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小学语文《一个中国孩子的呼声》说课稿范文

下文是整理的小学语文《一个中国孩子的呼声》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
从这点上 来看，这位徐佳氏还算运气不差，只是被连降三级，并没有被打入冷宫或者
赐死，可见她受咸丰帝的宠爱 度。徐佳氏虽然出身不及丽妃和懿贵妃叶赫那拉氏，但其受
宠的程度与二人不相上下。被连降三级后不到 八天，咸丰帝又恢复了她常在的位份，不久
又晋升她为贵人。经过这一次的三降事件，玫贵人徐佳氏算是 彻底明白了自己该为谁活，
她再也不敢触犯咸丰帝的天威，尽量尽其所能的奉迎咸丰帝，又赢得了咸丰帝 的宠爱。不
久怀孕，于咸丰八年二月初生下一个皇子，玫贵人的生产，对缺少子嗣的咸丰帝来说是件天大的喜事，孩子满月几天，玫贵人被晋封为玫嫔，可惜这个孩子福薄，不久夭折了。

一、说教材：
《一个中国孩子的呼声》一文是九年义务教育六年制小学语文 第十册的课文。这是一
篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首 先表达
了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情
景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平;最后，呼吁国际
社会一致行动起 来，维护和平，制止战争!
本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会 “我”对父亲的深
切怀念、对和平的无比渴望;教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争 的
硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维和的观念。
二、说教法：
当我读到'所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用'的时候，我体会到 了虽然
花生没有华丽的外表，却朴实无华、默默奉献、不求名利的精神。
这是一篇书 信体文章。信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，它用一个孩子
的眼光看世界和平，把家庭的不 幸和世界的不幸有机联系起来。语言朴实，情感强烈，读
之催人泪下。但长期生活在和平环境中的孩子， 较难体会这种情感，因此，我在教学时注
重：
(一)运用远程教育资源，与教学内容有机结合。
情感态度与价值观为通过学习演唱歌曲，能 够一定程度上激发热爱大自然的情感。过
程与方法为体验音乐的情绪，在小组活动中能够对音乐进行舞蹈 的创编。知识与技能为能
够完整的演唱歌曲，并能够识别音乐材料的重复写作手法的运用。
首先是利用下载的图片资源，为学生创设情境。因为学生们均来自农村，信息资源渠
道狭窄、闭塞，对于 世界局势可谓是一无所知。教师把远程教育资源经过选择、整合、加

工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平
的无比渴望之 情。
其次，根据新课标理念、教材和学生实际，对现代远程教育资源进行适当选用：利用图片、数字等资料为学生提供鲜活的大量系统的事实资料，让学生更具体地感受“世界并
不太平”， 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，增强了学生的感性认识，更深切地
感悟到作者的“失父之痛” ，也更准确地理解“世界并不太平”，更易激发学生情感与作
者达到共鸣，从而正确认识当今世界局势， 树立维和观念。
这一环节设计我主要考虑一是利用现有网络资源，让学生主动参与，进行小组 协作学
习。经过合作交流、筛选、分析、加工，达到资源共享的目的，完成信息技术与语文学科
的整合。二是我想通过这个环节来锻炼他们的能力。
(二)引导学生多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵。
教学中，通过学生读文质疑， 教师梳理出四个有价值的问题，让学生从文中找出相关
语句，特别是含义深刻的句子及信中“我”的呼吁 重点理解体会、感悟交流。教学中还采
用换位体验：假如你是雷利，你会怎样介绍爸爸?假如你是雷利， 当看到爸爸的遗体躺在
灵柩里时，你的心情会怎样?……从重点语句(如“失父之痛”的句子、“世界并 不太平”
的语句以及“对渴望和平的情感”的句子等)的揣摩、情感体验中与作者的情感达到共鸣。
(三)加强指导多读，让学生在反复地有感情地朗读中体会情感。
当学生真 挚情感急于表达时，读书是最好的表达方法。教学中，指导学生多读，尤其
是重点语句，让学生读出感悟 ，读出体会，读出感情，读出渴望，特别是“救救孩子们，
要和平不要战争!”和“让二十一世纪那已经 能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天
的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!”等语句的 朗读，要达到本文情感的高
潮。
三、说学法：
随机抓住学生交流 中出现的“闪光点”及时板书，使板书提纲列挈领，让学生更好地
把握课文的内容、重难点，起到引领、 启发等作用。
这篇课文的重难点语句较多，作者的情感学生从无体验，他们对此难以理解。因 此我
设计这样让学生去学习：

(一)观看图片，进入情境。
要让学生能体会作者情感，为他们创设一个催人泪下的情景很有必要。学生通过观看
画面，听师解说，初 步形成一种世界需要和平，不要战争的意识，也为课文的重点语句的
理解学习打下了情感基础。

(二)质疑解疑，理解感悟。
要战胜 大众疫病，作者认为全人类应该互相帮助，特别是对旧日殖民地的民众，因为
昔日的殖民者在他们的土地 上犯下太多的罪恶，现在是到了回报的时候了，所以应该采取
一种赎罪的心情去帮助他们。教师用觉悟的 语言向学生介绍史怀哲的非洲行医经历，引导
学生体会史怀哲无私地为非洲人民服务的博大而仁慈的胸怀 。
过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多
么幸福、多么惬意的事啊!可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。
通过学生 读文质疑，抓住含义深刻的重点语句理解感悟(找句、勾画、批注、体会、
朗读)，并运用远程教育资源 补充大量的事实资料(图片、数据等)，让学生从作者的字里
行间真真切切地体会到作者的失父之痛、世 界并不太平及渴望和平的感受，从而与作者的
情感产生共鸣，进一步从内心深处强烈地树立维和观念。
(三)升华情感，拓展练笔。
在深入感悟课文内容后，学生的情感达到高潮 ，除了从读文中倾吐自己的感情外，还
有千言万语要倾诉，让学生在《让世界充满爱》的音乐声中，用一 个词、一句话、一个符
号等尽情抒发自己此刻的心情，让学生的情感一泻千里，一吐为快，从而维和的信 念更为
坚定，并将化为今后的行动：如努力学习，掌握本领，做好反侵略战争的准备，或给战乱
地区的儿童献爱心等。
(四)说教学程序：
在备课时，我认真钻研教材， 寻找了有关的远程教育资源和教学资料，进行了一番思
考分析之后，制定了本节课的教学目标：
在朱克曼家的谷仓中快乐的生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真
诚 的友谊，但是一个坏消息的降临拓破了谷仓原有的平静。威尔伯知道在圣诞节将会被人
杀死做成熏肉火腿 !就在威尔伯快要彻底绝望时，看似渺小的夏洛却挺身而出说：“我救
你!”于是夏洛便用行动开始了它 的工作，它在猪栏上耗尽了自己全部的精力与蛛丝，夏
洛编织的这些字被人类认为奇迹的文字而改变了威 尔伯的命运，终于让威尔伯在集市上得
奖，和一个安详的未来，逃脱了成为他人餐桌上美味的命运，而此 时夏洛的生命也已走到
了尽头。夏洛死后，威尔伯怀着感恩的心尽心的照顾着夏洛留下来的五百四十个孩 子。
(1)认知目标：理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。
(2)情感目标：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望，从而树立维和观
念。
(3)技能目标：让学生结合远程教育资源理解重点词句和体会情感，以及培养学生质
疑、解疑的能力。

由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争 ，他们缺乏深入的了解。无
论是时间、空间，距离学生的实际都很远。这样，在学生与文本的对话之间就 会产生一定
的障碍。为此，让学生根据战争这个词，想象画面，聆听战争的声音，让学生形象感知战争的残酷，从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情，形成了“未成
曲调先有情 ”的氛围。为课文的学习做了一个很好的情感铺垫。
这样，教学目标明确了，上课也就能有的 放矢，较圆满地完成预期教学目标。在课堂
教学过程程序的设计上，环环相扣，步步深入(见教学步骤) ，尽量使课堂每一分钟能得到
合理运用，远程教育资源的取舍、使用均要与教学内容相融合，使它们的配 合使用尽量能
达到天衣无缝，为教学过程服务，使课堂教学
设计意图：创设歌唱情境，让学生在轻松、平等 、愉快氛围中学唱歌曲、巩固歌曲，
评价机制贯穿其中 ，师评、生评、师生互评，师生共同学习，共同进步。
因此而生辉添彩，圆满地完成教学任务。
(五)说板书：
随机抓住学生交 流中出现的“闪光点”及时板书，使板书提纲列挈领，让学生更好地
把握课文的内容、重难点，起到引领 、启发等作用。



感谢您的阅读，祝您生活愉快。