一年级下册语文教学计划人教版
桑德兰大学-真讨厌
一年级下册语文教学计划人教版
一年级下册语文教学计划篇一
一 、班级概况分析：
学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。
但都比较
懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普
通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的
交
流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
至于其他学习成绩还有待于在今后
去了解.
二、本册教材分析
本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文
园地、口语交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了
解学校生活，了解学习常规。接下来
是汉语拼音，学拼音的
同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字
(二)，
又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14
个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入
深的顺序编排，
每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语
文园地，以丰富的内
容和多样的形式，巩固语文知识，发展
语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单
元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的
基本理念和基本精神，教材内容具有
综合性、科学性、时代
性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1. 汉语拼音。
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声
调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能
借助汉语拼音认读汉字。
2.
识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会
写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉
字的基本
笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好
的写字习惯。
3. 阅读
。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感
受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.
口语交际 。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，
态度自然大方，有礼貌
。积极参加讨论，对感兴趣的话题发
表自己的意见。
四、 本册教学重点、难点：
(一)、重点：
1、
汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的
教学是重点。
2、
认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来
就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生回生率很高，因此400个汉
字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、 提高教学质量主要措施：
1、
帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习
习惯。
2、
吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、
充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻
松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。
4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，
在生活中学语文。
5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养
合作探究精神。
6、
认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动
权交给学生。尽量注重教材和整合，
整体地运用教材，并力
求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单
元内每个教点
的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加
重学生负担的情况之下，
使他们能够尽早阅读。在具体的教
学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字
与
熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、
识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊
重学生的不同
的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步
的识字能力来独立识字
，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的
方法认记汉字。积极提倡同学
之间交流识字的方法、经验和
感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，
促进
学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。<
br>在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容
易写错的笔顺，要求学生把字写端正、
写美观。对于二年级
的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，
写字要分散到每
一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写
字的质量。
11、在口语交际教学之前，要提
早布置准备工作。在教
学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生
的交际兴趣。
在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，
为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交
际
的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发
现学生交流过程当中富有创意、充
满童趣的精彩语言，还要
注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感
受到交际的
乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的
时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影
响
他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培
养，除了通过专门设计的口语交际课
，在很大的程度上还要
依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识
地通过回答问
题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，
还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，
从而不断提高口语交际能力。
一年级下册语文教学计划篇二 一、所教班级现状分析。
本班现有人数64人，经过半
学期的训练，孩子们已经
有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌
握较好，能
主动学习。大部分孩子的语言表达能力较强，能
说完整话，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所
处
的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，
给老师的管理带来困难。大部分
学生还没有掌握正确的学习
方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念经有
口无心整
体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣
散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成
良
好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，
一定会养成良好习惯，成为一个真
正的小学生，为进入二年
级打下良好的基础。
本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲
，有4、5
个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，
能考及格。在常规方面还
要继续加强。有2个学生由于智力
原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上
不
去。郑阳：思维反应及接受能力都比较慢，家长又不重视、
不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一年
级的学习。再
加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，因此，
学习跟不上。戴俊辰
：该生的最大特点是多动，无法遵守课
堂纪律，没有养成良好的学习习惯，因此，学习非常困难。
今后要运用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学
习。
二、本册教材总的教学目标
(一)汉语拼音
1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌
握大写字母。
3、初步学会用音序查字法查字典。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得
正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
(三)阅读
1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅
读，扩大阅读量。
2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好
的道
德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值
观，提高文化品位和审美情趣。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自
己的意见。
三、本册教材教学重难点
1.好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，
进行
反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。
2.汉语拼音教学。
(1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。
(2)要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正
确、工整地书写声母、韵母和音节。
(3)在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，
帮助自主识字。
3.关于识字
(1) 词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认
识事物，读词成串要边读边想，
连串成篇，形成积累，熟读
成诵。
(2)看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让
学生意会字义，韵文重在诵读。
(3) 转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主
识字,培养学生学习兴趣,识字能力。
4.关于课文