小学一年级英语口语下册教学计划
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一年级英语口语下册教学计划
一、口语教学总目标
1、学生的英语学习兴趣培养。
2、学生良好英语学习习惯的培养。
3、形成自信心和正确的学习态度。
4、掌握简单的语言知识和良好的语感，为后续学习奠定良好基础。
二、一年级下学期教学目标（听、说、读、演、唱、玩、做）
1．按照进度完成6个单元的学习内容；
2．能听说本学期的重点词汇；并能看图辨认和说。
3．能流利演唱所学歌曲、歌谣；
4．能在图和文字提示下流利朗读课文的Let’s
talk. Let’s try 部分内容；
5．能在情景和提示下，连续用3句以上的英语表达个人思想或进行对话交流。
注：以上是按照最高的目标提出要求，各校可根据实际，适当降低或提高以上
的教学目标要求。
三、低年段儿童英语学习的主要特征(Working with young learners )
儿童是积极的意义构建者
“玩中学”
“做中学”
理解能力高于表达能力；
·
儿童学习语言需要较高的重现率
· 语言是交际的工具
Children like to play with sounds;
Children
like to move. The younger they are, the more
movements they need.
Children like things
unusual.
Children need variety, they need
routine as well.
They are good imitators.
四、第二册教材编写细目表
1．第二册的教材主题为AMY AT HOME,
围绕家庭这个大的theme来组织
内容。六个单元的内容如下：
Units topics
functions
询问与提供信
息：身份
structures
Vocabulary
I Love My Family
Unit 1 family
members
家庭成员
Who’s this?
Father,
mother, brother, sister,
My ’s
baby,
short, tall, big, small,
father. grandpa,
grandma
Come to My House
family rooms and
functions
询问与提供信
Unit 2
家庭成员在不同的房
息：方位
间里；
房间的功能（吃、睡、
洗、玩）
This Is My Room
Unit 3 furniture
房间里的家具
What Do You
See?
Unit 4 activities at home
在家里玩
I
Want A Pet
birthday
Unit 5
过生日、表达愿望、表
达愿望
询问与提供信
息：方位
传递信息：叙
事
1．询问与提供
信息：日期（月
份）；
2．表达愿望
Where’s Amy’s
father?
In the living room.
Let’s watch TV.
Cook, eat, play, house,
bedroom, sleep,
kitchen, living-
room, washroom wash, watch
TV
Where’s the
mouse? Room, bed, desk,
chair, in, on,
Behind the TV. under, behind,
floor, door,
( I like …)
I ride my
scooter
Sofa, closet, sink, toilet, table,
after school.
fridge,
Can I watch TV?
When’s your
birthday? Feed, duck, mouse,
frog, furry,
I want a scooter scary, spider,
fast, slow, turtle,
for my birthday.
Noodles, tea, cookie, apple,
orange,
orange juice, milk,
cake, banana, hamburger,
chicken, French fries, water,
ice-cream
I Want Ice-cream ！
Unit 6 Food
吃的东西、
表达愿望
I want milk.
五、教学重难点
各单元教学重难点分析（一）
Unit 内容
Let’s sing
P.2
难点 教学建议
1.单词：father, mother,
brother,
sister, 的发音。 1. 反复播放歌曲，让学生听熟旋律，模仿唱歌。
2.句子：Where are you? 2 ．利用学生已有的以前所学的英语基础。
Here I am.
1.单词short, tall, big, small
的
学习.
1.先通过情景学习四个单词。解决好all 音。
2．把chant
用情景演示出来，让学生在趣味的
歌谣朗读中学习新知识。
3.结合相应的游戏巩固新单词的学习。
1.
采用多种有趣的形式复习前面几课所学的知
识，要求学生能较流利上口，然后再学习本科
知识。
2.可以让学生带上自己的家庭照片或者画一幅
家庭画。
可以请学生家长帮忙在家先指导手工制作，启
发学生的创意，激发兴趣。
还可以同伴合作完成。
1. 创设故事情景，准备教具。
2
.利用教学课件进行故事教学。
3.鼓励小组合作开展故事表演比赛活动。
Let’s
chant
P.3
1
Let’s Play
Let’s Try
P.4.
P.5
Let’s make
P.6
1.尝试用所学的知识介绍自
己的家庭成员。
2．Grandpa,
grandma 的学
习。
1.手工材料的准备。
2.指导活动时教师准确清晰
的引导语言。
1．故事中语言较多，画面也
较
多，对教师有较高的讲故事
技巧，才可能使故事教学达到
语言学习的目的。
2.故事的表演。
Story Time
P.7
2
Let’s Sing
P.10
Let’s Chant
P.11
1.歌曲共有三段，分别有cook, 1.利用情景帮助理解cook, eat, play
三个单词。
eat, play 三个动词的学习。 2.歌曲中的重复播放，帮助记忆学习。
1. 本课集中较多的新单词。
且bedroom, kitchen,
1.
创设相应的情景，分段分解难点。
living-room 三个单词不容
易上口。
1.尝试运用语言：
Where’s ….?
In the …
2.
介绍自己房子的语言运
用。
1.作为巩固拓展的综合语言运用课，建议要对相
关所学
的内容进行巩固、熟悉，才能减低难度。
2.建议把这部分内容放在学习了Let’s make
之
后。
Let’s Play
P.12
Let’s Try
P.13
Let’s Make
P. 14
Story Time
P. 15
1. 手工的制作，材料的准备。
处理意见同unit1.
2．制作指示语言。 指示语言要求听懂理解，不要求会说。
1.故事较长，情景较复杂。但
趣味性强。
2. wash, watch TV
, bored 的
学习。
1. 利用教学课件呈现情景学故事。
2.
自制图片或幻灯片帮助呈现情景。
3
Let’s Sing
P.18
在歌曲中学习新单词：room,
创设房间情景，学生自带房间照片。边看图，
bed, desk, chair.
边听歌，边学习。
难度不大，趣味性强。
Let’s Play
P19
1.方位词：in, on, under,
behind 1．创设情景，区分好四个方位词。
的理解和运用。 2. 采用TPR 游戏巩固。
1. 复习方位词，让学生熟悉掌握。
1.本歌谣不是太押韵，方位词
2.
创设相应的歌谣中反映的情景，帮助学生
的熟练运用。
理解语言并学习语言。
2.
Your room is messy, Mr.
3.
教师可以适当更改歌谣，以便更容易上口
Gore.
和记忆。
1.
综合语言的运用：颜色，
方位，提问等语言。
2．学生的合作学习。
1.手工材料的准备。
2．房子的制作。
1.故事情景的创设。
2．一些语言：
Let’s get it.
It’s under the
desk.
1．分项复习巩固相关的知识。
2．先全班集体学习，在引导同伴练习，最后鼓
励学生尝试在情景中运用。
建议在家事先准备，把材料带来，按照老师的
示范拼凑房子。
1.利用课件情景。
2．制作一个大的spider, 创设情景，激发兴趣。
Let’s
chant
P. 20
Let’s Try
P. 21
Let’s make
P. 22
Story Time
P.
23
Revis
ion
Roll the dice.
P. 25
1．以游戏、图片、歌曲、歌谣等形式复习每个
1．语言知识的巩固和与运用。
话题中的词汇，主要句型。
2．游戏的有效开展。
2．耐心引导学生会玩这个游戏，并有效学习语
言知识。
1．
1．歌词长，内容多，新语言
点较多。
What do you see?
Sofa, closet, sink, toilet
本歌谣主要描述小孩常有的
玩具，没有新单词，歌谣也比
较容易上口。
游戏的规则。
2．材料的准备。
’s …?
It’s
onbehindunder…
2.情境的创设。
房子构造图的绘画与制作。
1．边放歌曲，边展示相应的语言情景，让学生
在情境中理解新语言点，在情境中听熟新单词。
2．也可以利用图片，照片让学生先熟悉四个新
单词，在学习整首歌曲的演唱。
必须准备相应的教具。
讲清游戏规则；示范到位；检查学生的理解；
开展游戏。
1．创设情景，或制作动画课件。
2．先熟悉基本句型，在进入课文内容学习。
可以改为听英语画画的练习，而不做手工要求。
1．分单项复习相关的语言点，让学生熟悉，能
上口。
2．创设故事情景或利用教学课件。
3．充分利用课本中的插图帮助理解语言。
4
Let’s Sing
P.27
Let’s Chant
P．28
Let’s Play
P.29
Let’s Try
Let’s Make
P.31
Story Time
P.32
故事情节复杂，语言综合，对
话长。
5
Let’s sing
P.35
Let’s Chant
1.一些语言点：
1.可以先听歌曲，理解歌中描述的情景。
It
pleases me so.
2．可以适当处理好新语言点，但不应花过多的
When
I feed it, When I wash it.
时间，而忽视了歌曲对学生的语言学习作用。
It goes …
1.新单词多，句子为复数，比1．创设情景，利用教师自身的body language
把
P. 36
较拗口，有一定的难度。 chant
中所描述意思生动地表达出来，达到激发
学生兴趣，学习语言的目的。
Let’s
Play
P.37
1．教师生动地表演六组动作，激发学生的兴趣。
1.六组动作
和语言的学习，不
事先调查哪些学生比较擅长表演这些动作，然
容易全部上口。
后请他们表演。
2．单词：squeak, waddle, skip,
2．不必要求学生全部掌握所有的六组内容，以
swim 等的发音。
减轻他们的压力。
1.连续说话的能力，综合语言
的运用。
1.
材料的准备。
2．指导语言的理解。
1. 故事情节的创设。
2.
语言综合，小孩连续说
话能力有困难。
1.歌曲较长，不容易全部记
住。
1．为减低难度，可以先从看图说话方面要求做
起。再逐步根据学生的能力慢慢提高要求，培
养
语言运用能力。
可以根据实际开展手工教学。教学中注意语言
的exposure,
不要求学生说很多语言，但能有机
会尽量听到充分的多样的语言，有利语感培养。
1．利用图片、课件，让学生充分听懂故事，感
受故事的趣味性。
2．可以利用小组合作练习讲故事。
1.利用歌曲旋律，反复播放，让学生在歌曲的演
唱中pick up chunks.
2.借助图片或自制课件。
Let’s Try
P.38
Let’s make
P.39
Story Time
P.40
Let’s Sing
P.43
6
Let’s chant
P.44
本歌谣比较简单，容易上口，
节奏感好，难度不大。但要注1．复习相关的颜色词，水果词。
意单词：orange, orange juice ,
2．增抢节奏感，让学生能朗朗上口有感情朗读。
orange queen 的读音。
1．Food
的话题是学生熟悉和教师可以不完全按照课文内容顺序教学，而根
感兴趣的。但准确用 I want…
据学生实际的喜好，教会他们能用 I want … 来
来表达也有一定难度。
表达自己喜欢的食物。
新单词：hamburger, chicken,
可以让学生带一些自己喜欢的食物回来，学习
French fries, water,
ice-cream
更有趣味性，效果更好。
的学习和准确表达。
Poster
的制作，需要的材料和
设计的创意。
让学生以小组合作形式开展或请家长指导帮
忙，
比单纯在课堂上做更容易和促进语言学习
的目的。
Let’s Play
P. 45
Let’s Try
P. 46
Let’s Make
P. 47
Story Time
P. 48
故事长，一些语言：
1. 制作big book
或以一些表示情景的图画、
So he eats through a grape.
课件帮助理解。
But he’s still hungry.
2.
淡化语言点，充分利用故事情节，让学生
Then he falls asleep.
在听故事中，感知学习语言。既注意了兴趣的
When he wakes up, he
培养，同时又获得一定语言能力的培养。
becomes a butterfly.
Same as the above one
同上。
Revis
ion
Roll the dice
P. 50
各单元的教学重、难点及教学建议（二）
重、难点 教学建议
Unit
内容
1 Let’s sing
P.2
Let’s
chant
P.3
1.单词：father,
mother, brother, sister
的发音。
2.句子：Where
are
you? Here I am.
1.单词short, tall,
big,
small 的学习.
Let’s Play
Let’s Try
P.4.
P.5
1.尝试用所学的知识
介绍自己的家庭成
员。
2．Grandpa, grandma
的学习。
1.手工材料的准备。
2.指导活动时教师准
确清晰的引导语言。
Let’s
make
P.6
Story
Time
P.7
2
1．故事
中语言较多，
画面也较多，教师要
有较高的讲故事技
巧，才可能使故事教
学达
到语言学习的
目的。
2.故事的表演。
Let’s Sing
1.歌曲共有三段，分1.利用情景或动作帮助学生理解cook, eat, play
P.10
别有cook, eat, play 三个单词及句型“Let’s „..”。
三个动词的学习。
2.演唱歌曲时，配上简单的相应动作，帮助学生
2、句型“Let’s …..”理解、记忆歌词。
的理解与上口。
Let’s
1. 本课集中较多的1.
创设相应的情景，利用图片或者简笔画介绍房
Chant 新单词，且bedroom, 子的布局。
P.11 kitchen, living-room
2、利用不同的操练形式记住单词的发音，并能
三个单词不容易上认读。
口。
2、认读房子布局的
单词。
Let’s Play
1.尝试运用语言：
1.作为巩固拓展的综合语言运用课，建议要对相
P.12
Where’s ….?
关所学的内容进行巩固、熟悉，才能减低难度。
Let’s Try In the …
2.建议把这部分内容放在学习了Let’s make 之
P.13 2.
介绍自己房子的后。
语言运用。
1.
创设情景让学生认识家庭成员并理解句子
Where are
you?并用不同的操练趣味形式让学生
记住这些家庭成员的单词发音。
2．让学生把家庭成员的头像贴在相应的手指上
来唱这首歌。
1.先通过比较的方式学习四个单词。
2．把chant
用情景或者通过老师的一些动作演
示展示出来，让学生在趣味的歌谣朗读中学习新
知识。
3.结合相应的游戏巩固新单词的学习。
1.
采用多种有趣的形式复习前面几课所学的知
识，要求学生能较流利上口，然后再学习本课知
识。
2.可以让学生带上自己的家庭照片或者画一幅家
庭画，用英语介绍自己的或者询问别人的家庭
成
员。
1、可以请学生家长帮忙在家先指导手工制作，
启发学生的创意，激发兴趣。
还可以同伴合作完
成。
2、指导活动时，必须用精确而简单的英语，示
范到位。 <
br>这个分萝卜的故事，可以把它作为一个教学中的
情景，把分萝卜变成分分数。在给每个组打分时<
br>可以运用到这些个句型，并加强学生的理解和记
忆。
Let’s
Make
P. 14
Story
Time
P. 15
3
Revis
ion
1.
手工的制作，材料
的准备。
2．制作指示语言。
1. 要求学生理解意
思
，能用中文讲述其
中发生的事情。能跟
老师或录音讲述其
中的重复或关键的
词
句
2. 单词wash, watch
TV ,
bored和句型
“Let’s…”与 “I am
still bored” 的学习。
Let’s Sing 在歌曲中学习新单
P.18 词：room, bed,
desk,
chair.
难度不大，趣味性
强。
Let’s
Play
1.方位词：in, on,
P19 under, behind
的理
解和运用。
Let’s
1.理解本歌谣的情
chant
景，并有感情地朗
P. 20 诵。
2、进一步熟练运用
方位词。
Let’s Try
1. 综合语言的运用：
P. 21
颜色，方位，提问等
语言。
2．学生的合作学习。
Let’s
1.手工材料的准备。
make 2．房子的制作。
P. 22
Story
1.故事情景的创设。
Time 2．一些语言：
P. 23
Let’s
get it.
It’s under the desk.
Roll the
1．语言知识的巩固
dice. 和与运用。
P. 25 2．游戏的有效开展。
处理意见同unit1.
指示语言要求听懂理解，不要求会说。
该story因
为反复重现语言点而显得略长了一点，
从篇幅上容易给学生造成畏难情绪，所以教学时
不必要求
学生把整段对话背诵或表演，而是能运
用对话中经浓缩处理过的语言即可。
创设房间情景，学生自带房间照片。边看图，边
听歌，边学习。
1．创设情景，区分好四个方位词。
2. 采用TPR 游戏巩固。
1.
复习方位词，让学生熟悉掌握。
2、
创设相应的歌谣中反映的情景，帮助学生理
解语言并学习语言，且有感情地朗诵歌谣。
1．分项复习巩固相关的知识。
2．先全班集体学习，在引导同伴练习，最后鼓
励学生尝试在情景中运用。
1、建议在家事先准备，把材料带来，按照老师
的示范拼凑房子。
2、引导学生用所学过的语言介绍房子。
1.利用课件情景。
2．制作一个大的spider, 创设情景，激发兴趣。
4
1．以游戏、图片、歌曲、歌谣等形式复习每个
话题中的词汇、主要句型。
2．耐心引导学生会玩这个游戏，并有效学习语
言知识。
1．
Let’s Sing
1．歌词长，内容多，1．边放歌曲，边展示相应的语言情景，让学生
P.27
新语言点较多。
What do you see?
Sofa, closet, sink,
toilet
Let’s
本歌谣主要描述小
Chant 孩常有的玩具，没有
P．28
新单词，歌谣也比较
容易上口。
Let’s Play
游戏的规
P.29 则。
2．材料的准备。
Let’s Try
1.学习句型：
P30
Where’s …?
It’s
onbehindunder…
2.情境的创设。
Let’s
房子构造图的绘画
Make 与制作。
P.31
Story
故事情节复杂，语言
Time 综合，对话长。
P.32
在情境中理解新语言点，在情境中听熟新单词。
2．也可以利用图片，照片让学生先熟悉四个新
单词，再学习整首歌曲的演唱。
1、必须准备相应的教具。
2、借助动作让学生理解“I like„”的情感。
讲清游戏规则；示范到位；检查学生的理解；开
展游戏。
1．利用《金太阳》课件，为学生展示该课的情
景。
2．先熟悉基本句型，在进入课文内容学习。
3．创设相似的情景让学生在生活中运用所学的
内容。
可以改为听英语画画的练习，而不做手工要求，
在时间比较紧的情况下，这部分可删除。
5
1．分单项复习相关的语言点，让学生熟悉，能
上口。
2．创设故事情景或利用教学课件。
3．充分利用课本中的插图帮助理解语言。
4．教学时不必要求学生把整段对话背诵或表演，
而是能运用对话中经浓缩处理过的语言即可。
Let’s sing 1.一些语言点： 1.可以先听歌曲，理解歌中描述的情景。
P.35 It pleases me so.
2．可以适当处理好新语言点，但不应花过多的
When I feed it, When
时间，而忽视了歌曲对学生的语言学习作用。
I wash it. It goes …
Let’s
1.新单词多，句子为1．创设情景，利用教师自身的body
language 把
Chant 复数，比较拗口，有chant
中所描述意思生动地表达出来，达到激发
P. 36 一定的难度。 学生兴趣，学习语言的目的。
Let’s Play
1.六组动作和语言的1．教师生动地表演六组动作，激发学生的兴趣。
P.37
学习，不容易全部上事先调查哪些学生比较擅长表演这些动作，然后
口。 请他们表演。
2．单词：squeak, 2．不必要求学生全部掌握所有的六组内容，以
waddle,
skip, swim 减轻他们的压力。
等的发音。
Let’s Try
1.连续说话的能力，1．为减低难度，可以先从看图说话方面要求做
P.38
综合语言的运用。 起。再逐步根据学生的能力慢慢提高要求，培养
语言运用能力。
Let’s
1. 材料的准备。
可以根据实际开展手工教学。教学中注意语言的
make 2．指导语言的理解。
exposure, 不要求学生说很多语言，但能有机会尽
P.39
量听到充分的多样的语言，有利语感的培养。
Story
Time
P.40
6
1. 故事情节的创
设。
2. 语言综合，小
孩连续说话能力有
困难。
Let’s
Sing 1.歌曲较长，不容易
P.43 全部记住。
1．利用图片、课件，让学生充分听懂故事，感
受故事的趣味性。
2．可以利用小组合作练习讲故事。
Revis
ion
1.利用歌曲旋律，反复播放，让学生在歌曲的演
唱中pick up chunks.
2.借助图片或自制课件。
Let’s
本歌谣比较简单，容1．复习相关的颜色词，水果词。
chant
易上口，节奏感好，2．增强节奏感，让学生能朗朗上口有感情朗读。
P.44 难度不大。
但要注意单词：
orange, orange juice ,
orange
queen 的读
音。
Let’s Play 1．Food
的话题是学教师可以不完全按照课文内容顺序教学，而根据
P. 45
生熟悉和感兴趣的。学生实际的喜好，教会他们能用 I want „ 来表
但准确用 I
want… 达自己喜欢的食物。
来表达也有一定难
度。
Let’s Try
新单词：hamburger, 可以让学生带一些自己喜欢的食物回来，学习更
P. 46
chicken, French fries, 有趣味性，效果更好。
water, ice-
cream 的
学习和准确表达。
Let’s
Poster
的制作，需要让学生以小组合作形式开展或请家长指导帮忙，
Make
的材料和设计的创比单纯在课堂上做更容易和促进语言学习的目
P. 47 意。 的。
Story 故事长，一些语言： 1. 制作big book
或用一些表示情景的图画、课
Time So he eats through a 件帮助理解。
P. 48 grape. 2. 淡化语言点，充分利用故事情节，让学生在
But
he’s still hungry.
听故事中，感知学习语言。既注意了兴趣的培养，
Then he falls
asleep. 同时又获得一定语言能力的培养。
When he wakes up,
he becomes a
butterfly.
Roll the Same
as the above 同上。
dice one
P. 50
六、教学进度
本学期期末考试在19周，实
际课时约38节。按照每单元6课时完成，共
需要36课时的授课时间，即18周。时间比较紧，根据实
际灵活把握和调整教
学进度，安排好复习及期末测试的时间，确保教学目标有效落实。
七、教学评价
1．关于期末测试。
自行操作。
试题结构：口语+
听力笔试，检查学生对所学语言知识的理解、掌握和运用
情况。通过对话、看图认读、看图说话、唱歌、
表演等口语测试形式，宜采用
个人、同伴、小组等合作形式开展。
2．平时检测。
结合平时的教学内容，通过堂上学习以及课后作业等形式做好记录，直
接纳入检测内容或供评价参考。