小学语文说课稿《观潮》说课稿范文
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小学语文说课稿《观潮》说课稿范文
各位领导、老师:
大家好!今天，我说课的内容是九年义务教育人教版第七册第六单元22课的《观潮》。
下面，我从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程和板书五个方面对本课设计做介绍：
本课时的教学目标围绕上述的第1、2 、4进行。教学重点是“诸葛亮是怎样利用草
船借箭的”，教学
难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为
突出教学重点，突破教学难点，全
面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循因材施教、
循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“
导”，变为学生探索、发现的过程。针
对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，
和符合课文特点、富有
思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分
发挥朗
读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培
养。
一、说教材
1、教材分析
《观潮》是九年义务教
育六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文
写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮
来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的
“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇
课文中，作者运用生动细腻
的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了
大潮那雄奇
壮阔、动人心魄的气势。
2、说重点
本单元的重点训
练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文
的特点，了解叙述的顺序，抓住主要
内容。抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音
和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3、教学目标
依照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
(1)理解课文内容，使学
生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热
爱祖国大好山河的思想感情。
(2)学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。
(3)学会生字新词;通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。
4、说教具
在本课教学中，我采用了录音机、投影片、
录像等教学教具，目的是充分用电化教学
手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教
学质量和效率。
二、说教法
教学中采用情境教学法，
运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄
伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中
，从而感受到大自然的伟大力量。
课件依次出示老人的语言，每次都引导学生想象：这句话是
老人在什么情况下说的?
如果你就是这位老人，你为什么要这么说呢?
三、说学法
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的
方
法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边
想，并能做到联系
上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学
习。
四、说教学过程
(一)复习导入
上节课，我们学习了《观潮》一文，首先
请同学们回忆作者是按什么顺序来写的?(结
合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。)
(二)逐段分析课文
1、学习第一自然段
生：我知道后
两句诗描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描
写的范围,表达了作者对人生的
不同感悟。
学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景<
br>观?(依据学生的回答板书：天下奇观)
“天下奇观”四个字说明了什么?从哪里知道
?(我这样做的目的是引导学生抓住中心
词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教
给学生在具体的语言环境
中理解重点词语的方法。)
2、学习第二自然段
教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清
教学的思路。这样就可以克
服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。下面是为大
家收集的关
于人教版小学语文四年级上册说课稿《诚实与信任》，欢迎大家借鉴!
在
学生经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充满激情的语气说道：
“钱塘江大潮自古以
来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的
是老师没见过，你们见过吗?想不想
去看看?”好，那我们就做好准备。(接下来我以快速
的动作放好投影片，用语言渲染气氛。)学生兴趣
勃勃地，迫不及待地观看录像。
农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了
海宁市的盐官镇，据说
这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有
?我们
看到了什么?随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思考。
自由朗读第二自然段。提问：说说你知道了什么?(依照学生回答教师板书：江面很平
静……)
3、学习第三、四自然段
(1)同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢?现在
让我们随着录象细细观赏一番，不过要
边看边听边想，你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了
什么?看完后小组讨论。
(2)这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的?(
板书：声音、形状)潮
来时是先听到的?还是先看到的?为什么?声音是怎样变化的?请用“”在课文中
划出有关词
句。(依照检查学习情况，相应板书：“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”)
(3)江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的?是怎样描写的?学生轻声朗读
课文。并按要求
用“____”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师根据学生的
汇报并相应板书：“一条白
线——白色城墙——白色战马”。
(4)指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由平
静到高昂，读出潮由远到近，
由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。
4、学习第五自然段
大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢?学生带着问题自由读第五自然段。
学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。
学生选用自己喜欢的方式读读古诗，读通读正确，然后抽查读的情况，请同学简单谈
谈初读感受和自已的
发现，并提出不好认和不好写的字。教师在上课之前的备课，既要备
教师的教，更要备学生的学生，这一
点特别重要。教师不光要关注自己的教，更要关注学
生的学。这一
环节的设计，为下一阶段的教学提供了生成的依据。这里的生成是指课堂教
学的过程是在不断变化的过程
中生成的。
(板书：恢复平静)
看我国国旗，国旗上约大五角星和小五角
星是相似图形。本节课要学习的新知识是相
似三角形，准备分四个步骤进行。
5、总结全文
刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮观的景象，真不愧为
天下
奇观。3$$BQWM?4
6、布置作业(略)
五、说板书
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动
的
缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我按照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后
设计的。
附板书设计：
观潮
天下奇观
潮来前：江面很平静
声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
潮来时
形状：一条白线——白色城墙——白色战马
潮来后：恢复平静
感谢您的阅读，祝您生活愉快。