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一年级数学下册教案
(全册集体备课)

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年段课程标准
一、 知识与技能
1、 经历与日常生活中抽象函数的过程，认识万以内的数、小数。简单的
分数和常见的量；了 解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
2、 经理直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简 单几何体和平面
图形感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得物体
的相对 位置，获得初步的测量（包括估测），识图，作图等技能。
3、 对数据的收集，整理，描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数
据处理技能；初步掌握不确定的现象
二、 数学思考
1、 能运用生活经验对有关的数字信息，作出解释，并初步学会用具体的
数据描述的显示世界中的简单现象
2、 在对简单物体和图形的形状、大小、位置、关系。运动的探索过程
中，发展空间观念。
3、
4、
在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考
三、 解决问题
1、
2、
能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同的解决方法
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3、
4、
有与同伴合作解决问题的体验
初步学会表达解决问题的大致过程和结果
四、 情感与态度
1、 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能
够积极参与生动直观的数学活动
2、 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得
成功的体验，有学好数学的信心
3、
4、
了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系
经理观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学活动中的错误思
考过程的合理性
5、 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正





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学期教学目标：
（一） 数与代数。
“生活中的数”。学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅
笔”等活动，经历从具体情境中抽 象出100以内的数的过程；会
数、会读、会写100以内的数；能比较100以内数的大小，并能在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交
流，体会数与日常生活的密切联系。
“加与减”结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减
法算式的过程，进一步体会加减 法的意义；探索并掌握100以内
加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加
减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算
的结果；进一步学会运用加减法解决生 活中的简单问题，感受加
减法与日常生活的密切联系。
购物，学生将通过购物活动，结合生活 经验，认识各种面额的人
民币，认识元、角、分及其相互关系；结合购物情境进行简单计
算，解 决简单的算钱、付钱、找钱等问题。
（二） 空间与图形
在这个单元的学习中，学生将通过 观察身边的简单物体，初步体
会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观
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念；认识厘米、米，体会厘米和米的实际意义，了 解厘米和米的
关系，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，能估
测和使用测量工具 测量物体的长度。
（三） 统计与概率
学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、 整理和分析
的过程；通过在方格中涂色的方式初步认识条形统计图，能根据
统计图中的数据提出 并回答简单的问题，并和同伴进行交流。












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教学设想：乐 学 在 于 善 教
——“如何提高低年级学生上课的注意力”课题阶段性研究。
问题的提出：
在课堂 教学中我们经常发现有学生或交头接耳，窃窃私语；或东张西
望，胡思乱想；或翻阅其它书籍，摆弄文具 等等。通过上学期的观察，我们
发现在班级里，只有70%左右的学生能够自觉地集中注意力进行学习， 而有
近乎30%的学生注意力极不集中，这样极易造成课堂教学效果不佳。那么，
怎样才能使学 生在课堂教学中集中注意力呢？
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因此，积极探究造成上课注意力不集中的原因，并 提出相应的对策，学
会运用注意规律，对于优化课堂教学，提高教学效率有重要的意义。
研究的目标：
在课堂教学中让学生自觉地集中注意力进行学习，提高教学效律。
对象和方法：2008年入学的两个班的学生，一年一班31
人，一年二班29人。
1、多给学生主动参与学习过程的机会，发展学生注意的集中性。
2、运用现代教育技术，发展学生注意的指向性。
3、联系学生生活实际，发展学生注意的专注性。
4、创设引人入胜的情境，发展学生注意的稳定性。
实施步骤：本课题从2008年9月开始研究到2010年3
月
结题。
第一阶段：2008年9月到2009年1月。
第二阶段：2009年3月到2009年7月。
第三阶段：2009年9月到2010年3月。
研究措施：
1、 收集，整理相关的经验成 果资料，了解最新的研究成
果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学
习与课堂教学实 践紧密地结合。
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2、 定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行
进一步的深入研究，提高教学工作质量。
3、 争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进
行。
研究的预期成果： < br>1、提高了学生探索规律性知识的能力，使学生的注意力比以前集中
了，有意注意的时间比一般情 况更长了。
2、使学生体会到了生活中处处有数学，从而大大激起了学生从小爱数
学，学数学 ，用数学的意识和情感，学生更能主动的参与学习。
3、逐步改变了日常课堂上学生注意分散的现象，使学生积极参与学
习，

乐于探究问题，有效的提高了课堂教学效率。







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单元教学计划
单
一
教学
生活中
的数
重难点
认、读、写百以内
的数，会比较大
小。
教学目标
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，
体验数与生活的密切联系。
2、结合生活实际会读写百以内的数，会
比较大小，体会基数，序数。
1、从不同角度观察物体的形状，会进行
辨认。
2、体会厘米和米的实际意义，会简单的
计算和测量。
1、探索百以内不进位，不退位减法的计
算方法，理解加法的意义。
2、能在具体环境中提出问题，解决问
题。
1、认识长方形、正方形、三角形并利用
它们拼图，认识多边形并能在钉子板上
圈出相应图形。
1、进一步体会加减法的意义，感受数的
计算与生活联系。
2、掌握百以内进位加法和退位减法的计
算方法。
15
8
10
4
5
课时
元 内容
二 观察与
测量
会简单的单位换
算，会估计物体的
长度，会测量。
三 加与减结合具体情境体会
口算百以内加减
法。
（一） 四则运算意义，会
四 有趣的
图形
辨认长方形，正方
形，三角形，平行
四边形并利用他们
拼图。
五 加与减会笔算百以内加减
估算。
（二） 法，结合具体情况
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3、发展估算和提问解决能力。
六 购物 在现实情境中认识
元角分，并了解它
们之间的关系。
七 加与减掌握百以内连加连
方法，初步形成估
算的意识。
八 统计 能正确收集数据，
绘成简单的统计
图，并根据图意提
出问题并解决问
题。
1、通过购物体验出数与生活的联系。
2、认识元角分及相互关系，认识各种面
值人民币。
3、学习有关钱的简单计算。
1、感受数学与生活的联系。
2、掌握计算方法初步形成估算意识。
3、发展提出问题解决问题的意识和能
力。
1、激发数与统计活动的兴趣，形成初步
统计意识，初步体验数据的获得及整理
过程。
2、认识简单的条形统计图，能根据图回
答一些简单问题。
3
6
（三） 减，加减混合运算
5
数 学 教 学 进 度 表
数学学科 一年级 2009年3月
周次
1
2
3
4
5
6
7
月日
3月
3—7
10--
14
17—
21
24—
28
4月
31—4
7—11
14—
18
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教 学 内 容
数铅笔—数豆子
动物餐厅—观察物体
桌子有多长—估一估，量一量
小兔子请客—青蛙吃害虫
练习二—回收废品
练习三—我和小树一起长
认识图形—动手做（二）
课时
4
4
4
4
4
4
4
实际进度
数豆子
观察物体
估，量
青蛙吃害
虫
回收废品
我和小树
一起长
动手做
（二）

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8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
说明
21—
25
5月
28—2
5—9
12—
16
19—
23
26—
30
6月
2—6
9—13
16—
20
23—
27
7月
30—4
7--11






动手做（三）--图书馆
练习四—发新书
练习五—练习六
跳绳—练习七
练习七—买衣服
小小商店—乘船
乘车—今天我当家
组织比赛—整理与复习（二）
总复习
复习
4
3
4
4
2
4
4
3
4
4



图书馆
发新书
练习六
练习七
买衣服
乘船
今天我当
家








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课题
学 习
目 标
一、生活中的数 数铅笔 教时 一、 1 （1）
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
学 习
重 点
熟练的数出100以内物体的个数，掌握100以内数的组成。
数到99下一个数是多少。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创设情境
师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋
友。
二、探索新知
1、交流，你是怎么数的。



三、巩固新知
1、圈一圈，数一数
2、练一练
（1） 数一数（这些小正方体排列紧密，数量又
多，先让学生说说怎样数不容易错，再
开始数）
（2）在下面各数的后面，连续数出五个数来。
（3）在教室里数一数，说一说




（4）想一想，说一说
（5）看谁数得快
（二）说一说
1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义
一样吗？
（三）写一写
教师拨珠
三、巩固练习
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学 生 活 动


学生自由数，师可以个别辅导
一组一组数不容易错。
2、全班汇报。（提醒学生当自己数的跟别人数
的不一样时应该再数一遍。）
（1）学生用自己喜欢的方法数一数、圈一圈小
朋友的的人数。
（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。（10
个圈在一起）

用开火车的方式数
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
主要交流数的方法
同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个
数。
先观察，找到规律再数。



生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，
个位上的8表示8个1。
怎么写呢？
学生自由的写。
学生讨论。全班汇报。

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1、摆一摆

2、填空。
（ ）个十和（ ）个一是（ ）。
（ ）个十和（ ）个一是（ ）。
3、写数
教师拨数，学生写出数字。
23、50、71、80
4、小熊写出门牌号。






总结：本节课你有哪些收获？


学生写数。36、40、100

让学生小组合作摆出26。
学生说说你们小组是怎么摆的。
学生自己观察图，再独立写出数。
学生汇报是怎么想的。

板书设计
教学反思


数铅笔
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

（ ）个十和（ ）个一是（ ）。
（ ）个十和（ ）个一是（ ）。
转变了教师的角色： 学生是数学学习的主
人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作
者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过
程，而不是机械地告诉学生。如数的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的
“再创造”的过程。





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课题
学 习
目 标
数豆子 教时 一 、2 ( 2)
1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2 、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。
3、结全现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。
4、培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。
学 习
重 点
数数、读数。
过 程 与 方 法
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教 师 活 动
一、创设情境
1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有
多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。
二、新知学习。
（一）学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少颗？
（二）小组合作，加深理解
师：下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一
个游戏。
（三）寓教于乐，探索新知
教师把屏幕上22上方加上计数器。
出示“练一练”的第4题。
三、小结 教师在愉快的活动后进行总结。
师：今天 我们学到了很多的知识，相信同学们的
收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学
到了什 么？








学 生 活 动
2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表
示。
以小组为单位，一 个同学抓小棒，其余同学估计
是多少根。估计完成后再数一数，看哪位同学估
计得最准确。
学生一边读数一边拿小棒
全班学生一起完成，进行交流；并把结果填写在
课本上
板书设计 教学反思
数 豆 子
为了进一步结合实际正确地去估计，因而用
学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的
游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动
中发展数感。

十位 个位
课题
学 习
目 标
动物餐厅 教时

一 1 ( 3 )
1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2、初步感受一列数蕴含的规律，初步发展学生的数感。
3、培养学生积极思考、善于与人合 作交流等良好的学习习惯；发展学生实践观察分析能
力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。新课标 第一网
学 习
重 点
会比较100以内数的大小。
正确比较100以内数的大小。
过 程 与 方 法
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教 师 活 动
一、创设情境
1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠
是18本。
二、学习新知
1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的
符号来表示。



三、巩固反馈，

1、学生独立完成，请学生板演。


2、连一连。


3、（1）按顺序填数。
（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。
（3） 根据右表，把下图中缺的数填上。
（4）仔细观察表格，说说你发现了什么。
4、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少
人？哪班认数最多，哪班认数最少？
学生课后同桌合作完成。
板书设计 动物餐厅
45O54 78O76 62O62 80O79
58O91 100O89 15<( ) ( )>89
课题
学 习
目 标
小小养殖场 教时
么？

学 生 活 动

2、学生 观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什
2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。
3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在
书本上。
32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学
符号。
师生核对。
45O54 78O76 62O62 80O79
58O91 100O89 15<( ) ( )>89
全班核对，说说你是怎么想的。
学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什
么这样连？
本题中60是多余的信息。
练习过程：（1）学生自己观察，说说应该怎么来
完成这 个练习，学生再练习。（2）指名读出各
数。（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行
核对 。

教学反思


X k b

一 、3 （4）
1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
3、培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意
识。
学 习
重 点
过 程 与 方 法
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理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

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教 师 活 动
一、创设情境
1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你
从图中看到了什么数学信息？
二、学习新知
1、学生交流看到了什么？
2、请学生用“谁多谁少”说一说。 < br>通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多！（多得
多，多一些。）谁比谁怎么少？（少一些，少得
多。）
还有差不多等概念。
3、想一想：初步运用所学知识。
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比
跑步的少一些？
跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？
三、巩固反馈
1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩
比小红多得多。
2、第2和3题
3、数学游戏，
猜数。
四、课堂总结：
这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什
么？

板书设计
小小养殖场
88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）


课题
学 习
目 标
二、观察与测量 观察物体

教时




学 生 活 动
自己说，同桌说，全班说。




学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人
（ ）、12人（ ）、76人（ ）

男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少
下？画钩
35 42 85 （ ）（ ）（ ） 42 8 85
（ ）（ ）（ ）
引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答
案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。
同桌合作，
教学反思



二 、1 （5）
1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
3、通过观察活动，进一步激发学生学习的兴趣。
学 习
重 点
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
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教 师 活 动
一、出示玩具汽车，学会观察物体
第一步：
1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两
个不同的方向观察。
2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生
说一说这是谁看到的？
3、小结：不同的位置观察同一物体，看到的形状可
能是不同的。



二、实践操作，巩固观察方法
1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？
（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？
（2）、给淘气看到的打勾。
2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。
3、第3题：看一看，说一说。
4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？
三、课堂总结，课外延伸
在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记
录。
板书设计
观察物体





学 生 活 动
第二步：
1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说
自己看到了什么？
2、与同伴进行交流。
第三步：
1、让学生观察书上的图，说一说。
2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。

（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一
面？
（2）、连一连。
先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评
议。
教学反思
本课以观察学 生熟悉的小汽车、茶壶、玩具
等物体为线索，引导学生体会从不同角度观察物
体所看到的形状可 能是不同的。这与学生的生活
经验是一致的。


课题
学 习
目 标
桌子有多长 教时 二 、2 （6）
1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
学 习
重 点
能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
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教 师 活 动
一 、创设情境，提出疑问
1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？
二、学习厘米与测量方法
1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？
该怎么呢？
2、为了让我们得到 数据相同，我们要用相同的工具
来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺
子”。。
3、认识尺子，学习厘米。
（1）、出示尺子，认识尺子。
（2）、认识刻度，学 习厘米。先估计1厘米的长
度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之
间的距离是1厘米 ，也可表示为1cm。
4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米
的？
7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端
与尺子上重合的位置，读出数值。
三、实践操作，巩固知识
1、第1题：
2、第2 题

总结：说说本节课你有哪些收获？
板书设计
桌子有多长
1厘米 1cm

学 生 活 动
2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多
长？
3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、
笔、文具盒、书、本子、橡皮等）






5、动手操作：测量铅笔的长度。
6、说一说你的测量结果与测量方法。

先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测
量；最后让他们看看自己估计得是否准确？
先估后量再填
先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小
我们在测量时应注意什么？
教学反思






课题
学 习
目 标
去游乐园 教时 二 、3 （7）
1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
4、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切
感。
学 习
重 点
掌握米和厘米之间的关系。

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过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、情境创设。
1、师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身
高吗？
那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25
厘米。
得出课题米的认识。
二、学习米 新 课 标 第 一 网
1、估计“1米”大约有多长。
2、感受1米的长度。
3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一
量。
4、猜想：1米有多少个厘米。
板书1米=100厘米，1m=100cm
三、实践练习，巩固知识。

2、一张课桌大约有多高。
谁猜对了？
3、填一填

四、总结
这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的吗？
板书设计
去游乐园

1米=100厘米，1m=100cm



课题
学 习
目 标
估一估，量一量
1、能选用恰当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
3、发展学生观察，操作能力，通过实践达到认知效果。
学 习
重 点
估计测量物体的长度。
教时 二 、4 （8）
教学反思



生：我的身高是1米21厘米。





手臂或身高等

5、估计教室里物体的长度，然后再进行测量。
1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。
题目：P16试一试。
学生分组讨论。汇报
学生独立完成，说说自己是怎么想的。
4、学生观察图，然后独立完成。
完成后核对。
5实践操作p17 第4题。

学 生 活 动
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过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、估一估、量一量
1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？
2、师生测量。
当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。
得出可以用------米----- 厘米来表示。
二、巩固新知，形成技能
1、试一试
（1）讲桌的高是---m ---cm。
（2）黑板的长是---m---cm。
（3）门的高是---m—cm。
(4)从地面到窗台的高是—m---cm。
2、练一练第1题，
3、估计淘气和机灵狗分别有多高。
5、找一找，量一量。
三、实践运用。
（1）多少人手拉手长度大约是10米？
（2）到操场上走一走，10米大约有多少？
四、课堂总结。
说说这堂课你学到了什么？
四、课后延伸
回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测
量。
板书设计
估一估，量一量
讲桌的高是---m---cm。
黑板的长是---m--- cm。
门的高是---m—cm。


课题
学 习
目 标
三、加与减（一） 小兔请客 教时 三 、1 （9）
教学反思
在估计时，学生年龄小，头脑中对长度没有一个
准确的概念，容易 出现较大的偏差，这就需要引
导学生从自己身边寻找估计标准，来进行估计。






学生先估计，再量一量，最后得出具体的数值。
填写。
同桌合作，先估计，再进行测量，然后再把正确
的数值写在数上。
目的是培养学生估计的意识。
让学生仔细观察以后，再独立完成。
核对，说说自己是怎么想得。
4、先让学生理解题意，再算一算，最后交流自己
的想法（小组）
内容是P19第三题。
先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组
里进行测量。
学生在老师指导下进行活动。

学 生 活 动
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。培养学生观察能力和计算能力。
3、使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。
学 习
重 点
体会加减法的意义。
会正确计算整十数的加减法。
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过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、情境创设。
1、教师童话引入课题。创设加减法情境。
2、看课文插图。请学生说说图意。
二、新知学习。
（一）体会加减法的意义。
师：你能提出哪些数学问题呢？
3、再看图。
请学生提出数学问题？
（二）认识加减法各部分的名称。
教师指导学生认识各部分的名称。
加数+加数=和 被减数—减数=差
三、巩固新知
1、练一练
3、数学游戏：找孩子。
让学生理解题意后帮鸡妈妈找孩子。

四、根据情境提数学问题 p21第4题。

总结：本节课你有哪些收获？




学生回答……
生1：一共有多少个？
学生列式计算。说说你是怎么想？
小组交流。全班交流。
生：还剩下多少个果子？
生列式计算。
说说你是怎么想的。
学生独立观察图意。
自己列式计算。
全班核对。说说你是怎么想的。
2、学生计算。请学生板演。
有选择的让学生说说自己是怎么想的。
学 生 活 动
板书设计
一共有多少个？
30+20=50
还剩下多少个果子？
50-40=10


课题
学 习
目 标
采松果
教学反思
为学生创造生情境，让学生在自己熟悉的情
境中理解数学 ，提高了学生在课堂上的学习效
律，同时也告诉了学生数学来源于生活，生活中
处处有数学。只 要你细心，就会发现我们身边的
许多数学知识。
教时 三 、2 （10）
1、在具体情境中，进一步体会加、减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，体会加法交换率。
3、 用加减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生
活的密切联系，增强 数学意识。
学 习
重 点
培养动手能力，掌握计算方法，提高计算能力。
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过 程 与 方 法
教 师 活 动 学 生 活 动
一、创设情境，引入新课
1、师：小朋友，今天松鼠妈妈和小松
鼠一起去采松果，松 鼠妈妈说：“我已
经采了25个松果。”小松鼠数了数
松鼠提什么问题呢？
⒉师：我们今天主要解决 “一共采了
多少个松子？”和“松鼠妈妈比小松鼠
多采了多 少个松果”这两个问题，你们
自己想解决哪个就解决哪个？
二、合作探究，学习新知
⒈师；请同桌的两位小朋友扮两只
小松鼠，演一演采松果的过程。想一想
怎么算？x kb
⒉交流汇报：通过刚才的采松果活
动，你知道“一共采了多少个松果？”
该怎 么算了吗？
师问：你是怎样想的？
⒊小结：通过大家的努力我们知道，要
求一共采 了多少个松果只要把“松鼠妈
妈采来的25个”和“小松鼠采的4
个”合起来。这就是我们学习 的用加法
解决实际问题。
4、师：谁能解决 “松鼠妈妈比小松鼠
多采了多少个？”
师问：你是怎么想的？
三、从生活中体验
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学生提问，（学生提的问题已经学过
就口答解决。）






同桌说说。



指名学生说出自己的算法：
列出算式：25+4=29 、 4+25=29






同桌的同学交流演示。
指名学生列式：25-4=21
指名学生说一说。

请同学列式。
说：“哦！我采了4个松果”你想向小

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⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的
实际问题。
摆一摆：小红摆25根小棒再放4
根，一共有多少根小棒。
小明有25根小棒拿走4根。还剩多少
根？
2练一练：
师引导学生逐题解答：




总结：本节课你有哪些收获？





前两题要学生说出是怎么想的，并列
出算式、口答问题。
第三题学生口算

板书设计

一共采了多少个松子？


松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果





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教学反思
让学生 通过动手摆一摆，拔一拔
等方式了解两位数加（减）一位数口
算方法的意义。并从中探索出两位 数
加减一位数的方法。经历了从“具体
情境——形成表象——抽象出算式”
的过程，有 助于了解加减法。

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课题
学 习
目 标
青蛙吃害虫 教时 三 、3 （11）
1、在具体情景中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3、向学生渗透环保和爱护动物的教育。
学 习
重 点
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
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教 师 活 动
一、创设情境，引入新课
讲述青蛙吃害虫的故事，出示主题图。
青蛙在田里干什么？
揭示课题并板书
我们应该怎对待它？
二、提出问题，列出算式
1、看了图，你能提出哪些数学问题
2、解决问题
三、动手操作，探索算法
1、用计数器拨一拨56+30
2、由拨珠过程想一想，56+30是怎么算的？
3、出习题，讲算理：23+40 46+50
4、用计数器拨一拨56-50 ，
5、想一想计算过程
6、出算式，讲清算理：74-40 62-50
四、巩固练习
看图说图意，再列式计算
五、总结：本节课你有哪些收获？


学 生 活 动
青蛙吃害虫。

学生回答。

两只青蛙共吃了多少只害虫？
大青蛙比小青蛙少吃多少只？
列出算式计算

先拨什么，再拨什么，结果是多少？

想一想，先拨什么，再拨什么，得多少？


完成书中练习题。
板书设计
青蛙吃害虫
56+30=86（只）
56-30=26（只）
教学反思
在探索如何计算的过程中，有的学生通过拨
计数器解决问题，有的学生根 据已有知识解决问
题。都是在采用自己喜欢的方法学习，体现了自
主性。

课题
学 习
目 标
拔萝卜 教时 三、4 （12）
1、在具体情景下进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
学 习
重 点
探索并掌握两位数加减两位数的计算发法

过 程 与 方 法
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教 师 活 动
创设情境，引入新课
1、讲述小兔拔萝卜的故事
2、出示主题图：板书课题 拔萝卜
二、分析情境，提出问题
1、你从图中知道了什么？能提出哪些数学问题？
2、解决问题











三、探索算法
1、提问：36+23=？你想用什么方法来计
算？
2、小组内交流算法：
3、、竖式计算：
36
+23
———
59
说说在进行竖式计算时需要注意些什么？给
小伙伴们提个醒
小结算法：笔算加法，相同数位对齐，从个
位加起。
4、口算或竖式计算：43+25
四、试一试。
1、36-23=？你能自己算出来吗？试试看
五、巩固练习
2、判断正误：森林医生
1、讲啄木鸟的故事
2、请找出每个树林中竖式计算的错误原因并改
正。
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学 生 活 动




一共有多少个萝卜？
小黑兔比小白兔多拔几个？
小白兔比小黑兔少拔几个？
如何列式计算？
方法一：摆小棒计算
方法二：在计数器上拨珠计算
方法三：先算30+20=50 6+3=9 50+9=59
方法四：先算36+20=56再算56+3=59
方法五：先算23+6=29 再算29+30=59
方法六：列竖式计算














2、交流方法

1、独立完成练一练1、2题，集体反馈。
3、交流，讲评。




(2)、独立列式解答
(3)、你从这道题中知道了什么新知识？

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3、看图列式
(1)、你能说说这道题的意思吗？


(5)、第5题提问解答


1、你获得了哪些数学信息？

2、你能用获得的信息解决书上的两个问题吗？

3、你还能提出哪些数学问题？谁会解决？


总结：本节课你有哪些收获？
(4)、口算



1、请用口算或竖式计算，完成第二题
交流校对，并选几道说说口算方法


学生组内完成并汇报。
板书设计
拔萝卜

一共拨了多少根萝卜？
36+23=59（根）
3 6
+ 2 3
5 9

答：一共拨了 59根萝卜。

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教学反思
本节课 创建了以学生为主的学习模式，当情
境给出后，发现信息，提出问题均由学生来完
成，我在本节 课仅起到了调控和指导的作用。这
种教学方式很受学生同时也培养了学敢于提问，
喜欢提问的习 惯，从而使学生终身受益。

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课题
学 习
目 标
回收废品 教时 三 、5 （13）
1、 便学生巩固两位数加减两位数（不退位）的计算。
2、 在观察中培养学生的创新意识 ，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培
养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
学 习
重 点
两位数加减两位数的计算。


过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、导入
在语文课中我们讨论了我们身边的垃圾是怎么
来的，也讨论了垃圾的危害，同学们也想了很多处
理垃圾的方法，今天我们要上的就是回收废品，请
同学们打开书本去看看小林、小红、小青三位小朋< br>友是怎么做？
二、看图提出问题、解决问题
1、从图上你得到了哪些数学信息？


2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题
3、解决问题
列出算式计算
三、巩固算法
1、第一、二题先分清谁多谁少然后再列式计算




总结：本节课你有哪些收获？
板书设计 回收废品
小林收集了23个塑料瓶和26个塑料袋
小红收集的塑料瓶比小林多6个
小青收集的塑料袋比小林少4个
小红收集了多少个塑料瓶？小青收集了多少个塑料
袋？

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学 生 活 动






小林收集了23个塑料瓶和26个塑料袋
小红收集的塑料瓶比小林多6个
小青收集的塑料袋比小林少4个
小红收集了多少个塑料瓶？
小青收集了多少个塑料袋？
（1）23+6= 26-4=
（2）研究算法
（3） 说说算法
2、独立完成第3题，后校对，并选几道说说算法
3、第四题是一道开放题，每位学生可以提 出自己
感兴趣的问题，然后列式计算，也可以把问题出
给同伴做。

教学反思
在谁比谁多谁比谁少的问题上，我采用了在
具体情境中分析、理解。让学 生充分的体会到了
数学来原于生活，数学与生活的密切联系。

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课题
学 习
目 标
我和小树一起长 教时 三、6 （14）
1．巩固100以内数的认识，加与减，观察图形等知识与技能。
2、通过学生合作与交流，感受生活中有许多数学问题，提高提出问题和解决总是的能
力。
3、培养学生学习兴趣，使学生想学、乐学、
学 习
重 点
看图提问题能力的培养。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、导入
为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友
开展了植树造林的活动。
二、 新课
1． 出示主题图



5． 你还能提出什么数学问题？
三、应用教学
一转眼几年过去了，这批同学们又来种树了，有两
个小朋友坐着热气球 参观整森林，说说他们都看到
了什么
1． 出示主题图
2． 引导学生仔细观察，提出问题
5． 你还能提出什么数学问题？
6． 解答疑问：
淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状？

总结：本结课你有哪些收获？
板书设计
我和小树一起长

主题图



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学 生 活 动




2． 学生自由观察，并提出相关的数学问题。
3． 小组汇报交流
4． 指名汇报
小组间进行交流。






3． 小组讨论（教师参与）
4． 汇报交流

教学反思
在我和小树比高矮环节中，估算淘气的身高
时，我采用了找比 例的方法，学生很模糊，应该
让学生自己去思考，只要说出大致的数字即可，
对于一年级的学生 不应再加以分析。

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课题
学 习
目 标
四、有趣的图形 认识图形 教时 四 、1 （14）
1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。
2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
3、发展空间观念和动手操作能力。
学 习
重 点
体会面在体上。
数图开个数。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、导入新课
1． 把课前准备好的学具拿出来。
3． 小结学习情况。
二、新课教学
2． 归纳板书：
长方形 圆 三角形 正方形
3． 在生活中你见过这样形状的图形吗？
三、巩固练习
1． 连一连
2． 涂一涂
按要求画一画。
3． 想一想
4． 数一数
眼睛看仔细，试做，校对。

总结：本节课你有哪些收获？


请你接着画下去。

2． 小组互相介绍。

1． 小组汇报：
一边介绍图形一边拿起实物模型。

（1） 小组交流
（2） 汇报评议
仔细看清题意，独立完成。
学 生 活 动
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板书设计
认识图形
长方形 圆 三角形 正方形




课题
学 习
目 标
动手做（一）
教学反思
结合具体情境，得用小组合作，真正让学生动
起来，让所有的学生都参与观察活动，并在活动
的 基础上引导学生进行讨论，教师及时点拨，充
分调动学生的积极性。教学效果很好。
教时 四 、2 （15）
1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。
2、发展空间观念和动手操作能力。新课标第一网
3、发展初步空间观察，培养学习兴趣。
学 习
重 点
能用简单图形进行分解和组合。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、折一折
1． 把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
先想后实践，再对比。
2． 把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两
部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
二、拼一拼
1． 利用上面剪出的图形拼一拼。


三、练一练
4． 你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？
5． 将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角
形，用这些三角形可以拼出哪些图形？



四、总结：说说本节课你有哪些收获？








2． 展示你的作品。
3． 你还能拼成别的图形吗？试一试。
1． 动手剪一剪，拼出有趣的图形。
2． 口算训练比赛。
3． 折飞机。
自己动手研究，实践制作
小组合作，交流评议。
学 生 活 动
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动手做（一）





课题
学 习
目 标
动手做（二）
教学反思


教时 四 、3 （16）
1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。
2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。
3、培养学生观察力和合作意识。
学 习
重 点
拼图。

过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、借助七巧板，认识平行四边形。
1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。
2、5号图是什么形？------号图是三角形。
3、3号图是平行四边形
4、说说七巧板是由哪些图形组成的
5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，
哪 些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一
样大？
二、拼一拼
1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制
作。
2、引导学生进行拼图。


三、练一练
1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？
2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你还能拼出哪些有趣的图形。
四、小结
这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一
种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。
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学 生 活 动










（1）拼出正方形
（2）拼出三角形
3、你还能有不同的拼法吗？

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动手做（二）





课题
学 习
目 标
动手做（三）
教学反思
让学生自己通过动手亲自设计图案，并让他
们想 一想自己设计的内容（故事）。然后在师生
面前展示自己的荣誉，让学生为自己感到骄傲，
使学 生能体验到成功的喜悦。
教时 四 、4 （17）
1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。
2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
3、培养学生热爱数学，提高学习积极性、感受数学的魅力。
学 习
重 点
进一步认识正方形、长方形、三角形。
涂色设计图案。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、欣赏图案
1． 出示图案：
风车 兔子 万花筒 青蛙
6． 介绍图案的作用



二、 练一练
1． 想一想，涂一涂
2． 摆一摆
（1） 用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三
角形最少用几根小棒？摆3个呢？
（2） 用10根小棒能摆出几个正方形？

讲评学生摆的图形。

小结：在这节课你有哪些收获？


2． 引导观察
3． 小组讨论：
每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图
形组成的。
4． 汇报交流
5． 小结评议
看清题意，动手画一画。


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动手做（三）






教学反思


课题
学 习
目 标
加与减（二） 图书馆 教时 五、1 （28）
1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位
数 进位加的计算方法。
2、培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。新 课 标第一网
学 习
重 点
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
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教 师 活 动
一、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示：“买书”的主题图。
请学生观察图，提 出数学问题，请学生先在小
组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子
中，写出所提的问题 ，不会写的字用拼音代替。
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励






二、自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题。
先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进
行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列
式： 28 + 4 = 2、探索算理。










竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认
识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算




学 生 活 动
学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界
一共多少本？
（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？
（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共
多少本？
（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多
少钱？
（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……
让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学
生有充分发表意见的机会。


请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
方法一：借助小棒。
方法 二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨
出28，再在个位上拨出4，个位上相加满
十向十位进1 ，个位上剩2，十位上的2加
上1就是3，合起来就是32。
方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。
方法五：2 8
+ 4
3 2
根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：
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法）
在用竖式计算时，要注意哪些问题？
3、比较讨论算法的简便性。
一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所
以三、四、五的计算方法较为可取。
三、实际应用。
1、完成教科书第49页的“试一试”第（1）
题。
学生在书中独立试着完成。
在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的
答案符合要求，就应给予肯定。
2、“试一试”的第（2）题。
应注意培养学生的估算意识。
四、总结。
（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位
对准十位。
（2）、加号写在第二个加数的左边一点，
横线要用尺子画，要画直。
（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12 ，
个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加
1等于3。
板书设计
图书馆
《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
你还能提出哪些数学问题？
教学反思
课伊始让学生随意提问，学生提了很多与本
课无关的问题。如果此处只让 学生提出用加法解
决的问题效果会好些。或都师直接出示书中的第
一个加法问题，让学生做后再 放手让学生提问，
也就不会出现此处延时的现象。此处实属老师没
能掌握教材，把握教材。因此 在以后的教学中，
我应在研读教材上下工夫。



课题 跳绳 教时 五、2 （29）
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学 习
目 标
1、探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样
化。
2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
3、培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。
学 习
重 点
掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳
绳），并配上解 说：今天，小东、小红和小亮
利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，他们
的老师把比赛结果制 作成了一张统计表，请大
家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信
息。
（二）、探索新知，从问题情境中探索算法。
1、根据数学情景和信息，提出相关问题。
62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62 =
62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =
2、探索算法。
先请学生估计以下 62 – 48 = ，可能
等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。
如果有困难可以在小组中交流，互相帮
助。
汇报小组意见（允许学生使用各种算法）
（1）、62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，

在小组中说说，从统计表中你可以向大家提
出什么数学问题。
学生汇报：小东比小红 多跳几下？小亮比小
红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比
小亮少跳几下？
或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和
小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？
学生根据这些问题，进行解决。
请学生说出是怎么想的？如何列式？
62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62
=
62 + 48 = 48 + 70 = 62 +
70 =
（3）、各位上的2不够减8，于是就向十
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78
学 生 活 动



学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红
跳了48下，小亮跳了70下。

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我们会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8
等14。
（2）、62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48
看成50，减完50，还多减了2，所以再加上
2等14。
3、比较几种算法的简便性。
请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，
而且不容易出错。
教师也可以发表自己 的看法，如：老师认为
“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且
不容易出错。
学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接
受的方法。
（三）、实际应用。
2、教科书第63页的“想一想”。
3、教科书第64页的第1题。
4、教科书第64页的第2题。
5、教科书第64页的第3题。
（四）、总结。
有什么向对大家说的？有没有什么意见要发
表？

板书设计
x k b1.c o m

跳绳
小东 比小红多跳多少下？
位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的数
被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 1
0 ，再把10 + 4 =14。
用的是“不够向十位借一”的方法。
（4）、用竖式计算。
1、完成 70 – 48 = 70 – 62 =集体反馈
时，说说自己的算法。
学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算
法。
学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相
检查，并说说自己所检查中发现的问题。
如 ：没有借一，数位没对齐等。

教学反思

62 — 48 =14（下）
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课题
学 习
目 标
小小运动会 教时 五 、3 （20）
1、在具体的情境 中加强对图形的认识，利用基本图形设计美丽的图案，培养学生的创造
能力和对几何图形的欣赏能力。
2、能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力。
3、渗透积极参加体育活动，锻炼身体的思想教育。
学 习
重 点
感受数学与生活的密切联系，加强观察能力和解决总是能力的培养。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）、导入新课。
联系学生最近刚开展的运动会的情况，让学生
回想一下，当时的 情景，以及自己班取得的成
绩。
（二）、提出问题，解决问题。
1、请学生观察“动物学校“开展运动会的情
况。
说说都看到了那些数学信息。
2、根据自己看到的，提出数学问题。
3、反馈，汇报。
如：参加跑步的比参加跳绳的少几只？
参加跳远的比参加跳绳的少几只？
参加跳绳的比参加跑步的多几只？
参加跳绳的比参加跳远的多几只？
参加爬树的比参加跳远的多几只？
参加爬树的比参加跳绳的少几只？




评价小组成员的回答情况。
如：哪里回答得很好，好在哪里？哪里回答

如：有18只兔子在赛跑，有34只小狗 在
进行跳绳比赛，有9只袋鼠在进行跳远比
赛，有37只猴子在进行爬树比赛，天空中
还有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鸟。
小组中说一说，都可以提出哪些数学问题。
小组与小组中互相提出问题，再互相解决问
题。
小组中活动。



学生发表想法。
学 生 活 动
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蜻蜓组成了什么图形？又是有哪些形状组成
的？
蝴蝶组成了什么图形？又是有哪些形
状组成的？
小鸟组成了什么图形？又是有哪些形
状组成的？
（三）、动手做一做。
制作奖杯。
（四）、解决问题。
比赛结束了，学校准备了两辆最多可以坐50
人的车子，那么这两辆车，运动员够坐吗？ 学生讨论，要想知道够不够坐，首先要考虑什
么？（运动员是否超过了100人，超过了就
不够坐，没有超过或刚刚好100人，就够
坐。）
如果有96个运动员，你会怎么分配呢？
学生讨论，只要方案合理均可。
（五）、总结。
想对大家说什么？学到了什么？









得不够好，不好在哪里？你自己问题提得如
何，又解决得如何？
比赛结束后，要对获奖的班级或个人颁奖，
所以要小朋友们动手做一个奖杯。
展示几种不同的奖杯图案，让学生说说要如
何制作。
学生动少制作，还可以用水彩笔涂上各种不
同的颜色，让奖杯更好看。
展示学生作品，还可以互相交换作品，促进
学习。
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小小运动会
蜻蜒有多少只？
蜜蜂有多少只？
狗比兔子多几只？
……
课题

学 习
目 标
六、购物
教学反思

教时 六 、1 （21）
1、认识各种小面额的人民币及换算关系。
2、以活动为载体，培养学生自主探索，合作交流的能力。
3、使学生从小养成爱护人民币、节约用钱的良好习惯。
学 习
重 点
1、认识小面额人民币。
2、掌握元角分的关系。
3、体会一元的币值。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创设购物情境
1、你从图中看到了什么？
2、要购买这些文具需要什么？
3、揭示课题
二、认识小面额人民币
1、说说你认识哪些人民币？
2、看“认一认”
三、开展换币，购物活动。
1、说说元角分的关系
2、进行换币活动。
3、那一元能买多少东西呢，我们来开展一项购
物活动。
出示主题图，图中文具个卖多少钱，你是怎么看
出来的。
完成71页练习。
四、填一填
独立完成
五、本课小结
今天我们认识了什么？有什么用处？



图中有哪些人民币？给他们进行分类
说说哪些是纸币，哪些是硬币？

3、游戏
我举你认，我说你举。

学 生 活 动
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六、购物
1元=10角 1角=10分



课题
学 习
目 标
买衣服
教学反思
让学生亲自分一分，体会到分类有什么不同< br>的标准，体现了以学生为主，注重学生的实践活
动。
教时 六 、2 （22）
1、 通过小组合作学习，认识多种大面额人民币的换算关系。
2、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。
3、了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。
学 习
重 点
正确认识大面额人民币与换算关系。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、巩固复习
1、看人民币认读。
2、听币值，找出或组成相应的人民币。
二、创设情境，引入新课。
1、看主题图，理解图意。
2、提问

三、认识大额人民币
四、开展购物活动
1、交流，大额人民币在日常生活中的作用。
2、下面老师要看看谁会用这些大额人民币购买主
题图中的衣服。
3、抽生购物
4、同桌互相进行购物活动。
五、练一练
在老师的指导下独立完成。
六、讲故事
感受银行和储蓄功能。
七、本课小结
今天你们学到了什么？




想买一件衣服和一条裙子需要多少钱？
你能用刚才学过的人民币支付吗？
你有别的办法让付钱更简单吗？
（用大额人民币）
1、说说自己认识的大额人民币
2、 师举生认


学 生 活 动
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买衣服
想买一件衣服和一条裙子需要多少钱？
59+36=95（元）

答：买一件衣服和一条裙子需要95元钱。

课题
学 习
目 标
小小商店
教学反思

教时 六 、3 （23）
1、使学生体会人民币元角分单位间的换算，掌握最简单的元角的计算。
2、培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题能力。
3、培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。
学 习
重 点

运用所学知识解决实际问题的能力。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、介绍商品及价钱
师：今天大家都把自己喜欢的玩具和学习用品带来
了，谁愿意给同学介绍？
……
师：你们带了这么多东西，我们可以办一个“小商
店”了。
活动准备：
二、逛商店，提出问题，解决问题
1．指导学生观察情境图，收集信息
2．提出问题，解决问题
3．交流反馈
三、解决小刺猬提出的问题
四、总结：本节课你有什么收获？




以小组为单位 ，每个同学的商品标上价钱后，进
行分类，组成小小百货商店。小组内同学轮流当
售货员和顾客 。
1．师生合作示范
2．学生以小组为单位进行购物活动
3．根据自己的购物情况进行交流
4．集体交流、评议

学 生 活 动
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小小商店

教学反思

小亮买一个皮球，他有3张1元和2
张2元，他可以怎付钱？
（一个皮球5元）
2张2元加1张1元
3张1元和1张2元。
……

课题
学 习
目 标
七、加与减 （三）套圈游戏 教时 七 、1 （24）
1、使学生正确计算100以内连加的算式，并能熟练的掌握连加竖式的写法。
2、能正确的进行计算。
3、培养学生检察验算的好习惯。
学 习
重 点
1、正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法。
2、能正确进行计算。
过 程 与 方 法
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教 师 活 动
一、复习：
1、口算练习：
2、笔算练习：
二、探究新知 ：
1、出示主题图，
2、理解口述题意。
淘气和笑笑进行套圈比赛，下面是他们两人三次比
赛的分数，你们估计一下，淘气能不能赢？
6、计算淘气的总分 24+29+44=97
7、计算笑笑的总分。
笑笑的三次 成绩分别是23、30、41，请同学们用自
己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？
列式：23+30+41=94
三、课堂练习
1、计算下面各题24+16+27= 41+27+32=

2、列式计算；
这是我国运动员在奥运会上获得的奖牌情况，如下
表

1996
年
2000
年
四、课堂小结：你有什么收获呢？
板书设计
套圈游戏
24+9 49+7 30+22
28 16 15
金牌
16
银牌
22
铜牌
12
学 生 活 动
24+9 49+7 30+22 54+45 3+40
9+28
2 4 3 5 5 3
+ 2 9 + 4 4 + 4 4
———— ———— ————

3、小组讨论。
4、说一说你是怎样估算的？
5、全班交流。
先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同
学汇报。
可以用竖式计算：
（1） 先把前两个数抄写来，相同数位要对齐，
再进行计算，得数是53， 在53 的下面对齐数位
写出44，53与44相加，先算个位，再算十位。
结果是97。
（ 2）也可以把三个数字都抄下来，相同数位对
齐，再进行计算。先算个位上的4+9+4=17，再算十位上的2+2+4，再加上个位上进上来1得1
0。合起来是97。 2
结论：淘气97分，笑笑94分，淘气的分比笑笑
高，所以淘气赢了。
教学反思





课题 乘船 教时 七 、2 （25）
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学 习
目 标
1、使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。
2、提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力。
3、培养学生认真审题的良好习惯。
学 习
重 点
能正确掌握笔算连减式题。

过 程 与 方 法
教 师 活 动
复习准备：
1、口算下面各题。
2、笔算下面各题：
探究新知：
1、出示主题图。
2、口述题意。
一年级的小同学去游玩，一共有92人，乘坐两艘
船，一艘船最多乘 26人，另一艘船最多能乘44
人，有几位小朋友不能上船？
3、独立探索， 解决问题。
巩固练习：
3、用自己喜欢的方法计算下面各题。
77-33-28= 96-39-45= 100-91-9=
4、看统计表回答问题。
（1）哪个班订的报刊最少？
（2）二班订了多少份儿童报？
（3）三班订了多少份小画报
（4）四班的小画报有多少本小故事有多少本？
四、课堂小结：这节课我们有什么收获？

板书设计
乘船
44+6 18-11 24+17
27 77 84
+36 -39 -26
———— ———— ————
教学反思







课题 乘 车 教时 七 、3 （26）
学 生 活 动
44+6 18-11 24+17
27 77 84
+36 -39 -26
———— ———— ————
（1）列式：92-44-26=22（人） 理解92减
44是什么意思？再减26是什么意思？
（2 ） 92 48
85 56 71
-25 -17 -34
———— ———— ————
（ ） （ ） （ ）
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学 习
目 标
1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。
2、提高学生的估算水平。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。培养学生思维的多样性。
学 习
重 点
能正确熟练的进行100以内加减混合运算。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习准备：
1、口算：
2、计算下面各题。
二、探究新知：
1、出示主题图：车上原有56人。到站后上车的有
19人，又下车27人。（学生现场表演）
想一想：现在车上的人比56多还是
少？
练一练：
85-49+27= 56+42-69=
用自己喜欢的方式进行计算。
课堂作业：
1、计算下面各题。
68+25-39= 92-47+36=
2、看谁算的又对又快。
48+32-16= 39-13+47=
96-34-35= 87-32+45=
56+21+21= 93-69+25=
四、课堂小结：100以内的加减混合运算在计算时
要按照从左到右的顺 序进行，计算时要
认真仔细。

板书设计
乘车
8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=
55 97 30
+ 38 -29 +19
———— ———— ————


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学 生 活 动

8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=
55 97 30
+ 38 -29 +19
———— ———— ————
小组讨论，指名列式计算：
56-27+19=48（人）
56+19-27=48（人）
27-19=8（人）

教学反思
让学生现场表演，学生乐于接受，愿意接
受，理解了题的过程，突破了教学 难点。从而也
让学生真正的体验到了数学与生活的密切联系。

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课题
学 习
目 标
今天我当家 教时 七 、4 （28）
体会数学和日常生活的密切联系。
能运用100以内的加减法解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
在生活中让学生受到热爱劳动、勤俭节约的教育。
学 习
重 点
熟练的进行计算，提高计算水平。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、谈话引入
二、看图购物
1、出示主题图
2、引导学生看图
3、假如今天你当家，你会如何安排今天的生
活？先想一想，写一写，再交流。
三、拓展练习
1、出示图2
最后，淘气用了多少钱？笑笑用了多少钱？他
们可能买了哪些东西呢？小组讨论。
2、回家后，明明给全家做了一顿饺子，从图
上你获得了哪些数学信息？
3、根据数学信息你能提出哪些数学问题？


四、本课小结





学生看图，汇报图中数学信息。

小组组讨论，说一说你的安排。
并在组内演一演。


小组讨论。




4、小组交流，解答。
学 生 活 动
板书设计
今天我当家
淘气用了多少钱？笑笑用了多少钱？
他们可能买了哪些东西呢？




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教学反思
教学时为 学生创设了购买生活用品的场所，
并让学生亲自实践，进行商品购买。学生对这一
环节热情很高 ，很是乐于参与。特别是在购买
时，学生在付钱，找钱方面做的非常激烈。学习
效果非常好。同 时，也真正的让学生体会到了数
学在我信身边，我们的身边处处有数学。

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课题
学 习
目 标
八、比赛组织 教时 八 、1 （ 29）
1、 通过孩子喜欢的情景学习整理数据，激发学习兴趣，培养初步的统计意识。
2、经历统计的过程，能利用统计的图做判断，体会统计的必要性。
3、激发参与活动的兴趣，形成初步的统计意识。
学 习
重 点
经历数据的收集，整理的过程，培养初步的统计意识。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、情境导入：如果我们班要组织一次比赛，同学
们想一想组织下面的什么活动好？
1、出示：踢毽子、跳绳、拍球、套圈
2、出示统计图。
3、根据数据在统计图上涂一涂。
5、统计图中可以看出，调查了（ ）名学生。
6、喜欢（ ）活动的人最多，喜欢（ ）活动的人最
少。
7、如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜
欢（ ）活动。
8、你认为你们班最好组织什么比赛？
二、课堂作业：
调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计
图。
看统计图回答问题。
三、小结：今天我们学习的内容是统计，统计的知
识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用
处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。


板书设计
比赛组织
统计图中可以看出，调查了（ ）名学生。
喜欢（ ）活动的人最多，喜欢（ ）活动的人最
少。
如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢
（ ）活动。

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学 生 活 动

学生自由选择。
为了使大家都满意，我们来统计一下。
让学生说一说统计方法，统计中的注意事项。

4、观察统计图，并回答问题。







1、从图中看出一共调查了（ ）名学生。
2、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？
3、唱歌组比美术组多（ ）人？

教学反思
让学生自己想怎样做最好，由学生自己想出
统计的策略，并说出 统计时的注意事项。整节课
是由学生生成，学生突破重点。教师只起到了引
领的作用。把课堂真 正的给了学生，学生真正的
有了收获。并且记忆深刻。

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课题
学 习
目 标
买气球 教时 八 、2 （30）
1、 通过数据的整理，培养学生初步的统计意识。
2、感受经历数据的整理过程，认识简单的条形统计图，能利用统计图表中的数据做简单
3、激发参与活动的兴趣，形成初步的统计意识。
学 习
重 点
进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创设情境：教 师引入：六一节就要到了，我们
班要开联欢会，需要买些气球，买些什么颜色的
呢？
二、实际调查：
1、组织调查活动：先组织同学表决意见，收集数
据。
然后将收集的数据，用涂方格的方法在统计图里表
示出来。
2、观察统计图，思考：
（1）你能从统计图里看出有（ ）个同学参加了调
查。
（2）喜欢哪种颜色的气球同学最多？哪种最少？
（3）你能对我们班买气球的颜色提出什么建议吗？
你能从统计图中看出什么？你想提出什么问题吗？
三、实践活动：
调查你们组同学最喜欢的电视节目。
四、总结
在我们的生活中，哪些事情我们可以用到统计的方
法？


让学生一起议一议，买哪些颜色的气球才是大家
都喜欢的颜色？
1、学生可以集体讨论，提出一些好的方法。
结合学生的回答，引导学生选出一种方法进行调
查（如：举手表决）。
提出在调查的时候应该注意的问题：
①每个同学都要发表自己的意见，但是只能选出
一种，不要多次举手。
②边调查，边将调查的结果画在统计图中，一格
代表一个同学的意见。




学 生 活 动
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板书设计
买气球
（1）你能从统计图里看出有（ ）个同学参加了调
查。
（2）喜欢哪种颜色的气球同学最多？哪种最少？
（3）你能对我们班买气球的颜色提出什么建议吗？

教学反思



课题
学 习
目 标
练习一 教时 （31）
1、在具体情境中练习数的组成和写法。
2、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较大小，并能结合实际进行
估计。
3．进一步学会交流，引导学生进行有序地思考问题。
学 习
重 点
会运所学知识完成本单元练习题。
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教 师 活 动
一、数的组成。

引导学生先看图说一说再独立完成。



二、练习用“多一些，少一些”不来比较两个
数的大小。

完成教材第二题。

完成教材第三题。

三、通过操作活动，练习数的读写，巩固对数
们的理解后并进行比较。

四、用2、5、8三个数中的丙个数组成两位
数，最大的是多少？最小的是多少？

总结：本节课你又有哪些收获？
板书设计
练习一
——比——多一些
——比——少一些

最大数85 最小数58

课题
学 习
目 标
练习二 教时

学 生 活 动
独立完成教材10页第一题。
订证时说一说自己是怎么想的。如：每捆10支，
五捆 即5个十（50）3支是三个一，五个十加三
个一是53。

学生先按要求独立完成，后用“多一些、少一
些”练习说话。
如：大鸟吃的虫子比小鸟吃的多的多。
……

独立完成并在小组内说一说自己的想法。

组内完成，我拨你写并进行比较，并有选择的说
一说比较的方法。

说说组数的方法，小组内完成看看哪组写的多，
并进行比较哪个数最大，哪个数最小。
最大数85 最小数58
教学反思





（32）
在复习的过程中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。
正确计算不进位不退位加减法的运算方法，并能正确运算。
初步经历在具体情境中提出问题的过和，发展解决简单实际问题的意识和能力。
学 习
重 点
正确计算100以内不进位不退位的加减法。
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教 师 活 动
一、口算：
35+50 64-4 37-30 6+72
70-20 38+20 58-5 4+44
二、你能算出温差是多少吗？
北京：5——15度 北就的温差是多少？
上海：10——18度 上海的温差是多少？


三、比较方法：可以先算出得数后再进行比
较，也可以根据左右两式关系直接比较 。

四、26页第四题。
1、你喜欢哪两种玩具？需要多少元？
2、说说50元可以买哪两种玩具？

五、游戏：信鸽送信。

六、图画应用题。
26页第6题，7题。

总结：说说本节课你又有了哪些收获？
板书设计
练习二
一班
20人

一班比二班少几个人23-20=3（个）
二班比一班多几个？23-20=3（个）
两班一共有多少人？20+23=53（个）
课题
学 习
目 标
练习三 教时
二班
23人



学 生 活 动
学生看图说出图意，并理解“温差”的意思？
想计算出这一天的温差即：用最高温度减去最低
温度。
学生独立填写，指名汇报。

完成教材26页第三题。



看图，说一说你在书中得到了哪些数学信息？
在小组内练习用这些信息提出数学问题。
全班交流。

教师出示信箱，让学生自己写算式，向信箱内
投。

观察情境图，说一说从图中自己知道了哪能些信
息，再根据问题列式计算。
教学反思







（33）
在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的含义。
复习两位数加减两位数不进位不退位的计算方法。
让学生在计算的过程中体会到计算的乐趣。
学 习
重 点
掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
过 程 与 方 法
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教 师 活 动
一、计算，提高学生计算速度。
教材32页第一题，第二题。

二、图画应用题。

学 生 活 动
第一题学生独立完成，教时计时。
第二题指名学生班演，全班学生纠正。

这是小明今天所走的路线图，你能获得哪些信
息？
利用已学知识解决实际问题：
学校
42米
54米
少年宫
小明家

三、游戏：小熊投篮。你观察到了什么？小熊投中
了哪几个篮？连一连。

四、接着画：
观察：发现图中的奥秘后请独立做一做。

五、写算式。得数是37的加、减法算式。

总结：说说本节课你学的开心吗？为什么？
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练习三
小明从家到学校，再到少年宫，共走了多少米？
42+35=77（米）
小明从家到学校比从家到少年宫少走多少米？
54-42=12（米）
课题
学 习
目 标
练习三

35
米
小明从家到学校，再到少年宫，共走了多少米？

小明从家到学校比从家到少年宫少走多少米？

全班交流汇报。


完成教材32页第四题。



学生先说一说图中的奥秘后独立做一做再全班反
馈。
学生组内完成后全班汇报，看看哪个小组写的
多。
教学反思

学 习
重 点
教时 （34）
在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的含义。
复习两位数加减两位数不进位不退位的计算方法。
让学生在计算的过程中体会到计算的乐趣。
掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
过 程 与 方 法
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教 师 活 动
一、填空：
1、一个加数是40，另一个加数是23，和是
（ ）。
2、被减数是82，减数是20，差是（ ）。
3、一个数加上32就是57，这个数是（ ）。
4、比57大23的数是（ ）。
5、比大小。（34页第8题）
74+4 40+7 93-30 90-30
二、解决问题。
（1）书33页第7题。
妈妈有100元钱，要习一套衣服，可以怎么
买？

（2）书34页第9、10题。

（3）可能是什么数？书35页第11题。

三、数学游戏：神奇的算式。
11+11 22-11
12+21 33-21
13+31 44-31
……
总结：本节课你有哪些收获？
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练习三
11+11 22-11
12+21 33-21
13+31 44-31
……

课题
学 习
目 标
整理与复习（一） 教时

学 生 活 动
学生先独立做一做后说一说每题是怎么想的。






学生认真读题中的信息，
小组合作说一说方法。
全班汇报，集体订证。


学生独立思考并说一说理由。

算一算，填一填，你发现了什么？
学生先独立做一做，再说规律。
教学反思







（35）
1、复习平面图形与100以内不进位不退位加减法。
2、培养学生能独立地对扬学过的知识进行系 统的回顾，培养学生主动学习和认真反思
的意识，更好地掌握有关的知识。
3、让学生回顾在学习过程中的体会与进步。
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学 习
重 点
复习平面图形与100以内不进位不退位的加减法。
让学生回顾在学习过程中的体会与进步。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、导入
通过 一阶段的学习，同学信都有了不同程度的
提高。这节课，我们就来复习一下，看看谁学习得
最好 。
二、你学到了什么？
1、出示第一幅图。
图上的两个小朋友在做什么？
你觉得测量时应该注意什么呢？
测量长度的单位是什么？
能说一说自己知道的其他的长度单位吗？
2、出示第2幅图。
根据图，你能提出哪些数学问题？


3、出示第三幅图。
说说图上画了什么？
图上的两个小朋友看到的分别是什么图形？
4、出示第四幅图。
看着像什么？这些图分别由哪些图形拼成的。
三、我的成长足迹。
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他们在测量身高。
测量之前可以先估一估要测量的物体的长度……
有米和厘米。



先小组内交流，说说可以提出什么问题。
然后全班集体交流。
说一说加减法计算时要注意什么。


请学生用七巧板中的图形拼一拼。

学生用七巧板拼图后交流反馈。

与同伴说一说：我最满意的一次作业……
最有趣的数学问题……
教学反思






学 生 活 动
课题 加与减的练习课
（一）
教时 （38 ）
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学习
目标
a) 通过练习，学生能熟练、正确计算。
b) 在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣
c) 在解决加减法的具体情境中，培养学生学习和应用数学的兴
趣。
学习
通过练习，学生能熟练、正确地计算。
重点
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习（出示口算卡
片）

师：这一组算式有什么共
同特点，该如何计算？

师：这一组算式又有什么
共同特点，计算时要注意
什么？

师：你先算什么，再算什
么？

1、30+60= 70-40=
40+60= 80-20=

2、4+25= 37-6=
53+6= 79-9=

3、14+70= 96-30=
42+20= 77-60=



学 生 活 动
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二、口算练习。
1、开小火车
师：我们一起来比一比，
哪列火车开得稳，开得
快。
a)
b)

教师引导学生
根据左右两式
的关系直接比
较。
三、解决问题练习。
1、“练习二”第2题
小朋友，你们听过天气预
报吗？谁来当播音员预报
一下北京和上海的温度。
师：这个温度表示什么意
思？什么叫温差？你能计
算出北京、上海的温差
吗？试一试。

d) 比大小
c) 学生独立完成3题，并
说说你是怎么做的。



学生看题目回答。






认真听游戏规则，小组内进行游戏。




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五、 游戏
教师在讲台前摆放5只信
箱，把算式卡片分发给学
生，进行送信游戏。
六、 课时小结
今天你有什么进步？这些
进步是怎么得到的？










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课题 加与减的练习课
（二）
教学反思

教时 （ 39）
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学习
目标
a) 通过练习，学生能熟练、正确计算。
b) 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养
学生解决简单实际问题的意识和能力。
c) 在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴
趣。
学习
在具体情境中提出问题和解决问题。
重点
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创设情境，游戏导入。
师：今天迎来了xx小学一年一度的校庆，
整个学校都沸腾了，他们学校一年级的同
学 们想请咱们班的同学们一道参加，你们
愿意去吗？你们瞧这些信鸽已经带来了门
票，每个小组只 要找到对应的门票，我们
就可以出发了。
师：同学们已经顺利的拿到了门票，现在
我们一起出发吧。
二、建立模型，解释应用
师：活动开始了，我们先去爱心捐书现
场。
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学 生 活 动




生：愿意。






生：一班捐了27本

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1、“练习二”第6题。
师：请同学们认真观察，看看你从图中得
到了哪些数学信息？
师：请你们根据图中所给出的数学信息来
解答课本中的两个问题。
师：要求“一班比二班多捐了多少本
书？”这个问题，应该找哪两个数学信
息？
师：根据这两条数学信息，你该如何列式
计算？
师：第2小题你们师怎样理解完成的？
师：根据图中提供的数学信息，你们还能
提出哪些数学问题？
（1）让学生认真观察图，引导学生说出右
边表格所提供的数学信息。
（2）以小组 为单位，先在小组里互问互
答。并由小组长记录下小组成员所提出的
问题。
（3）全班集体交流反馈。
三、课时小结
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书。
生：二班捐了20本
书。
生：三班捐了21本
书。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流
反馈。
生：一班捐了27本，
二班捐了20本。
生：27-20=7（本）
生： 要求“二班和三班
共捐多少本书”，就要
找这两条信息“二班捐
了20本”和“三班捐
了21本”，然后相加
求和。
生：列式是20+21=41
（本）
小组活动。

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通过今天的学习让我们了解 原来利用两个
数学信息可以提几个不同的问题，所以以
后我们做题时要认真审题。








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课题 两位数加减两位数
的巩固练习（二）
教时 （ 40 ）
教学反思

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学习
1、再次巩固两位数加减两位数（不进退位）的计算。
目标
2、在观 察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操
作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得 出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
学习
再次巩固两位数加减两位数（不进退位）的计算。
重点
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、谈话导入。
师：小朋友们，你们喜欢画画吗？
师：平时你们都爱画什么呢？
师：咱们班的小朋 友可真厉害，能画
这么多的东西，真了不起。今天，老
师想考考大家的画画能力，愿意接受我的挑战吗？
二、巩固练习
1、接着画。（“练习三”第5题）
师：大家现 在看到的是老师刚才画的
三幅画，可惜都没有画完。小朋友，
你们能不能帮老师完成这三幅画呢 ？

生：喜欢。

生：我喜欢画小动物。
生：我喜欢画房子。



生：愿意。
生：能。

学生的独立做题
学 生 活 动
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师：这三幅画可不简单，只是找到它
们的 奥秘，才能画得正确。聪明的小
朋友，快试试吧。我们比比看，谁最
先画好？
师：大 家现在看到的是xx同学的作
品，我们请xx同学说说看，你是怎
样画的，为什么这么画？
师：原来第一幅画的规律就是：两个
苹果和一个香蕉。接着说说第二幅
画，好吗？






总结本课内容。


学生反馈。

生：第一幅画我画的是两个
苹果和一个香蕉。因为 我发
现前面也是两个苹果和一个
香蕉。

生：第二幅画我花的是4个
圆点和5个圆点。因为我发
现第一次有1个圆点，第二
次有2个圆点，第三次有3
个 圆点，每次都比前一次多
一个圆点。
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课题 平面图形练习课
教学反思

教时 （41）
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学习
1、 通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。
能对简单的图形进行分解和组合。
发展初步的空间观念和动手操作能力。
培养学生创新意识及审美情怀。
目标
2、
3、
4、
学习
拼折图形。
重点
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、导入。 师：同学们，上节课大家通过折
叠，剪拼出了好多有趣的图案。
这节课我们要继续动手做一 做，
看谁表现更出色。大家对自己有
信心吗？
二、完成“练一练”
1、第1题。
（1）出示王冠图
（2）欣赏。
师：你觉得这幅拼图像什么？
师：请大家仔细观察一下，它是


生：有。








生：我觉得它像一顶王冠。
学 生 活 动
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由哪些图形组成的？
（3）拼一拼，剪一剪
师：你们也想折出这样的一顶王
冠吗？请将附页中图3剪下来，
试着动手拼一拼。
（4）交流、展示。
师：拼好了吗？刚才xx同学拼
得特别快，物品们来看看他拼得
好不好。
（5）发挥创造力拼图。
师：你还能利用这几个图形拼出
更有趣的图形吗？
2、第2题
师：同学们都很富有想象力，下
面老师想知道这节课你们的计算
能力是不是也一样好吗？
3、第3题
（1）导入激趣。
师：同学们，你们折过纸飞机

生：有三角形和长方形。



学生动手剪、拼。







学生可以独立拼图，也可以小组
合作。

学生独立口算。
同桌互相检查，集体反馈、订
正。
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吗？
师：我知道咱 们班有很多心灵手
巧的同学，不过我现在想让大家
按照我们数学书上的折叠方法，
动手 折出一个纸飞机，你能办得
到吗？
（3）交流。


（4）用自己的方法折纸飞机。
师：老师刚才注意到，有的同学
迫不及待地想把自己 折纸飞机的
不同方法介绍给大家呢，现在欢
迎这些同学来介绍自己的方法。
5、
6、
第4题。
师：你能用一张长方形的











学生动手折。
请学生说说刚才是怎么折的。






纸，这出一个正方形吗？


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三、课时小结：肯定、表扬学生
的表现，用鼓励的语言以提高学
习自信心。



四、布置作业
选用课时作业优化设计。











学生动手折，交流、展示。


提出要求后，鼓励学生自己动手
试一试

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教学反思

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课题
学 习
目 标
练习四
能。
2、培养学生的估算意识和估算策略，提高学生分析与解决问题
的能力。
3、体验数学与生活得密切联系，培养学生独立思考与交流合作
的能力。
学 习
重 点
过 程 与 方 法
提高学生的计算能力。
教时 42 < br>1、通过活动进一步巩固退位减的计算方法，提高学生的计算机
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教 师 活 动
一、谈话导入
师：小朋友们，我们很久没去大森林里
走走了，今天的天气看上去 还不错，你
们想和老师一块去吗？
师：不过去之前，我们要进行一场夺星
比赛，胜出的人才能参加，大家有信心
胜出吗？
二、巩固练习
师：本次夺星比赛分成两个部分。第一
部分考大家的竖式计算，第二部 分考口
算，没做对一道题就得一颗星。大家都
准备好了吗？
师：请你们翻开课本




学 生 活 动
生：想

生：有





生：准备好了。










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教学反思

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课题
学 习
目 标
练习四（二）
算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性 ，在
讨论、交流中培养学生自主探究能力。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会
学。
学 习
重 点
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、谈话导入。
师：同学们，平时你们经常和爸爸、妈
妈聊天吗？
师：今天小象和象妈妈在聊天呢，我们
一起去听听它们聊些什么，好吗？
二、巩固练习。
1、象妈妈的年龄
师：现在我们已经来到了小象和象妈妈
的身边，老师请两位小朋友扮演小象和
象妈妈，模仿他们说话。
师：两位小朋友演的可真好。从它们的
对话中，大家能获得哪些信息？
师：看来收获 的信息还真多。那么谁知
道象妈妈有多少岁？谁能用一个算式解
决这个问题？
师：能说说为什么这样列式吗？
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教时 43
1、使学生在实际情景中，继续巩固100以内加减法的混合计
提高学生的计算能力。
学 生 活 动

生：有

生：好



生：（小象）我3岁了，您多大
了？
生：（象妈妈）你出生时，我29
岁。

生：小象已经3岁了。
生：象妈妈在小象出生时已经29
岁。

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2、小黄的身高
师：刚才大家出色的表 现被小猴看到
了，现在他也想考考大家，你们愿意接
受它的挑战吗？
生：象妈妈32岁。29+3=32
（岁）

生：因为小象出生时，象妈妈29
师：大家现在看到的是量身高的现场。 岁，我们可以把刚出 生的小象当成
今天小猴给3只小鹿量身高，从现场的0岁。现在小象已经3岁了，
对话里，大家 知道了哪些信息？
师：大家从现场获得这么多的信息可真
了不起。现在小猴就要考考大家，请 小
朋友估计一下，小黄可能有多高？小猴
给我们四个选的答案
师：大家能从他们的对 话里提出其他一
些问题吗？请大家以小组为单位商量商
量，一会儿我们比一比哪组的问题提得< br>3、跷跷板
师：通过过那个才激烈的提问比赛，相
信大家的脑子有些累了。借助我们就 轻
松轻松，和小熊一起玩跷跷板的游戏
吧。
师：现在我们已经来到了跷跷板的现
场，你们看到了什么？
师：算式表示的是每只小熊的体重。
师：大家看得很认真，现在你们能根据
出跷跷板吗？


三、课时小结
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0+3=3岁，所以象妈妈也要加3
岁，就是29+3=32岁。

生：愿意。
生：我知道小花的身高是92厘
米。
生：我知道小点的身高是73厘
米。
高。

生：独立思考
反馈





生：我看到了4组小熊，一共有8
只。
生：每只小熊身上都有算式。

又多又好，哪组解决问题解决的最好。 生：小黄的身高比小花矮，比小点
小熊们的体重，帮助其他3组的小熊画

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师：今天大家过的愉快吗？说说看，在
今天的课堂上你学会了什么？


四、布置作业









生：能
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课题
教学反思
100以内加减法练习课 教时 44
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学 习
目 标
1、使学生在实际情境中，继续巩固100以内加减法的混合计
算。
2、在观察中培 养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在
讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会
学。
学 习
重 点
提高学生解决问题的能力。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、谈话导入
师：小朋友们，爸爸、妈妈经常给你们
买玩具吗？
师：今天老师带着大家到超市逛逛，你
们想不想学着自己给自己买玩具呢？
二、巩固练习
1、买玩具
师：现在我们已经来到了超市一楼的玩
具专柜，大家都看到了哪些玩具？
师：除了这些以外，你还获得哪些信
息？
师：现在老师给每个小朋友20元钱，大家先好好想想可以买那些玩具，然后
再去买玩具。大家准备好了吗？那咱们
就开始吧。
i.
ii.
生独立思考，后互动。
反馈。

生：经常。

生：想



生：我看到了玩具枪、小汽车、布
娃娃、机器人
生：我还知道每个玩具的价钱。








学 生 活 动
师：大家观察得很认真，你们想买吗？
师：大家都买到玩具了吗？
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师：很好，不过这些玩具暂时还不属于
大 家，小朋友们要回答老师三个问题，
如果都回答正确，玩具才能送给你，谁
愿意先试试？
2、比体重
师：通过刚才的买玩具活动，老师发现
咱们班小朋友的购物能力也很强， 以后
你们就可以跟着爸爸妈妈自己买玩具
了，接着我们要上二楼的鱼类专柜，去
看看那 儿的鱼，好吗？
师：大家现在看到的就是鱼类专柜，从
柜子里，你看到了什么？
察 ，现在老师要考考你们了，你们能帮
顺序排排吗？我们一起比一比，看谁最
快把这6条鱼的顺序 排好。
师：鱼的顺序大家都排好了吗？谁愿意
第一个汇报你的结果。
师：大家的方法都很不错，接下来我们
该去三楼的猜猜乐园，大家听到了设呢
么？
师：大家熟悉这首歌吗？
的小朋友，大家想猜猜他们是谁吗？
师：我们一起听听他们是怎么说得？请
大家翻开课本66页找到第4题。
师：大家获得的信息还挺多，现在就请
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生：我看到了6条鱼，它们都长得
不一样。
生：我发现每条鱼的价钱。那条鱼
身上算式的结果最大，就表示哪条
小，就表示哪条鱼最便宜。
（2） 反馈。


生：听到了《猜猜我是谁》这首歌


生：想


生：第一个数比38大17
生：第二个数减去13就是60
师：大家都 很认真地对6条鱼进行了观鱼最贵，那条鱼身上算式的结果最
助老师把这6条鱼按照最便宜到最贵的（1 ） 生独立做题。
师：今天猜猜乐园请来了3个数字王国
师：从他们的话里，你获得哪些信息？ 生：第三个数加上20就是52

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同学们以小组为单位商量商量，我们试
试有哪个小组最先猜出这三个数。



三、课时小结
师：火星游戏大家玩得开心吗？今天我
们的超市旅游要结束 了，小朋友在这次
的旅游中学到了什么？
四、布置作业








板书设计





课题
学 习
目 标
乘船（练习课）
算的速度和正确率。
2、通过练习加深学生对数位上的数的理解。
3、培养学生思维多样性。
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教学反思
教时 （45）
1、通过练习帮助学生巩固连加、连减的计算方法， 提高学生计

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学 习
重 点
掌握100以内数连减的计算方法。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、口算练习
教师利用口算卡片，采用开火车的形式
组织学生进行口算练习。
二、计算练习
1、了解题目意图。
师：机灵狗不小心把订报刊的统计表弄
脏了，大家从这统计表中 还能了解到得
信息有哪些？
2、学生独立解决问题。
师：唉！真是糟糕，小朋友们 能不能想
想办法，把这些弄脏的数据都恢复呢？
不着急，我们一起来算算一班丢失的合
计这栏的数据。
师：大家算出来了吗？哪个小朋友来说
说你是用什么方法计算的。
师：你为什么把这3个数加起来呢？
师：真聪明！我们已经帮助机灵狗找出
了一个数 据，大家再努力找找二班和三
班丢失的数据。
师：你是怎样算出二班《儿童报》的分
数的？
师：不管是先减那一种，这两位小朋友
都是用98连续去减。为什么呢？
师：哦，用 三种报刊的总和减去其中的
两种报刊数，就能得到第三种报刊的分
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学 生 活 动

生：能看出一班订26份的《 儿童
报》、32份的《小画报》、39份
的《小故事》，但合计那栏被墨水
弄脏了。
生：能看出一班订26份的《儿童
报》、32份的《小画报》、39份
的《小故事》， 但合计那栏被墨水
弄脏了。
生：二班的《儿童报》这栏被弄脏
了
生：三班是《小画报》这栏看不清
楚了。
生：四班的《小画报》和《小故
事》都只能看见一半，另一半被墨
水盖住了。

生：因为一班丢失的是合计这栏，
这是三种报刊的总和，所以要把三
种报刊 的数量加起来。


生：我是把合计的98减去40，再
减去《小画报》的 37，得到的21
份就是《儿童报》的。

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数。
师：40加37表示什么意思？
师：很好，这也是一种解决的办法，先
算出知道的两份报刊的总数，再用三种
的总和减去其中两份的总数，得到第三
份的报刊数量。
那三班的《小画报》是不是也可以用同
样的方法计算呢？同学们同桌交流一下
求三班《 小画报》的方法。
3、小组合作。
三、数学游戏。
1、教师引导学生阅读。
师：智慧老人会变魔术，我们一起去看
看他的魔术里究竟有什么秘密吗？
师：比较智慧老人的三个算式，你发现
了什么？
师：再比较上下两个算式，还发现了什
么？
2、尝试游戏。
师：大家观察很仔细，那你们也想一个
两位数，我们一起来试一试。
四、课时小结
师：这节课大家帮助机灵狗恢复了统计
表，机灵狗觉得小朋友们真棒，它也感
受到数学 知识的重要用途，从现在开
始，他决定和小朋友们一起努力学习数
学知识。小朋友们，你们也要 加油哦！
五、布置作业

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78
生：我算出来也是21份，但我是
先减37再减40的。

生：表示《小画报》和《小故事》
的总和。











生：每个算式都是把个位和十位数
调换位置后相减。
生：第二个算式的减数是第一个算
式的差。
生：第三个算式也是。

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课题
学 习
目 标
连加、连减、加减混合
练习课
学生的估算意识。
教学反思

教时 46

1、使学生巩固100以内的连加、连减、加减混合的计算，培养
2、运用跳绳等实 际情景提高学生解决实际问题的能力。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识与
学习兴趣。
学 习
重 点
巩固100以内的连加、连减、加减混合的计算。
过 程 与 方 法
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78

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教 师 活 动
一、谈话导入。
师：小朋友们，今天丁丁的学校举行了
一场有趣的跳绳比赛，我们一块去看
看，好吗？
二、巩固练习。
师：现在我们已经来到了比赛的现场，
趁比赛还没开始，我们先进行 一次夺星
比赛，好吗？

2、跳绳比赛。
师：通过刚才的夺星比赛，老师 发现咱
们班的夺星小能手可真不少。现在就让
我们轻松轻松，一起去观看跳绳比赛
吧！
师：本场比赛没人有三次机会，首先向
大家隆重介绍参加本次比赛的三名选
手，从左往 右分别是：小聪、小明、小
亮。他们都已经准备好了，比赛现在开
始。

师：小朋友们，这场比赛精彩吗？接着
我们一起看看比赛的结果吧。
师：现在大家看到的就是刚才比赛的结
果。大家从这张表格里，能获得什么信
息？
师：看来大家的收获不小呀。那么你们
能有获取到得知识，帮助老师解决三个
问题吗？
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学 生 活 动

生：好




学生独立做题，然后集体反馈。








生：我知道了小聪前两次比赛，每
次各跳多少下，三次共跳几下。
生：我还知道小明前两次比赛，每
次各跳多少下，三次共跳几下。
生：我知道了小亮前两次比赛，每
次各跳多少下。




生小组交流
反馈

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师：请大家翻看课本81页找到第2
题，我们以小组为单位，共同解决这三
个问题。
师：大家商量有结果了吗？哪个小组愿
意先来汇报你的成果？
师：能说说你的理由吗？

2、解决第二个问题
师：xx小组的小朋友真 厉害，成功地
解决了第一个问题。哪个小组也能像我
们这样，来说说第二个问题？
师：你能说说为什么吗？

3、解决第三个问题
师：xx小组也很棒，也成功解决了第
二个问题。接着我们继续解决第三个问
题。


三、课时小结
师：今天我们观看了一场有趣的跳绳比
赛，大家 开心吗？谁能说说在今天的活
动中，你学会了什么？


四、布置作业。


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生：我 们组认为：前两次比赛结束
时，小聪共跳了54下，小明共跳
了58下，小亮共跳了56下。
生：因为小聪第一次跳了24下，
第二次跳了30下，24+30=54
（下），两次 共跳54下；小明第
一次跳了29下，29+29=58
（下），两次共跳58下；小亮第一次跳了26下，第二次跳了30
下，26+30=56（下），两次共跳
了56下。

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课题 整理与复习
教学反思

教时
47
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学 习
目 标
学 习
重 点
1、复习100以内数的加减法。
2、发展学生的口算能力和自我评估的能力以及应用意识。
3、使学生体会到数学知识与生活得密切联系。
发展学生的口算能力和自我评价的能力以及应用意识。

学 生 活 动




















学生小组交流，分组汇报，根据学
生提出的其他问题进行解决。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、开火车游戏。
出示口算卡片，学生进行计算。
59+8 27+25 99-38 31-24
63-9 38+46 50-23 77+23
88-55 43-34 12+9 63+36
二、比较算式
25+21 65-22
25+27 65-29
1、先只算出第一行算式的得数。
2、根据一、二两行的关系推算出第二
行算式的得数。
如：先算25+21=46， 因为25+27与
25+21比较，一个加数相同，都是2
5，27比21多6，因此和也多6 ，即
46+6=52.所以25+27=52
三、我的成长足迹。
1、提出问题：
（1）我最满意的一次数学作业…
（2）我印象最深的一堂数学课…
（3）我用数学解决了生活中的一个问
题…
（4）你还有哪些问题？
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四、购物情景导入，提出问题
1、出示体育运动商品的具体价目表：
篮球50元 足球30元 排球15元
羽毛球拍12元 乒乓球拍10元
出示：我有30元5角
2、让学生提出一些简单的问题。
（1）30元5角可以买什么？
少？
找回多少钱？
（4）30元5角最多可以买几样商品？
五、数学游戏
1、4人为一组进行游戏。
六、统计
新 课 标 第 一网

1、近来一周的天气情况
师：我们还学习了统计，你能根据统计
图说出近来一周的天气情况吗？
2、时间活动
（1）先说一说在完成统计图时，我们
要注意什么？
（2）调查内容：调查一个星期你家扔
掉多少个塑料袋。
（3）反馈预习作业
（4）学生进行调查活动
（5）汇报成果
（6）提出问题。
七、课时小结
通过今天的上课你想对大家说些什么
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（2）30元5角买一个篮球够吗？差多
（3）30元5角买了一副羽毛球拍，应小组交流，并汇报。

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呢？
八、布置作业







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课题 总复习
教学反思

教时
48
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学 习
目 标
1、复习 100以内数的读写、组成、数序、大小等，使学生加深
对数概念的认识和理解。
新 课 标 第 一网

2、发展学生的口算能力和自我评价的能力 以及应用意识。
3、通过复习使学生产生积极地情感体验。

学 习
重 点
巩固以内加减法的口算方法，能熟练地进行计算。

学 生 活 动






生：从右边起第一位是个位，第二
位是 十位，第三位是百位。百位上
的1颗珠子表示一个百。



生：没有珠子。
生：百位上有1颗珠子，表示一个
百


生：我们小组是按从小到大的顺序
排列的。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习100以内的数
1、读数、写数
（1）教师出示数学卡片，让学生读出
该数
（2）出示计数器。
A、复习数位
师：从右边起第一位是什么位？第二位
是什么位？第三位是什么位？百 位上的
1颗珠子表示什么？
b、在计数器上拨35、47、62、100
等数，让学生读一读，在写出来
c、老师在计数器上拨100问：“十位
和个位上有几颗珠子？
师：百位上有几颗珠子？表示什么？
2、复习数序。
（1）让学生拿出准备好的数 字卡片，
将老师所读的数抽出，然后请同桌之间
合作，将数按照一定得顺序排列。
师：能说说你们是怎样排的吗？
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师：那写数的时候，该用什么表示呢？ 生：用0表示

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师：这两种排列的顺序都可以。接着我
们将进行“我问你答”的游戏
（2）我问你答
师：示范：xx同学，我问你，36的前
一个是谁，36的后一个是谁？
3、比大小
（1）让学生拿出计数器，同桌每人拨
一个数（不要让对方看见），然后比一
比谁拨的 数大。说说你是怎样比的。
（2）让生独立做88页第四题，试着
不用计算就能比较大小。
二、复习100以内加减法的口算。
1、卡片游戏
（1）游戏准备：同桌（两位同学）准
备一套100以内加减法的口算卡片。
（2） 游戏要求：在规定的两分钟里，
同桌之间先由一个学生拿着口算卡片进
行口算，算对了卡片留给 自己，算错了
卡片放在旁边。两分钟后，再换另一个
学生算，时间也是两分钟。
（3）学生同桌合作游戏，教师巡视，
关注每个学生的计算状况。
（4）请个别小组反馈游戏时的输赢情
况。
三、数字小魔方（第14题）
师：大家刚才的表现让老师十分地满
意，现在我们就进行数字小魔方的游
戏，好吗？
让学生用铅笔任意地圈出方格图中的四
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生：我们小组是按从大到小的顺序
排列的。


生：36的前一个是35，36的后一
个是37




















生：好

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个数字：两个数字在上面，两个数字在
下面，像老师这样圈。
2、学生以小组为单位 ，找一找所圈出
来的数字，，上下、左右，交叉的两组
数之间有什么规律。
3、学生反馈
四、课时小结
师：在今天的课上，我们复习了生活中
的数和 100以内加减法的口算，同时
运用我学过的只是解决了很多问题。
五、布置作业。


生：（1）横着看我发现左右两个数
字相差1，1和2差1，11和12
也差1.
（3） 竖着看我又发现上面的数字
和下面的数字都差10.1和
11差10，2和12也差10
（4） 交叉着看我还发现，交叉的
两个数一边差9，另一边差
11.
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课题 总复习（二）
教学反思

教时
49
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学 习
目 标
1、通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内加减法的笔
算。
2、比较熟练地进行100以内相加、相减、加减混合计算。
3、培养学生进行数学交流的意识和能力，学习与他人合作。
4、培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。

学 习
重 点

比较熟练地进行100以内相加、相减、加减混合计算。
学 生 活 动







后同桌交流。






生：愿意。
生：列竖式要注意：
（1） 相同数位对齐。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习100以内加、减法的笔算。
师：今天我们继续复习有关100以内
加减法 的计算——笔算部分。在复习
前，我们先做个游戏吧。
1、卡片游戏。（口算）
己的卡片中任抽一张，把老师的数字卡
片75减去学生抽出的数字卡片。
出一张数字卡片与43相加。
2、让学生完成总复习第8题。
（1）帮助学生弄懂题意。
（2）学生独立完成。
（3）集体交流。
3、森林医生
师：小朋友们，今天竖式王国由几位小
朋友生病了，大家愿意帮助他们把病治
好吗？
师：我们一起比比看，谁的医术最高
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（1）老师拿出数字卡片75，学生从自
（2）教师举数字卡片43，学 生任意抽学生独立列出加法算式并解答，然

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明，在最短的时间里治好它们。
师：我们班的小朋友可真厉害，这么快
就把它们都治 好了。现在就请小医生们
来说说列竖式时应注意什么？
二、巩固练习
1、夺星大赛（第8题和第11题）
师：现在我们将进行一个夺星大赛，小
朋友们愿意参加吗？
第11题。小朋友没做对一题，就能获
得一颗星，我们比一比，谁是夺星小能
手。
2、拔萝卜大赛。（第15题）
（1）帮助学生弄懂题意。
（2）学生独立完成。
（3）集体交流。
三、课时小结。
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（2） 从个位上加起或（减
起）
（3） 加的时候要注意满十进
一，减的时候，如果不
够减，要向十位借1.



师：请大家翻开总复习，找到第8题和生：愿意。
教学反思

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课题
学 习
目 标
总复习（三） 教时 50

1、让学生通过复习，进一步认识观察、测量、图形和统计的有
关知识。
2、能运用所学知识解决一些简单的问题。
3、培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。

学 习
重 点

理解观察、测量、图形和统计的有关知识。
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教 师 活 动
一、复习观察与测量
1、复习长度单位：米和厘米。
（1）用实物投影仪出示题目：
一棵大树高10厘米 小明的身高是11
0米 房子高3厘米 一支铅笔长15
米
（2）让学生判断这样的说法是否正
确，为什么？
（3）反馈时，师可强调：通过这 四道
题，我们可以发现，表示一个较长物体
或较高物体的长度时要用米做单位；表
示一 个较短物体的长度或高度则以厘米
为单位。
2、复习厘米和米的进率。
师：大家刚才表现的不错，接着老师又
厘米吗？
3、复习测量的方法。
（1）用尺子测量数学书一条边的长
度。
（2）让学生根据所看到，指出错误的
地方，并请一生上来纠正。
（3）反馈时，师可强调：两物体的长
度，根据另一端与尺子重合的位置，读
出数值。
（4）让学生做第5题。
（5）帮助学生弄懂题意。
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学 生 活 动


























要考考你们了。你们知道1米等于多少生：1米=100厘米
度或高度一定要把尺子的一端对准0刻

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（6）学生独立完成。
（7）集体交流。
4、复习观察物体。
（1）将一辆玩具小汽车放在讲台上让
学生从各个面进行观察。
（2）请学生说说从不同的面，你看到
了什么？
（3）让学生做第7题。
二、复习图形和统计
1、复习有趣的图形。
师：小朋友们，我们学过哪些有趣的图
形？
师：说得真棒！现在我们以同桌为小
组，进行“你拿我说”的游戏。
（1）七巧板游戏。
A让学生拿出准备好的七巧板，用七巧
板拼成一个自己最喜欢的作品。
B生同桌小组互动活动，后反馈
（2）让学生完成第6题。
2、小小储蓄罐（第13题）
师：小朋友们，你有储蓄罐吗？你知道
储蓄罐有什么用吗？
师：xx同学说的真好。小明也有一个
小猫储蓄罐，我们一块去看看，号码？
三、课时小结









生：有三角形、正方形、长方形和
圆形。





帮助学生弄懂题意。
学生独立完成。
集体交流。
生：我有一个小猪储蓄罐，它可以
帮我把平时没有用的钱存起来，等
有用的视乎再拿出来。
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课题
学 习
目 标
总复习（四）
教学反思

教时 51

1、巩固学生所学知识，并运用这些知识解决生活中简单的实际
问题。
2、培养学生进行数学交流的意识和能力。
3、让学生感受数学与生活的紧密联系。

学 习
重 点
运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。

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教 师 活 动
一、谈话导入
师：小朋友们，在平时的学习和生活
中，你喜欢观察身边的事情吗？
师：今天咱们就进行一场“生活有心
人”的比赛，大家愿意参加吗？
二、“生活有心人”的大赛
难关。现在我们就先过第一关吧。
1、明明的文具。（第2题）
（1）用实物投影仪出示题目。
（2）让学生说说从题中能获得的信
息。
（3）以小组为单位，根据获得的信息
提问题。
师：大家顺利的过了第一关，接着我们
要过第二关了，大家有信心吗？
2、畜牧场的小动物。（第9题）
师：小朋友们再次闯关结束，大家还想
继续吗？就让我们接着闯第三关吧。
3、夏令营（第10题）
师：大家又顺利的闯过了第三关。现在
我们就一起轻松轻松 ，去商店逛逛吧，
4、商店购物（第12题）
师：小朋友们的表现越来越出色了，接
着我们要闯第五关了，大家还要继续努
力呀。
5、大象搬木头。（第16题）
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学 生 活 动

生：喜欢。


生：愿意。









（1）让学生说说从题中能获得的信
息。
（2）以小组为单位，根据获得的信
息提问题。
（3）集体交流。







师：在今天的比赛中，老师设置了6道
看看在那儿会有怎样的问题等着我们。

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师：大家的表现老师十分地满意，现在
我们要闯今天的最后一关了。
6、套圈游戏。（第17题）
（1）用实物投影仪出示题目。
（2）让学生说说从题中能获得的信
息。
（3）帮助学生看懂题意。
三、课时小结
师：今天我们进行了“生活有心人”的
比赛，大家表现得十分出色让老 师很满
意。希望小朋友们在今后的学习和生活
中，继续做生活的有心人，好吗？
四、布置作业。
















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