山东高考分数线-赤壁观后感

小学语文说课稿范文《陶罐和铁罐》

一、介绍说课的内容：
今天我说课的内容是冀教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下 册24课《陶
罐和铁罐》，是第五单元中的第四篇课文。
用手中的材料(纸、线、图 形、水果等)表示出二分之一，并作交流，师有选择地贴
(画)到黑板上，并用涂色等方法表示出二分之 一。
教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
下面是为 大家收集的关于《信任》说课稿，希望大家喜欢!
二、教材解读：
文本解读：
《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐 无
礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复
存在 。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，
相互尊重，和睦相处。通过本篇课文的学习让学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，
无论什么时候 部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，同时明白人各有所长，能正确对待别人的
长处，和睦相处，共同为集体 ，为社会作出贡献。
教师出示多媒体课件，播放各种形态的动物，(树叶粘贴画)，使学生拼 、看、想，三
者结合，培养学生的想象力。
文章特色：从课文的插图、陶罐和铁罐的 对话中都能让我们感受到铁罐的傲慢和陶罐
的谦虚。课文中新词较多，如“奚落、懦弱、轻蔑、相提并论 ”等，教学时应注意让学生
在语境中理解，在理解中朗读对话，感悟寓意。此外，对话部分应该是本篇课 文的最明显
的特色也是教学的重点，特别是通过对铁罐和陶罐神情和语言的描写，把一个骄傲者和一个谦虚者的形象刻画得入木三分，是让学生进行感情朗读和表演的好材料。
启发谈话领悟 意境：同学们，作者浏览了庐山，不只是看，而且是细心观察庐山的特
点：横看成岭侧成峰，远近高低各 不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢?同学们
读了这首诗，你发现了什么呢?逐步引导同学明白 ：原来是因为——只缘身在此山中。
②亘古以来，因人类的智慧、愚笨，愁便似喷发的火山熔 岩，层层堆叠，凝住，冷
却……人世间，有人肯一肩担尽古今愁，这是何等的气慨!又是何等的悲壮!也 许还有些许
的无奈……

三、教学目标及重难点：
(一) 教学目标：
《药》是一篇具有强烈时代 意义的小说，作者鲁迅以辛亥革命为背景，描写了干革命
者夏瑜的鲜血这被当成了平民华老栓为儿子治病 的“药”这一发人深省的典型事件。深刻
地揭露了封建统治者利用钢刀镇压革命和利用“软刀”愚弄人民 的反动本质，表现了群众
的愚昧和辛亥革命严重脱离群众的弱点。这篇小说主题深刻，人物形象鲜明，情 节安排精
巧，环境描写典型，既是鲁迅短篇小说的代表，更是作为小说教材的典范。编者把它放在
教材小说单元的第一篇对于教会学生如何读懂小说，如何欣赏小说具有重要的意义。
1.会 认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。会写14个
生字，它们是：陶、谦 、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。理解“奚
落、谦虚、恼怒、懦弱、轻蔑、相提并 论、争辩、和睦相处、羞耻、流逝、朴素”等词义。
2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话 、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的
谦虚而不软弱，分角色朗读课文。

3、了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，
相互尊重，和睦相处 。
(二)教学重难点：
教学重点：
1.会认10个生 字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。会写14个
生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、 恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。理解“奚
落、谦虚、恼怒、懦弱、轻蔑、相提并论、争辩、 和睦相处、羞耻、朴素”等词义。
2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了 解铁罐的傲慢无礼和陶罐的
谦虚而不软弱，分角色朗读课文。

学 生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范
图出示在黑板上，进行 新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法：
教学难点：了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看 到别人的长处，正视自己的
短处，相互尊重，和睦相处。
古典诗文，是中华文化的精 华。它以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪、
开拓着人们的思维，它对提高青少年学生的语 言文字水平有着不可替代的作用。同时，正
确地引导学生多读一些诗文佳作，还可以加强学生品德修养， 提高学生的文化品位。所以，

古典诗文的教学，在初中阶段占有重 要的地位。今天我代表十三中语文组说说《伯牙善鼓
琴》这一课。
四、设计理念：
提问法和点拨法相联合，在题目中渐渐引导学生，能使其渐渐深入明白文章，又通过
点 拨，让学生睁开遐想，拓展其思绪。
1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学 的过程中注重教给学生识字
方法，力求识用结合。
2、“语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力
的主要途径也应是语文实践┈”为此，要让学生充分的 读书，在读中有所感悟和思考，受
到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、合作、探究 的机会，让学生在
多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。
3、注重语言的积累、运用，通过多种渠道，搭建语文实践平台，让学生积累语言，
丰 富语言的库存，让学生在运用中发展语言。
通过这几个环节的学习,学生对内容有了全面的了 解,教师此时再加以总结,学生就对
内容有了更明确的理解.教师小结:作者由未眠之海棠写起,阐述了 自己对美和审美的三个
观点,即:自然的美是无限的,人感受到的美却是有限的;美是邂逅所提,是亲近 所得;契合自
然美的艺术品能提高人对美的感受能力.这三个观点其实就是要告诉我们要发现存在的美,
感受发现的美,创造有所发现的美.



感谢您的阅读，祝您生活愉快。