四川中医药高专-健康教育工作总结

小学语文通用教案模板


【篇一：小学语文说课稿通用模板】

小学语文说课稿通用模板

各位评委老师大家好。我是小学语文组____号，我今天说课的题目
是《_____》的 第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教
学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的

阐述。

一、说教材

《______》是___ _（文章体裁），主要写了______(主要内容），
表达了_____________（中心思想 ），“语言简炼、层次清晰；描写
生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。这篇课文以形神兼备、
灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、
细致，充满感情，给人 很深的启迪。这篇课文按_____顺序，围绕
____，向我们展现了_____、_____、__ ___等几个场面（情景），
赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。（歌颂了_____ ）。 根
据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学
生的实际情况，我确 定

了本课时的教学目标：

1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；

能够正确、有感情地朗读课文；

把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感
情。

2、技能目 标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解
决问题、收集处理信息的

能力及初步学会探究性的学习方式。

3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。培养??，喜爱??。
引导学生从现实的

生活经历与体验出发。

为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧
扣课文语言文字，抓住关

键词，着重体会

由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：

因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解
本节课（ ）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我
主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、 讨论法、探究法等
教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，
乐于学，< br>
勤于思考。

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促 学，通过
自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充
分感受课文的 语言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开
启学生想象的闸门。

3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用
图画、语言、音乐来再

现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情
趣。

4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开
放的阅读思维空间，只

要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。

除了以上方法外，在本堂课的教学 中，还穿插了自主探究法、合作
学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中
学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中

掌握方法。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导- 学生主体-训
练主线”的原则，设计

以下五个教学环节：（我紧紧抓住课文的主要内 容，依据教材本身
的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边
总结、边创 造，达到巩固知识培养能力的目的。

从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个
教学环节：） 第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导
入，图片导入，分析题眼，质疑课题，

实物观察等方式，课前搜集资料）

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感
染而产生共鸣。 基于这点，开课之初 ，我首先通过多媒体（播放）

展播??，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定 情感基础，
进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简

要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。

整体感知。” 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己
最喜爱的语句多读几遍， 并适时对某些容易读错写错的生字词进行
个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎 样把
课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课
文有一个整体的

感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺
垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。

叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让

学生自能读书，不待老师讲。

鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其
他学生边听边勾画关键词句，培养学生 自主学习的能力。在朗读完
后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，
并 让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什
么？给你印象最深的是哪一部分？”（ 让学生用自己的语言将事情发
生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语
言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对
课文有所思有所悟。

紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好
的图片，适时加以引导和阐 述，让学生图文结合地品味和理解本节
课重点词句。如读到“____” 时，用多媒体展示____画 面。这一幅幅
画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解
“____”、 “____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领会作
者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使
学生与文本、作者再次产生 共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，
激起他们对??（如：草原的无限热爱）。 总之，这一系列的 “读、
悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，
有所感悟和思考，从 而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破
教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。

新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展
的必需。

因此在 对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，
让学生想一想：______。这个问题，能 又一次激发学生的思惟，培
养学生的语感能力。

以“情”延伸课堂内容，使学生感 到课虽然结束了，但学习是无穷尽
的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中??的图片，如??等，
再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。引导孩子在生活
中学语文，在生活中用 语文，享受语文。

第五环节：安排作业，复习强化。

一课的结束并不 意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起
点激发学生进一步学习的热情。

本节课计划安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记
本上；

作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。

这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：

该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或
思想感情），简单明了。 总之，本节 课通过朗读、讨论、交流合作
以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使
绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新
词，交流讨论，让不同层次的学生均有 收获，同时力求让学生能发
现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，
谢谢各位评委老师！

各位老师好：

今天我说课的课题是《xxx》。下面我对本课题进行分析： 一、教
材的地位和作用

《____》是_____教版___年级___册第__ 单元的一篇文章，该单元
以“______”为主题展开。《____》是一篇____（文章体裁）， 主要
写了________（主要内容）表达了________（中心思想）
“_______”是本文最大的写作特色。

二、教学目标

依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”
这三个 维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标
确定为以下三点：

1、知识和技能

2、过程和方法

3、情感态度和价值观

三、教学重点和难点

由于本课_____的特点，我将________设计为本课的教育重点。

为了突出语文 课程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课
的教学难点确定为__________。

四、教学方法和学法

（一）教法

这是一篇十分感人的文章 。所以我把朗读（朗读全文和朗读能表现
人物品质的句子）作为本文的主要教学手段之一。

“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功
倍，这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文章。所以我把教师精巧
设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来作为本
文的又一主要教学手段。

这是一篇很有教育意义的文章。所以我尝试用创设情境， 激发学生
的道德反思，升华学生的思想情操，我在最后一个教学环境设计了
这样的一些问题：_ _______。这个环节的设计，既训练了学生的口
头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。
（1）通过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的基本内容和主要情
节；

（2）通过合作交流的方法，引导学生抓住能反映人物品质的主要句
子，把握主人公的主要品 质和本文主题；

（3）通过质疑交流的方法，引导学生深入地理解本文的标题含义、
详略安排，思考________问题，从而提高学生的________鉴赏能力；

（ 4）通过情境创设的方法，培养学生的口头表达能力和提高学生的
思想道德情操，体现语文学科人文性和 工具性结合的特点。

（二）学法

在学法方面我采用了（“导—思—点 拨——练”）的学习过程，让学
生自主参加知识的发生、发展、形成过程。

在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，
倡导“ 自主、合作、探究的”的学习方式，具体采用了（领悟式指导
法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式 指导法）

五、教学过程

（一）导入新课

（二）交流预习、初读课文

（三）研读赏析

（四）拓展延伸

（五）结束语

六、课后作业

七、板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容
传递给学生，清晰直观，便 于学生理解和记忆，理清文章脉络。

【篇二：小学语文教学设计模板】


朝阳【wlsh0908】整理

朝阳【wlsh0908】整理

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二、教学方法（根据课型来确定教学方法）

三、教学时间

四、教学准备 教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备
教具） 学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备）

五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1）初读课
文，扫清障碍； 2）再读课文，了解内容； 3）品读课文，感悟体会。
3、拓展延伸 4、师生交流、小结

六、作业设计

七、板书设计

1、谈谈 “教学目标” 教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制< br>定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，
既不是低标准的又不是高不可 攀的。一节课的教学目标是根据课程
的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过< br>程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进
行课堂教学的最终归宿。 教 学目标不要写得过多，写三点即可，所
以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要
原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响
了整体效果。 2、确定教学 的重难点在教学中，我们不要“眉毛胡子

一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、 难点是由本节教学目
标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点
是依据学 生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学
生而言的“教学难点”。 3、教学方法上， 我们要根据课型来安排。
课型不同，教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要
根据 具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。 当然，多种
方法的综合运用才能使教学效果达到更好 ，标准和要求：学生学得
实在，学有所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才
有水平。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂
写。这样便于老师操作。编写教 案中，“教具、学具的准备”必不可
少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。 5、“教学过程 ”主要是
完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破难点。我分为四个
步骤：创设情境，导 入新课；新课学习；拓展延伸；师生交流、小
结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路；有重点 、难点的
凸现；有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。 6、“作业设计”不
是布置作业 。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学
习效果，提升学习水平，促进学生发展。

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这个具体情况就是教材。所以有了“教材分析” 这一子栏目。分析教
材应该分析什么？1、本单元教材在整个教材中的地位和作用；2、
本单元 教材的整体特征和教学重点分析；3、教师使用教材和处理教
材的基本构想。

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【篇三：小学语文说课通用模板】


小学语文万能说课模板汇总

【这篇说课稿的模板是通用的，如果面试的老师在面 试前没有充分
的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程填
写内容就可以了 。这一篇说课稿是比较详细，流程比较清楚的。是
面试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用的。在事 业单位教师、
普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现
准备不充分的情 况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。所以在
试讲或说课前须要准备的专业知识】

小学语文《 》说课稿（一）

各位尊敬的评委老师：

大家上午好！大家辛苦了！

我是语文组2号，我今天说课的题目是(板书： 课题)，下面我将从
说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对
本课作具 体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）

《 》是人教版小学语文（）年级（ ）册第（ ）单元的第（ ）篇课
文，该单元以（ ）为主题展开。《 》是一篇精读（讲读）课文，主
要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写
生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学 内容，结合学生的年龄
特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、
词 。2.能够正确、有感情地朗读课文。

3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩 。
（如：对表达情感的作用学习主人公-- 的美好品质激发学生热爱祖国
---的思想感情培养学生--的习惯培养学生---的兴趣）。

本课的重点、难点为：

重点（一句话）：

难点（一句话）：

教学时间： 根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一
段主要讲说明等。

课前准备：多媒体课件

二、说教法和学法(时间控制1分钟)

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解
本节课

（ ） 教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要
通过学生

参与 式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配
合现代教学手段，使学生积极参与到教学活 动中来，乐于学，勤于
思考。

那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的 学习方式，于
是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探
究等方式展开， 并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让
语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程 （时间控制5分钟）

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课
的教学过程： 第一环节：创设情境 ，导入新课。兴趣是最好的老师，
小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播 [u8] ，营造气氛，
将学生带入情境，为 课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生
与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主 要内容，
顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出 ：“阅读是学生
个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导
入新课后我先 让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象，把自
己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错 写错的生字词
进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生
在初读课文时对 于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为
接下来的品读词句做好铺垫。

第 三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是
让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析 ，体验情感”环节中，我首
先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词
句 ，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，
归纳出本节课的生字、词和重点词句， 并让学生议一议。力图使学
生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

紧接 着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生
品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备 好的图片，适时加以引
导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“”
时 ，用多媒体展示“”画面 。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入 之中，
还能帮助他们更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等词语，从而体味文章的意境
美，领会作者表达的特点。

最后 ，借助多媒体向学生再次展现一组配乐图画，引读课文，使学
生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地 体会作者当时的感受，
激起他们对 （如：草原的无限热爱）。

总之，这一系列的 “读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体
验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪 ，最终达到
突破教学重难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑 问走出课堂是学生可
持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价

< br>后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：。 这个问题，能又
一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

第五环节：安排作业， 复习强化。为了复习、强化学生所学知识，
让学生再次体验课文陪养学生自主探究的能力。我安排两道课 后作
业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词
句》小笔记本上；作业 2：根据课文内容，。这是我教学过程的安排，
下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计（时间控制1分钟）

小学语文说课稿万能通用模板（二）

各位评委老师大家好。我是小学语文组____号，我今天说课的题目
是《_____》的 第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教
学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的 阐述。

一、说教材

《______》是____（文章体裁），主要 写了______(主要内容），
表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次 清晰；描写
生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。这篇课文以形神兼备、
灵活多变的语 言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、
细致，充满感情，给人很深的启迪。这篇课文 按_____顺序，围绕
____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情 景），
赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。（歌颂了_____）。 根
据新 课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学
生的实际情况，我确定了本课时的教学目标 ：

1.知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感
情地朗读课文； 把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句
所包含的思想感情。

2.技能目 标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决
问题、收集处理信息的能力及初步学会探 究性的学习方式。

3.情感目标：通过有感情朗读课文，感受。培养喜爱。引导学生从现实的生活经历与体验出发。

为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确 定为：紧
扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会，由于（本课的一些特
点），我将本课的教学 重点确定为： 因为（学生的一些实际），我
将本课的教学难点确定为：

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解
本节课（ ）教学内容，结合（ ）年级学生阅读实际情况，教学中
我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，
乐于学，勤于思考。

1.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过
自读自悟让学生在读中“ 思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充
分感受课文的语言美、意境美。

2. 想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启
学生想象的闸门。

3.情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用
图画、语言、音乐来再现、描绘、 渲染情境，使学生在情境中理解
课文语言，享受审美情趣。

4.评价激励法：在本 堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开
放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可 与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作
学习法、等等。我力 求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中
学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法 。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训
练主线”的原则，设计以下五个教 学环节：（我紧紧抓住课文的主要
内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。

从以人为本的教育 理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个
教学环节：）第一环节：创设情境，激趣导入。

(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察
等方式，课前搜集资料）

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感
染而产生共鸣。 基于这点 ，开课之初，我首先通过多媒体（播放）
展播??，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感 基础，
进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐
述课文的主要内容，顺 势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，
在读中整体感知。” 因此，在导入 新课后我先让学生大声自由朗读，

把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错 写错的生字
词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你
怎样把课文读正 确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时
对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为 接下来的研读
赏析，体验情感做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。

叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不 待老师讲。
鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其
他学生边听边勾画 关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完
后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重 点词句，
并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什
么？给你印象最深 的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发
生的经过、结果清楚地

说出来，既 理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能
力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有 所思有所悟。
紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好
的图片，适时加 以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节
课重点词句。如读到“____” 时，用多媒体展示 ____画面。这一幅幅
画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解
“_ ___”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领会作
者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使
学生与文本、作者再次 产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，
激起他们对??（如：草原的无限热爱）。 总之，这一系 列的“读、
悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，
有所感悟和思考 ，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破
教学重难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延伸。

新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展
的必需。 因此在对课文做出总结和评 价后，我通过问题引导学生知
识延伸，让学生想一想：______。这个问题，能又一次激发学生的< br>思惟，培养学生的语感能力。

以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但 学习是无穷尽
的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中??的图片，如??等，

再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。引导孩子在生活
中学语文，在生活中用语文 ，享受语文。

第五环节：安排作业，复习强化。

一课的结束并不意味 着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起
点激发学生进一步学习的热情。

本节课计划安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记
本上； 作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本
剧）。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：

该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或
思想感情），简单明了。 总之，本节 课通过朗读、讨论、交流合作
以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使
绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新
词，交流讨论，让不同层次的学生均有 收获，同时力求让学生能发
现问题、提问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！