最新人教版一年级英语下册教案(全册 共35页)
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最新人教版一年级英语下册教案（全册 共35页）
Unit oom
本单元教学目标
1．能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与教师有关的9个单词
2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型
3．能够用in，on，under初步表达物品所在的位置
4．能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反映
5．通过计算机键盘学习字母A，S，D，F，G，能够听字母音并按照指法做出正
确反应
Lesson 49
教学目标：学习与教室有关的个单词:
blackboard
,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom
学习课堂交际用语
教学重难点：学习与教室有关的单词:
b
lackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,cla
ssroom
交际用语的掌握 How are you？
Fine, thank you.
Blackboard去爆破的读音，Window
,classroom双音节词的读音
教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片
教学过程:ngs: Good morning, boys and girls. Good
morning, Miss chang.
How are you? Fine ,thank
you. And you? I’m fine, too.
B．用教学挂图演示引入新的单词
T：Desk ,desk ,for
you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。
T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子）：Chair
chair for you
and me.边交替展示教学挂图，边重复。
C．教学歌谣。教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边
听边指。在学生理解歌谣后，可指
导学生模仿录音边听边指。
D．教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。
a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对
话
T：What’s this？
S：It’s a desk.
b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：Clean,
clean,
clean the desk. Clean, clean, clean the
blackboard.
c.利用开和关的指令帮助学生复习门和窗，如
T：Open the door. Close the door学生做相应的动作。可以用Pair
work的形式进行活动。
E．进行B部分活动时，由学生轮流发问，进行Group work。学生
做相应回答或动作。
课后反思：
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Lesson 50
教学目标：巩固学习关于教室的9个英文单词
交际用语——位置的表达Where is …?It’s ….
关于教室的英文单
词:bl
ackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,clas
sroom
方位介词in,on,under
教学重难点：对方位介in,on和under的理解
教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，实物
教学过程：A. Greetings.
B.用Lesson49的Chant复习单词
C.指导学生边听本课的CHANT边看挂图，Where’s Angel？让学生
反复听几遍。教
师边听录音边做演示，帮助学生理解介词的用法。
然后让学生学唱歌谣。教师和学生一边演唱一边表演。
D.组织学生在活动中练习介词的用法
a.学生边说歌谣边做放东西的动作
b.学生pair
work形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学
生照指令做。
c.练对话
Where’s my ruler？
It is in the pencil case.
d.教师发指令（Put the ruler on the deskin the desk
under the desk）。
学生做相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。
E. Part B. GAME
注意学生要说全三个方位介词
F. Homework。自编表演对话
课后反思：
Lesson 51
教学目标：通过观察锻炼学生的观察能力
复习巩固Lesson 50的交际用语
通过句型联系交换信息
通过唱歌复习巩固L 49，50的单词和句型
教学重难点：通过句型联系交换信息
通过唱歌复习巩固L 49，50的单词和句型
教学准备：教学挂图，单词卡片，教学磁带，录音机，文具实物
教学过程：A.
Greetings.
B.复习L49，50的单词和歌谣
C.指导学生表演上节课的作业（表演自编对话）
D.学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。
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然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置
。注
意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。让学生以
Pair
work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位
介词。
E.
组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演
F. Part
B。要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，
然后填表。学生自主完成数的任务并填表
，分两人组互问互答练习
交际用语。然后教师知道核对答案。教师也可以直到学生数一数表
格中
没有的物品。
G.组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语和歌谣。
H.
Homework:布置对话表演的作业，要求学生用所学的新句型和新学
地有关教室的单词以及所学的
交际用语自己编对话。
Lesson 52
教学目标：学生学会摆放，收拾自己的学具
学习新句型 PUT……IN THE……，并初步学会摆放物品的表达方式
培养学生的逻辑思维能力和动手能力
学习新句型PUT……IN
THE……
复习巩固位置介词的用法
认读字母，学习字母歌
教学重难点：新句型PUT……IN THE……
认读键盘字母
教学准备：教学挂图，教学磁带，计算机键盘图片，字母贴片
教学过程：ngs.
B.教师先利用书本等学具进行演示，边做边带领学生模仿例句说出：
I put the book
on the desk.I put……并教学生说“I put……” Pair
work:练习对话
C.用教学挂图帮助学生了解他们要完成的任务。学生完成贴片任务，
然后根据贴片，再次进行Pair
work练习句型
D.教师指导学生反复听录音，学生看看自己做的和听到的有
哪些不同。
学生可以再听一遍录音进行调整，边做边说。
E.指导学生进行Group work相互发指令（PUT……ON
THE……）把
学具拿出来，放在桌子上或其他位置，然后再根据指令收回去。
F.用有关字母的教学挂图，教字母A，S，D，F，G的读音。然后指
导学生将字母贴片，贴在相应的
手指上，教师读字母，学生点相应的手指
G.将键盘学具发给学生，教师读字母。学生敲击相应的字母键。告诉
学生实际生活中键盘有很多种
H.指导学生听键盘字母歌，学唱歌曲，边唱边按字母键。并练习A，
S
，D，F，G，AS，AD，AF，SA等
课后反思：
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Lesson
53
教学目标：学习体会课文故事情节幽默，体会语言习得的道理
教学内容：为活动图安排顺序
学习新的课堂用语
根据课堂指令语做相应的动作
教学重点：听懂所学的课堂用语
教学准备：教学挂图，学具，教学磁带，录音机
教学过程：ngs.
B.先指导学生复习键盘字母歌，鼓励学生单独小组全班演唱，巩固
复习上一课的内容。复习关于教师的
单词，和以前学过的课堂用
语。
C.通过新的动作引导学生学习新的课堂用语。
听录音2—3遍，让学生独立完成排列顺序的任务，然后让学生以
PAIR
WORK的形式互相说自己的排列顺序
再播放录音，给出正确的排列顺序
D.让学生看图猜课堂用语，然后再让他们听录音。教师发出更多指令，
并做动作，帮助学生理解。
E.学生分组活动，轮流用自己通过习得学会的课堂用语发指令，其他
三人按指令做动作。
课后反思：
Lesson 54
教学目标：培养学生自己初步的阅读理解能力
培养学生的集体意识，合作意识和爱护身边环境的意识
复习本单元所学的单词和课堂用语
教学重难点：复习本单元所学的单词和课堂用语
教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，板擦，抹布，扫帚等
教学过程：ngs.
B.指导学生了解故事整体内容
a.先出示教学挂图，让学生猜大意。也可指导学生独立看图阅读。
b.指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出
相应的图
c.学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话
C.指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。同时做动作。
D.看挂图，学生复述挂图中的故事。听录音，看看复述的内容正确与
否
E.在学生熟练掌握课文之后，以Group work形式进行角色扮演。根
据剧情的发展，学生说相
应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学
生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做
事
（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。
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课后反思：
Lesson 49——Lesson54
Review and test
1）.9个与教室有关的单词
2）..Where is my ruler？
It is in the desk.
It is on the desk.
It is under the desk
Clean the blackboard.
3）.用祈使句发指令，听懂常用的课堂用语。
4）.本单元的歌谣和歌曲。
课后反思：
单元小结：
Unit 10 My room
本单元教学目标：
1．能够在本单元涉及的情景下听懂并说出10个有关房间的单词
2．使用本单元的交际用语，制作本单元有关的家具模型
3．初步学会使用Behind ,next to，复习in, on, under.
4．初步描述自己房间里的物品，表达东西所在位置，初步学会布置整洁的
家庭环境
5．能够听字母H，J，K，L音，并按指法在键盘上做出反应。
Lesson 55
教学目标：听懂并说出10个有关房间的单词
在A部分训练的基础上用彩泥捏各种家具和物品
学会用“THIS IS MY
ROOM。IN MY ROOM I‘VE GOT A…”来表
达自己房间里的家具和物品。
教学重难点：10个有关房间的单词的读音和图形
要求学生能将读音和图形联系起来
掌握多音节单词的读法
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教学准备：教学挂图，单词卡，教学磁带，录音机
教学过程：ngs.
B.按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些
图片和实物让学生看。
同时要求学生听录音。教师念单词，学生举起图片。让学生将10
张有关
房间的图片摆放在桌子上，然后听录音，最后根据录音指出
相应的图。让学生按听到的顺序摆放图片，然
后画像检查。利用教
学挂图，边巩固新词边复习句型“Where is …？”
C．用玩具模型，边出示边问：What is
this？学习几个新词后，把句
子用新词连起来。This is my room. In my
room I have got a bed，a
table，a closet and an
armchair
D．学生用Pair work形式进行以上活动。
E．学生请画自己家房间或未来房间的简图，然后鼓励学生介绍所画
房间里的东西以及部分物品摆放的
位置。
F．做完巩固练习后，学生听录音学唱歌谣。
G．Group work.让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个
房间的样子。
教学生用句子介绍自己的新房间。如，This is my room.
In my room
I have got a bed，a table，a closet
and an armchair….
课后反思：
Lesson 56
教学目标：复习巩固有关房间的单词以及相关介词
学习新的位置的表达方法
能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出
教学重难点：学习区分behind,
next to和in , on, under所表示的方位的不同
单词的读音
教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片，文具
教学过程：ngs.
B．用L55的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where
is…？
C．复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词
用教具演示两者间behind, next
to的位置关系。学生边听边看，然
后让学生随着录音，边说边表演。
D．学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。然后
让学生跟着录音学说句子，边说边指
图。学生熟练后，以Pair work
形式进行问答练习。
E．教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答
练习。PART B。
F．TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。
a. Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做
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裁判，如：Stand behind the chair
Stand next to the chair。
b．Pair
work，一个学生说：Stand behind me Stand next to me Sit
behind me…另一个学生说：OK All right！并迅速做出反应。
G．用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在
哪里
课后反思：
Lesson57
教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.
利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描
述.
教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描
述.
教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片
教学过程：A
.Greetings.
B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词
C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录
音，随着录音，按顺序指出各种
家具以及物品，然后跟着录音边
说边指实物。
让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室
D．让学生仔细观察两
副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，
帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也
有所
不同。
E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述
，让学生根
据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。
F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新
进行安排，然
后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正
确，并进行评价。
课后反思：
Lesson 58
教学目标：学习新的句型和回答方法
初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应
学唱键盘字母歌
教学重难点：新的句型：what’s behind the door?
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区分what’s behind the
door? 和 where is the book?的句意和答语。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物头饰、键盘图
教学过程：A.
Greetings.
B. 复习本单元有关房间的单词，和“Where
is ……？”句型。
C. 教授新句型，what is
oninunderbehindnext to the desk?
a. 拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：what’s in the desk?
然后打开
铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：a ruler, an earaser.
b. 用book或blackboard等替换pencil
case?反复提问进行句型教学。
D.
学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位置。
E.
Group work. 把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角色参观小
熊家，表演句型对话。
F.
用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边敲
击。
学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。
课后反思：
Lesson 59
教学目标：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。
培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。
检测重点句型地掌握。
教学重难点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。
教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机
教学过程：A. Greetings.
B.
复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易
到难逐渐引导学生。
C. 先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以PAIR WORK形式
进行讨论，再补上图。然后
启发学生找出每一行的规律。最后让
学生边指图边说，达到检测和复习的目的。
D. Part B.主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：What’s
in
your room?的情景。本部分设计了一幅颠倒的图画，以造成学生
视觉上的差异。
E. 引导学生编对话付息句型。
Where is the TV?
How many lamps?
What colour?
F.
让学生画自己的家或设计的家，或者画想象中未来的家（用学生
的语言说话），然后以group
work形式自编对话并进行表演。
课后反思：
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