追加被告申请书-初中班级口号

2018 — 2019 学年度第 二学期 一年级 英语下册
教 学 计 划
一、教材分析及教学内容
此套教材Starting Line，本册共设六个 单元，其中第一、二、三、四、五、六
单元为学习单元；Revision1和Revision2为复 习单元 。每个单元共六课时，其中第
1-3课为第一层次学习的内容；第4-6课为第二层次学习内容 。本册学习内容包括六
个话题：教室、房间、玩具、服装、食品和饮料。每个话题均包含三项学习内容： 语
音、词汇、交际用语。其中语音为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和
歌曲的输 入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语
学习为明线，均通过较为自然 地语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动
中，使用实物、图片、录像、录音等多种教学手 段，感知、模仿，习得语言，达到熟
练上口。


二、学情分析
本学期我承担一年级的英语教学工作。能够按照《英语课程标准》中有关要求
来开展每周教学工作。一 年级的孩子来校已经半年，有一部分已经逐渐形成了良好
的学习习惯，并且对英语比较感兴趣。本学期计 划让继续培养这批孩子的学习兴趣，
并且计划调动更多的孩子的学习积极性。一年二期的学习内容明显比 一年一期加大
了难度，本学期我将继续有效落实孩子每天的听读英语单词课文的计划。当前入学
的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，
想独占老师和其他一切 。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”， 要求发言。做事很少考虑别人。在教
学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意 识。因此，我
们必须从学生的认知实际出发，遵循语言习得规律，组织形式多样的课堂语言实践
活动，使英语教学活动切实有效，让我们的英语课堂成为孩子们向往的学习乐园。

三、教学目标
1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中
运用。
2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语
学习的兴趣。 < /p>

4.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境
中正确运用并能读懂简短语篇。
5.能听说认读16个单词。
6.能听懂会唱8首歌曲，能听懂会吟唱12首歌谣。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

1、 以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、
学中用，从而保证学生英语 学习的可持续性发 展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和
练习。
3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、
正确地书写。
4、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
5、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂
教学中去，调动学生的非 智力因素， 提高学生实际运用语言的能力。

2018—2019学年度第一学期 英语学科教学进度表 教者：陈佩陇
教科书
科目 英语
教学
班级
每周
节数
预定进度
Unit 1
Unit 1
Unit 1
Unit 2
Unit 2
Unit 2
一年级所
有班级
名
称及册
数
上课
日期
周
次
2018．2．27
时间
1节
页数
起
2
5
8
12
15
18
讫
4
7
11
14
17
21
总授课
节 数
实际进
度







18
出入原
因






考试
次数
说明







人教版新起点英语一
年级 下册
1 2.27-3.3
2
3
4
5
6
3.6-- 3.10
3.13--3.17
3.20-3.24
3.27-3.31
4.3-4.7

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
4.10--4.14
4.17-4.21
4.24-4.28
5.1-5.5
5.8-5.12
5.15-5.19
5.22-5.26
5.29-6.2
6.5-6.9
6.12-6.16
6.19-6.23
6.26-6.30
7.3-7.7
7.10--7.14
Unit 3
Unit 3
Unit 3
Unit4
期中考试
Unit4
Unit4
Unit 5
Unit 5
Unit 5
Unit 6
Unit 6
Unit 6
22
25
28
32

38
41
46
50
53
56
60
65

24
27
31
37

40
45
49
52
55
59
64
69











































期末考试


第一单元：Unit 1 Classroom
教材分析
本单元以“Classroom”为题，使新入学的小朋友认识学校，教材贴近学生 的生活，
以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效
的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教
学规律，全面体现 了素质教育的教学思想。
【教学目标】1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单 词。2.能够
在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。
【教学重点】能够用in，on，under初步表达物品所在的位置。
【教学难点】能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。
课时：3课时

第一单元：Unit 1 Classroom
第一课时：Unit 1 Classroom lesson1
【课 题】lesson1 ABC
【教学内容】学习与教室有关的九个单词：blackboard ,door, window,wall,desk,

chair,boy,girl,classroom
【教学目标】
1、学习与教室有关的单词：blackboard, desk, chair, classroom，及方位词on,
under, in
2、学习句子put your … underonin the …
3.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规。
【教学重点】学习与教室有关的新单词。
【教学难点】正确运用方位句子：put your … underonin the …，Blackboard去爆
破的读音，classroom双音节词的读音。

【教学方法】情景教学法 任务型教学法 游戏法
【教具、学具准备】教师： PPT ,单词卡片，图片 学生：

单词卡片 彩笔
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
Greetings:
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Charles.
T: How are you ?
Ss : Fine ,thank you. And you ?
T: I’m fine, too .
T sing an English song with Ss .( TPR activity )
Hello ,tiger .Hello ,tiger . How are you How are you
I’m fine ,thank you . I’m fine ,thank you .
You and me .You and me .
二、新课导入（Presentation）
1. Look ,listen and chant
T: Ok ,today I bring a song as a present for you .
would you like to listen to it?
Ss: Yes.
T: Ok ,Let’s go!
二 次 备 课手写

(在欣赏歌曲in the classroom 时，教师边拿图片边轻轻亨
唱，当唱到
“classroom”这个词时，教师高举图片 )
T: Do you like this song: in the classroom ?(出示
图片)
Ss: Yes.
T :oh, I’m so happy to hear that! Ok ,read after
me .
Practise “classroom”(全班齐跟读---单人小火车---
开小组火车---全班) T: You all do very good job!
Look,look,look,look around! What can you see in our
classroom ? S1 : desk
T: wow, You are so clever!(出示图片)
Practise “desk” 以chant的形式来说”desk desk on
the desk”
其他单词的学习基本上同“desk”的学习。
T: Where’s Angel？让学生看图片。教师边做演示，帮
助学生学习介词in ,on ,under。
2. Look and say
T shows some pictures with new words ,Ss look and
say like this : This is a desk . This is a chair .This
is a blackboard .
三、趣味操练（Practice）
T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一
起边说边做。 T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.
T（拍椅子）：Chair chair for you and me.边交替展示教学
挂图，边重复。 学唱歌谣。教师可先边听边指，做出示范，
然后让学生模仿教师边听边指。 在学生理解歌谣后，可指导
学生模仿录音边听边指。

教师发指令（Put your schoolbag on the chair under the
chair 学生做相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。
四、Homework:
1.看书认读本课新单词；
2.和同学用英语谈论教室里物品的摆放；

【板书设计】
板书设计：
Unit 1 Classroom；Lesson 1
blackboard chair desk
on in under
put your schoolbag under the chair
put your schoolbag on the chair

【课后反思】（手写）












第二课时：Unit 1 Classroom lesson 2
【课 题】 lesson 2 AB
【教学内容】
学习关于教室的英文单词和方位介词in,on,under以及句型Where
is …? ?It’s inonunder …
【教学目标】1．巩固学习关于教室的英文单词和方位介词in,on,under
2．学习句型Where is …? ?It’s inonunder …
3.能够运用方位介词表达物品所在位置

【教学重点】学习句型Where is …? ?It’s inonunder …
【教学难点】对方位介词in,on和under的理解和运用。
【教学方法】情景教学法 任务型教学法 游戏法
【教具、学具准备】教师：PPT ,单词卡片，图片 学生： 单词卡片 彩笔
【教学时间】
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
Greetings
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Charles .
T: How are you ?
Ss : Fine ,thank you. And you ?
T: I’m fine, too .
Play a game
教师出示上节课学的单词图片，然后在拿出其中的几张，
让学生说出 “what’s missing ?”
T: Ok, look. What’s in the classroom?
Ss: ?.
T: Now , who can ask me “what’s in the classroom?”
S1: What’s in the classroom?
T: A blackboard. (多问几个学生)
Ss work in pairs and then perform.
Play a game “I say you point&say”
T: Put the ruler on the deskin the desk under the
desk.
学生根据老师的指令做动作。
二、新课导入（Presentation）
Let’s learn
教师指导学生看图片，Where’s Angel？让学生边看边回
二 次 备 课手写

答。教师帮助学生理解介词in ,on ,under的用法。
教师把尺子放在桌子上，问学生：
T: Where is my ruler ? Ss: It’s on the desk .
同样的方法练习句型：Where is …? ?It’s inonunder …
T: Where is my book ? Ss: It’s in the desk .
三、趣味操练（Practice）
学生pair work形式进行练习，其中一个学生发指令，
其他的学生照指令做。 Ss pair work to practice.
S1: Where’s my ruler？
S2: It is in the pencil box.
S3: Where is my pencil box?
S4: Guess !
四、Homework :
1.听录音模仿本课会话。
2.和同学运用方位介词表达物品所在位置。

【板书设计】
板书设计：
Unit 1 Classroom
Lesson 2
Where is the ruler ? It is on the desk .


课后反思】（手写）

第三课时：Unit1 Classroom lesson 3
【课 题】Classroom lesson3
【教学内容】与教室有关的单词。巩固练习本单元所学的语言和词汇、句型
Where is it? It’s behindnext toinunderon……
【教学目标】1．能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词。
2．能够在本课涉及的情景条件下初步使用本课所学的句型。
【教学重点】本单元所学的重点词汇和句型 。
【教学难点】本单元所学重点句型的综合运用。
【教学方法】情景教学法 任务型教学法 游戏法
【教具、学具准备】教师：PPT ,单词卡片，图片 学生： 单词卡片 彩笔
【教学时间】
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
复习pencil, ruler, schoolbag, book, pencil box,
sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 引导学生用以
上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the
pencil box ?
二、新课导入（Presentation）
Find and say
学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，
在找什么。然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找
其所在的位置。注意提醒学生注意所 找东西的颜色，并可复
习颜色单词。让学生以Pair work形式，互问互答，说出所
要寻找物品的位置。练习方位介词。
Let’s learn
教师用有关字母的教学挂图，教字母A，B，C，D的读音。
然后指导学生将字母 贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，
学生点相应的手指。
教师将图片发给学生，教师读字母。学生举起相应的字母。
二 次 备 课手写

教师指导学生听字母歌，学唱歌曲。
三、趣味操练（Practice）
Let’s play.
组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际
用语。
Where is …? ?It’s inonunder …
四、Homework :
在家里认读电脑键盘上的字母。

【板书设计】
板书设计： Unit 1 Classroom
Lesson 3
Where is the apple?
。
【课后反思】（手写）













第二单元：Unit 2 Room
教材分析：
本单元以“ Room”为题，让 学生用英语说出10个有关房间的单词，教材贴近学生
的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生 树立自信心，养成良好的学习习惯和
形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动 课为主的教学模式，
符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。
【教学目标】

（一）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出6个有关房间的单词。
（二）能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。
（三）能够理解并出不学习使用方位介词 behind, near , 复习 in ,on , under.
【教学重点】能够通过观察，初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。
【教学难点】能够初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。以
及听字母 E 、F、G、 H 音，并按指法在键盘上做出反应。
课时：3课时

第二单元：Unit 2 Room

第一课时：Unit2 Room lesson1
【课 题】lesson1 ABC
【教学内容】学习与教室有关的九个单词：blackboard ,door, window,wall,desk,
chair,boy,girl,classroom
【教学目标】
1
．能够在本课的情景条件下听懂并说出与房间有关的十个新单词。（知识目标）
2．学会用句型“In my room I have a …”表达自己房间里的家具和物品。
（知识目标）
3. 在A部分训练的基础上用彩泥捏各种家具和物品。（知识目标）
【教学重点】听懂并说出与房间有关的十个新单词。
【教学难点】能够在本课中初步使用本课所学的句型“In my room I have a …”。
【教学方法】情景教学法 任务型教学法 游戏法
【教具、学具准备】教师： PPT ,单词卡片，图片 学生： 单词卡片 彩笔
【教学时间】
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
Oral practise: Good morning ，boys and girls .How
are you ?
Review the words and sentences：
out your ruler eraserpencil .
your ruler pencilon the desk on the book
on the chair
the door window . Clean the door window .
to the wall the front .Go back to your seat .
二 次 备 课手写

二、新课导入（Presentation）
Look ,listen and chant
T: I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’
s say hello to the monkey. Spring is coming now, so we
feel warmer than before. Spring is a good season. My
friend Monkey has a new house. It’s very beautiful, but
his room is empty. So many animals are coming to give
Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our
classroom. Can you help the Monkey to find them out？
T: now let’s see the gifts together. 教师带领学
生打开礼物，是 送给小猴子的家具。按东西体积的大小来学
习单词，可以出示一些图片和实物让学生看。同时要求学生< br>听录音。教师念单词，学生举起图片。让学生将10张有关房
间的图片摆放在桌子上，然后听录音 ，最后根据录音指出相
应的图。让学生按听到的顺序摆放图片，然后画像检查。利
用教学挂图， 边巩固新词边复习句型“Where is …？”
师用玩具模型，边出示边问：What is this？学习几个新词
后，把句子用新词连起来。This is my room. In my room I
have got a bed，a table，a closet and an armchair。学
生用Pair work形式进行以上活动。
学生请画自己家房间或未 来房间的简图，然后鼓励学生
介绍所画房间里的东西以及部分物品摆放的位置。
Let’s make
Group work.让学生小组合作，用彩泥捏家具和物品，然
后摆放成一个 房间的样子。师引导学生用句子介绍自己的新
房间。如，This is my room. In my room I have got a bed，
a table，a closet and an armchair….
三、趣味操练（Practice）
学生听录音学唱歌谣。
Look,look ,in my room ,
Closet,telephone,TV,bed ,
Picture,computer,table,lamp ,
Armchair,armchair, over there .
This is my room ,this is my room .
In my room I have a closet .
This is my room ,this is my room .
In my room I have a bed .
四、Homework:
1.看书认读本课新单词；
2.画一幅自己房间图片.
【板书设计】

板书设计：
Unit 2 Room Lesson1
This is my room .
In my room I have a … …

【课后反思】（手写）











第二课时：
Unit 2 Room lesson 2
【课 题】 lesson 2 AB
【教学内容】
区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同。
【教学目标】1．巩固练习有关房间的十个新单词以及相关 介词。2．学习新的位置的表
达方法，能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出。
【教学重点】多音节单词的发音
【教学难点】学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同。
【教学准备】教师： 教学录音、图片、单词卡片、实物
学生： 单词卡片 图片
【教学时间】
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
Oral practise: Good morning ，boys and girls .How
are you ?
Let’s chant
Look,look ,in my room ,Closet,telephone,TV,bed ,
Picture,computer,table,lamp ,Armchair,armchair, over
there .
二 次 备 课手写

This is my room ,this is my room .In my room I have a
closet .
This is my room ,this is my room .In my room I have a
bed .
二、新课导入（Presentation）
Look ,find and say
用第55课的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型
“Where is…？
复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词。
用教具演示两者间behind, next to的位置关系。学生边听
边看，然后让学生随着录音，边说边表演。
学生听录音，边听边在 课上指出录音中所问的东西在哪里。
然后让学生跟着录音学说句子，边说边指图。学生熟练后，
以Pair work形式进行问答练习。
教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际
问答练习。
Listen and act
TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介
词。
Group work，2个大组的学生根据教师的指令做动作，
另外2个大组的学生可以做裁判，如：Stand behind the chair
Stand next to the chair。
Pair work，一个学生说：Stand behind me Stand next to
me Sit behind me…另一个学生说：OK All right！并
迅速做出反应。
用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出
东西在哪里。
三、趣味操练（Practice）
学生听录音跟读会话。A：Where is Lucky ? B: It’s
under the table .
A: Where is the chair ? B: It’s next to the table … …
四、Homework :
1.听录音模仿本课会话。
2.和同学运用方位介词表达物品所在位置。

【板书设计】
板书设计：
Unit 2 Room Lesson 2

Stand next to me Sit behind me .

【课后反思】（手写）











第三课时：Unit2 Room lesson 3
【课 题】Unit2 Room lesson 3
【教学内容】巩固练习本单元所学的语言和词汇、句型
Where is it? It’s behindnext toinunderon……
【教学目标】继续巩固练习有关房间的十个新单词以及相关介词。2．学习新的位置的
表达方法 ，能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出。
【教学重点】多音节单词的发音
【教学难点】学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同。
【教学准备】教师： 教学录音、图片、单词卡片、实物
学生： 单词卡片 图片
【教学时间】
【教学过程】

一、热身 复习（Warm-up Revision）
Oral practise: Good morning ，boys and girls .How
are you ?
学生听录音画图。
This is Lily’s is the living the
living room we can see a TV,a lamp ,a telephone ,an
armchair ,two chairs and three tables.
What can you see in the living room ?
二、新课导入（Presentation）
Listen and chant
This is Lily’s is the living the
living room we can see a TV,a lamp ,a telephone ,an
二 次 备 课手写

armchair ,two chairs and three tables.
What can you see in the living room ?
教师带领学生一起复习本单元有关房间的单词，和
“Where is ……？”句型。
教授新句型，what is oninunderbehindnext to the
desk?
教师拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：what’s in the
desk? 然后打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：a
ruler, an earaser.
教师引导学生用book或blackboard等替换pencil
case?反复提问进行句型教学。
学生看挂图听录音，学生跟着录音，一边说一边指出各种东
西的位置。
Group work.把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角
色参观小熊家，表演句型对话。
Let’s learn
教师用键盘表教授四个字母：H J K L 。请学生代表来
讲台上指出这四个字母在键盘上的具体位置。
学生在手指贴上字母练习边读字母边敲击。
师生一起学习键盘字母歌。学生学唱边练习边敲相应字
母。
三、趣味操练（Practice）
Chant : What’s behind the door ? What’s behind the
door ?
I ask you .Lucky ,Lucky ,Peek-a-boo
四、Homework :
1.说唱本课所学的新歌谣 。
2.用英语介绍自己房间的物品。

【板书设计】
板书设计：
Unit 2 Room
Lesson 3

What’s behind the door ?


I can see a chair … …

【课后反思】（手写）








第三单元：Unit 3 Toys
教材分析：
本单元以“toys”为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，
使学生树 立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，
建立了以任务型、活动课 为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学
思想。
【教学目标】
（一）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与玩具有关的单词。
（二）能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。
（三）能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。
【教学重点】认读新学的9个玩具单词。
【教学难点】单词train, plane，teddy bear, pinwheel等多音节单词的读音以及 句
型：What’s this ? It’s a … What colour is it? It’s …的综合
运用。
课时：3课时
第三单元：Unit 3 Toys
第一课时：Unit 3 Toys lesson1
【课 题】lesson1 ABC
【教学内容】单词train, plane，teddy bear, pinwheel等多音节单词的读音。
【教学目标】1.能够在本单元设计的情境中听懂并说出6种 玩具的单词。学生能将读音
和图形联系起来2.能够运用句型：What’s this ? It’s a…回答问题。
【教学重点】1.学习6个玩具单词的读音和图形。, plane的读音。

【教学难点】单词train, plane，teddy bear, pinwheel等多音节单词的读音
【教学方法】情景教学法 任务型教学法 游戏法
【教具、学具准备】教师： PPT ,单词卡片，图片 学生： 单词卡片 彩笔
【教学时间】
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
Oral practise: Good morning ，boys and girls .Nice
to meet you .
学生听录音画图。
This is Lily’s is the living the
living room we can see a TV,a lamp ,a telephone ,an
armchair ,two chairs and three tables.
What can you see in the living room ?
二、新课导入（Presentation）
Look ,listen and chant
教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每
出示一个玩具或图片时， 反复说该玩具的名称，进行声音输
入。
TPR活动
教师说出玩具名称，全班同学举 起该玩具图片；然后教师出
示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名
称或出示 玩具实物、图片，让某个学生做出反应。
Let’s chant
教师将玩具图片贴在黑板 上，播放录音，边看，边听，边指
所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。
反 复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。
Trace ,colour and say
这部 分主要是复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就
所涂玩具的颜色让学生进行问答。教师引导学生编 对话巩固
练习所学句型。
What’s this ? It’s a ball .
What colour is it ? It is yellow .
三、趣味操练（Practice）
Let’s play
猜一猜游戏。教师将 实物放在讲桌上，然后默想出自己
喜欢的一个，让学生猜一猜是哪个玩具。猜对的学生可得到
该 玩具的图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然
后让全班同学来猜出这个玩具。
教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或
group work形式进行上述猜一猜游戏。
在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词
二 次 备 课手写

外，还可以用动物玩具复习动物单词。
四、Homework:
1.认读本课所学的玩具单词 。
2.用英语简单介绍自己的玩具。

【板书设计】
板书设计：
Unit 3 Toys
Lesson 1
What’s this ? It’s a car .
What colour is it ? It is green .

【课后反思】（手写）











第二课时：Unit 3 Toys
第二课时：Unit 3 Toys lesson 2
【课 题】 lesson 2 AB
【教学内容】玩具单词，句型“What’s your favorite toy?”
【教学目标】1. 巩固练习所学的玩具单词。2．能够听懂会说句型“What’s your
favorite toy ?”。
【教学重点】学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词。
【教学难点】句型“What’s your favorite toy?”的运用。
【教学准备】教师： 教学录音、图片、单词卡片、实物
学生： 单词卡片 图片
【教学时间】
【教学过程】

一、热身 复习（Warm-up Revision）
Oral practise: Good morning ，boys and girls .How
are you today ？
学生听录音画图。
This is Lily’s is the living the
living room we can see a TV,a lamp ,a telephone ,an
armchair ,two chairs and three tables.
What can you see in the living room ?
二、新课导入（Presentation）
Let’s sing
猜一猜游戏 。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己
喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。猜对的学生可得到该玩< br>具图片。教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair
work或group work形式进行上述猜一猜游戏。
看图听歌曲。教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播
放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。
学生听歌曲表演。在教室播放几遍录音后，学生进行表演，
教师用动作让学生理解歌词中go, go, go; follow me; come
and see的意思。
教师让两个学 生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手
拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依
次排在火车头后面。歌曲结束后，让学生 之间交换头饰或玩
具图片；教师播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。
Ask and answer
教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair
work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。
教师引导学生编对话巩固练习所学句型。
What’s your favourite toy ? I like the ball .
三、趣味操练（Practice）
Chant : Toy train ,toy train ,choo,choo,choo , Toy
train ,toy train,
Me and you！Plane ,plane ,Will you come ?
四、Homework :
1.说唱本课所学的新歌谣 。
2.用英语谈论自己喜欢的玩具。

【板书设计】
板书设计：
Unit 3 Toys
Lesson 2
What’s your favourite toy ? A pinwheel .
二 次 备 课手写

课后反思】（手写）











第三课时：Unit3 Toys lesson 3
【课 题】

lesson 3
【教学内容】What’s your favourite toy ? I like planes
【教学目标】1. 检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。2. 句型操练：What’s your
favourite toy ? I like planes .
【教学重点】能够从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内。
【教学难点】学生能从图中辨认并说出玩具的英文名称。
【教学方法】情境教学 任务型教学 小组合作
【教具、学具准备】教师：PPT 教学录音、图片、单词卡片、实物
学生：单词卡片 彩笔
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
Oral practise: Good morning ，boys and girls .How
are you today ？
T: What’s this ? Ss: It’s a plane .T:What colour ?
Ss: It’s blue .
Then Ss work in pairs with their toys .
二、新课导入（Presentation）
Look ,count and say
教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词。
教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓。可以用“What’
s this?” 提问。
教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让
学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量 。要求学生每数完
一个图形后，就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行
二 次 备 课手写

奖励。
学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。
教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考
或进行小组讨论后回答这一问题。
Let’s draw
教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上
自己喜欢的颜色，然后做示范提问。T: What’s your favorite
toy ? S：Toy car.
T: What colour is it? S: It’s blue.
教师让学生以pair work形式模仿上述示范问答，与同伴进
行交流。
三、趣味操练（Practice）
Ask and answer
T: How many pinwheels can you see ? Ss: I can see
two .
T: What colour are they ? Ss: Thet are brown
四、Homework :
1.说唱本课所学的新歌谣 。
2.用英语谈论自己喜欢的玩具。

【板书设计】
板书设计：
Unit 3 Toys
Lesson 3
I’ve got many toys . I like your ’s nice .
We can share the toys ,just like you .


【课后反思】（手写）

第四单元：Unit 4 Food
教材分析
本单元以“foo d”为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，
使学生树立自信心，养成良好的学习 习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，
建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学 规律，全面体现了素质教育的教学
思想。
【教学目标】
1.能够在本课设计的情景条件下听懂说出六个有关食物的单词。
2.能够说句型Do you like…?
【教学重点】能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。
【教学难点】能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。
课时：3课时

第四单元：Unit 4 Food
第一课时：Unit 4 Food
【课 题】lesson1 ABC
【教学内容】能够在本课设计的情景条件下听懂说出六个有关食物的单词。
【教学目标】
1. Be able to listen, say, recognize the words: noodles, vegetables, eggs,
fish, chicken, rice.
2. Be able to sing the chant with the tape.
3. Be able to discuss the hobby about food: Do you like…? Yes, I do. No,
I don’t.
【教学重点】听、说、读、写单词：rice noodles vegetable fish chicken egg
【教学难点】单词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato 和potato易混淆；eggplant
较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干
扰。
【教学方法】情景教学法 任务型教学法 游戏法
【教具、学具准备】教师： PPT ,单词卡片，图片 学生：

单词卡片 彩笔
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
教师和学生进行自由对话，以“最喜欢的食物”为话题，
二 次 备 课手写

然后引入今天的有关食物的课题。
二、新课导入（Presentation）
Look,listen and chant
教师出示食物图片让学生看，同时带领学生听录音，让
学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个 感性认识。
之后，教师指着食物图片，引导学生说出食物单词。
T: I like rice and vegetables. What do you like?
Rice? Noodles or chicken or fish? 当学生有所反应
时，教师帮助学生说出食品名称，并引导学生说：I like…
其他单词同样方法教授。
教师设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：教师< br>读单词，学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上
画出该食品。
三、趣味操练（Practice）
Let’s chant
I like to eat. I like to eat .
Rice, vegetables and noodles. Rice, vegetables and
noodles.
Ss clap hands and chant together.
Chicken, chicken, I like to eat.
Rice, rice, I like to eat.
Fish, fish, fish, I like to eat.
Vegetables, vegetables, vegetables, I like to eat.
四、Homework：
1.认读所学的食物单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。

【板书设计】
板书设计：

Unit 4 Food
Lesson 1
Chicken, chicken, I like to eat.
Rice, rice, I like to eat.
Fish, fish, fish, I like to eat.

【课后反思】（手写）










第二课时：Unit 4 Food lesson2
【课 题】 lesson 2 AB
【教学内容】
能够正确运用句型I like … I don’t like …进行交流。
【教学目标】能够在本课设计的情景条件下听懂说出六个有关食物的单词和句型。
【教学重点】能够认读本课的六个食物单词。
【教学难点】
ea, a, u在单词中的读音以及多音节单词。
【教学方法】情景教学法 任务型教学法 游戏法
【教具、学具准备】教师：PPT ,单词卡片，图片 学生： 单词卡片 彩笔
【教学时间】
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
Let’s chant
I like to eat. I like to eat.
Rice, vegetables and noodles. Rice ,vegetables and
noodles.
Ss clap hands and chant together .
二、新课导入（Presentation）
Look ,listen and say
学生看P30食物图说歌谣，帮助学生复习P30单词。
学习新单词：hungry。
T: Do you like tofu? Do you like rice…? 引导学
生说I like…出示P30食品图片，接着问：Do you like egg?
接着帮助回答yes的同学说：egg, I like egg. 其他新单词
同样方法教授。
二 次 备 课手写

学生感知、学习新单词后，教师指所有食品的图片，说：
What do you like?并引导学生说出自己会说或自己喜欢的食
品。
师帮助学生巩固新单词。教师说单词，学生出示相应的
单词卡片。
将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人
竞赛。
Let’s talk
教师先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食
物的味道作简单描述。学生复习I like…和I don’t like…
句型。
熟练基本举行后进行其他活动。要求学生在 食品卡片中
挑出自己喜欢的食物，举起卡片并用语言表达。
三、趣味操练（Practice）
Let’s talk
T: I’m hungry. I want…
S: Here you are.
四、Homework
1.认读所学的食物单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。


【板书设计】
板书设计：
Unit 4 Food

Lesson 2
I’m hungry.
I want…
I like rice. I don’t like it.
Where is the ruler ? It is on the desk .

【课后反思】（手写）

第三课时：Unit 4 Food lesson3
【课 题】Food lesson3
【教学内容】与能够初步表达对某种食物的喜爱及想要吃什么。 < br>【教学目标】能够在本课设计的情景条件下听懂说出有关食物的单词以及能够初步表达
对某种食物 的喜爱及想要吃什么。
【教学重点】能够认读有关食物的单词。

【教学难点】表达对某种食物的喜爱及想要吃什么。
【教学方法】情景教学法 任务型教学法 游戏法
【教具、学具准备】教师：PPT ,单词卡片，图片 学生： 单词卡片 彩笔
【教学时间】
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
Let’s chant
I like to eat. I like to eat.
Rice, vegetables and noodles. Rice, vegetables and
noodles.
Ss clap hands and chant together .
二、新课导入（Presentation）
Look and say
1.复习食品单词。
2.出示几个小动物，然后出示食物，然后让学生进行连
线游戏 。连对的教师要给与表扬，激发学生的学习积极性。
3.然学生进行表演，戴上动物的头饰，运用句型：I’m ….
I’m hungry. I want….
三、趣味操练（Practice）
二 次 备 课手写

Let’s talk
T: What’s your name?
S1: I’m cat.
T：What do you like?
S1:I like fish.
四、Homework
1.认读所学的食物单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。


【板书设计】
板书设计：
Unit 4 Food Lesson 3
I’m … I’m hungry.
I want….



【课后反思】（手写）












第五单元：Unit 5 Drink
教材分析
本单元以“Drink ”为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，
使学生树立自信心，养成良好的学习习 惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，
建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规 律，全面体现了素质教育的教学
思想。

【教学目标】
1．能借助图片询问别人是否渴。
2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应并熟练掌握几种饮料的名称。
3．能理解内容并正确朗读。
【教学重点】
1. Enable students to learn what drink they usually have everyday.
2. Enable students to recite the chant and sing the song
【教学难点】It’s difficult for students to master these sentences well and
pronounce them correctly.
课时：3课时

第五单元：Unit 5 Drink
第一课时：Unit 5 Drink lesson1
【课 题】lesson1 ABC
【教学内容】够指认、说出课文中出现的名称milk, juice等等。能够运用Yes, please.
No, thank you 来回答别人的提问。
【教学目标】能够在本 课设计的情景条件下听懂说出四个有关饮品的单词。以及能够说
句型Can I have…? Here you are. Do you want…? Yes, please. No, thanks.
【教学重点】能够认读本课的四个饮品单词。

【教学难点】句型：Can I have…? Here you are.
【教学方法】情景教学法 任务型教学法 游戏法
【教具、学具准备】教师： PPT ,单词卡片，图片 学生：

单词卡片 彩笔
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
教师和学生进行自由对话，以“最喜欢的饮品”为话题，
然后引入今天的有关饮品的课题。
二、新课导入（Presentation）
Look,listen and chant
教师出示饮品图片让学生看，同时带领学生听录音，让
学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个 感性认识。
之后，教师指着饮品图片，引导学生说出饮品单词。
T: I like milk. What do you like?
二 次 备 课手写

Tea or water? 当学生有所反应时，教师帮助学生说出
饮品名称，并引导学生说：I like…其他单词同样方法教授。
教师设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：教师
读 单词，学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上
画出该饮品。
三、趣味操练（Practice）
Let’s chant
I like juice. I like tea.
Do you like milk? Do you like water?
Ss clap hands and chant together.
I like juice. I like tea.
Do you like milk? Do you like water?
Ss clap hands and chant together.
四、Homework：
1.认读所学的饮品单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的饮品。


【板书设计】
板书设计：
Unit 5 Drink Lesson 1
Juice, juice, juice, I like juice.
Tea, tea, tea, I like tea.
Milk, milk, milk, I like milk.

【课后反思】（手写）

第二课时：Unit 5 Drink Lesson 2
【课 题】 lesson 2 AB
【教学内容】
能够 在本课设计的情景条件下听懂说出四个有关饮品的单词以及能够正确
运用句型Do you want…? Yes, please. No, thanks.进行交流。
【教学目标】能够听懂会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk . water .tea.以及
能够听懂会说有关询问并回答是否需要某种饮料的功能句：Do you want …?
Yes, , thanks .并能在恰当的情境下初步运用。
【教学重点】能够听懂会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk . water .tea.
【教学难点】能够听懂会说有关询问并回答是否需要某种饮料的功能句：Do you
want …?Yes, , thanks .并能在恰当的情境下初步运用。
【教学方法】情景教学法 任务型教学法 游戏法
【教具、学具准备】教师：PPT ,单词卡片，图片 学生： 单词卡片 彩笔
【教学时间】
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
Let’s chant
Juice, juice, juice, I like juice.
Tea, tea, tea, I like tea.
Milk, milk, milk, I like milk.
Water, water, water, I like water.
Ss clap hands and chant together .
二、新课导入（Presentation）
Look ,listen and say
学生看P38饮品图说歌谣，帮助学生复习P38单词。
学习新单词：thirsty。
T: Do you like water? Do you like…? 引导学生说I
like…出示P38饮品图片，接着问：Do you like milk? 接
着帮助回答yes的同学说：milk, I like milk. 其他新单词
同样方法教授。
学生感知、学习新单词后，教师指所有饮品的图片，说：
What do you like?并引导学生说出自己会说或自己喜欢的饮
品。
二 次 备 课手写

师帮助学生巩固新单词。教师说单词，学生出示相应的
单词卡片。
将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人
竞赛。
Let’s talk
教师先帮助学生用语言表达对某种饮品的喜好。学生复
习I like…和I don’t like…句型。
熟练基本举行后进行其他活动。设计教学情境，Binbin
和Bill在 Binbin家，妈妈问他们喝什么？以及两个人的回
答。
三、趣味操练（Practice）
Let’s talk
T: I’m thirsty.
S: Do you want…?
T: Yes, , thanks.
四、Homework
1.认读所学的饮品单词。
2.用英语和同学进行对话练习。


【板书设计】
板书设计：
Unit 5 Drink
Lesson 2
I’m thirsty.
Do you want…?
Yes, please.
No, thanks.


【课后反思】（手写）

第三课时：Unit 5 Drink Lesson 3
【课 题】 Drink Lesson 3
【教学内容】与教室有关的单词。巩固练习本单元所学的语言和词汇、句型
Where is it? It’s behindnext toinunderon……
【教学目标】能够在 本课设计的情景条件下听懂说出有关饮品的单词以及能够初步表达
对某种饮品的喜爱及想要喝什么。
【教学重点】复习食物和饮食词汇，并用回答I want …
【教学难点】食物单词的可数与不可数。
【教学方法】情景教学法 任务型教学法 游戏法
【教具、学具准备】教师：PPT ,单词卡片，图片 学生： 单词卡片 彩笔
【教学时间】
【教学过程】
一、
热身 复习（Warm-up Revision）
二 次 备 课手写

Let’s chant
I like to drink. I like to drink.
Juice, milk, tea and water.
Ss clap hands and chant together .
二、
新课导入（Presentation）
Look and say
1.复习饮品单词。
2.出示几个人名字，然后出示饮品，然后设计对话 ，再
让学生进行连线游戏。连对的教师要给与表扬，激发学生的
学习积极性。
3.然学生进行表演，戴上写有人名字的头饰，运用句型：
I’m …. I’m thirsty. I want….
三、
趣味操练（Practice）
Let’s talk

T: What’s your name?
S1: I’m ….
T：What do you want to drink?
S1:I want ….
四、
Homework
1.认读所学的食物单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。


【板书设计】
板书设计： Unit 5 Drink Lesson 3
I’m …
I want….



【课后反思】（手写）












第六单元：Unit 6 Clothes

教材分析：
本单元以“ Clothes”为题，让学生用英语 说出8个有关衣服的单词，教材贴近学
生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯
和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学 模
式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。

【教学目标】
1.能够在本单元设计的情景中听懂并说出有关衣服的单词。
2.能够用颜色形容衣服并能初步表达同伴穿了什么颜色的衣服。
3.能够自己动手，用纸折出衣服裤子。
4.能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。
5.能够用学过的英文初步表达所喜欢衣服的原因。
【教学重点】学习一些衣物的表达。

【教学难点】能灵活运用句型 “Put on...” 表达穿衣服。
课时：3课时

第六单元：Unit 6 Clothes
第一课时：Unit 6 Clothes lesson1
【课 题】lesson1 ABC
【教学内容】
1. 学习一些衣物的表达。
2. 能灵活运用句型 “Put on...” 表达穿衣服。
【教学目标】
1. 能够在本课设计的情景中听懂并说出有关衣服的六个单词。（知识目标）
2. 学习用句型“I ‘ve got a …”来表达自己有的衣服。（知识目标）
【教学重点】认读六个衣服单词。
【教学难点】词shorts和sweater中字母组合or, ea的发音。
【教学方法】情景教学法 任务型教学法 游戏法
【教具、学具准备】教师： PPT ,单词卡片，图片 学生： 单词卡片 彩笔
【教学时间】
【教学过程】
一、热身 复习（Warm-up Revision）
Let’s chant
Square and circle say hello .Square and circle here we
go .
Triangle ,rectangle say hello . Triangle ,rectangle
here we go .
Ss clap hands and chant together .
二、新课导入（Presentation）
Look ,listen and chant
教师出示衣服图片，同时要求学生听录音，让学生首先
二 次 备 课手写

从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。出示与课本相同
的动物图 片，让学生说出动物单词。
T: What is the elephant wearing ?
重复问句，待学生做出反应后，教师指图帮助学生说出：a
skirt。
教师设计 听或说的游戏活动，帮助学生巩固衣服单词。
教师说单词，学生举起或画出相应的单词卡片。师让学生将
图片摆放在课桌上，播放录音，学生根据录音指出相应的图。
进行听指练习若干遍后，学生可自 己边指边说。师逐张出示
衣服图片，要求学生记住图片顺序，说出图片上的单词。师
先帮助学生 用交际用语I’ ve got a……表达自己所有，然
后帮助学生回答，逐渐达到熟练。
Stick and say
学生以pair work形式，指认贴画中的衣服并进行交流：
Look! I’ve got a jacket . 之后再往书上贴。要求学生边
贴边用所学交际用语练习表达。在学生对这一活动熟练后以
g roup work形式由学生自己操作。
三、趣味操练（Practice）
Let’s chant
T：Skirt ,skirt ,a pink skirt .T-shirt ,T-shirt ,a
purple T-shirt
Sweater ,sweater ,a red sweater . Jacket ,jacket ,a
green jacket
Shorts ,shorts ,orange shorts . Pants,pants ,blue
pants .
Ss listen and chant together.
四、Homework
1.听录音认读本课所学衣服单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的衣服。


【板书设计】
板书设计：

Unit 6 Clothes Lesson 1


【课后反思】（手写）







Look! I’ve got a jacketsweater skirt ……

第二课时：
Unit 6 Clothes Lesson 2
【课 题】 lesson 2 AB
【教学内容】
能够用颜色形容衣服并能初步表达同伴穿了什么颜色的衣服。
【教学目标】
1. 能够用颜色形容衣服并能初步表达同伴穿了什么颜色的衣服。
2. 能够借助图画，通过折纸活动复习、巩固衣服单词和交际用语。
【教学重点】巩固六个衣服单词。
【教学难点】学生练习如何用颜色来形容衣服。
【教学准备】教师： 教学录音、图片、单词卡片、实物
学生： 单词卡片 图片
【教学时间】
【教学过程】
一、热身 复习（Warm- up Revision）
Let’s chant
Skirt ,skirt ,a pink skirt .T-shirt ,T-shirt ,a purple
T-shirt
Sweater ,sweater ,a red sweater . Jacket ,jacket ,a
green jacket
Shorts ,shorts ,orange shorts . Pants,pants ,blue
pants .
Ss clap hands and chant together .
二、新课导入（Presentation）
Let’s sing
教师播放本课录音歌曲，让学生对新歌有一个感性认识。
师出示L79单词图片，学生看图听录音，然后说L79的歌谣。
教师指自己穿的衣服，说：“ I’ m wearing a skirt. A red
skirt. Who is wearing a skirt, too?” 学生说出人名后，
教师接着说：“OH,… is wearing a skirt a skirt, a pink
skirt.” 教师出示本课人物图，用“Who is wearing a…?”
帮助学生说出：Bill Andy … is wearing … 教师可接着
出示小丑图问：“What is the clown wearing?” 并帮助学
生说出：She is wearing a dress. A purple dress.
导入新内容后，学生听本课歌曲，并学唱。多种活动帮助学
生巩固所学单词。
二 次 备 课手写

教师发指令，学生做动作。学生指图或自己的 衣服说单
词在小组内进行竞赛活动。一位学生说人名，其他学生说出
该学生所穿的衣服。
通过游戏活动来帮助学生练习所学有关衣服的单词。
猜一猜游戏。学生三到四人一组，用英语 形容班上某一位同
学，请大家猜猜他她是谁。如果学生不能说出完整句子，只
能说出单词或词组 也应给予鼓励。
Let’s make and say
学生跟着教师一起看图片读单词。
巩固练习完成后，教师可让学生唱歌曲。并在教材配套的歌
曲中开始进行折纸活动。学生做出成品后，以pair work形
式活动，指着自己或别人的作品，用He She’ s wearing…
来表达。
三、趣味操练（Practice）
Let’s sing
T：Who is wearing a purple dress ? a purple dress ?
a purple dress ?
Who is wearing a purple dress ? Who ? who ? who ?
The clown is wearing a purple dress , a purple dress ,
a purple dress
The clown is wearing a purple dress . The clown ,
clown , clown .
Ss listen and sing follow T .
四、Homework
1.巩固认读所学的衣服单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的衣服。


【板书设计】
板书设计：


Unit 6 Clothes Lesson 2

Who is wearing a purple dress ? The clown .

【课后反思】（手写）

第三课时：Unit6 Clothes Lesson 3
【课 题】Clothes Lesson 3
【教学内容】 能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服
【教学目标】
1. 能够用颜色形容衣服并能初步表达同伴穿了什么颜色的衣服。
2. 能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。


【教学重点】学习句型I like…
【教学难点】运用句型I like… 表达自己喜欢的衣服。
【教学准备】教师： 教学录音、图片、单词卡片、实物
学生： 单词卡片 图片
【教学时间】
【教学过程】

一、热身 复习（Warm-up Revision）
Let’s sing
T：Who is wearing a purple dress ? a purple dress ? a
purple dress ?
Who is wearing a purple dress ? Who ? who ? who ?
Ss listen and sing follow T
二、新课导入（Presentation）
Let’s chant
老师组织学生看教学挂图，帮助学生看图说话，说一说
图中人物穿什么衣服，这些衣服都是什么 颜色。师播放录音，
学生学习说本课歌谣。老师把三个对话分成三个教学活动来
进行。
a. 主要练习Here’ s a new…
师出示衣服图片，对学生说：I’ve got some presents for
you .Hi, is a new sweater for you . S1：Thank
you .
b. 主要练习… is my favorite colour.
T：Show me your present.等学生举起礼物后，师指其
中一张画说：I like your white dress.帮助学生说White is
my favourite colour .老师要求学生将自己得到的礼物给同
伴看，并尽量用学过的语言来表达。
c. 主要练习I like…句型
教师指着某位学生的衣服说：I like your T-shirt .It has
a duck. Do you like it ? 帮助学生试着说I like my
二 次 备 课手写

has a duck .之后学生pair work.
三、趣味操练（Practice）
Let’s chant
T：Pink dress ,yellow dress ,white dress ,too .
Green shirt ,red shirt ,purple and blue .
I’m happy ,He’s happy .You are happy ,too.
Ss listen and chant follow.
T：Pink dress ,yellow dress ,white dress ,too .
Green shirt ,red shirt ,purple and blue .
I’m happy ,He’s happy .You are happy ,too.
四、Homework
1.巩固认读所学的衣服单词。
2.用英语和同学说说自己喜欢的衣服。
【板书设计】
板书设计：


Unit 6 Clothes Lesson 3

I like my T-shirt. It has a duck .



【课后反思】（手写）