单片机系统的网络通信研究与应用
78. 基于PIC16F877单片机的莫尔斯码自动译码系统设计与研究
79. 基于单片机的模糊控制器在工业电阻炉上的应用研究
80. 基于双单片机冲床数控系统的研究与开发
81. 基于Cygnal单片机的μCOS-Ⅱ的研究
82. 基于单片机的一体化智能差示扫描量热仪系统研究
83. 基于TCPIP协议的单片机与Internet互联的研究与实现
84. 变频调速液压电梯单片机控制器的研究
85. 基于单片机γ- 免疫计数器自动换样功能的研究与实现
86. 基于单片机的倒立摆控制系统设计与实现
87. 单片机嵌入式以太网防盗报警系统
88. 基于51单片机的嵌入式Internet系统的设计与实现
89. 单片机监测系统在挤压机上的应用
90. MSP430单片机在智能水表系统上的研究与应用
91. 基于单片机的嵌入式系统中TCPIP协议栈的实现与应用
92. 单片机在高楼恒压供水系统中的应用
93. 基于ATmega16单片机的流量控制器的开发
94. 基于MSP430单片机
95. 基于MSP430单片机
的远程抄表系统 及智能网络水表的设计
具有数据存储与回放功能的嵌入式电子血压计的设计
96. 基于单片机的氨分解率检测系统的研究与开发
97. 锅炉的单片机控制系统
98. 基于单片机控制的电磁振动式播种控制系统的设计
99. 基于单片机技术的WDR-01型聚氨酯导热系数测试仪的研制
100. 一种RISC结构8位单片机的设计与实现
101. 基于单片机的公寓用电智能管理系统设计

96

102. 基于单片机的温度测控系统在温室大棚中的设计与实现
103. 基于MSP430单片机的数字化超声电源的研制
104. 基于ADμC841单片机的防爆软起动综合控制器的研究
105. 基于单片机控制的井下低爆综合保护系统的设计
106. 基于单片机的空调器故障诊断系统的设计研究

107. 单片机实现的寻呼机编码器
108. 单片机实现的鲁棒MRACS及其在液压系统中的应用研究
109. 自适应控制的单片机实现方法及基上隅角瓦斯积聚处理中的应用研究
110. 基于单片机的锅炉智能控制器的设计与研究
111. 超精密机床床身隔振的单片机主动控制
112. PIC单片机在空调中的应用
113. 单片机控制力矩加载控制系统的研究

项目论证，项目可行性研究报告，可行性研究报告，项目推广，项目研究报告，项目设计，项目建议书， 项目可研报告，本
文档支持完整下载，支持任意编辑！选择我们，选择成功！
项目论证，项目 可行性研究报告，可行性研究报告，项目推广，项目研究报告，项目设计，项目建议书，项目可研报告，本
文档支持完整下载，支持任意编辑！选择我们，选择成功！
单片机论文，毕业设计，毕业论文，单片 机设计，硕士论文，研究生论文，单片机研究论文，单片机设计论文，优秀毕业论
文，毕业论文设计，毕 业过关论文，毕业设计，毕业设计说明，毕业论文，单片机论文，基于单片机论文，毕业论文终稿，
毕业 论文初稿，本文档支持完整下载，支持任意编辑！本文档全网独一无二，放心使用，下载这篇文档，定会成功！


97