人教版小学英语一年级下册 Unit 4 Food
常州纺织职业学院-学校办公室工作总结
Unit 4 Food
第一课时
一、教学内容
人民教育出版
社出版的，教育部2012年审定义务教育教科书英语（一
年级起点）一年级下册Unit 4Food
二、教学目标（Teaching Aim）
1、 认知目标
能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles ,
vegetables
,eggs ,fish , chicken ,rice
,能够听懂、会说有
关需求食物的功能句：I’m hungry .I want ……
,并在恰当的
情境下初步运用 ，
能够借助日常生活的图片识别、会说大写英
文字母M、N、O、P
2、 能力（技能）目标
学生能够初步运用本课所学句型进行表达和交际活动，简单提问
并回答对某种食物的喜好，如：
Do you like …… ? Yes , I do .
No , I don’t
.能借助图片读懂本单元小故事。
3、 情感目标
1)
通过活动激发学生学习英语的兴趣和激情，提高学生的积极性
和主动性；
2)
引导和培养学生通过动作能把基本的日常用语熟记并运用。
结合班级学生的实际情况，采用看、听、说
、做、玩、演的方式，
设计各个有趣、有用、轻松、活泼的活动环节，使每个学生都参与进
课堂，并且能在活动中与别人愉快合作。让学生能体会到英语学习中
的乐趣，激发每一位学生
的学习兴趣，积极参与语言交际活动，调动
每一个孩子的学习积极性。能够跟录音大胆模仿本单元的歌曲
和歌谣。
能够从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。
三、
教学重点（Teaching Key）
学习本单元出现的6个新单词：noodles ,
vegetables ,eggs ,fish ,
chicken ,rice
四、教学难点（Teaching point）
能正确记住 I’m hungry .I
want …… Do you like …… ? Yes ,
I do . No , I
don’t 的用法。
五、 课前准备
词汇卡片，CD光盘，多媒体课件
六、教学教法设计
英语课程不仅要提高学生综合运用英语的能力，还要使学生通过
英
语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，这节英语
课教学以学生为主体，以训练为主线，
以能力的培养为宗旨。学生是
学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创
设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进
行学习，注重教与学的互动和生生
互动。在教学过程中，教师要随时
给予激励性评价（包括师生之间的评价、学生之间的评价和自我评价<
br>的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习
结合起来。教学方法主要是采
用听说法、任务驱动法、交际法和全身
动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和
合
作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以录音机、多媒体教
学等电教手段，声音与形
象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，
从而让学生掌握正确规范的英语。如：
<
br>1）创设多个真实情景与任务，逐步培养学生注意力、观察力，激发
学生积极思维。对新旧知识进
行整合、建构、注重新知识的融会贯通，
并积极使用所学英语进行表达和交流的能力，加强小组合作与交
流。
2）利用现代信息技术，培养学生自主学习的能力和利用信息技掌握
新知识的能力；发展
学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协
作意识。
七、教学过程（Teaching
procedure）
Step 1 Warming up
教师通过简笔画，出示水果
篮子，画出：苹果，香蕉，雪梨，橙子等图片，向学
生提问：What fruit can you
see ?
T:Do you like apples ?
S: Yes , I do
. No , I don’t .
Step 2 Presentation
1）教师呈现一系列食物的图片，边呈现边说：I like fruits . But I
also like
eating them
.鼓励并激发学生的兴趣，引导学生观察图片，初步感知本课的单
词。
2）教师播放说唱歌谣录音，让学生在感知歌谣和关注食物的词汇
教师指着图片说：Look
, I like noodles .Noodles , noodles . 教读或指导
拼读单
词—动作示范含义—指导练习朗读的顺序，依次学习和练习新单词，激发
学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
。（读单词部分小组比赛读，开火车，同位间读，
也播放幻灯片和录音让学生跟读。）教师边指着图片边
说单词纠正学生错误的发
音。
Step 3 Extention and
Practice
师生以游戏形式了解对方饮食喜好。借助板书和图片，教师请学生共同示范，如<
br>教师选图片问：Do you like fish ? 若学生回答：Yes ,I do
.便可以拿走卡片；
若否定则不能拿走。师生交换角色，继续对话。
Step 4 Sum
up
教师再次播放说唱音乐，学生边唱歌谣指着相应的图片，然后全班大声跟随录音
模仿唱歌谣
Step 5 Homework
1、Review vocabulary ,
story and dialogue in Unit 3
2、Read the
points words for 4 timeseach word . Sentences in
Part B for 3 times.
Lesson 2
Step 1
Warming up
让学生看一组小猫，小狗，小老虎，小鸟的图片，也引导学生发挥想象说出他
们
喜欢的食物，运用常识，让学生扮演这些小动物，复习巩固Do you like …… ?
Yes , I do . No , I don’t .和有关食物词汇。
Step 2 Presentation
1）教师播放动画课件和录音，引导学生观察，同时说：Look ! Who are they
?What
are they doing ? What food can we see ?
What food does Binbin want ?
通过这几个问句，让学生感知大意。
2）学生听录音跟读对话，强化语音语调，要求认真模仿出对话的语气
Step 3
Practice and Consolidation
1）师生表演对话，教师先扮演Binbin ，然后与学生交换角色
2）学生两个人结对进行Pair work ( 可借助图片表演对话)
Step 4
Sum up
1） 教师通过生活中常见的标识，请学生观察B项中的图片（教师通过实物
投
影图片）引导学生初步识别大写英文字母M、N、O、P ，指出图中的
字母M 说：Look at
the sign . I can see Male .I can see letter M .
This is M .A
Big Letter M . 其他以此类推
2）
播放ABC歌，结束本堂课，让学生看、听、模仿字母发音。
Step5Homework
1、Review letter A to letter O with its
representive words。
2、Read the points words
for 4 timeseach word . Sentences in dialogue and
Part B
for 3 times.
Lesson 3
Step1
Warming up
1）教师播放第二段音乐和相应单词句子，学生跟录音唱歌谣，复习本课单词和
功能句
2）教师再引出学习字母歌里的字母以及单词
Step 2
教师呈现熊猫和Luckey 去超市购买食物图片，教师扮演熊猫对学生说：I am
hungry . I want chicken .
教师让学生打开课本自己浏览故事，然后教师借助
动画课件和录音，讲故事 （ Students
listen again and read after the tape
seriously
, try to imitate as same as the
tape）指导学生指文字听故事，
进行音形的匹配，逐图播放，学生看图看动画跟读
，以增加朗读的趣味性。
Step 3 Extention and Practice
1. Role play in groups and then in pairs .(
Act each role respectively
)
适当可以让学生加上动作，增加趣味性情节。
2. Teacher can
encourage students to think individually . Teacher
can also
sak , what do you think of lucky ?
Step 4Homework
1、Review letter A to letter
O with its representive words .
2、Read the
points words for 4 timeseach word . Sentences in
dialogue 、story and
Part B for 3 times.
板书设计
Unit 4 Food
I am hungry .
I want ……
Noodles
Vegetables
Eggs
Fish Do you like …….? Yes , I
do . No ,I don’t .
Chicken
Rice