河南信息统计职业学院-入党转正程序

外研版小学英语一年级上册全册教案
目录

Module 1《Unit 1 He's a doctor》
······················· ················
2
Module 1《Unit 2 She's a nurse》
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6
Module 2《Unit 1 Where's the bird》
····································
9
Module 2《Unit 2 The toy car is under the bed》
·················
13
Module 3《Unit 1 Where's the orange cat》
···························
17
Module 3《Unit 2 How many green birds》
·····························
20
Module 4《Unit 1 This is my head》
·········· ··························
23
Module 4《Unit 2 These are your eyes》
······························
29
Module 5《Unit 1 They're cows》
············· ··························
38
Module 5《Unit 2 It's thin》
·································· ·········
43
Module 6《Unit 1 That snakes are short》
··························
47
Module 6《Unit 2 They are little and cute》
······················
51
Module 7《Unit 1 There is a cat in the tree》
······················
55
Module 7《Unit 2 There are three brown monkeys》
···············
59
Module 8《Unit 1 There's a pair of shorts under that duck》
······
63
Module 8《Unit 2 There are two footballs under my desk》
·······
67
Module 9《Unit 1 I like football》
·········· ··························
70
Module 9《Unit 2 What's your favourite sport》
····················
74
Module10《Unit 1 Let's play football》
····························
79
Module10《Unit 2 Let's sing!》
·············· ·························
86

1

Module 1《Unit 1 He's a doctor》

1教学目标
1)学习目标语句:
She’s a driver. He’s a policeman.
单词:doctor、driver、policeman、nurse、farmer.
2)能口头运用He’s a doctor. 这类语句说明职业。
3)能在图片提示下整 体识别单词doctor、teacher、policeman、nur
se.
2学情分析
通过学习本单元内容,识别和区分不同职业的特点,在生活中介绍他
人的职业,把英语运用到生 活当中。这部分内容不仅要识别有关职业
单词,还要了解他们的职业特征,根据其特征,判断出SheH e is a
…….
3重点难点
1)重点:He’s a ’s a driver.
2)难点:SheHe的区分。
4教学过程
活动1【导入】He’s a doctor．
一、Warm up
1、展示Smart家的图片,让学生分辨。
2、拿出自己的全家福给大家介绍
2

(设计意图:复习上节课学习内容)。
二、课文导入
1 、用CID课件引出生词:doctor、driver、policeman、nurse、far
m er、teacher用多样化教学进行练习。
(设计意图:用集形、声色、动画为一体的多媒体课件 ,多方位调动学
生感官,让学生听其声、能辨其职业,把生活带进课堂,让课堂融入生
活)。
2、出示本班语文或教学老师的照片,提问:“Who is heshe?”学生
答:HeShe is …….老师问:What is heshe?学生答:HeShe is a
teacher.老师说:Miss Zhang is a teacher. I’m a teacher too.
What’s your father?学生答:He’s a…….
(设计意图:以老师的照片为切入点,用启发式问答的方式,引导学生
说出本节课句型He’s a…….导入新课)。
3、出示版书
·He’s a ……
·She’s a……
小插曲:人称歌
我是I、你是You、男他He、女她She、我们我们We,We ,We、你们你
们You,You,You、他们,他们They,They,They、It It动物它。
抽5—7位学生,回答练习句型SheHe’s a…….并给回答上的同学
发小贴画给予鼓励。
3

(设 计意图:版书能起到画龙点晴的作用,辅助学生掌握重点,人称歌
是为了让学生区分不同的人称而设计的 ,用儿歌的形式解决抽象的语
法,其妙不可言。)
三、课文教学
1、听录音
第一遍:让学生整体感知课文
第二遍:学生带着问题“How many people are there? What are th
ey?听第2遍→抽生回答问题.
第三遍:学生看书,逐句跟读,画出生词
(设计意图:让学生有目的的听录音,提高听的效果和能力)。
2、复习生词:用他们的职业特征,让学生猜出“职业”,用英语回答:
HeShe’s a…….
3、学生模仿跟读录音→全班齐读课文
(设计意图:让学生由依靠录音到独立的方式读课文,把知识真正转化
成为自己的)。
四、任务完成
1、游戏活动:让一生上台,蒙上眼睛,再请两位学生一远一近地站到该
学生旁,尽可能改变声音给该生打招呼,让该生猜“This is …….可
以判断其性别或姓名,再让这两位学生模仿职业特征,例如:policema
n 的声音,可以模仿警笛声,doctor的声音可以说say Ah等,让该生
猜出:He’s a …….She’s a…….
4

(设计意图:用这个游戏既检测 了学生对职业名称及特征的了解情况,
又运用了句型He’s a doctor.)
2、韵律诗
跟读录音三遍→击掌读→六人一组读(每人扮演熊猫家族的一员)
(设 计意图:这部分如果时间允许的话可以进行,如果不行的话,可以
作为课后作业让学生自学)
五、课后作业
1、听录音,读课文。
2、给父母介绍自己的全家福,并介绍其职业。
3、搜集不同职业的亲戚朋友的照片,介绍其职业。












5

Module 1《Unit 2 She's a nurse》
1教学目标
1.学生能够听、说、读单词nurse ,policeman ,pupil,driver。
2.全体学生能够进一步理解He’s a… She’s a…’并在具体的生
活情境中用他们介绍他人的职业。
3.会唱本单元的歌曲。
4.进一步感知英语的语音语调。
5.真诚地向朋友介绍自己的家人和他们的职业。
2学情分析
本单元的核心依旧是职业。课文情景是Amy 到Lingling家做客,Am y
通过照片介绍了自己的家人和他们的职业。从而引出了更多与职业有
关的的词汇和表达。任教 班级的学生英语基础好,底子深厚,活泼开朗,
积极发言.教学设计完全结合学生的特点来的.
3重点难点
重点:全体学生能初步运用: driver ,policeman,pupil介绍他人的
职业。
难点:大部分学生能够用句子He’s a… She’s a… 介绍他人的职
业。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】热身

6

1.师生问候,生生问候。
S: How are you?
S: Nice to meet you, too!
and sing a song: 《Th doctor on the bus》全班跟唱英
语歌曲,激发兴趣。
活动2【导入】呈现
播放改版学生班主任的照片,学生自己说出词汇(教师),引出本课时
主题----职业.
活动3【讲授】一看动画
1.第一遍看动画,请学生回答听到了那些职业?学生举手回答自己
听到的职业.
2.活动:我做你猜.教师边描述边做动作,请学生猜测是什么职业.nur
se ,policeman ,pupil,driver新授完之后,把词语加入句子He’s
a… She’s a…’当中进行操练.
展示各种职业的图片,请个别学生说一说.
:加上动作,边说表边.
5.二看动画:回答大明的家人是做什么的呢?请学生打开书,朗读 课
文,讨论一下,得出结果.
6,活动:读一读,填一填.以做题的形式请学生起来,说出大明家人的
职业.
活动4【练习】练习
1.快闪快读单词.
7

's misisng?单词一个一个的消失.
3.游戏: 1,2,3,bomb!
规则:老师如果说出的内容与图片一 致,
请跟读,不一致,闭上嘴巴。
4.小组练习
Step1: 一人选择一张图片进行介绍.
Step2: 到讲台进行展示.
Step3: 其余同学评分.
活动5【作业】作业
Homework:
1 、听读课文,家长签字。
2、了解更多的职业,并说一说父母的职业。
farmer 农夫 lawyer 律师
cook 厨师 dancer 舞者 ...








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Module 2《Unit 1 Where's the bird?》
1教学目标
1、知识技能目标:懂、会读、会说、会写单词hat,in on under;能
听懂、会读、会说句子 Where’s the bird? It’s in my hat.
It’s on my hat .It’s under my hat .
2、运用能力目标:学习怎样用英语询问和说明物品德位置,掌握相关
单词和句型,并能综合运 用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用 所学语
言。培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
3.情感能力目标:培养 学生浓厚的英语学习兴趣,积极参与说英语、做
游戏等实践活动。帮助学生树立较强的自信心,培养学生 乐于与他人
合作的精神与竞争意识。
2学情分析
一年级学生由于年龄较小,注意力 容易分散,学习习惯较难培养,本学
期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主,培养听说能力的同时 ,
培养学生的认读能力,特别对于“潜能生”教师要耐心采取鼓励的方
法创设生动活波的课堂气 氛,调动学生的学习积极性。
3重点难点
1.能够用英语询问和说明物品德位置。
2.能听懂、会说、会读以下句子,并能进行扩展,在实际生活中灵活运
用:
Where’s the bird?
9

It’s in my ’s on my hat .It’s under my hat .
4教学过程
活动1【导入】Step g－up
Step g-up
1.学生唱英语歌曲“jingle bell” “The doctor on the bus.”
2.教师热情地和学生打招呼,做简单的Free Talk.
活动2【讲授】Step tation
1.开门见山,教师出示帽子图片。学习hat这个单词。
2.引入新课,学习生词。
(1)教师向全班介绍接下来有3只小猫要和大家玩做一个捉迷藏的游
戏(hide-and- seek)
师:Let’s seek ,Where’s the cat ?学习“where(where’s=wher
e is)”着重强调ere 的发音。
教师点出小猫的图片(在帽子的上面),问where’s the cat ? It’s
on the hat.学习新单词on.
教师点出小猫的图片(在帽子的下面),问where’s the cat ? It’s
under the hat.学习新单词under.
教师点出小猫的图片(在帽子的里面),问where’s the cat ? It’s
in the hat.学习新单词in.
(2)大屏幕出示韵句: where’s where’s 在哪里;on on 在上面;un
der under 在下面;in in 在里面。
3. 学习activity1
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师:Today Iwill introduce you a new friend,he’s a magician,
he can do magic
(1) now let’s listen and see the cartoon.
(2) Listen, read and try to do the actions.
(3) All the student stand up read and do the actions.
4、学习Activity 2
Today our old friend Panpan also want to do magic for us ,L
et’s enjoy his performance.
(1) Now let’s listen and see the cartoon.
(2) Listen, read ,point and try to do the actions.
(3) All the student stand up read and do the actions.
活动3【练习】Step3 practise
1.师出示一张图片,叫学生描述图片中物品的位置,
where’s the pen? It’s on the book.
where’s the panda? It’s under the desk.
where’s the cat? It’s in the box.
….
2.出示图片,让学生到前面根据指令,拖动相应的物品到指定的位置。
生1:Where’s the apple ?
师:It’s in the basket.
学生把苹果拖动到篮子里。
…
11

3.教师拿起一支铅笔和一本书把铅笔分别放在书的上面,下面,里面,
进行造句
师:where’s the pencil ? 生:It’s oninunder the book.
让学生模仿教师做pair work.
活动4【作业】Step 4. Homework
利用周围的物品,练习说今天学习的句型。
活动5【讲授】课件
课件














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Module2《Unit2 The toy car is under the bed》
1教学目标
知识目标:
1.能听、说、认读单词under,toy,bed,look at,bear
2. 能听懂、会说句型The toy car is under the bed.
能力目标:
1. 培养学生用英语进行交际的能力。
情感态度目标:
1.激发和培养学生学习 英语的兴趣,形成敢于开口、积极参与的学习
态度;养成良好的学习习惯,发扬合作精神,逐步培养自学 能力。
2.通过小组活动,培养学生与他人合作的意识和技巧。
2学情分析
本单元复习句型 Is it a …? No, it isn’t. Yes ,it is.灵活 运
用Unit1教授的物品的位置。能描述物品的位置,并能将学过的单词
运用到新句型中。这 一单元要求学生灵活运用所学内容,口语交际性
强,应多给学生说的机会。
3重点难点
教学重点:
运用介词under描述位置。
教学难点:
会介绍物品位置
4教学过程
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4.1.1教学活动
活动1【导入】Step1
分组:把全班分成四大组(Group chair, Group bed, Group toy
car, Group bear),奖品是这四个单词(chair toy car be
ar bed)的小图画。在奖励时,请学生重复这些单词。
学生自己读一遍。
齐读。
我们将要学习Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed.
(板书课题)并领读课课题。同时运用图片教授新单词:toy car be
d。并把图片贴在课题中toy car和bed的上面。
出示课堂清单中的预习检查。(你会读这些单词吗? cat bag hat l
ook bird where in on under box chair car)
集体活动
活动2【讲授】Step2
猜一猜盒子里有什么,教师把学生猜出的物品从盒子里拿出,然后变
换位置,问:“Where’s the …?”学生回答:“It’s inonunder
the box”,练习几组以后引导学生回答:“The pencil is on the b
ox”
教师出示一个盒子,问“What’s this?”,(It’s a box.)
引导学生,
从盒子里拿出一个玩具小熊,教授新单词“bear”,并继续练习句型:
“Where’s the bear? The bear is inonunder the box.”
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精讲导学
活动3【活动】Step3
询问学生“Where’s the cat?”,播放动画,学生回答问题。
听音,全班学生跟读。
指名读,检查学生是否学会。
展示SB Unit 2活动2的挂图,带领学生观察图片,“Who is the bo
y?”(He is Daming.) “Who is she?”(She is Daming’s mother.)
“She is very angry. Why is the mother angry?”
学生看动画,回答问题。
教师总结,“学习完今天的课文后,我们一起来帮助Daming整理房间
吧!”
再次播放动画,学生跟读,然后观察“What are there under the be
d?”有能力的同学可以用英语说。(bear,toy car,kite)
跟老师读课文。
学生自己读。
小组内读
精讲导学
小组合作
活动4【练习】Step4
全班两人小组进行对话练习,然后上台展示。
1. 指导学生进行展示和评比。
合作展评
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活动5【练习】课后练习
1、听本单元录音,注意模仿语音语调。
2、向家人展示本单元自己最喜欢的内容。



















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Module3《Unit1 Where's the orange cat?》
1教学目标
功能：就物品的位置及数量进行问答
语法：全体学生能理解:Where’s the orange cat? How many gree
n birds? Let’s count!One, two, three...eleven, twelve.
全体学生能初步运用:Let’s count!
词汇：全体学生能理解:eleven, twelve, don’t=do not, know,ot
her,fish, tree, let’s全体学生能初步运用:eleven, twelve,
fish, tree
部分学生能初步运用:let’s
语音：进一步感知英语中的声调
听：全体学生能听懂:Where’s the orange cat? How many...?
说：全体学生能说:Where’s the orange cat? How many...?
读：全体学生能整体感知:eleven, twelve
写：全体学生视觉感知:eleven, twelve
运用：全体学生能初步运用Where’s the...询问物品的位置;用Ho
w many...?询问物品的数量
2学习策略
积极与他人合作,共同完成学习任务
3重点难点
能积极参与各种课堂学习活动,学会观察事物
4教学过程
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4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】热身导入
教师热情地和学生打招呼,师生之间相互问好。
驾驶表演变颜色的魔术(可以用颜色卡片或颜色加颜色变成新颜色
的方法),请学生说出相应的颜色。
教师战士SB Unit1活动1的挂图。请学生看图,理解语境:一只小老
鼠侦察兵正在小心翼翼地侦查猫的位置。
教师播放SB Unit1活动1的动画或录音,请学生看动画或挂图,边听
边跟读。鼓励喜欢 表演的学生模仿小老鼠侦察兵的动作、表情、语调
等。
活动2【讲授】任务呈现
教师问学生:“Where’s the orange cat? Do you know?”然后,教
师展示SB Unit1活动2的第一幅图,告诉学生:“今天我们要开展‘我< br>藏你找’的游戏,我把东西藏好后,将由你们把这些东西找出来。想要
赢得游戏,就要好好学习课 文。”
活动3【活动】课文学习
教师请学生看SB Unit活动2的挂图,问学生:“Daming和Amy看到
了什么?”
播放SB Unit1活动2的动画或录音,请学生看动画或边听录音边看
挂图,然后回
答问题:“Where’s the orange cat?”
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3. 再次播放课文动画或录音,请学生逐句跟读。在跟读数小猫的数量
所用的 语言时,可以请学生一边数挂图上的小猫,一边重复句子。
4. 教师教授新单词“eleven”时可以呈现已经学过的单词“seven”,
并把“eleven”和 “seven”种的“-even”用相同的颜色突出显示。
5. 请学生完整跟读课文,并要求学生分角色、分男女生、分小组朗读
课文和表演。
活动4【练习】训练巩固
完成SB Unit 1活动3
2. 完成SB Unit1活动4
3. 完成AB Unit 练习1和2.
4. 完成AB Unit1 练习3和4
活动5【作业】家庭作业
听本单元录音,注意模仿语音语调。
2. 向家人展示本单元自己最喜欢的内容。
3. 和同学开展“我藏你找”的游戏。







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Module3《Unit 2 How many green birds?》
1教学目标
知识目标: How many cats? One,two,three…twelve cats.
能力目标:询问及回答物品的数量
情感目标:培养学生学习英语的兴趣
2学情分析
学生有了第一册的基础,学习积极性较高。
3重点难点
教学重点:How many cats? One, two, three…twelve cats.
教学难点:询问及回答物品的数量
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warm up
看大屏幕复习数字1-12。
活动2【讲授】Presentation
师生活动:
1、Let’s count 让学生练习数字1-12
2、给学生出示一瓶漂亮的纸星星和一个空盒子。然后从瓶子里抓出
一把星星 , 放到盒子里,问学生:
he box?教师请几名学生猜测并回答,奖给猜对的学生一颗纸星星。 3、诉学生我们今天要设计一个去动物园参观的情景,然后数一数动物
园里的动物,首先学习课文, 然后告诉大家怎么数动物园里的动物。
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设计意图:创设情境,激发学生学习兴趣。
活动3【活动】Activities
1、请学生看screen,听录音,完成 SB Unit 2 活动 1 。听录音前,
教师问学生两个问题:
een birds?听完录音,学生回答这两个问题。
2、教师请全班学生一边听录音,一边模仿课文对话。 之后,可以让学
生分角色、分男女生、分小组朗读课文和表演。
3、请学生看SB 活动 2 的图片并问学生:
re in the tree?学生回答:接着教师再问:
ue birds?让学生一边数一边回答:
e birds.教师示范后,请学生两人一组相互提问其他颜色 的小鸟都
有几只,最后与全班同学一起核对答案。
设计意图:培养学生口语表达能力。
活动4【练习】Practise
1、教师通过多媒体课件为学生设计几幅数物品的情景,让 学生数一数
看到的物品都有几个。教师可以先出示 12 只铅笔的图片,然后问
学生:many pencils?学生回答:pencils.教师示
范后,让学生两人一组,根据其他几组物品的图片,用many?进
行提问。教师要在学生之间巡视,观 察学生问答的情况,特别关注有困
难的学生。
2、请学生把书翻到 AB Unit 2 练习 1。让学生首先仔细观察
图片,然后听录音判断所听内容与图片上画的位置是否相符。学生完21

成练习 1 后, 让学生一边指图,一边用英语讲述物品的位置,完
成运用任务5。
3、教师可以把此活动放在 一节课的中途进行,目的是解除学生疲劳感,
保持课堂英语学习的兴趣和氛围。教师请一名学生到前面背 对大家或
蒙住眼睛,然后分别请几名同学跟他打招呼,例如:
由这名学生根据声音来判断跟他打 招呼的同学是男孩还是女孩,并
用英语问大家:it a boygirl?如回答正确,大家一起说:
es,it is.回答错误,大家则说:isn't. It's a gir1
boy.
设计意图:解除学生疲劳感,保持课堂英语学习的兴趣和氛围。
五、 课文学习
请学生把书翻到 SB Unit 2 活 动乱让学生首先看图片,然后听 录音,
让学生对韵句的节奏和语言有大致的了解,然后教师逐行讲解和教授,
告诉他们通过此活 动可以复习相关的颜色。在学生明白韵句的意思后
再放几遍录音,让学生跟着录音重复。
活动5【测试】Exercise
资源与评价1-5题
活动6【作业】Homework
听录音,复习本模块,预习下一个模块。



22

Module 4《Unit 1 This is my head》
1教学目标
语言知识:
1.功能:认识与说明自己以及他人的身体部位。
2.语法:全体学生能初步运用 This is my your ……
3.词汇:全体学生能理解和初步运用 head, nose, face, ear, mout
h, eye, body
4.语音:全体学生了解正确的语音语调。
语言技能:
1.听:全体学生能听懂 This is my your ……
2.说:全体学生能说 This is my your ……
3.读:全体学生能初步整体感知head, nose, face, ear, mouth, ey
e, body
4.写:全体学生能初步视觉感知 head, nose, face, ear, mouth, e
ye, body
5.运用:全体学生能运用This is my your his her……介绍
自己以及他人的身体部位。
情感态度:
能体会学习英语的乐趣,积 极参加英语活动,在课堂中通过英语表达
练习来提升孩子们学习英语的自信心,在师生交流与生生交流的 合作
学习中,培养学生的合作意识,使学生敢于表达体会学习英语的快乐。
学习策略:
23

通过对英语特性的感知,逐步形成学习英语的兴趣;体验参与的快乐。
2学情分析
本课的教学对象是一年级学生。一年级小学生天真活泼,好奇心强,
模仿 能力强,在新语言点的学习过程中,教师要尽可能多地创造较好
的语言环境,让学生充分感受语言、学习 语言和正确地运用语言,培养
学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣,因此教师备课时应考虑到诸
多方面,以便收到最佳的学习效果。增强学生间的熟悉感和亲近感,
激发学生们学习英语的兴趣。
3重点难点
教学重点:
1:掌握身体部位单词:head, face, eye, ear, nose, mouth, body
2:掌握句型This is my your his her …….
教学难点:
形容词性物主代词的应用。
4教学过程
4.1.1教学目标
全体学生能运用This is my your his her……介绍自己以及
他人的身体部位。
4.1.2学时重点
1:掌握身体部位单词:head, face, eye, ear, nose, mouth, body
2:掌握句型This is my your his her …….
4.1.3学时难点
24

形容词性物主代词的应用。
4.1.4教学活动
活动1【讲授】Greeting
T: Hello, boys and girls. How are you? I’m fine,too. Thank
you. Sit down, please.
与学生亲切打招呼,和学生们用他 们已经学过英语词汇或日常用语进
行简单的交流,以此来调动学生们参与课堂的积极性和主动性。
活动2【讲授】Warm－up
T: First, let’s sing a song.: The doctor on th bus.
展示歌曲视频,让学生一起大声演唱,让学生走进英语氛围中来。
活动3【讲授】Lead－in
T: Thank you for your singing. Now who can tell me who are
on the bus.
学生根据歌曲内容回答老师的问题,同时展示制作的白板课件,公交
车上的四个人, driver, doctor, nurse, clown.
T: Our friend is on the bus, too. Do you know him?
Yes, Panpan is on the bus , too. What’s he going to do? Le
t’s see together.
Today we’re going to learn Module 4 Unit 1 This is my head.
展示盼盼的图片 引出课文所需内容,给学生创设一个真实的英语学习
情境,自然地导入到课文学习当中。
活动4【讲授】Presentation
25

Step 1 Watch a video and understand the whole text
T: First, let’s watch a video and tell me what’s happenin
g.
Yes, Panpan is teaching body parts to a little panda.
观看视频,让学生整体感知课文,了解课文内容。
Step 2 Watch again and find the body parts
学生根据视频内容找出看到听到的身体部位的单词 ,教师进行单词讲
解,配合对应身体部位的拼图。并且操练重点句型This is my…….。
Step 3 Read after the video
T: Now let’s read afer the video. Let’s imitate.
学生模仿视屏中的语音语调。
Step 4 Read after the teacher
T: Now read after me. Finger, finger.
Step 5 Students’s reading time.
T: Now it’s your turn to read. Read the text three times.
学生读完课文之后,回答教师的问题,学习句型This is your…….。
T: Good. Now answer my questions. What’s this?
教师指着自己的身体部位,用问题引出your这个词。
活动5【讲授】Practice and Extension
T: You really did a very good job. Now it’s playtime. Let’
s relax.
26

运用一系列的游戏活动,帮助学生操练单词以及句型,引起学生的学
习兴趣,让他们积极地参加到课堂教学中来。
Step 1 Magic eyes
T:First use your magic eyes to guess what it is.
展示处理过的身体部位的图片,让学生自己去猜测是什么,既有趣,又
能抓住学生的注 意力,让学生积极大胆地思考。之后运用活动一的To
uch这一环节去检验学生对身体部位的掌握情况 ,方便下一环节操练
句型。
Step 2 I can do it
T: You have got all the body parts. Now let’s practise the
two sentences on the blackboard. Two students in a group. J
ust practice like this.
操练重点句型This is my your …….。教师首先做一下示范,然
后让学生 两人一组自主练习,之后以小组的形式到前面来进行汇报,
教师提供自制放大镜。
Step 3 Jigsaw puzzle
T: Now let’s play another game: Jigsaw puzzle. Do you know
it? We put the body parts together and they can make up a p
anda. This is a jigsaw puzzle. Now it’s your turn to play.
And think it over how to introduce the body parts.
用第三个游戏讲解并联系如何介绍第三个人的 身体部位。教师用黑板
上的身体部位拼图,组成一只熊猫。之后展示课件中的拼图,这里用了
2 7

学生们平时能够接触到的人物:大头儿子和小美,充分调动了学生的主观能动性。同时讲解在介绍第三个人的身体部位的时候,根据男女
情况,分别用his和her。
活动6【讲授】Sum up and Homework
Summary.
说一说本节课的收获,对本课所学知识进行梳理回顾,再次强调本课
的重难点。
Homework.
展示照片练习本课学习的身体部位以及四个重点句子。













28

Module 4《Unit2 These are your eyes》
1教学目标
1.知识目标: 使学生能听说、认读单词:baby, these,感知并掌握身
体部位名词leg,hand, foot的单复数形式。这是教学中的重点。
2.能力目标
a. 使学生能通过感知、思考、分析这一探究性学习过程,理解并区分
“This is …These are …”介绍身体部位的用法区别。
b. 使学生学会运用“What are these? These are + 身体部位名词
复数”去询问并回答身体部位名称。
3.情感目标
a.激发学生的学习兴趣,鼓励学生大胆、积极地参与课堂活动,培养学
生学习英语的自信心和 爱观察、爱思考的自主探究性学习意识。
b.培养学生合理竞争与合作的精神和集体荣誉感,并通过学 习本课,
激发学生巧用身体部位,爱惜和保护身体部位的美好情感。
2学情分析
一 年级学生活泼好动,思维活跃,好奇心强,喜欢直观形象、生动有趣
的事物,对游戏、竞赛、画画特别感 兴趣,但他们有意注意时间短。一
年级学生已经经历了半学期的英语学习,大部分学生已经有了一定的< br>语言知识储备。在本模块上一个单元中,学生们已经学习了一些身体
部位单词,如:head, ear, mouth, eye, nose和“This is my…”句
型结构,并已经能够准确的运用“This is my + 身体部位单词单数形
式”去介绍自己的身体部位。同时,大部分学生已经适应了英语的课
29

堂活动模式,能够很好的参与到游戏活动中来,但个别学生的语言基
础不是很好,在游戏活动中不积极,还有的学生上课爱搞小动作,不能
集中注意力上课。
因 此,在教学中,要始终关注学生的情感,努力营造轻松和谐的氛围,
以灵活多样的游戏活动来激发学生的 求知欲,鼓励学生去大胆实践,
鼓励学生开口说英语,面向全体,关注个体,注重学生的分层教学和个< br>体差异性,较好地实现分层教学,给学生更多的创造和选择机会,鼓励
他们乐于并主动参与,进而 体验成功、树立自信,为进一步学习英语打
下坚实的基础。
3重点难点
教学重点:
a.使学生能听说、认读单词:baby, these,感知并掌握身体部位名词
leg,hand, foot的单复数形式。
b.使学生学会运用“What are these? These are + 身体部位名词复
数”去询问并回答身体部位名称。
教学难点: 使学生能通过感知、思考、分析这一探究性学习过程,
理解并区分“This is …These are …”介绍身体部位的用法区别。
4教学过程
活动1【导入】热身互动，温故知新（森旅准备时）
(1) 师生问好, 播放英语手指歌《Ten fingers》,师生带着动
作齐唱。
(2) Let’s count:让学生伸出手指一起数手指数量。
30

(3) Touch game听指游戏: 让学生根据老师指令快速用手指指
出相应的身体部位,并快速用英语说出来。
【设计意图】师生问好,拉近距离;通过flash动画《Ten finger
s》,营造轻松愉快的 学习氛围,引导学生进入英语学习状态,激发学习
兴趣,通过count 和touch两个手指活动游戏,有效复习已学数量及
身体部位单词。
(4)趣味学词:
①Watch and answer: 用白板聚光灯出示小猫图片, 让学生
猜一猜:小猫拿着放大镜在观察什么?播放动画并回答问题:What do
es it find? 进而导出本课关键词spider。之后出示蜘蛛网和大
小两只蚊子,将班级分成red spider和blue spider两组,展开捕
食猎物竞赛。
【设计意图】让学生带 着问题观看动画并回答问题,使得视听效果更
为有效;依托课文情境,有效开展小蜘蛛捕食竞赛,有效激 发了学生的
竞争意识和参与热情。
②Watch and count: 再次播放动画并 让学生回答:小猫在数蜘蛛
的什么身体部位?有多少个?进而学习本课重点词汇,即:leg, han
d, foot这三个身体部位的单复数形式。并通过伸腿,拍腿,爬楼梯,
双手击掌, 跺脚等TPR活动,展开单词的单复数形式的朗读和拼读学
习。
31

(5)Let’s chant: 引导学生带着动作齐唱歌谣:小手hand拍一
拍,hands, hands, hands. 小腿leg伸一伸,legs, legs, leg
s. 小脚foot踏一踏,feet, feet, feet.
【设计意图】有效开展有趣的TPR肢体活动,让学生在手、脑、口、耳等多种感官的肢体互动游戏中快乐学习单词,最后借助趣味小chan
t, 帮助学生更加高效、快捷地掌握身体部位单词的单复数形式。-
---本环节解决了本课有关重点词汇。
(6)Listen and repeat: 播放录音,让学生听指读文,模仿语句
的发 音及语调、语气。之后让学生观看动画,并带着动作给小猫配音,
强化学生对课文的理解和感知。 < br>【设计意图】注重学生的语音跟读模仿训练,通过配音小活动,强化英
语学习的语言输出,提高学 生的口语表达能力。
活动2【讲授】创设情景，感受新知（森林大发现）
出示图片,展现 情境:小猫被spider吸引,决定去探索大自然,开始了
他的森林发现之旅。
(1)Watch and answer:
①播放动画视频并回答问题:小猫又有什么发现?导出对话主人公mot
her spider和baby spider(小蜘蛛在向妈妈询问身体部位),进而学
习单词baby。出 示动物妈妈和宝宝的图片,帮助学生更好的理解和拼
读baby单词。
32

②再次播放动画视频并回答:小蜘蛛怎么问?妈妈如何回答的?接着询
问How many eyes? 利用电子白板的透镜功能,带领学生仔细观察蜘
蛛的眼睛并数一数。
【设计意图】借助动物宝宝图片帮助学生更好的掌握单词baby。借
用白板的透镜功能帮助学生更清晰 的了解蜘蛛8只眼睛的这一常识,
增强学生的观察品质。
(2)Listen and repeat: 播放课文录音,让学生听指读文,模仿语句
的发音及语调、语气,并采用分角色郎读等 方式进行朗读训练。
【设计意图】有效强化学生的语音训练,进一步巩固课文所学。
活动3【活动】灵活操练，自主探究（森林对对碰）
出示图片,展现情境:小猫在森林里还观 察到了动物们的身体部位,让
我们一起看看,请你找出成对出现的小动物身体部位。
(1) Game:肢体对对碰。出示动物们的不同身体部位,让学生仔细观察
并找出成对出现的身体部位并用白 板笔把身体部位图片拖动到相应
的单词框里,如:eye, ear, hand, foot, le g.之后,再分别呈现这些
身体部位单词的复数形式,让学生更清晰直观的感知身体部位单词的
单复数形式。
(2)Game: 照镜子。老师和学生一起指着不同身体部位玩“I point,
you point; I say, you say.”的照镜子游戏。之后,让学生在两人
小组内开展照镜子小游戏。
33

【设计意图】 通过学生的白板互动操作,及时检测学生对于身体部位
单词的单 复数形式的掌握情况。照镜子游戏更有效的帮助学生巩固这
些身体部位的单复数形式。
(3) Game:词句对对碰。让学生依据图片内容并用白板笔拖拽正确的单
词到相应的句子里,如:this , these, is, are。进而使句子表达更加
完成。之后让学生仔细观察,通过词句的对比,发现this is和these
are的用法规律,即:This is这是,指一个部位,后加单数名词;Thes
e are这些是,指多个部位,后加复数名词。
【设计意图】 通过“词句对对碰”活动,让学生主动的参与到课堂活
动中来,引导学生观察- 思考-分析,强化学生的探究性学习。------
此环节突破了本课难点。
(4)Game: 问答对对碰。 出示身体部位图片,呈现问答情境。让学生
在2人小组内指着对方的身体部位进行pair work互相问答活动,如:
“What’s this? This is your + 身体部位名词单数. What are t
hese? These are your + 身体部位名词复数. ”最后出示多组单、
复数物品图片,让学生在4人小组内开展group work问答活动,进而
更好地掌握句型“What’s this? This is a + 物品名称名词单数.
What are these? These are + 数量+ 物品名词复数”的问答应
用。
【设计意图】通过“问答对对碰”活动,让学生放开去使用句 型,强化
了语言的输出,凸显了让学生用英语去做事的教学成效。
活动4【练习】游戏竞猜，巩固新知（森林大揭秘）
34

出示图片,展现情境:小猫在森林里还拍到了哪些可爱的动物?
Game: 快乐竞赛。利用白板的透镜功能分别依次呈现8种已学动物,
让学生只看到动物的一个身体部位,进而去 猜出的动物的名称。并同
时让其他同学共同介绍这个动物的其他身体部位,如:This is a …
或 These are 数量+身体部位复数。
最后,教师根据课堂两组学生以上每一 个教学环节的表现,依据小蜘
蛛的前进步伐,评选出获胜队。
【设计意图】通过“透镜猜物” 竞赛活动,有效增强学生主动性和合
理竞争的意识,增强其集体荣誉感,培养其团队合作精神。
活动5【练习】自主创作，互动交流（森林大冒险）
播放monster的叫声,出示图片,展现情境:小猫在森林里还遇到了可
拍的怪兽。 (1)Game:怪物拼图。出现怪物拼图页面,让红蓝两组的学生代表分别
操作,拖拽怪物的身体 部位,拼成完整的怪物,并拍照保存至白板资源
库。通知让全体学生共同描述这两个怪物的身体特征,如 :This i
s hisher …These are hisher…
(2)自主创作 :教师出示怪物作品图片,并从资源库中调出之前的2副
怪物拼图。让学生自由、自主去创作自己的怪物 。之后让学生在两人
小组内交流,彼此向对方介绍自己的怪物,如:This is my monste
r. He’s a boy. 或 She’s a girl. This is hishe
r … These are hisher …(s)
35

【设计意图】“怪物拼图”游戏激发了学生的自主创作热情;学生拼
图的拍照存储、回 放,有效促进了课堂动态资源的生成和再利用;在画
一画,说一说的互动交流活动中,学生有效地实现了 用英语做事的课
堂语言输出。
活动6【作业】自我小结，课外延伸（森旅回忆录）
(1)动画欣赏:小猫还用相机拍到了一下非常聪明的动物,他们会巧用
自己的身体部位,让我们安静看 一下:它们在做什么?是怎样做到的?
请你快速的说出他们灵巧的身体部位!之后,引导学生向这些可爱 的
动物们学习,学会巧用自己的身体部位,更要懂得爱惜和保护自己的
身体部位,如:保护眼睛 ,保护牙齿,锻炼身体!
【设计意图】让学生在观看动画中回顾所学身体部位单词, 同时激发
学生巧用、爱惜并保护自己身体部位的意识,较好达成本课的情感目
标。
( 2)自我小结:学生自己总结本课所学内容,如:①身体部位单复数,ba
by②学会了如何询问和回答 what are these? These are ….③看到
了蜘蛛昆虫和好多动物④学会了小猫的探索精神⑤巧用和爱护身体
等。
(3)布置作业:布置了3选2的星级等级开放性作业。
①继续monster创作,下节课展示分享。两颗星。
②查询并了解spider和其他自己感兴趣的昆虫,动物等科普常识。三
颗星。
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③了解其他身体部位的英语名称,包括:人,动物,昆虫等。四颗星。
后两项 可在家长的帮助下登陆相关网址,如:动物百科,昆虫百科,也
可在云平台和QQ群共享里下载老师提供 的资源包。( 对于未学身体
部位单词,可以在家长的协同下,让学生在爱词霸在线词典http:cd.
网上查找并学习相关的英语单词及读音。下节课和大家
一起分享你的收获。)
【设计意图】将 课堂回归生活,为学生搭建继续学习的平台,让学生在
互联网+的信息技术时代,形成主动学习的意识和 搜取学习信息的能
力,培养学生的自主学习能力。













37

Module 5《Unit 1 They're cows》
1教学目标
(一).语言知识目标
学生能熟练掌握7个新单词they're=they are,farm,cow,pig,duck ,
chicken,egg的准确读音,以及它们的复数读音,并能将这些单词在W
hat are they?They’re…的句型中进行运用。
(二).语言能力目标
能在实际生活中熟练运用句型What are they? 和They’re …训练
学生的记忆力和培养学生的口语表达能力,达到能听,会说的目的。
(三).情感态度目标
在课堂中进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感,养成良好的
学习习惯。 培养学生与朋友沟通交流的能力并通过学习本课,激发
学生热爱小动物、热爱大自然的情感
2学情分析
一年级的孩子们因为才接触到英语学习,普遍学习积极性高涨,速记
忆能 力较好。但同时由于心理特征和年龄因素的影响,导致学生出现
学习注意力的集中时间很短,在课堂上的 自律能力较差,比较好动等
问题。所以在教学中我采取动静结合,合作学习的学习策略,学会运用
所学的英语知识与他人进行交流,养成良好的学习习惯。 培养学生
与朋友沟通交流的能力并通过学习本课,激发学生热爱小动物、热爱
大自然的情感
3重点难点
38

重点:
(一). 单词cow,pig,duck,chicken,egg的认读。
(二). 如何用句子What are they?来询问,并用They’re … 句型
来回答。
(三). 名词的复数形式。
难点:
(一).单词复数形式的变化。
(二).如何用What are they?和They’re…句型在实际生活中来询问
并回答。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）导入新知
g up(热身活动):
a. Greetings
T: Class begins.
Hello everyone. How are you?
b. sing a song:
>
2. Ask and answer
T: What’s this?
S: It’s a dog。
T: What’s this?
39

S: It’s a pig.(教授新单词,生读one by one)
Clever boys and girls, you have know the pig, but our frien
d
Daming thought it was a dog. Let’s look and listen module
5 unit 1
activity 1.
T:(play activity 1.)
T: Now let’s look at this picture, “what are they?”
S: They are pigs.
T: Good job ,boys and girls. But do you know where are th
e pigs?
S: 农场
T: Yes, on the farm. But can you tell me “ whose farm is
it?”
S: Grandpa’s.
T: Yes , it’s grandpa’s farm. Today let’s go to grandpa’
s farm to see what else are there on the farm?
活动2【讲授】（二）呈现新知
今天我们要学习Module 5 Unit1 .去Daming 爷爷的农场去看一看
动物。
OK? Let’s go.
a.播放课文一遍,初步了解课文内容。然后口头回答
40

What are they?(老师同时板书)
S: cows ducks chickens (师板书黑板)
T: Show new words card.
S: Ask ss to read one by one, (cows,ducks)
T 汉语 S 英语,S汉语T英语(chickens)
T: Well done, boys and girls .now except animals, what food
are on the farm?
b.请学生指图并跟读课文,然后口头回答what food are on the far
m?
S: eggs
T: how many?
S: twelve.
T: yes ,now I have 12 eggs now, do you want them?
S: Yes,
T: Ok, let’s play a game ,If you win ,you can get one, ok?
活动3【活动】（三）操练巩固新知
S: Ok,(听声音,猜动物游戏,如果学生答对,老师将蛋贴到黑板上,老
师将学生分成四组,pigs ,cows, ducks ,chickens)
T: PPT “What are they? They are _____.” (奖励鸡蛋) 复习单
词,同时操练句型。
c. Open your books,point and read after the teacher。
Game time: 转盘游戏,操练句型What are they? They are _____。
41

(奖励鸡蛋贴到各组的下面)
d. Read the whole text together.
1) Ask three Ss to read in role.
2) Ask three Ss to come to the front to play the role.
S: Ok,(听声音,猜动物游戏,如果学生答对,老师将蛋贴到黑板上,老
师将学生分成四组,pigs ,cows, ducks ,chickens)
T: PPT “What are they? They are _____.” (奖励鸡蛋) 复习单
词,同时操练句型。
c. Open your books,point and read after the teacher。
Game time: 转盘游戏,操练句型What are they? They are _____。
(奖励鸡蛋贴到各组的下面)
d. Read the whole text together.
1) Ask three Ss to read in role.
2) Ask three Ss to come to the front to play the role.

活动4【作业】（四）作业布置
, point and read the text for five times.
a farm and introduce the animals on your farm to
your friends
(画一幅农场的画,并用英语介绍里面的动物给朋友听).


42

Module 5《Unit 2 It's thin》
1新设计
《课程标准(实验稿)》指出基础教育阶段英语课程的任务 是:激发和
培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯
和形成有效的学 习策略。所以,我在设计本节课的任务时,以学生的生
活经验和兴趣为出发点,创设轻松、活泼的英语学 习氛围,让学生有充
分发挥主动性和创造性的空间。以学生为活动的主体,教师为教学活
动的组 织者和引导者。本课的活动通过唱、说、chant等多种形式展
开的,其目的就是为了激发学生学习英 语的兴趣。采用合作的交流方
式,利用学生的信息差,通过小组间的合作,大家互相帮助,一起努力,< br>更好的巩固本课内容。
2教学目标
1. 语言知识和技能方面:
1) 能听懂描述动物特征的词汇和句型:fat, thin, little, big; I
t's fat; It's thin; Five are little; And one is big。
2)能听懂、理解课文内容,并就课文内容回答问题。
3)能使用big ,little ,fat ,thin和句型It's ...描述动物的外形
特征。
2.文化意识方面:
通过学习本课内容, 培养学生从外形和颜色来分类介绍事物。.
3.情感态度方面:
43

1)通过TPR活动,学生表演、观察、想象,提高学生参与学习活动的兴
趣。
2)体会家人相亲相爱的幸福。
3学情分析
本单元教学设计的学习者是小学一年级 的学生,在英语学习过程中培
养了良好的学习英语的习惯,喜欢表演英语对话和英语歌曲,小组合
作意识强。
4重点难点
5教学过程
活动1【导入】it｀s thin.
I. Warmer
1. Greeting.
T: Good morning, boys and girls. How are you today? Let’s
sing a happy song, ok?(Old Macdonald)
2. Mime and say: What are they? They are …
以开火车的方式问答问题并复习动物。
l 以旧带新,复习动物。
II. Presentation.
1. Lead-in
T: Look at these, what are they?
Ss:They are pigs. They are pink and one is black. Five li
ttle pigs and one big pig….
44

l．引导学生观察图片,利用学生已有的知识获取信息。
2. New words.
3. T: Who is he?It’s fat.(thin, little, big)
4. Whisper and louder.
5. TPR: It's ...
l 用实物、图片对照学习事物特点词,直观形象,能给学生留下深刻
的印象,利于理 解,坚持“词不离句”的原则,多种形式呈现新单词,
针对单词的特点设计不同的操练形式。
III. Drill.
1. Listen and repeat. Then read the key sentences.
Look, six baby pigs.
Five are little. And one is big.
Two are black and four are pink.
l 采取图片分解、分组读、小老师读、开火车读的形式突破重点句。
2. Read in groups. Then read in roles.
l 在反复诵读中培养学生的语音语调语感。
IV. Practice.
1. Fill in the blanks.
l 通过学生填空强化学生对课文内容、单词句型的理解记忆。
and say, then chant.
Look at the black cat, it's very fat.
l Look at the pink pig, it's very big.
45

儿歌是学生喜闻乐见的表现 形式,通过唱读儿歌、改编儿歌,达到熟练
句型的目的。
3. Talk about the families.
T: Well, this is the pig’s family. How about yours? My fat
her is fat. My mother is thin. My sister is little. How abo
ut yours?
学生拿出自己家庭的照片并逐一介绍This is my father,he’s___.
以学生的生活经验和兴趣为出发点,创设轻松、活泼的英语学习氛围 ,
让学生有话想说,有话可说,有话能说。
V. Consolidation.
1. Look and say the pig’s family and the chicken’s family
in groups of 4.
Look at the father ____.It's____.And this is the____.It's _
___.Look,_____baby chickens. ____ are ____ and ___ is ____.
l学生对积累的语言知识较好地迁移,能模仿原文灵活的介绍小鸡 一
家特点。通过小组间的合作,大家互相帮助,回归文本,综合运用语言。
T: What a happy family. They love each other vey much. Do y
ou love your family? Love and be loved.
l 渗透情感教育,珍爱家人。
VI: Homework.
1. Listen and read P29.
2. Read the key words and make a chant with them.
46

Module 6《Unit1 That snakes are short》
1教材分析
外研版新标 准小学英语教材每一模块都以故事为线索,比较适合小学
生的生理、心理特点。本课涉及到的故事是两个 女孩到动物园参观,
看到几种动物并进行描述的故事,有一定的趣味性和情境性。
2学情分析
一年级学生接触了一个多学期的英语,有一定的英语基础,且学习积
极性较高,但是注意力集中 的时间短而且语言运用能力不强.因此要
注意培养学生的学习积极性,同时还要培养学生用英语思维的能 力。
3教学目标
1、语言知识目标
(1)能够理解词汇:long、short、tall.
(2)能够初步运用These snakes are short. The giraffes are tal
l.句型描述事物。
(3)能感知“The elephant is very big.”中的“very”的重音。
2 、能力目标
(1)在教师的引导和多媒体的辅助教学下能整体感知故事大意;
(2)在理解课文大意的基础上能说These snakes are gir
affes are tall.句型。
(3)能够用所学形容词描述动物的特征
3 、情感态度目标
通过学习讨论动物,培养学生爱护动物的意识。
47

4重点难点
教学重点:能够理解和应用long、short、tall等形容词描述动物。
教学难点:如何创设情境帮助学生理解形容词的应用。
5教学准备
多媒体课件、单词卡片、动物图片等。
6教学过程
活动1【导入】活动一
Step1. Warming up
1、Greeting
2、Sing the song.
3、Revision: You do and I guess.
Some students do the action, the others guess the animals.
4、呈现评价方式:各组桌上有一张以动物园 为背景的卡纸和一些动物
图片,课堂上表现好,可得一张动物图片贴在卡纸上,最后得到的动物
图片最多的小组获胜。
设计意图:一年级的孩子好动、爱表演,通过唱唱跳跳的课前热身可以
调动学生的积极性,同时“你做动作,我猜动物”的环节更是能吸引学
生的注意力,让孩子在轻松愉快中 复习有关动物的词汇为接下来的学
习新知做好铺垫。
活动2【讲授】活动二
Step2. Presentation and practice.
利用多媒体课件呈现课文动画
48

1、Listen and answer: What animals do they see?
复习本课的动物单词:snakesgiraffeselephanttigers
2、Listen, point and find “long, short, tall ”。
通过让学生比铅笔、尺子长短,比身高的互动活动,辅以肢体语
言和图片学习三个形容词“long, short, tall ”。
设计意图:通过让学生观察课文图片、看课文动画找形容词“long,
short, tall ”的活动培养学生用英语思维的能力,通过比长短,比身
高的活动引导学生在体验中感知学习 三个形容词。
3、Listen and imitate Activity 3.
4、Read in small groups, then ask some Ss to read in the fr
ont.
5、Play a game: 唱反调(如师说:tall,生说:short)
设计意图:运用TPR教学方法边说边做与学生互动复习所学过的形容
词:
long-short, tall-short ,fat-thin, big-small
6、I can say :比一比
多媒体课件PPT出示动物图片让学生用形容词比一比,说一说。

活动3【活动】活动三
Step3. Production
1、Group work: I can say
用今天所学的句型谈论小组所获得的动物图片。
49

These _____ are ______.
long- short, tall-short ,fat-thin, big-small
2、小组展示
3、渗透德育教育:参观动物园要注意什么。
设计意图:让学生用今天所学的句型谈论小组所 获得的动物图片,巧
妙地把小组评价与拓展教学相结合,达到学以致用的目的。
活动4【作业】活动四
Step 4. Homework
跟读课文3遍,家长签名。
用今天所学的句型向家人介绍你的动物玩具。
BB design
These snakes are short
These snakes are short
long—short
tall ---short
big---small






50

Module6《Unit2 They are little and cute》
1教学目标
语言知识: 1. 功能:运用形容词来描述动物的特征。
2. 语法:全体学生能运用They’re little and cute.
3. 词汇:全体能理解strong, cute, horse, aren’t =
are not;全体运用 little and cute; 部分能运用strong。
语言技能: 1. 听:全体学生能听懂:课文中基础语句
2. 说:全体学生能说:They’re little and cute.
3. 读:全体能正确流利朗读课文
4. 写:视觉感知单词
5. 运用:运用形容词描述动物特征
情感态度:培养留心观察周围事物的习惯。
学习策略:说明事物时能抓住事物的特征。
文化意识:喜欢各种动物,并善于观察动物的特征,即使凶猛的动物,
小时候也很可爱。
2学情分析
学生们在第五模块学习了动物的单词,还记忆犹新。在本课中,话
题是Amy 和Lingli ng在动物园中看到了马,并分别描述了母马和小
马的特征,抓住特点描述不同的动物。作为一年级的孩 子,在表达句子
中要求同时使用两个形容词来描述一个动物,表达自己对动物的喜爱,
稍有难度 ,他们习惯于表达一个特征。同时他们在Unit 1 中学习了l
ong, short 等简单的形容词,而且学过了Are they…?的一般疑问句,
51

第二单元在此基础上,继续扩展新的形容词,以及对动物特征描述的
灵活应用。
本学年课堂重点关注目标生在课堂的发言和注意力集中的表
现。
3重点难点
教学重点:They’re … and …
教学难点:灵活使用形容词
4教学过程
活动1【导入】I.
Say “Hello” each other.
Look and say the words:
Review: 1. The 动物 is 形容词
2. Are they....? Yes, they are. No, they aren't.
检查学生的预习情况,大部分学生能够做到预习。通过猜词的形式主
要检查形容词。
通过复习,为本课的基础语句做好铺垫。
活动2【讲授】II.
1. Lead-in
The monkey isn't strong. The bear is strong.
Why the monkey can’t do it? It’s thin. Can the bear do it?
Why? It’s strong.
在跟读后,追问小猴子能拿动吗?Why?学生用学过的thin来回答。
52

2. General question
What animals can you see? They’re horses.
带着问题感知课文,对比单复数horse和horses发音。
and describe the pictures.
Look at the baby horses. They're little and cute.
What else are cute?
尝试用复数句子描述看到的动物,并结合关键特征的形容词,描述动
物。
to say the text with E-pen.点读正音。
白板:批注little=small同义词
对比图片,替换单词,同样抓住动物特征,完成基础学习目标。
白板:批注strong- long发音
the text.
reading.
活动3【活动】III.
1. Pair works: retell the text.
Retell the text in pairs.
在思维导图的帮助下,尝试复述课文。
2. Make a new chant.
Change the pictures, make new dialogue.
自编的chant,更容易让学生记住课文。
活动4【练习】IV.
53

Change the pictures, make new dialogue.
整合模块五的图片,替换单词,进行语言的练习。
替换不同的动物类单词,结合本课的知识,做新的拓展练习。
活动5【测试】V.
Guessing game
What are they?
Are they…?
结合模块四,五的动物内容,将语言整合输出,提升语言的交际能力,
大量的输出练习。
活动6【作业】VI.
Read the text
Look and make new dialogue










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Module 7《Unit 1 There is a cat in the tree》

1教学目标
1.语言技能:全体学生能够听懂并描述小动物的位置,如“There is
a cat in the tree.”等等。能够观察图片并用”There be”句式描
述小动物的位置。
2.语言知识:a.全体学生能理解单词there is, animal, can, see,,
help, over there, table, we, miaow并运用句型There is +
小动物 + 位置来表达物品的位置。
b.能感知“miaow”的语境。
3.情感态度:激发学生的积极情感,培养学生交流与合 作的能力,同时
培养学生热爱小动物的情感。
4.学习策略:在词语与相应事物之间建立联想,说明事物时能抓住事
物的特征。
2学情分析
对于一年级学生来说,描述小动物们的位置,是第一次学习。但在前一
个 模块已经学习了小动物的特点。如 fat, thin, big, little. 一
年级的学生 已能抓住小动物的明显特征,并能找准他们的位置。本课
要在此基础上,使学生能用英语对这些小动物或 身边事物的明显位置
进行描述。针对一年级学生的年龄特点,本课采取了活动、游戏等能
55

激发学生的兴趣,调动了学生的积极性,使学生在真实的情境中学习,
感受所学的知识,并真正地把它运用到实际中。
3重点难点
1.重点:能理解单词there is, animal, can, see, help, over the
re, table, we, miaow并运用句型There is + 小动物 + 位
置来表达物品的位置。
2.难点:了解“There is”的使用规则
4教学过程
活动1【导入】复习导入Warm－up and lead in
a song. 教师带领学生演唱歌曲‘Old MacDonald’。
in. “Watch and say”
教师播放视频
Q1:学生回答视频中有几只小动物,分别是什么。 T: Let’s cou
nt! There is a is a pig. There i
s a .... Five animals!
Q2:Which one is ? A or B?S:A! T:Great! Do y
ou like ? I like very much!And I li
ke cats very much. Today I will tell you a stor
y about a cute cat!
【设计意图】以旧带新,复习前一课知识 ,同时运用前一课的小动物以
及孩子们都认识的猫咪自然地引出本课要学习的描述猫咪
的位置。
56

活动2【讲授】任务呈现Task presentation
1: Word : 呈现单词cute并配图释义。
呈现Guessing game.解决单词cat,tree,tabl
e,chair,polic eman.并用人物动物以及道具卡片在黑板上呈现单词
具体形象。
2: Learn the chant:句子卡片呈现‘There is a
e is a table. There is a chair. There is a polic
eman.’再进一步询问Where is the cat?句子卡片呈现‘There i
s a cat in the tree.’剩余句子后呈现‘over there’组成
本课重点句型‘There is a ... over there.’教师带领学ch
ant.
【设计意图】自然的导入,使学生能自然地接受新知 。学生不会从心
理上排斥新知,也就感受不到新知的难度。教师在教授的过程中运用
肢体语言, 让孩子们在学中完全动起来。
活动3【讲授】课文讲授Text learning
1: Listen and watch。 教师提出问题:Daming和Sam在放学的路
上就遇到了一个难题:Where is the cat? 道具卡片展示大树。
2: listen and repeat. 教师接着提出问题:Daming 和Sam决定
帮助小猫,他们是怎么说的呢? 学生回答:Let’s help the cat! 简
单学习本句话,PPT解决单词help。
57

3. Listen and imitate. 教师接着说:Daming 和Sam都是有爱心
的小伙伴,那我们看看他们是怎么帮助小猫的呢? 学生回答:There
is a chair over there.
There is a table over there. There is a police
man over there. 用不同的方法练习新句。 教师接着追问:他们成
功了吗?Why? 学生阐述原因:The chair is very small.
We’re short.
活动4【活动】训练巩固 Practice
work. 教师在课件中出示不同的图片配合句子、道具卡片
练习位置: There is a …… over there. There is a cat in the
box. 文具,等图片。
2. Pair work. 看课文动画,完成课堂练习。
【设计意图】本活动采取小组合 作的方式,可以充分调动低年级学生
的好胜心。通过两道练习题的设计,进一步巩固学生对课文的理解。
活动5【作业】小结与作业布置Sammary and homework
Sammary.1.让学生先来说一说本课的内容,教师最后总结式的概括。
Homework.2.熟读课文,尝试和小朋友们表演课文。





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Module7《Unit2 There are three brown monkeys》
1教学目标
1 语言知识目标:
功能 :通过谈论物品的数量与位置初步介绍there be …结构
语法:学生能够理解并能听说:There are three brown monkeys .
词汇:学生能够理解单词: There are many some at the z
oo
语音:能感知 There is there are 的发音特点。
2 语言技能目标:
学生能听懂 会说 感知 重点句子 :There are three brown monk
eys.
3 语言能力目标:
学生能够运用 There be …表达身边的事物。
参与设计小组动物园 Our favourlte zoo .说明入选动物的特
征。
4 学习策略:
积极与他人合作,共同完成学习任务。
5 文化意识:
感知英语和汉语在表达人或事物存在的差异
59

6 情感态度
对学生进行关爱动物,保护动物的教育。
2学情分析
学生一单元中学习了 “there is ... “ 结构 ,本节学习 ” th
ere are ...“ 句型 , 所以学起来比较容易些。一年级学生求知欲和
好奇心强,擅长模仿,说唱。教师采用多媒体教学,情景教 学,趣味教学
等方法,在玩中学,唱中学,寓教与乐,符合一年级年龄特点。
3重点难点
教学重点:理解 感知 会说 There are three brown monkeys .
教学难点:能够运用 There be 句型表达身边的事物
4教学过程
活动1【导入】导入新课：
Warming up:(热身运动)
师生问候。 和学生一起说Unit 1活动1的韵句 :
How many animals can you see ?
There is an elephant under the tree.
……………………………….(复习巩固 激发兴趣,导入新课)
播放光盘, 思考俩个问题:
What can you see in the picture ? How many animals ?
Listen and chant:
播放录音, 请学生完整听一遍并整体感知 。再播放录音几次,请学生
逐句跟读,直到基本说出每个语句。
60

学习 some (一些 )理解词汇意义。
大声齐读 ,模仿语音语调 。
重点强调 “ s ”的读音 :horses snakes tigers birds

活动2【讲授】.学习新知
Listen and say :(任务呈现)
师 : 今天每个小组都要设计本小组的动物园,并说明入选动物的特
征。
播放unit 2 活动2 的动画,理解课文意境:熊猫妈妈和小熊猫参观动
物园,因为小熊猫不认识动物园中的动物,熊猫妈妈就 向小熊猫一一
介绍。
播放动画录音,请学生整体感知。
再播放录音,请学生跟读模 仿,鼓励学生尽可能模仿录音中的语音语
调,直到学生基本能说出整个课文。
复习巩固:
Look and say :
出示SB中的活动3 仿例句描述图片内容。
例句:There are two elephants at the zoo.
鼓励学生到讲台前进行展示。
(看图说话,巩固There are…句型)
活动3【讲授】拓展训练：
61

教师出示制作的PPT课件, 鼓励学生看图用英语说话,引导用颜
色 数量的修饰词。
(拓展新知 ,训练口语表达能力。)
How many animals can you see ? What colour is it?
---There are three brown monkeys.
---There are seven black and yellow tigers.
师:总结:Animals are our friends . We love them.
( 对学生进行情感态度教育。)
学唱歌曲:
Listen and say .then sing .
看图 播放歌曲,《 AT THE ZOO 》理解歌词大意,感受歌曲旋律。
请学生跟唱, 以分组唱, 个别唱 ,全班唱 等方式练习。
(以唱歌的轻松娱乐方式, 进一步突破重难点。)









62

Module8《Unit1 There's a pair of shorts under that duck》
1教学目标
一 、知识目标
1.四会单词: shorts ,shirt ,shoe, sock, clothes ,swim, put o
n的含义。
2.表达句型: There’s a pair of shorts under that duck.
二、能力目标
能够用There be 句型来描述衣物,
三、情感目标
1.通过课文中beach pool 的学习,培养学生的安全意识;
2.通过快乐的海滩之旅,培养孩子热爱生活,热爱大自然的情怀。
2学情分析
一 年级是学习英语的入门阶段,让学生对学习英语产生浓厚的兴趣是
这一阶段的首要任务。根据一年级学生 模仿力、求知欲、表现欲强的
心理特点,教学中应采用多种教学手段,让孩子在听听说说中模仿英
语,在玩玩唱唱中游戏英语,在讲讲演演中掌握英语。
3重点难点
(一) 教学重点
63

1.掌握四会单词shorts ,shirt ,shoe, sock, clothes ,swim, put
on
2. 运用句型There’s a pair of shorts under that duck.
(二)教学难点
1.a pair of 的理解以及服装单词的发音。
be 句型的灵活运用。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】制定海滩之旅为主线
本课以快乐的海滩之旅为主线,由出游前准备衣物--- 进入海滩之旅-
---海滩之旅归来贯穿整课。
(一)Warm -up
ngs
a song: At the zoo
【设计意图:营造良好的英语学习氛围,通过歌曲复习there be 句
型】
3.出示动物园图片,复习there be 句型的用用法。(强调is ,are
的用法)
There is…….
There are …….
(利用白板的聚光灯功能,先出示单数再出示复数)
(二)leading in--- 海滩之旅前准备衣物
64

同学们想一想我们去海滩玩都需要准备些什么?
S1:泳衣,泳镜……
那么Sam 和Daming 都穿了哪些衣服呢?(学习单词clothes)
学习单词:shorts ,shoes, socks ,shirt.
【设计意图:在看动画的过程中学习单词,学生更容易接受】
活动2【讲授】进入海滩之旅
(三) Presentation---进入海滩之旅
1.出示beach pool 指示牌,即“海滩泳池”的指示牌,说明孩子们
去的是允许游泳的地方。
【设计意图:教师提醒学生注意指示牌,以培养学生的安全意识】
2、听音理解课文并做填空练习
【设计意图:通过填空练习来帮助学生进一步理解课文,降低难度】
(1) _________ __________ my shirt .
(2) _________ ___________ my shoes .
(3)There’s _______ _______ ______ shorts under tha
t duck .
(4)There’s a pair of ______ over there.
课文朗读练习
(1)listen and repeat(two times )
(2)read the text by themselves .
(3)check the reading (分角色朗读)
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【设计意图:培养听音跟读的习惯,注重模仿语音语调,反复 读课文,
使学生对本课的知识掌握更熟练】
活动3【活动】海滩之旅归来
(四)Practice ---海滩之旅归来
1、为小朋友找到合适的衣服,并利用there be 句型进行描述。
(1)出示无色衣物--- a pair of shorts , a shirt
(2) 给衣服涂色---- a pair of blue shorts... , a green shir
t.
(3)利用there be 句型----There is a pair of blue shorts.
There is a green shirt.
【设计意图:符合学生的认知规律,有层次,有梯度的训练,是学生更加有效得分掌握和运用知识】
活动4【练习】小组练习
(五)Production
1.布置房间,教师示范后小组讨论,并到前面来展示。
Eg: There is a pair of shoes under the bed.
(利用白板拖拽功能进行小组展示)
【设计意图:通过布置房间这一活动,在已学知识的基础上进行拓展
延伸,进一步操练本课句型 】
2.总结:今天我们进行了愉快的海滩之旅,你们高兴吗?但是小朋友们
要注意出去玩一定 要听爸爸妈妈的话,注意安全。
活动5【作业】开放性作业
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画出自己喜欢的衣物,并用there be 句型进行描述,下节课进行展
示。
【设计意图:开放性作业给了学生更多的发挥空间也能很好地结合所
学知识进行口语练习】



Module8《Unit2 There are two footballs under my desk》
1教学目标：
学会新单词－
.
2重点难点：
Football. basketball. swimming的发音既是重点也是难点，要
采取多种形式的操练来巩固练习。
3教学过程
3.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1
学生起立热情的与教师打招呼并问候
S:Fine, thank you. I'm fine Nice to meet you too。
教师热情的与学生打招呼并问候
T:Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。
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生根据教师的口令作出相应的反应。让学生慢慢上口。学生一起做开
门动作,并回想起
Let's open the door”同桌开火车练习
互问好后,师发出口令“Let's sit down.”(教师也坐在事先准
备好的椅子上)
师再发出口令:“Let's stand up .”(师示意生一起起立)反复
“Let's stand up .” “Let's sit down.”
2—3遍师用肢体语言作一个开门的动作
活动2【讲授】Step 2
师拿出事先准备好的足球,轻轻地踢足球,并作邀请的动作,请一学生
一起踢说到:“XXX, Let's play football.(语速慢)
用同样的方式邀请另一学生,并引导学生回答“Ok.”(看学生理解情
况上口情况,
可以再请1-2学生)
试着让学生邀请教师 师作答“Ok, Let's play .”
板书Let's play football.
以同样方式引出并以活动 练习Let's play basketball.(板书)
师故意把藏在讲桌里的乒乓球弄响,并指着里面的响声说“It’s
a ping- pong.”教读
1—2遍,并让生生相互邀请“Let's play ping- pong.”(板书)
让一生邀请师“Let's play ping-pong.”
68

师作答时引出“No, I’m hot .”(边说边用肢体语言做相应的动作,
让生理解“hot”含义。
根据生的回答引出“Let's go swimming.(以讲台所在的地
方为地面,讲台以下为游泳池,边说Let's go swimming.边
从讲台所在的地方轻轻跳下(板书)
活动3【练习】Step 3
把本课的挂图贴在黑板上,
告诉学生“今天Sam 和 Daming 要去做运动。 他们是怎样向对
方发出邀请呢?他们都去做了哪些运动呢?放第一遍录音,然后请学生
回答。放 第二遍录音,每组对话后暂停。
提问:他们做了哪些运动?Sam是怎样邀请Daming的?Dam ing又是怎样
回答的?谁能来表演一下?可给表演的学生带上头饰。在学生理解和掌
握了对话 后,请学生打开书,要求学生边听音,边指读每一句话,并尽
量模仿录音中的语音、语调。将海滩图片贴 在墙上或画一海滩简笔画。
提问学生如果你请好朋友到海滩上来玩,你能邀请你的好朋友去海滩
做些什么呢?分组讨论,
请几组展示(还可设计在学校情景,你能邀请好朋友做些什么?)让学
生看到书上第三题,
活动4【作业】Step 4
⒈Listen to the tape and read the text.
⒉Invite your parents to play.

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Module 9《Unit 1 I like football》
1教学目标
教材分析:本课是新标准英语一年级起点一年级下册Module 9 Unit
1 I like football.的第一课时。本模块的话题是谈论个人喜好。通
过熊猫 盼盼和朋友们相互介绍各自喜欢的体育运动,从而学习句型I
WeThey like …….we和t hey这两个人称代词在前面已经学过,但
是孩子们好像还是不太理解,所以本课的难点还是在于让学生 能够区
分I,We, They所指代的人称不同。
知识目标:1. 能听懂、会说、会认读单词like, I, We,They。
2.全体学生会读会说目标语句:IWeThey like…….
能力目标:1. 能够运用目标语句谈论喜好。 2. 能够正确区分人称
I,We和They 3.能听懂课文,并尝试跟读。
情感目标:让学生热爱运动,知道生命在于运动的道理
2学情分析
70

一年级的学生活泼好动,有极强的表现 欲,喜欢用英语在课堂上交流
自己的信息,所以本课的内容刚好符合他们的心理,和同学老师说说
自己喜欢的事物,并和他人交流说说他人喜欢的事物,所以本课内容
对他们来说易于理解和学习。
3重点难点
教学重点:全体学生会读会说目标语句:IWeThey like…….并用此
句型来谈论喜好。
教学难点:能够正确区分人称I,We和They
4教学过程
活动1【导入】导入营造氛围
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Say the chant.
(设计意图:老 师和学生热情打招呼之后,师生同唱歌谣,边唱边做动
作,为学生营造英语学习的氛围,并引出本课的关 键单词like)
活动2【讲授】新授和练习
Step 2 Presentation and practice
1. To teach the word: like, and use “I like …….”to make
some sentences.
(设计意图:教授本课重点单词like,并板书到黑板上,老师自己用I
like …….举例制造一些句子,让学生先听懂此句型。)
71

2. Let the children use “I like …….”to make some senten
ces with some animals’ pictures.
(设计意图:用一些动物的图片,让学生自己运用I like …….来说出
自己喜欢的动物,并用思维导图的形式板书出来本课的重点目标语
句。)
3. To invite a child, hold the child's arm and say
monkeys.
eaning of
(设计意图:让学生明白we的意思,教授单词we并板书)
4. To invite another two children and point to them, teach
the word

5. There are three pictures on the CAI, the children look a
nd tell which is
(设计意图:再教授过I, We, They后,在课件上出示3幅图,让学生进
一步明白这3个人称代词所指代的人物不同。)
6. The teacher says
Invite some children to say the sentences. Then let himher
come to the blackboard then say
er. Then invite two children who have the same pictures to
say the sentences …….
72

(设计意图:老师先用I like football.造句,然后让学生用I like
造句,并邀请他上来一起说We like football. 并板书这一目标句。
之后请拿着相同图片的两个学生一起练习We…….句型。)
7. Point to a group of children and say …….
hen do some practices on the CAI.
8. To listen to the text and match.
9. Listen to the text again, and fill in the blanks.
(设计意图:两边带任务的听课文,让学生更加了解课文大意)
10. Read the text after the CD-ROM.
活动3【练习】语言输出
Step 3 Production
1. The children say the sentences according to the pictur
es on PPT.
2. Play a game.
(设计意图: 先根据课件上出示的图片练习IWeThey like …….之
后进行抽出图片然后找朋友的游戏来进一步巩固今天所学句型)
活动4【作业】布置作业
Step 4 Homework
1. To use the key sentences to make sentences.
2. Listen to the text and try to read the text.


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Module9《Unit2 What's your favourite sport?》
1教学目标
1.学生能够正确朗读课文,学会核心单 词favourite、sport、swimmi
ng及核心句式What’s your favourite…? My favourite…is… W
hat about…?
2.学生能够在谈论喜好的系列活动中运用核心句式What’s your fa
vourite…? My favourite…is… What about you? 谈论喜好。
3.积极尝试使用英语询问他人的兴趣爱好,并正确表达自己的喜好。
2学情分析
1.教学内容分析:本课主要内容是运用What’s your favourite…?
询问他人喜好,运用My favourite…is…说明自己的喜好。本 课主要
分三大类谈论喜好,颜色、动物和运动,颜色和动物在以前的课程中已
74

经有一定的积累,本课将对运动类的词汇进行补充。
2.学生情况分析:本课 的授课对象是一年级下学期的学生。一年级的
学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思 维,对游戏、
竞赛特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的
主要任务在于 激发并保持学生学习英语的兴趣。在课堂教学活动设计
上,应采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意 ,努力营造玩中学、
学中玩的教学情境。
一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的 心理特点,课堂
上应多以表扬为主,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!针对本课的学
习内容, 学生们通过之前的学习,已经掌握了一定的关于颜色、动物和
运动的词汇,关键是能够学以致用,准确表 达自己的喜好。
3重点难点
本课重点:运用My favourite…is…说明自己的喜好;以及运用Wha
t’s your favourite…? What about you? 询问他人的喜好。
本课难点:谈论动物的喜好时,应该用My favourite animal is th
e…或My favourite animal is…(名词复数)。部分孩子不能很好表
达。
4教学过程
活动1【导入】热身＆任务呈现
1.和学生热情打招呼,齐唱歌曲Do you like?进行热身,也是对上
一单元的课程进行复习。
2.利用歌曲顺势而导,询问学生Do you like…?最后总结出sport
75

这一类单词。
3.告诉学生My favourite sport is basketball. I don’
t know what’s your favourite sport? 由此导入本课课题。
请学生上白板上拖动本课标题,放置在正确的位置。
4.利用白板拖拽功能介绍老师喜欢的三种颜色,最后告诉学生My fa
vourite colour is pink.讲解favourite的含义。顺势询问学
生What about you?讲授What about…?句型。
活动2【讲授】课文学习
and think: What’s his favourite colour、animal and
sport?
、repeat and then fill in the form, about the girl’
s favourite colour、animal and sport.
with your neighbor, attention”favourite”.
the CD, imitate the pronunciation and intonation.
a song“What’s your favourite colour?”for relax.
活动3【练习】巩固拓展
1.说明对颜色的喜好
①运用白板画图功能,给花园里的花涂色,运用句型My favourite co
lour is…描述,涂完后,询问台下同学What about you? 然后利用聚
光灯功能选出下一位上台涂色的同学。
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②设计衣橱。运用白板拖拽功能,从图库中选择喜欢的颜色,运用My
favourite colour is…描述自己的喜好,然后询问其他同学What ab
out you?并点名让下一名同学上前操作。
2.游戏:Lucky Number
有九个数字,每个数字背后都有一张图片,关于颜色、动物和运动,
其中有三个图片是炸弹 ,如果选择了炸弹,所在小组将没有机会得到
奖励,如果不是炸弹,小组运用My favourite…is…一起来描述图片。
ng game!
观看活动1动画,猴子最 喜欢的运动是肉丸子(猴子开玩笑)。那么其
他动物呢?他们最喜欢的运动是什么?
①听音猜 。运用白板幕布功能,遮住一部分,能看到是什么动物即可,
播放音频,猜一猜这个动物最喜欢的运用是 什么?
②画一画,猜一猜。猜猜班里的同学最喜欢的运动是什么。边画边让
学生猜,如果猜对 ,完成画图,并运用My favourite sport is…描述,
如果猜错,继续找同学猜,直至猜对为止。
4.小组设计农场。
运用白板拖拽功能,从图库中拖拽最喜欢的动物图片。
A: What’s your favourite animal?
B: My favourite animal is the… What about you?
C: My favourite animal is the… What about you?
D: My favourite animal is the… What about you?
A: My favourite animal is the…
77

活动4【活动】总结
1.结合板书,对本课内容进行总结,即重点句式:What’s your favou
rite…? My favourite…is… What about you?
2.通过本课的学习,整理出三句话,送给学生,引导学生热爱生活、
热爱自然、热爱运动。
活动5【活动】作业
a poster to find more friends.制作一张海报。(介绍自己
的姓名、年龄、身体特征及最喜欢的颜色、动物和运动)
your parents your favourite colour、animal and sport.
告诉父母你最喜欢的颜色、动物和运动。
3.17zuoye.











78

Module10《Unit1 Let's play football》
1教学目标
(一)语言知识
词汇:学生能够运用自然拼读的规律掌握hot的发音 ;能够听说读并
理解hot,idea,swimming,并在具体语境中运用这些词汇。
语法:学生能理解并运用“Let’s”的表义功能。
语音:idea中字母i的发音;字母“o”的发音。
功能:用“Let’s”表示建议和对建议的赞同。
(二)语言技能
听:能够在图片的提示下听懂邀请的具体活动,以及对邀请的回答。能
听懂语篇大意。
说:就熟悉的话题提出邀请,建议及对建议的赞同。
读:能够借助图片,通过听读,指读,朗读的方法,熟练朗读课文,掌握
正确的语音语调。
79

写:能视觉感知go swimming;能在语言支架的辅助下进行交流,为写
做准备。
(三)情感态度
用于表达自己的想法,向别人提出自己的建议。
(四)学习策略
在词语与相应事物之间建立联系,运用图片建立运动词汇图。
(五)文化意识
知道世界上主要的文娱和体育活动有哪些,了解中西方相关活动的传
统和特点。
2学情分析
一年级的学生,处于学习的初期阶段,他们的注意力持续时间很短,容
易 分散,在课堂上,需要教师运用多样的方式方法来吸引学生的注意
力,调动学生学习的兴趣和积极性。认 读能力弱也是一年级学生的共
性,在课堂上,需要教师调动孩子的有意注意力,通过指读,朗读等多种活动培养学生的认读能力。
3重点难点
教学重点
1、在课文学习中识认、理解idea,hot,go swimming,强调“ot”的
组合发音。 2、理解并会使用“Let’s…”的句子结构提出建议及对
建议的赞同。
教学难点
80

1、能正确朗读课文。 2、理解并会使用“Let’s…”的句子结构提
出建议及对建议的赞同。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warm－up and lead－in
1. Greetings.
2. Sing a song.
3. Revision: football, basketball, ping-pong, swim
4. Listen, point and say
T: Look! What’s this?
Ss: It’s a basketball.
T: Let’s play basketball. OK?
Ss: OK. T: Let’s go.(动作与学生互动)
T:You’re so happy. Sam and Daming are happy, too. Let’s l
isten. T: Is it a basketball?
Ss: No. It’s a 刺猬。(渗透hedgehog).Then listen and repeat.
(设计意图:通过运动及观看视频,引起学生兴趣)
活动2【讲授】Task Presentation and Text Learning
Task Presentation
The Art Festival started。Do you want to join? Today let’s
learn M10U1. Let’s play football. Then, please invite your
friends to attend
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it.
(设计意图:呈现文化艺术节活动视频,激发学习兴趣,邀请好朋友参
加艺术节活动)
Text Learning
1. Look and say
T: Look! Daming and Sam are at the park. They will do some
sports. Let’s guess: What sport will they do?
Ss: play football, play basketball, play ping- pong, go swim
ming.
T: Will they do all the sports?
Ss: Yes. No.
T: Let’s listen and find answer. play football play basket
ball play ping-pong go swimming (设计意图:读图猜文本,整体感
知课文内容)
2. Listen and find “Let’s…”.
T: How do they invite each other? Listen and circle “Let’
s…”
(1)Let’s play football. Good idea!
T: At first, what does Daming say? S1: Let’s play football.
T: Good idea!(用头饰引导几名学生说Let’s…,其他学生说Good
idea!并板书)
(2)Let’s play basketball. OK! Let’s play!
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T: Then what does Sam say? S1: Let’s play basketball.
Ss: OK! Let’s play!
T invite Ss to play basketball: Do actions and say sentence
s.
(3)Let’s play ping-pong.
T: Wow, children. Let’s have a rest. Because I’m very hot.
Are you hot? Ss: Yes.
T:Teach “hot”.自然拼读got,lot,not,pot…渗透 hot dog. hot
辣
T: Now, they don’t like basketball. What does Sam say?
S1: Let’s play ping-pong.
T: Does Daming play with Sam?
S2: No, I’m hot.
(4)Let’s go swimming. OK! Let’s go.
T: Daming is very hot. It’s same to us. So Daming says…
S1: Let’s go swimming. Ss: OK! Let’s go.
3. Listen, point and say.
4. Read text and act out it.
a chant
(设计意图:通过师生互动,感知Good idea.通过创设语境,自然拼读
法,词形对比 法教授新单词hot。带着问题听课文,师生互动,帮助学
生理解文本的细节内容,为任务完成环节的对 话打好基础。)
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活动3【练习】Practice
1. Look and say.
T:The minions like sports, too. What do they say?
第一幅图片 Let’s play______. Good _______ .(大拇指图片)分别
找学生说。让后找两组学生示范对话。
第二幅图片 Let’s ___ _____.OK.____ ____.(practice in pair
s)
第三幅图片___ _____ ___. ____. ____ ___. (practice in grou
p)
第四幅动画 Let’s play ping-pong. No. I’m bored. (boys and
girls act it)
2. Guessing game.
T: Spongebob and Squarepants are good friends. How do they
invite each other?
(1)Let’s go to the zoo.
(2)Let’s count.(practice in pairs)
(3)Let’s go fishing. (talk in group)
(设计意图:在任务情境中,通过图片声肢体语言的提示,引导学生使
用Let’s 提出建议并回答。)
活动4【活动】Task Completion
1. make a model
T: Where are you, Alice S1: I’m here.
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T: Hello, Alice.
S1: Hello, Anna. I like piano. Let’s play the piano.
T: Sorry. I can't play the piano.
S1: Let's play basketball.
T: OK. Let's play.
T:呈现对话框架和拓展的短语
A:Hello,×××.
B:Hello, ×××. A: I like _______.Let’s _____ ______.
B: _______________._______No. Sorry! I don’t like it.
Ss:带上乐器玩具等实物进行邀请和表演。
(设计意图:通过视频中小主人公的示范,学 生根据自己的喜好利用事
物进行邀请,将语言知识用于实际生活中去。)
活动5【作业】Summary and Homework
1. Summary.
a. What did we learn?
b. 了解其他体育项目及传统活动,德育渗透。Try everything. Nev
er give up on your dreams. Just like this rabbit.
2. Homework.
and read the text 3 times, try to act out it.
your parents to do some sports or activities.
(设计意图:总结规律,巩固知识,将课堂内容延伸到课后。)

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Module10《Unit 2 Let's sing!》
1教学目标
(一)语言知识
1. 语言功能:提出活动建议与邀请
2. 语法:全体学生能初步运用“Let’s ……”引导的句子向他人提
出活动与建议。
3. 词汇:sing dance tired
4. 语音:感知用“Let’s ……”表建议语句的语音语调;tired 的发
音:['taiəd]口型饱满;体验ing字母组合发音[siŋ]
(二)语言技能
1. 全体学生能听懂、会说、认读: Let’s sing. Let’s dance.
Let’s sit down. I’m tired.
2. 全体学生能初步运用: Let’s sing. Let’s dance. Let’s
sit down. I’m tired.提出活动建议并表达感受。
(三)情感态度
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全体学生能够在学习活动中积极参与,勇于表达自己的想法,向别人
提出自己的建议, 养成良好的学英语习惯。
(四)学习策略
在教师的引领下,任务的驱动下,学生通过动作图 片的辅助,理解对话
大意,并通过倾听、思考、观察、比较、讨论,积极地与他人合作,共
同完 成各项任务。
(五)文化意识
通过学习知道世界上主要的文娱和体育活动有哪些,了解中西方相关
活动的传统和特点。
2学情分析
一年级学生天性活泼好动,注意力很难长时间保持集中,喜欢贴近自
己生 活的游戏活动。本课注重抓住学生的心理,通过任务活动引领学
生学习与运用语言,表达自己的想法,提 出自己的建议。
3教学重难点
1. 能听说认读单词:sing, dance, tired,其中关注 tired 的发音。
2.能够运用句式:Let’s……..邀请他人参加文体活动。
3.能够准确的朗读本课对话,并在一定的语境中运用所学语言。
教学难点
在具体的语句中运用Let’s ……邀请他人参加文体活动。
4教学过程
活动1【导入】（一）Warming－up and Lead in
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1. Greeting:
T: Hello! Boys and girls. How are you? Ss: I’
m fine. Thank you. And you? T: I’m fine, to
o. Thank you. Sit down, please!
’s chant.
Ball, ball, football. Let’s play footbal
l. Ball, ball, basketball. Let’s play bas
ketball.
ping-pong, ping-pong, Let’s play ping-pong. Swimm
ing, swimming, Let’s go swimming.
设 计意图:小学生生性好动,注意力易发生转移。开课利用歌谣的简单
易懂、节奏感强、朗朗上口的优势, 激发学生的兴趣,产生愉快紧张的
心理状态,大大提高了学生学习英语的兴趣。
3. Lead in:
1)(教师喘着气说)T: Oh, boys and girls. I’m hot. Ar
e you hot? (边说边做:热) Ss: yes, I’m hot.
2) T: And I’m tired. 教师拿出卡片读一下,就贴到黑板上并
说tired?Let’s sit down! 教师做出累的样子并且和孩子们
一起坐下来边休息边说:Have a rest!Let’swatch a cartoon,ok?
3. 活动1学习:
1) T:Oh,two little birds. What are they talking? Wh
at can you hear? Now, let’s listen.(一听)
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2)T:What can you hear? Who can?学生试着说,当有学生提到
Let’s ’s dance.教师板书
3) T:Ok , open your books and turn to page 59,list
en and repeat. Then try to circle the words:sin
g dance
4) T:Well,who can?全班分享并教授:sing 和 dance
语音教学s-ing ----sing , ring, king, wing
设计意图:先听音感知语言的意境,再在 小组内合作学习,教师从旁点
拨,关注,锻炼学生的能力,突显学生的主体地位。
5)T:Well done, children. The birds are so funny. 但
是你们要记住: 不管做什么事都要注意安全Be carefull!Clea
r?
6) T:OK!Let's sing and dance. (head shoulders knee
s and toes)
设计意图:边唱边跳,体验参与,下文过渡。
活动2【讲授】Text learning
活动2学习:
1)T:Are you tired ? Now look,(点课件:出现Tom和Amy 累的图片)
Amy and Tom!今天 Amy 在家照看小Tom. Look at Amy! Is she t
ired? Let’s listen!(一听)
2)T:指着Amy 问Is she tired?学生回答:Yes. 老师教师指着黑板
上的tired 说:Amy 怎么说的?---I’m tired. 板书I'm 教师:ti
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red What’s meaning, tired? ---学生:累的。请学生读:I’m t
ired.提醒学生发音口型圆润
3)T:Amy is tired. Why? 为什么呢?Tom都请求Amy做了什么?Amy最
后提出了什么建议? Let’s listen and repeat!并画出含有let’
s 的句子(二听,读,划出)
设计意图:翻看课本,边认读边查找,加深课文的理解。
4)组内交流,全班分享
5)大屏幕展示:Let’s sing!Let’s dance! Let’s sing and danc
e! Let’s sit down!
T:Are you all right?你们都找对了吗?Tom请求Amy 做了三件事他
怎么说的?Amy给Tom提出了什么建议?
6)小结用法:现在你们知道let’s 的用法了吗?当我们请求他人或建
议他人做什么事时,我们就要说:”Let’s ….”
设计意图:组内合作,学习课文,总结语言规律,知道本课的语言功能。
活动3【活动】Practice
1. 知识检索
T:Let’s sing. Let’s…. Who can try? 让学生说说生活中能用
Let’s 邀请他人做事情的句子。
2. 对话表演:T: Well,children!Look ! (出示头饰Tom Amy ) Let’
s act. Ok? Practise to your partner.!(同桌练习)
设计意图:知识检索,积累语言,同时有感情的朗读并表演课文,培 养
学生优美的语音语调,同时反馈学生对本课语言知识的掌握情况。
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活动4【练习】Production
1. Watch a video:
T:Oh,clever children!You can act so well. Are you tired now?
Now let’s watch a video. And have a rest. (点课件学生的课
间生活)
2. 活动说明:
T:Wow,they’re very,very happy. 我们也来邀请朋友参加活动 OK?
(点课件:快乐的课间生活并出示礼物)Look! What are they? ---bo
oks yo-yo football basketball mic drum
Now pay attention pleae! 活动说明:我向大家提出邀请,如果你想
参与,就起来说:Good idea!Let’s…….
3. 学生活动:1)独立思考后,和同桌说说自己的建议。
2)全班分享:T:让我们到前面来向全班学生发出邀请,OK?
设计意图:创设情境,帮助 学生理解语言结构,并对语言进行丰富和再
创造,鼓励学生在生活中运用语言。
活动5【作业】Summary ＆ Homework
Summary: What do can you remember?(引导学生跟老师一起唱)
Hello!children Hello teacher Let's sing. Let's sing. Hello!
children Hello teacher Let's dance. Let's dance.
1. 听音模仿朗读课文,比比谁读的最美!
2. 用本课学习的Let's......邀请你的朋友或家人一起快乐的活动
吧!
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