中小学语文优秀说课稿模板
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中小学语文优秀说课稿模板
尊敬的各位评委，大家好！我是语文组
号考生。（鞠躬 ）
我说课的题目是
（板书题目）
下面我将从以下几个方面，呈现我的说课
一、说教材
本课选自
版小学语文 年级 册第 单元以围绕
为主题
的一篇精读课文。这篇课文讲述了 表达了
。
其中， 特色。
二、说教学目标
年级的学生初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析
能力还不足，
仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。基于对教材的理解，结合___年<
br>级学生特点，我确定了本课的三维目标：
1、正确认读并规范书写本课
个生字，重点指导 等字的书写。理解
由生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情的朗读课文。运用 的方法概括课文的主要内容，
体会
的深刻含义。
3、有感情地朗读 段，学习 手法，并进行小练笔。
其中，教学重点是：通过精读分析课文，体会 的思想感情
难点是：学会 的写作手法。
三、说教法学法
在教
学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学方法，同时借助多媒
体辅助教学，加深对文本的理解
。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把课
堂的主动权真正交给学生。
四、说教学过程
为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下：：
一、创设情境，导入新课
我会设置这样一个情景：
在谈话中引
出今天的课题。（板书课题 ）
教学时启发学生质疑应在点点滴滴。读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。
这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。
二、初读课文，整体感知
在这一环节我以多媒体出示自学提示，让学生带着疑问自由朗读课文，并完成第
一个教学目标。
1、边读课文，边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音。
2、指名分段读课文，对不正确的读音我会及时进行矫正，特别注意
的
读音，并针对 字进行范写。引导学生联系上下文正确理解
等词语。
3、重点指导学生，用简练的语言概括课文内容，从而达到整体感知目的。
三、精读课文，重点突破
语文教学，不是教课文，而是教语文，秉着这种理念：我将注重学生
的自主合作探
究能力，抓住语言文字训练，加强语言文字训练。本环节我将分三个步骤完成。
1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，圈点勾画出文中感触最深的句子，反复品
读，并
在旁边写下自己的感受。同时让学生畅所欲言，我及时予以肯定和鼓励。
2,、根据教学重点，我将提出这一 问题。引导学生找出相关段
落，采用自由读、默读等方式圈画关键词语，体会情感。学生自主学习后，指生谈体
会。相机抓
住“ ”等关键词语，通过联系生活实际想象画面，感受____
___的精神（情感）。这一部分是语言文字训练点，需要引导重点学习。因此我会通过
多媒体
出示“___
___语句，让学生反复朗读，（设
计如果----
换词或去掉关键词对比着读）并说出效果的不同，谈体会。
最后让学生带着体验再读这部分内容，指导学生读出自己的感受，并给予学生激
励性的评价。
2、适时总结学法，刚才运用读重点句，抓关键词的方法，了解了 接着用
同样的
方法，鼓励学生理解其他几处描写。小组内合作探究，互谈体会，并指导学生
朗读。这也体现了学
----练的教学思路。
3、提出疑问：课文主要写的是 ，为什么还要写
？
让学生充分展开讨论，发表看法。写 是为了更形象的
。
这种写作手法就是
。继而我采用举一反三法，让学生列举事例，进一步
强化 的方法。
最后让学生进行说话练习，进一步走进体会人物情感。
面对（ ）的（
）我想对他说（ ）。
整个教学过程，注重从学生“
学”的实际出发，以学定教，这样既培养了学生“不
动笔墨不读书”的学习习惯，更锻炼学生学生自主学
习和发表独特见解的机会。此刻，
突破重难点便水到渠成了。
四 、拓展延伸、回归整体
最后让学生谈谈本节课有了哪些新收获，掌握了哪些学习方法，你对自己的课堂
表现满意吗？以
师生互动的形式来完成本节课的学习。
叶圣陶说过：阅读是吸收，写作是倾吐，读写结合才能真正丰富学生体验，我
的课下作业是：
1：
五、接下来说一下板书设计
这就是我的板书，这篇课文以《
》为题 主要讲了
（ ）表达了（
）
这样的板书浓缩了课文内容，重点突出，学生一目了然，更能够加深对文本的理解。
以上是我说课的所有内容，感谢各位评委老师。
再次感谢给位评委
注意，有复述的要求时，要指导学生进行复述的学习。