小学语文优秀说课稿模板_仅供参考讲课稿
武汉49中-动物尾巴的用处
小学语文优秀说课稿
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小学语文说课稿模板
各位尊敬的评委老师：
大家上午下午好！
今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照说教材、说教法与学法和说
教学过程、
说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。
首先我来说一说教材。
《
XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读略读课文。文章讲述
了…….，表现了 赞扬了 告诉我们…….。【如果是寓意性的文章只要说出故事
蕴涵
的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着 “XXX ”的话题
展开，主要的训练目标是 …….【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式
等】，
本篇课文是本组的首篇中间结尾课文，起到引出深化总结主题的作 用。
根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我
制定了以
下教学目标：
（1） 通过自读，正确认读生字、生词。
（2）
正确、流利、有感情地朗读课文。
【目标（1）、（ 2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。】
（3） 了解课文的主要内容，…….，感受（人物怎样的思想品质）理解
（什么道理）
.0
【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中 ……部分可以
讲课
文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和
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克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句 “了解课文的主要内
容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解 …的道理，其他的就
说反映人
物…品质，说明文就不用这一句了】
（4）
理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。 体会文章的表达
方
式。学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品
质）的写作
方法。
【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提
示中的
训练目标具体确定。】
（5） 激发学生…….培养学生…….o
【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。】
其中我把教学重点定为
【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者 两者结合一
下，这样比较保险】，教学难点定为
……【根据我看过的N篇教
案，教学难点一般是理
解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和
教案上的保持一致，要背！】。
接着，我来说一说教法与学法。
为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键
根据
新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采取“以读代讲法”、“品
析词句
法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培
养了学生的思维
能力。
叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更
重要的是
要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探
究的学习方法。因
此，我主要采取 “质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点
勾画法”等方法培养学生的
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自学能力。
【方法可以根据具体课文调换，但是必须得在你的教学过程中体现出这些
方法。】
我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节：…
（一）情境导入，揭示课题
•….（说大标题）
上课伊始，我在多媒体上播放呈现 ，然后请学生谈一谈 （设计问
题）
从而引出课题XXX，并在黑板上书写
这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入,
这样做
不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础
【设计意图一定要说，内容可以结合你的教学设计调整，一般要说清楚你设计
的依据、
设计的目的或者起到的效果。】
（二）初读课文，整体感知
首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求:
①
边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词
②
遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺
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③ 想一想课文主要写了一件什么事？
学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒
体上呈现
字词练习，以检查学生的自学情况。
然后，师生交流初读感受，教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生
划分段
落，并进行概括总结。
这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文，
这样做有
利于培养学生的自学能力。
【初读环节的流程基本可以按照这一思路，当然这主要是符合记叙文的设计，
其他文
体可以将第三个问题稍加斟酌即可。】
（三）细读课文，品读感悟（部分探究）
【如果是讲一课时的内容，把标题换成部分探究】
这一环节中我又分成几步展开。
第一步，请学生默读课文（或者是其中的某某自然段），找
出……的句子。
【核心问题的设计要符合文中重点语句的表现内容，可以是有深刻
含义的
或者表现人物思想感情、性格特征的。】
第二步，教师指明学生来读一读找到的句子。接着教师在多媒体
上呈示
其中几个重点的语句供全班同学谈论，这些句子包括：
等（列举一二）。
然后可以让学生展开同桌间或者四人小组间的句
子品析，交流品读后的感
受。
第三步，教师请同学谈谈对句子的理解，并询问学生是如何进行
感悟
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的，从而引导学生通过分析关键词、修辞手法等角度分析句
子。比如……
（找出一句范例，提出引导问题）
第四步，教师总结，并指导学生有感情地朗读这些句子。
这一环节的设计意图是通过学生个性化阅读与交流阅读相结合，
引导学
会说呢个自读自悟，学会表达与分享观点，从而感受文章丰 富的内涵。
（四）
总结全文，拓展升华
首先教师对文章的内容与中心进行总结概括，随后展开全班讨
论，询
问学生从文中感受或者启悟到什么，并结合实际谈。
【如果是第一课时的说课设计，此步可以省略】
（五） 布置作业，巩固练习
（（我们知道，课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化，因
此，我设计如下课后作业：
必做题：1摘抄本文的好词美句并背诵积累
选做题：2、课外阅读同类型的其他美文，做好读书笔记 3、根据课文仿写作文
以上几个
作业紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同层次学生都有不同程度 提高。））
最后，我来说一说板书设计。
这个板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清 晰整齐。
【如果不要求写板书，此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一 步。】
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我的说课到此结束，感谢各位评委老师！
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