伊犁职业技术学院-土耳其商务签证

Revision 1
教案
1教学目标
1、掌握八个 动物类单词,四个食物类的单词,两个相关的形容词yummynice,四个句型What
do you see? I see … What do you hear? I hear … Smell the… It’s nice. Taste
the… It’s yummy.
2、复习相关的动物类、食物类单词,运用谈论颜色、数量等相关的句型。
3、通过创设一个 大家去农场参观和在农场野餐的情景,以此为主线,能够描述看到、听到、
嗅到、尝到、摸到的东西,谈 论动物的颜色、数量、特点,介绍自己闻到和尝到的食物和水果。
4、通过歌曲导出整个Module的主线Using my five senses,引导学生在英 语课堂上需要运
用多种感官参与学习,训练学生学会积极倾听、善于模仿、大胆运用,引导学生在同桌、 小组
活动中学会合作与分享

2学情分析
本课的授课对象是小学一年级第 一学期的学生。他们学习时活泼好动,乐于表现自我,喜欢游
戏并能积极参与课堂活动。但缺乏自控能力 ,注意力不能持久

3教学重难点
复习动物类的单词;熟练运用I see… I hear…句型描述自己看到和听到的东西;复习颜色、
食物、水果类单词,能在正确的情境中运用句型 Smell the…和Taste the…能用形容词yummy,
nice 描述食物。 动物类单词的单、复数形式,食物类单词的可数和不可数名词的形式,学生在运用句型时要注
意语用 的准确性;句型I see hear …and …在使用上比前面独立单元学习时有所提高,学
生需 要花一些时间进行操练;在语言运用的过程中还涉及到谈论颜色、数量,学生需要在情境
1

中综合运用。

4教学过程
活动1【导入】Warm－up and lead in
1. Greetings and free talk.
2. Five senses song.

活动2【讲授】Presentation and practice
1. Look at the picture about five senses: see, hear, touch, smell, taste.
2. Lead in: There is a spring outing.
First, let’s go to the farm. Second, have a picnic
3. Show a video: Old Macdonald had a farm. What do you hearsee?2
4. Listen and follow.
5. Game1: Act and guess
Ss: What do you hear? S1: I hear … Ss: How many …? S1: 4..
6. Group work: Ask and answer. What do you see? I see…
What colour is it? It’s…
7. Let’s play
Choose the number and answer the questions.

活动3【导入】Activities
1. Pair or group work: Make puzzles
2. Group work: Have a picnic

活动4【作业】Sum up and homework
1. What we learned…
2. Share with others.
3. Read the text of page 14-15 three times.
4. Make puzzles about animals with your parents.






Unit 1 Look and see
教学内容：
2

Module 1 Using my five senses Unit 1 Look and See部分内容。
教学目标(Objectives)：
1. 单词认知：能够准确掌握以下单词的读音，意义以及基本用法。
2. 能够掌握一些本单元涉及的基本表达方法。
3. 熟练掌握本单元基本句型。
4. 能够脱离书本，自己运用所学知识，与他人进行简单的沟通对话。
5.能够在熟读课文的基本上，完成一系列相应习题。
教学重点（Key Points)：
能够听、说、认读表示动物及颜色的单词，如frog,bee,rabbit,green,blue 等，一部分单
词和基本句型为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group- work小组活动，多媒体辅助教
学。
教学难点：
学生学龄较小，认知尚且模糊， 对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的
要求重点是会读会说，敢于模仿表达
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
-upLeading（热身课程导入）
(游戏环节）
拿出事先备好的一些模仿小动物的器材，让全班同学分成若干小组，各自领取器材，扮演小
3

动物，与同学进行情景模拟对话接龙,活跃班级气氛。如
A:1.2,3,我是一只小蜜蜂，我是黄色的。
B:4,5,我是一只小青蛙，我是绿色的。
C:7,8,9,我是一只小兔子，我是白色的。
......
-up questions(热身问答）
老师询问班级同学：
1）是否知悉正常人应有哪五种感官？
2）利用我们的五种感官能做什么？
3）是否已知道一些动物名称的英语表达或一些颜色的表达方式？
然后教师汇总复习并引入今天的话题：Look and See。
tation(呈现新课）
’s Talk!
1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的动物图画。
2)教师向同学们介绍句型“What do you see?”，并向同学展示该动物的英文表达及用“I see...”
句型回答，带领学生大声朗读句子及单词。
’s Learn!
1 )教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，
带领同学 学习一些新单词，如frog，bee等。
2)带领学生熟悉新单词，并引导学生将这些新单词带入之前学的句型：
---What do you see?
---I see...
and Answer!
向 同学介绍如何用英文询问答“你看到了什么？”“我看到了...”以及“它是什么颜色？”“它
是.. .。”
ce now!
1)同学二人以小组为单位练习对话：
4

---What do you see?
---I see...
---What colour is it?
---It’s...
2)在小组练习完成之后，请代表小组起来向全班同学展示练习成果。
’s enjoy!
让同学将课堂开始时的热身游戏换成英文的方式来进行。
rk!
请同学完成PPT最后一页上的习题。





Unit 1 Look and see
教学内容：
Module 1 Using my five senses Unit 1 Look and See部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and
simple usages of some words and phrase）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)：
在 学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，学会交流对话，课件二部分
句型学习，交际 意向和课外拓展为重点
教学方法：
5

游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group- work小组活动，多媒体辅助教
学。
教学难点：
由于学生学龄较小，对于句型的 理解和记忆存在一定难度，对于一年级学生的要求重点是会
读会说，敢于模仿表达。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
-upLeading（热身课程导入）
Game(游戏环节）
下命令(up and down)
教师 拿出事先备好的本单元的单词卡片，让同学抽取，并根据卡片上画面读出该物的中文。
游戏说明:五六个人拿新单词卡上前站成一圈，老师下第一个命令，如青蛙frog，手 拿此
卡片的学生马上边下蹲边说:青蛙蹲，青蛙蹲，青蛙蹲完兔子蹲(frog down frog down frog
down rabbit down..)那么手拿兔子rabbit卡片的孩子 马上下蹲并说自己的指令然后再继续
下去，以调节课堂气氛。
tation(呈现新课）
Sentences Learning.
1)教室拿出单词卡片结合课件上所呈现的图片，询问学生：What do you see?
2)教室引导学生说出:I see...
3)教室解释以上句子的意思和用法，带学生朗读。
4)引导学生自主将课件上依次呈现的图片内容带入此句型，如rabbit...
---What do you see?
6

---I see a rabbit.
5）教室拿出单词卡片结合课件上所呈现的图片，询问学生：What colour is it?练习：
---What colour is it?
---It’s...
’s talk
班级同学分小组练习上述对话。
(游戏环节）
邮递员(postman)
游戏说明:准备两套可拼成句子的单词卡，每组选派两名同学成为邮递员，老师 把两套卡
打乱。看哪组能最先拼出完整的句子，就像邮递员要把每封信正确的送 到每一家一样，其
余学生在下面说句子，此游戏是句子操练
’s guess.
教室展现PPT上的动物轮廓图形，让学生猜出是什么动物，并用上句型：
---What do you see?
---I see...
rk
课下与你的小伙伴练习本单元的对话！




Unit 2 Listen and hear
教案
Aims
1) To learn the new words: sheep hen cat dog
2) To ask Wh- questions to find out what people hear
e.g.: What do you hear?”
3) To use formulaic expressions to indicate what people hear
e.g.: “I hear a sheep.”
4) To use formulaic expressions to indicate what noises animals make e.g.:
Oink…Oink
5) To take care of the animals.

7

Main points and difficult points
1) To learn the new words: sheep hen cat dog
2) To ask Wh- questions to find out what people hear
e.g.: What do you hear?”
3) To use formulaic expressions to indicate what people hear
e.g.: “I hear a sheep.”
Aids
Picture, power point, word cards. etc
Pre-task preparation
1. Enjoy a song.
2. Rhyme.
<>
3. Ask and answer:
eg: What do you see?
I see a ……
1. Enjoy a song.
2. Ss: Say and act the rhyme
3. Answer the questions
Ss: I hear a…… sheep Hen cat

While-task Procedure
1. Show a chick’s voice:
“Peep…Peep…”
T: Listen! What do you hear?
I hear a chick.
To learn: What do you hear?
I hear a chick.
2. Show some voices: such as “Woof… Woof”
“Miao… Miao”
1. Ss: Follow:
1) hear
2) I hear a chick.
3) What do you hear?
4) Say and act:
“Peep…Peep…”
What do you hear?
I hear a chick.

Post-task activity
1. Listen and repeat.
2. What’s missing?
3. Play a game: Guess
What do you see?
What do you hear?
8

4. Listen and judge
“Moo…Moo…”
What do you hear? A: cow
“Peep…Peep…”
What do you hear? B: chick
5. Quick response
6. Look tick and say
7. Look and match
1. Ss: Listen and repeat
2. Ss Guess
3. Ss: What do you see?
I see a……
What do you hear?
I hear a ……
4. Listen. A or B.
S1: A. cow.
S2: B. chick
5. Quick response
S1: hen S2: cat S3: dog S4: sheep
6. Look tick and say
7. Look and match

Homework
1. Listen and read pages 6 8& 9
2. Say and act.

板书设计
1BM1U2
What do you hear?
I hear a…… shee
hen
cat
dog

教学反思:
The students liked to act the animals in front of the class. They could speak out
the sentences very fluently. But some students still couldn’t remember the sound
of the animals , so I asked them to practice more often.




9

Unit 2 Listen and Hear
教学内容：
Module 1 Using my five senses Unit 2 Listen and Hear部分内容
教学目标(Objectives)：
3. 单词认知：能够准确掌握以下单词的读音，意义以及基本用法。
4. 能够掌握一些本单元涉及的基本表达方法。
3. 熟练掌握本单元基本句型。
4. 能够脱离书本，自己运用所学知识，与他人进行简单的沟通对话。
5.能够在熟读课文的基本上，完成一系列相应习题。
教学重点（Key Points)：
能够听、说、认读表示动物及动物叫声的英文单词，如sheep，cat，oink等，熟练掌握基< br>本句型，如What do you hear, I hear...等。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group- work小组活动，多媒体辅助教
学。
教学难点：
学生学龄较小，认知尚且模糊 ，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的
要求重点是会读会说，敢于模仿表达
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
10

-upLeading（热身课程导入）
Game(游戏环节）
游戏说明：教师拿出动物卡片，并为每一张卡片设定固定句子描述极其搭配的回应，如：
---The duck is coming
---嘎嘎！
---The cat is coming!
---喵喵！
---The pig is coming!
---呃呃！
...
其中的回答是固定的，当老师说出上句时， 轮到的同学必须答出相应的回答，如果接不上或
回答错误就淘汰，其他同学继续游戏
tation(呈现新课）
’s Learning!
3)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的动物图画。
4) 教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，
带领同学学 习一些新单词，如sheep,hen等
5)每张单词页后都附有一页单词解析，教室结合图片和动作向同学解释例句，帮助同学记忆。
’s Play！
抢椅子(get the chair)
游戏说明:老师 在教室前面摆三个椅子，然后请四个小朋友到前面来，然后老师和学生一起
读某个单词或句子，当老师停 下来的时候学生就要去抢椅子，没抢到椅子的学生就要被罚读
一个单词，然后回去。
’s Talk!
教师向同学们介绍句型“What do you hear?”，并向同学展示该动物的英文名称及用“I hear...”
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句型回答，带领学生大声朗读句子及单词。
---What do you hear?
---I hear...
’s Practice!
3)同学三人以小组为单位练习对话：
---What do you hear?
---Oink...Oink...
---I hear...
4)在小组练习完成之后，请代表小组起来向全班同学展示练习成果。
rk!
请同学完成PPT最后一页上的习题。





Unit 3 Taste and Smell
教学内容：
Module 1 Using my five senses Unit 3 Taste and Smell部分内容
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and
simple usages of some words and phrase）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，学会交流对话，课件二部分
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句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group- work小组活动，多媒体辅助教
学。
教学难点：
学生学龄较小，认知尚且模糊 ，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的
要求重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
-upRevision
Game(游戏环节）
传递句子
游戏说明：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一 张纸，
上面写个包含之前学过的单词造的句子。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上
的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。
最后，第一 排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜，得胜的小组将每
人得到一颗糖的奖励，其 中口味各有不同，老师会说：
---Smell it---Taste it
tation(呈现新课）
ces Learning!
1)老师放映课件，PPT会展示本课重点句型：
---Smell ...
13

---It’s nice.
---Taste it...
---.
2)然后老师引导同学将不同的物体带入句型，举一反三，学会使用此类句型。
’s Talk!
让同学分小组练习以上对话。
's Act!
At a restaurant...
带领同学学习一段发生在餐厅的简单对话，然后情景模拟，请同学之间模拟进行对话。
’s enjoy!
让同学听音频，欣赏并学习。
Smell the egg
Smell the rice
Egg and rice
Nice,nice,nice
Taste the soup
Taste the noodles
Soup and noodles
Yummy,yummy and yummy
rk!
课下与小伙伴练习本单元的对话！





Unit 3 Taste and smell
教案
第一课时
【教学目标】
14

1.语言技能
(1)能够听懂、会说、认读单词与词组：rice、soup、egg、no odles、smell、taste
(2)能够完成听力任务，正确表达有关味道的情景。
2.语言知识：
（1）学会有关食物信息的句子，能在现实生活中运用。
（2）能够了解有关的感官单词。
3.情感态度、学习策略与文化意识：
（1）敢于开口，表达中不怕出错。
（2）敢于对新学内容进行实践。
【教学重点】
1.词汇：soup、rice、noodles、egg、smell、touch、stand up
2.句型：Can I help you? Here you are. Soup, please
【教学难点】
的发音
2.餐厅语言的使用
【教学用具】
教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】
Step 1:warm-up
ng：师生用英语互相问候。
’s talk.教师带领学生学习Let’s talk部分的对话。
学生熟悉这段对话，同桌间可以互相对话，了解taste and smell。
Step 2: Presentation
15

1. Let’s learn.
学习课本中的单词rice、 soup、 noodles 、egg、flower、touch等以及句子句型 “Can
I help you?” 、 “Here you are.”、 “ .., please.”
2. Let’s act
-Can I help you?
-Soup, please.
-Here you are.
-Tank you.
-Taste it, please.
- Hmm… yummy, yummy.
让学生在课堂讨论并模拟在家中用餐或在餐馆用餐的情景，熟悉所学单词并能够理解单
词含义。
3. Let’s play
通过我说你做游戏环节，训练句子，如： stand up ,touch your nose , smell the flower
等。活跃课堂气氛，促进 学生学习英语的兴趣，巩固教学内容。老师可以要求学生一个一个
回答，让每个学生都能得到训练的机会 。
4. Let’s enjoy
通过熟读课文中的小诗歌，让学生们兴趣得到提升。不仅陶冶情操，而且学习了英语知
识。
Step 3: Practice
1. Point and say.（教师指单词，学生快速读出来，这个活动用来检测学生掌握单词
的情况。）
2. Look and say. (看图片，说单词)
Step4: Homework
1．听录音，熟读课本P 60的单词以及熟读课本中的句子。
2．听写，将P 60的单词听写出来。
【板书设计】
16

Unit 3 Taste and smell
1. Let’s talk
2. Let’s learn
3. Let’s act
4. Let ’play
5. Let’s enjoy

第二课时
【教学目标】
1.知识与技能
（1）能够听懂、会说、认读有关服装的单词：
（2）能够正确运用句型Can I help you?
（3）能够运用句型“Can I …”询问别人
2.过程与方法
（1）能够根据图片，在语境中听懂他人对事物的需求。
（2）能够在情景问答的过程中，学习英语表达的方法。
3.情感、态度与价值观
（1）能够在餐馆点餐。
（2）能够不剩饭，剩菜。
【教学重点】
1.词汇：soup、rice、noodles、egg、smell、touch、stand up
2.句型：Can I help you? Here you are. Soup, please.
【教学难点】
的发音
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2.餐厅语言的使用
【教学用具】
教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】
Step 1:warm-up
ng：师生用英语互相问候。
’s talk.教师带领学生学习Let’s talk部分的对话。
学生熟悉这段对话，同桌间可以互相对话，了解taste and smell。
Step 2: Presentation
1. Let’s learn.
学习课本中的单词rice、 soup、 noodles 、egg
2. Let’s talk
-Let’s act
-Can I help you?
-Soup, please.
-Here you are.
-Tank you.
-Taste it, please.
- Hmm… yummy, yummy .
让学生在课堂讨论并模拟在家中用餐或在餐馆用餐的情景，熟悉所学单词并能够理解单
词含义。
3. Let’s play
通过我做你说的游戏环节，训练stand up 、touch your nose、 smell the flower
等句子的训练。活跃课堂气氛，促进学生学习英语的兴趣，巩固教学内容
4. Let’s enjoy
18

通过熟读课文中的小诗歌，让学生们兴趣得到提升。不仅陶冶情操，而且学习了英语知
识。
Step 3: Practice
1. Point and say.（教师指单词，学生快速读出来，这个活动用来检测学生掌握单词
的情况。）2
2. Look and say. (看图片，说单词)
Step4: Homework
1．听录音，熟读课本P 60的单词以及熟读课本中的句子。
2．听写，将P 60的单词听写出来。
【板书设计】
Unit 3 Taste and smell
1. Let’s talk
2. Let’s learn
3. Let’s act
4. Let’s play
5. Let’s enjoy







Unit 4 Toys I like
教学内容：
Module 2 My Favorite Things Unit 4 Toys I like部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and
19

simple usages of some words and phrase）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句 型的学习，学会交流对话，课件二部分
句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group- work小组活动，多媒体辅助教
学。
教学难点：
学生学龄较小，认知尚且模糊 ，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的
要求重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
-upRevision
Game(游戏环节）
操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟
这些 单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没
分，答越多分越高 。
注意事项：每次进行游戏的单词量不宜太大，以8—10个为佳；发现学生有发音问题要及时
20

纠正；注意不要让学生重复说出同一个单词，答对较多的学生可让当小 教师上台操作此游
戏， 这样可以训练个别内向学生的胆量，同时也可考验学生对单词的熟练程度，同时锻炼了
学生瞬时记忆能力 。
理论依据：利用学生的好奇心和超强的记忆力，引导学生输出所学生词，训练学生记忆和思
维能力。
tation(呈现新课）
ces Learning!
1)老师放映课件，PPT会展示本课重点句型：
---I like...
2)然后老师引导同学将不同的物体带入句型，举一反三，学会使用此类句型。
’s Talk!
让同学分小组练习以上对话。
's Act!
At a toy shop...
带领同学学习一段发生在商店的简单对话，然后情景模拟，请同学之间模拟进行对话。
---Can I help you?
---I like that kite.
---I like this bicycle.
----I like...
’s enjoy!
让同学听音频，欣赏并学习。
I like balls
I like dolls
I like balls and dolls
I like dolls
I like balls
I like dolls and balls
Step4.课外拓展
21

做一个调查，看你们同学喜欢哪个玩具多？
rk!
课下与小伙伴练习本单元的对话！





Unit 4 Toys I like
第一课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能够听懂、会说、认读有关玩具的单词：kite, ball, doll, bicycle.
（2）能够正确运用句型“ I like…”表达自己的喜好。
（3）能够运用句型“Can I help you”、“Here you are”和“Thank you”
2．过程与方法
（1）能够根据图片，在语境中听懂他人对玩具的喜好。
（2）能够在情景问答的过程中，习得英语表达的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）能够询问别人对玩具的喜好，学会与朋友进行分享。
教学重点
1．句型：I like ?
2．词汇：toy, ball, doll, bicycle, kite.
教学难点
doll和ball的辨析与bicycle的发音。
22

教学用具
教师准备与本课时相关的课件与音视频。
教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Let’s chant.（看视频，跟唱歌谣。）
I like balls I like dolls
I like dolls I like balls
I like balls and dolls
I like dolls and balls
Step 2:Presentation
1．Lead-in.（师生自由聊天，引出food.）
教师出示玩具的图片，谈论我们喜欢的玩具，比如单车，风筝，球等。
T：Good morning, boys and girls, what do you like? Do you like toys? Do you like
ball or doll?(自然引出话题，谈论玩具，并借机鼓励学生说出与玩具相关词汇)
2．Why don’t we go to the toys shop and see how many kinds of toys there?(根
据图片模拟逛市场，并且学习新单词kite, ball, doll, bicycle)2
3．Look and say the sentences.（看图片，做对话）
Do you like ball?
No.
Do you like doll?
Yes, I like doll
4．Let’s act.（学生角色扮演课文内容。）
A:Here you are?
B: Thank you..
23

Step 3:Practice
1．Ask and answer.（两个同学为一组，一个询问是否喜欢某种食物，另一个回答）
A: Can I help you?
B:Yes,I like this kite.
2．Make a summary.(Watch the video.)
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的重点知识，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4: Homework
1．听录音，熟读课本 P16、P17和P18的内容。
2．完成配套练习




第二课时
【教学目标】
1．语言技能：
（1）能够听懂、会说、认读有关玩具的单词：kite, ball, doll, bicycle.
（2）能够正确运用句型“ I like…”表达自己的喜好。
（3）能够运用句型“Can I help you”、“Here you are”和“Thank you”
2．语言知识：
（1）学会有关喜爱的玩具的句子, 能在现实生活中运用。
（2）深入理解有关玩具的名词，以及相应问句。
3．情感态度、学习策略与文化意识：
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（1）敢于开口，表达中不怕出错误。
（2）能对新学内容进行归纳与总结。
（3）能够在语境中理解中西语言表达方式上的不同之处。
【教学重点】
1．句型：“Do you like...? .”
2．词汇： teatime, for, and, sorry, very much
【教学难点】
1．对上节课所学单词、词组以及句型的熟练运用
2．食物等名词在现实生活中的应用
【教学用具】
教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Homework checking. 老师检查上节课的作业----关于学生喜爱玩具调查表格
Step 2：Practice
1. Let’s learn. (学生看着课文上的4张玩具图片，一边看，一边运用“Do you like...?
.”这一句型进行复习。并学会替换以往学过的单词)2
3. Let’s act.（让学生分小组按照课本进行角色扮演，模拟对话，并请小组上前进行
表演。要求 使用与课本中不同的玩具，稍微改变句子顺序）
4. Let’s enjoy. (在老师的带领下一起朗读课本上的句子，然后让学生尝试背诵。学
习新单词cold 和sweet)
5. Make a summary.
25

T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step3: Homework
1.背诵Let’s enjoy的内容，能够听写。
2.通过学习工具寻找新的关于玩具的单词，记下来并寻找相应图片，课下学生间进行交
流。





Unit 5 Food I like
教案
1教学目标
1. 语言知识目标:
在故事情景中,初步感知四个事物单词:biscuit, jelly, sweet, ice cream
2. 语言技能目标:
在故事情景中,初步运用句子Do you like …? 及其回答 进行交际。
3. 情感态度目标:
感受食物的美味,进一步体验分享的快乐。

2学情分析
经过一个半学期的英语学 习,一年级的孩子们的英语学习习惯已经基本形成,英语学习的兴
趣浓厚。他们活泼好动,表现欲望强, 自我控制能力有待提高

3重点难点
26

教学重点:
词汇:biscuit, jelly, sweet, ice cream.
句子:Do you like …? Yes, I like …. No.
难点: Taste the ….

4教学过程
活动1【讲授】
Step 1 Warming up
let’s chant
Free talk

Step 2 lead in
1. Show Peppa’s family, say: Today they are happy, do you know why? Let’s
watch the Video. Then play the video about peppa’s birthday.
2. Pupil answer it’s peppa’s birthday. Teacher says: The family prepare some food
for Peppa. Let’s look what are they?2
3. play the PPT, pupils look and listen.

Step 3 Presentation
listen to the first paragraph, then learn the dialogue.
Practice the sentence: Taste the cake, please. One by one.2
Then teacher makes up an example with 3 pupils to act out the dialogue. Next, pupils
practice in groups about 1 minute. After that, teacher chooses 2 groups to act out.
listen and learn the second dialogue and the new word sweet pair by pair:
Do you like sweets? No.
listen and learn the third dialogue and the new word jelly pair by pair:
Do you like jelly? No.
listen and learn the fourth dialogue and the new word biscuit pair by pair:2
Do you like biscuits? No.
listen and learn the third dialogue and the new word ice cream
Pupils read the ice cream one by one. Then teacher make up an example to rope play
the dialogue, then pupils practice the dialogue in groups, choose 2 groups to act
out.

Step 4 practice
Teacher and 3 pupils to act out the whole story, then pupils practice the whole
dialogue and then act it out.

27

Step 5 Summary
Read the new words on the board.
Step 6 Homework
Read unit 5 for 5 times. Tell the food you know in English to your parents.

板书设计:
Unit 5 Food I like
--- Peppa’s birthday
Do you like _____?
Yes, I like _____. No.
再构文本
Peppa’s birthday
Peppa: Wow! Cake!
George: Happy birthday!
Peppa: Thank you. Taste the cake, please.
三人: Thank you!
George: Do you like sweets?
Peppa: No.
George: Do you like jelly?
Peppa: No.
Mum: Do you like biscuits?
Peppa: No.
Dad: Do you like ice cream?
Peppa: Yes. I like ice cream.
George: I like ice cream, too.
Dad: Here you are.
Peppa &George: Thank you! Yummy! Yummy!






Module 2 My Favorite Things
Unit 5 Food I like 教案1
教学内容：
Module 2 My Favorite Things Unit 5 Food I like部分内容。
28

教学目标(Objectives)：
5. 单词认知：能够准确掌握以下单词的读音，意义以及基本用法。
6. 能够掌握一些本单元涉及的基本表达方法。
3. 熟练掌握本单元基本句型。
4. 能够脱离书本，自己运用所学知识，与他人进行简单的沟通对话。
5.能够在熟读课文的基本上，完成一系列相应习题。
教学重点（Key Points)：
能够听、说、认读基本的单词，如jelly, cream等，一部分单词和基本句型为重
点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group- work小组活动，多媒体辅助教
学。
教学难点：
学生学龄较小，认知尚且模糊 ，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的
要求重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
-upLeading（热身课程导入）
Warm-up questions(热身问答）
老师询问班级同学：
4）你们喜欢什么食物？
29

5）到食品商店里时会怎样跟售货员阿姨交流？
3）试试用英文呢？
然后教师汇总并引入今天的话题：Food I Like。
tation(呈现新课）
’s Learning!
6)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
7)教师 拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，
带领同学学习一 些新单词，如jelly， ice cream等
8)每张单词页后都附有一页单词解析，教室结合 图片道具和动作向同学解释例句，帮助同学
记忆。
9)强化训练：
操练方式：在学 生比较熟练地掌握单词后，教师给出单词含义对应的动作，学生根据教师的
动作或图片读出相应的单词。
注意事项：此游戏难度有所提高，故要求有知识上的充分准备，且有两种记分方式，一是老
师做 动作或展示完图片后后，最先说了这个单词的同学得分；另一个是老师做动作或展示完
图片后，学生举手 回答，回答正确者计分
！
同学在底下自行朗读单词，并与同桌互相纠正发音，一起熟悉单词。
’s Play！ 操作方式：教师把单词写在卡片或小黑板上，快速给学生看一下，时间约为一秒钟，马上将
卡片或小 黑板背对着学生，而后让学生说出该单词，且此游戏有多种操作方式。
1)给学生看单词，看谁先说出单词；
2)把单词倒立，让学生认，看学生能否反应过来；
3)看单词，学生说出中文意思；
4)学生看单词后拼读该单词；
5)是学生看单词，而后造一个简单句子。
30

注意事项：每次展示给学生看的单词的时间一定要控制得当，太快学生看不清，太慢又看
’s Talk!2
让学生练习句型,并起来向全班同学展示练习成果：
---Do you like...?
---YesNo.
rk!
请同学完成PPT最后一页上的习题。





Unit 6 Drinks I like
教案
1教学目标
Using nouns to identify drinks.
Using formulaic expressions to indicate one’s likes.
Asking wh-questions to ask for specific information about a person.

2学情分析
一年级 的学生活泼可爱，爱思考，特别是他们是很有热情、也很爱表演。同时他们已经掌握
了一些相关问候等等 表达方式。他们都很爱表现自己，在英语课堂中多表扬和鼓励他们，让
他们更有兴趣参与到课堂中，使他 们更有自信心去学习英语。针对以上情况，要多关注全体
学生，营造活跃的英语课堂氛围。

3重点难点
Be able to identify drinks.
Identifying specific information in response to the question.
The pupils can ask and answer. (What do you like? I like….)

4教学过程
31

活动1【导入】Warm－up.
1. Sing a song. I like ice cream.
2. Greetings. （Hello! Good afternoon! Nice to meet you!）

活动2【导入】Revision.
1. Quick response. Revise some food and fruits.
2. Show many pictures about food and fruits. Say the sentences. I like ___. T:Do
you like _____?

活动3【讲授】Presentation
1. Today’s Eddie’s birthday. Let’s say “Happy birthday” to Eddie. Then sing
Happy birthday song to Eddie. Let’s sing together. Eddie says “Let’s eat some
food and fruits. Let’s drink some drinks. Learn the new word. “Drinks” Ok, today
we’ll learn Unit 6 Drinks I like
2. Learn the words. Cola and PEP SI . Read and drink the cola. Then say Cola, cola ,
I like cola . What do you like? Learn the question. Have the students to read and
ask the question. Eg, A: What do you like? B: I like …. Show another CAI. Eddie
ask what do you like, Danny. Danny answers I like cola. It’s cold and sweet. Let’s
act the Danny and the Eddie.
3. Now learn the word of “juice” About apple juice, orange juice, mango juice.
Let’s act the Alice and Eddie.
4. Let’s sing.
5. Then as the same way to learn milk and water.
6. Let’s chant.
7. Let’s say. S1: What do you like? Group1: I like ….. Group2: I
like … Group 3: I like … Group 4: I like …You like juice, cola, milk and water.

活动4【活动】Practice
1. Paly a game. (What’s missing?)
2. Let’s talk. Task: Tick what you like and talk about itthem.
I like … It’s ….

活动5【练习】Exercises
1. Pair work.
A: Hello! What do you like?
B: I like___. It’s___. Do you like ____?
A: Yes, I like _____.No, I don’t like _____.
2. Thank you for you coming. Let’s sing a song. I like apples.
32

Unit 6 Drinks I like
第一课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能够听懂、会说、认读有关饮料的单词：cola, milk, juice, water.
（2）能够正确运用句型“I like …”表达自己喜欢的饮料。
（3）能够运用句型“What do you like?”询问别人喜欢的饮料。
2．过程与方法
（1）能够通过图片，说出有关饮料类的单词，并结合已学的句型加以运用。
（2）能够在情景问答的过程中，习得英语表达的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）能够养成与同学团结友爱，谦虚互助的好品质。
教学重点
1．句型：What do you like? I like …
2．词汇：cola, milk, juice, water.
教学难点
1．juice的发音。
2．调查任务较有难度。
教学用具
教师准备与本课时相关的课件与音视频。
33

教学过程
Step 1:warm- up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Sing a song.（看视频，跟唱P23歌曲“I like ice cream”。）
I like ice cream.
I like ice cream.
Cold and sweet.
Cold and sweet.
I like ice cream.
I like ice cream.
Cold and sweet.
Cold and sweet.
Step 2:Presentation
1．Lead- in.（师生复习食物的单词，进而引出饮料。）
教师出示有关食物的图片，学生看图片，说单词，最后引出饮料。
T：Now, let’s look and say out the words.（在呈现饮料的过程中，教师先呈现
单词，再引导学生运用句型“I like …”，这样学单词，词不离句，可以为接下来的表演活
动做好准备。）
2．Point and say.（教师指着单词，学生说出单词，如果个别词汇学生读得不熟练，
教师就要多加操练， 帮助学生掌握词汇的音、义、形。）
3．Look, ask and answer.（教师出示图片，学生看图片，运用句型，自问自答。）
What do you like?
I like …
4．Watch the video.（学生看视频，了解表演内容。）
A：What do you like?
34

B：I like water.
C：I like cola.
5．Let’s act.（学生角色扮演课文内容。）
A：What do you like?
B：I like water.
C：I like cola.
Step 3:Practice
1．Do a survey.（教师引导学生做一个调查活动，完成表格。）
A：Hello! What do you like?
B：I like …
2．Make a summary.
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的重点知识，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4: Homework
1．听录音，熟读课本 P24、P25的内容。
2．完成配套的练习题。

第二课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能正确运用句型“Happy birthday!”祝愿别人生日快乐。
（2）能运用句型“Let’s sing a birthday song.”邀请其他人一起唱生日歌。
（3）能够运用句型“What do you like? I like…”询问与表达喜好。
35

（4）能够唱P27歌曲“Happy birthday”。
2．过程与方法
（1）能够联系生活实际，用“I like … ”来表达喜好，并结合旧知进行对话练习。
（2）能够模拟的情景中进行表演活动。
3．情感、态度与价值观
（1）能够养成与同学团结友爱，谦虚互助的好品质。
（2）能够对他人的祝福做出正确的反 应，比如当别人祝愿自己生日快乐时，应该表示
感谢，在学习的过程中，感受中西文化的异同之处
教学重点
1．句型：Happy birthday, Eddie. Let’s sing a birthday song. What do you like?
I like…
2．词汇：birthday。
教学难点
birthday的发音。
教学用具
教师准备与本课时相关的课件与音视频。
教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Look and say.（看图片，复习上一节课学过的四个单词。）
3．Sing a Chinese song.（唱一首中文歌曲“祝你生日快乐！。”）
Step 2:Presentation
36

1．Watch the video and listen to it.（观看视频，学习生日歌的英文版本“Happy
birthday to you.”。）2
Happy birthday to you.
Happy birthday to you.
Happy birthday. Happy birthday .
Happy birthday to you.
2．Watch the video again and then follow.（看视频，学习句型“Happy birthday to
you.”，然后跟唱歌谣，因为旋律与中文版的生日歌是一样的，因此比较容易上口。）
3．Talk about Eddie’s birthday party.（教师引导学生讨论课文主人公Eddie的生
日派对。）
T：Today is Eddie’s birthday. We should say “Happy birthday to you, Eddie.”
Ss：Happy birthday to you, Eddie.
T：Great! Let’s sing a birthday song. OK?（教师引导学生再次唱生日歌。）
Ss：…
4．Watch the video.（学生观看视频。）
T：Many friends come to Eddie’s birthday. Let’s have a look.
5．Watch the video and then follow.（学生观看视频，跟读句型。）
ABC：Happy birthday to you, Eddie.
D：Thank you.
E：Let’s sing a birthday song.
D：What do you like？
F：I like cola.
C：I like juice.
37

A：I like …
Step 3:Practice
1．Let’s act.（学生表演课文内容。）
2．Make a summary.
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4: Homework
1．听录音，朗读P26课文，跟唱P27歌谣。
2．把歌谣唱给你的家人们听。
3．完成配套的练习题。





Unit 7 Seasons
第一课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能够听懂、会说、认读有关季节与天气的单词：spring, warm, summer, hot.
（2）能够运用句型“Spring Summer is …”简单描述各个季节的特征。
2．过程与方法
（1）能够根据图片，在语境中听懂他人对季节的简单描述，理解不同季节的气候特点。
（2）在学习的过程中，敢于开口，不怕出错误，逐渐获得表达英语的方法。
3．情感、态度与价值观
38

（1）在本单元学习的过程中，能够逐步养成热爱大自然，热爱生活的良好情趣。
教学重点
1．句型：Spring Summer is …
2．词汇：spring, warm, summer, hot.
教学难点
1．spring的发音。
2．学生对重点句型的应用。
教学用具
1．教师准备与本课时相关的图片、课件、音频、视频与一把扇子。
2．每个学生准备一壶温开水。
教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Sing a song “What colour is it?”（唱一首歌，用来调动课堂气氛与复习有关
颜色的词汇。）
Red, yellow, blue, pink.
Red, yellow, blue, pink.
What colour is it?
What colour is it?
Blue, blue, it’s blue.
Blue, blue, it’s blue.
Step 2:Presentation
1．Look and talk.（看图片，师生谈论图片内容。）
教师出示有关四季的图片，请学生观察图画，教师提问，学生回答。
39

T：Look, what colour is it?
Ss：It’s …… ( green, red, yellow, white)
2．Make a summary.（教师引导学生总结图片内容。）
T：You did a good job. What can you learn from the pictures?（引导学生说
出四季。）
There are 4 seasons in a year.
Spring is green.
Summer is red.
Autumn is yellow.
Winter is white.
3．More about the seasons.（更多季节特征。）
（1）Drink some water.（喝温水，引出温暖warm）
T：OK! Now I’m thirsty. I want to drink some water. Do you want some water?
（教师与学生一起喝温水，然后询问水温怎么样？）
Ss：…
T：Yes, it’s warm. Spring is warm, too. （温水是暖和的，春天也是暖和
温暖的。）Spring is warm
（2）Summer.
T：Spring is warm. What about summer? （教师一边表现出很热的样子，一边
摇扇子。） Summer is hot.
4．Read the words with the teacher.（教师读单词，学生跟读，教师注意语速，不
要太快。）
40

5．Read and check.（学生两遍英语两遍中文地朗读单词， 教师了解学生的掌握情况，
针对学生不熟悉的词汇加以巩固。）
Step 3:Practice
1．Look and say.（看图片，说单词）
2．Let’s play.（一个学生说季节，其他学生说季节特征）
S1：Spring is …
Ss：Warm! Green …
3．Look and describe the pictures.
E.g. Spring is…
4．Make a summary.(Watch the video.)
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了 什么，教师再进行总结，
最后让学生观看视频，进行巩固
Step4: Homework
1．听录音，熟读课本 P30 、P31的内容。
2．画画：亲爱的小朋友，你最喜欢哪个 季节？春天？夏天？秋天？还是冬天？聪明的
你快把它画下来，并给它涂上美丽的颜色


第二课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能够使用句型描述不同季节发生的事情：In spring, I see flowers. I smell
flowers. In summer, it’s hot. I drink some juice.
41

（2）能够学唱P33歌谣，并给歌谣取名。
2．过程与方法
（1）能在实际情景或媒体情景中，对季节的特征进行简单描述，掌握描述季节特征的
方法。
（2）在学习的过程中，敢于开口，不怕出错误，逐渐获得表达英语的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）在本单元学习的过程中，能够逐步养成热爱大自然，热爱生活的良好情趣。
教学重点
1．句型：In spring, I see flowers. I smell flowers. In summer, it’s hot. I
drink some juice.
2．词汇：autumn, winter, cool, cold.
教学难点
1．autumn的发音。
2．歌谣内容比较丰富，需要巧妙处理，合理安排时间。
教学用具
教师准备与本课时相关的图片、课件、音频与视频。
教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Sing a song on P23 “I like ice cream”.（唱P23的歌曲，一方面调动课堂气
氛，另一方面，复习句型I like…）
3．Review the words.（看图片，读单词，解决四个词汇autumn, winter, cool, cold.）
Step 2:Presentation
42

1．Look, ask and answer.（看图片，师生就图片内容进行问答，呈现课文中的句型。）
T：What do you see in spring?
Ss：In spring, I see flowers. I smell flowers. I like spring.
T：What do you see in summer?
Ss：In summer, I see red. It’s hot. I drink some juice.
2．Watch the video “outside”and then read.（观看视频，然后模仿跟读。）
3．Read the text.（教师引导学生带着“欣赏大自然美景”的感情朗读课文。）
Step 3:Practice
1．Read and act.（表演文章内容。）
2．Let’s enjoy.（唱P33歌谣）
（1）Read the chant.（朗读歌谣内容。）
Spring is warm.
Summer is hot.
Autumn is cool.
Winter is cold.
Spring, summer, autumn and winter.
Warm, hot, cool and cold.
（2）Watch the video.（观看歌谣的视频两遍。）
（3）Try to chant.（尝试唱歌谣，教师引导学生一边拍手，一边唱歌谣。）
3．Chant together.（分组合表演歌谣。）
4．Make a summary.
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4: Homework
43

1．听录音，跟唱P33歌谣。
2．把歌谣唱给你的家人们听。






Unit 8 Weather
教学内容：
Module 3 Things around us Unit 8 Weather部分内容
教学目标(Objectives)：
7. 单词认知：能够准确掌握以下单词的读音，意义以及基本用法。
8. 能够掌握一些本单元涉及的基本表达方法。
3. 熟练掌握本单元基本句型。
4. 能够脱离书本，自己运用所学知识，与他人进行简单的沟通对话。
5.能够在熟读课文的基本上，完成一系列相应习题。
教学重点（Key Points)：
能够听、说、认读基本的单词，如rainy, sunny, cloudy等，一部分单词和基本句型为重
点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group- work小组活动，多媒体辅助教
学。
教学难点
学生学龄较小，认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的
44

要求重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
-upLeading（热身课程导入）
Warm-up questions(热身问答）
老师询问班级同学：
6）今天天气如何？
7）你听过天气预报吗？
8）有哪些形容天气的词？
然后教师汇总并引入今天的话题：Weather。
tation(呈现新课）
’s Learning!
10)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
11) 教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内
容，带领同学学 习一些新单词，如weather,rainy,cloudy等。
12)每张单词页后都附有一页单 词解析，教室结合图片道具和动作向同学解释例句，帮助同
学记忆。
13)强化训练： 操练方式：在学生比较熟练地掌握单词后，教师给出单词含义对应的动作，学生根据教师的
动作或图 片读出相应的单词。
注意事项：此游戏难度有所提高，故要求有知识上的充分准备，且有两种记分方式 ，一是老
师做动作或展示完图片后后，最先说了这个单词的同学得分；另一个是老师做动作或展示完图片后，学生举手回答，回答正确者计分。2·1·c·n·j·y
45

！
同学在底下自行朗读单词，并与同桌互相纠正发音，一起熟悉单词。
’s Play！ 操作方式：教师把单词写在卡片或小黑板上，快速给学生看一下，时间约为一秒钟，马上将
卡片或小 黑板背对着学生，而后让学生说出该单词，且此游戏有多种操作方式。
1)给学生看单词，看谁先说出单词；
2)把单词倒立，让学生认，看学生能否反应过来；
3)看单词，学生说出中文意思；
4)学生看单词后拼读该单词；
5)是学生看单词，而后造一个简单句子。
注意事项：每次展示给学生看的单词的时间一定要控制得当，太快学生看不清，太慢又看
’s Talk!
让学生练习句型,并起来向全班同学展示练习成果：
---How is the weather?
---It’s...
rk!
1)请同学完成PPT最后一页上的习题。
2)请班级同学做一日天气播报员。






Unit 8 Weather
教学内容：
Module 3 Things around us Unit 8 Weather部分内容。
教学目标(Objectives)：
46

1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and
simple usages of some words and phrase）
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型 的学习，学会交流对话，课件二部分
句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group- work小组活动，多媒体辅助教
学。
教学难点
学生学龄较小，认知尚且模糊， 对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的
要求重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计
Step1. Greeting
-upRevision
Game(游戏环节）
传递句子
游戏说明：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一 张纸，
上面写个包含之前学过的单词造的句子。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上
47

的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生… …这样依次进行下去。
最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜，得胜的 小组将每
人得到小小的奖励。这样可以训练学生的信息传递能力，也可考验学生对单词及句型的熟练程度，同时锻炼了学生瞬时记忆能力。
理论依据：利用学生的好奇心和超强的记忆力，引导学生输 出所学单词及句子，训练学生记
忆和思维能力。
tation(呈现新课）
ces Learning!
1)老师放映课件，PPT会展示本课重点句型：
---How is the weather?
---It’s...
2)然后老师引导同学将不同的天气表述词带入句型，举一反三，学会使用此类句型。
---How is the weather?
---It's cloudy.
---How is the weather?
---It's sunny.
...
’s Talk!
让同学分小组练习以上对话。
’s Play
同学根据PPT上展示不同图示回答问题。
's Act!
A hot Summer...
带领同学学习一段发生在炎热夏季的简单对话，然后情景模拟，请同学之间模拟进行对话。
---Good morning.
---Good morning.
---How is the weather?
---It's 's hot.
48

---OK...
Step4.课外拓展
做一个调查，看你们同学喜欢个季节的多？
rk!
课下与小伙伴练习本单元的对话！





Unit 8 Weather
第一课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能够听懂、会说、认读有关天气的单词：sunny, cloudy, rainy, windy.
（2）能够运用句型“How is the weather? It’s …”进行有关天气的询问和简单的
回答。
（3）能够运用句型“I like … days.”来表达自己喜欢的天气。
2．过程与方法
（1）能够根据图片，在语境中听懂他人对天气的简单描述，理解不同天气的特点。
（2）能够在情景中学会如何描述天气，并进行情景对话。
3．情感、态度与价值观
（1）通过本课时的学习，逐步养成热爱大自然，热爱生活的良好情趣。
教学重点
1．句型：How is the weather? It’s … I like … days.
2．词汇：sunny, cloudy, rainy, windy.
49

教学难点
weather, rainy与windy的发音。
教学用具
1．教师准备与本课时相关的课件与音视频。
2．每位学生各画4幅简单的图片（内容为：晴朗的、多云的、有风的、下雨的）。
教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Let’s chant.（教师点击课件中的笑脸，学生观看视频，跟唱P33歌谣“Spring,
summer, autumn and winter”，复习有关天气的词汇。）
Spring is warm.
Summer is hot.
Autumn is cool.
Winter is cold.
Spring, summer, autumn and winter.
Warm, hot, cool and cold.
Step 2:Presentation
1．Look and talk.（看“夏天”的图片，师生谈论图片内容，引出词汇sunny.）
教师出示夏天的图片，请学生观察图画，教师提问，学生回答。
T：Look, Summer is hot.（教师指着图画中的太阳sun - sunny，再说It’s sunny.）
呈现图片，提问学生How is the weather?
Ss：It’s sunny.（教师引导学生回答。）
教师继续出示cloudy的图片，提问学生How is the weather?引导学生看图片 中的云
朵，认识cloud（云），再学习cloudy（多云的）It’s cloudy.依次继续认识rainy与windy.
50

2．Look and say.（看图片，用升降调读前面两个单词，再说句子。）
Sunny, sunny. It’s sunny.
Cloudy, cloudy. It’s cloudy.
Rainy, rainy. It’s rainy.
Windy, windy. It’s windy.
3．Point and say out the words.（教师指着单词，学生读单词，两遍英语，两遍中
文。）
4．Watch the video.（教师点击课件中的笑脸，链接到录像的位置，学生观看录像，
理解如何运用句型进行询问与回答有关天气的问题，有需要的情况下，可以播放两遍，帮助
学生 熟悉句型。）
5．Ask and answer.（学生运用句型，自问自答。）
How is the weather? It’s …
Step 3:Practice
1．Let’s play.（玩一个猜测游戏，刚开始，教师再课件中演示猜测游戏的规则，游
戏规则如下：教师将图片挡住，学生猜测天气，如果答案正确，教师就可以公布答案。当学
生懂得游戏 规则之后，要求学生拿出课前准备的卡片，与同桌玩猜测游戏，教师巡堂指导。）
2．Talk about your favourite days.（完成P34下放的调查活动，要求学生先在表格中勾选自己喜欢的天气，然后运用句型表达自己喜欢的天气以及原因。）
S1：I like … days.
S2：I like … days……
3．Make a summary.(Watch the video.)
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了 什么，教师再进行总结，
最后让学生观看视频，进行巩固
51

Step4: Homework
1．听录音，熟读课本 P34、P35的内容。
2．完成配套的练习题。


第二课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能运用句型“How is the weather? It’s sunny.”进行有关夏天天气状况的询
问和回答。
（2）能运用句型“Let’s go to the beach.”建议其他朋友去海边。
（3）能够表演P36的课文内容。
（4）能够跟唱P37“Rain, rain, go away”歌谣。
2．过程与方法
（1）能在借助图片或者媒体，理解不同的气候特点和活动特点。
（2）在情景中学会如何来描述天气，并进行情景对话。
3．情感、态度与价值观
（1）在本单元学习的过程中，能够逐步养成热爱大自然，热爱生活的良好情趣。
教学重点
1．句型：How is the weather? It’s sunny. Let’s go to the beach. OK.
2．词汇：beach.
教学难点
1．beach的发音。
52

2．歌谣内容比较丰富，难度较大，因此只要学生能跟唱歌谣即可。
教学用具
1．教师准备与本课时相关的图片、课件与音视频。
教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．What’s missing?（看图片，说出不见的那张图，通过这个方法来复习上一节课学
过的“气候词”。）
3．Look, ask and answer.（看图片，师生问答图片内容。）
T: How’s the weather?（上一节课的句型是“How is the weather？”，这一节
课的句型是“How’s the weather？”，两个句子意思虽然一样，但学生可能会不明白，教
师最好为学生做一下解析。）
Ss: It’s …
Step 2:Presentation
1．Look, ask and answer.（继续看图片，看到sunny这一张图片的时候，教师还要引
导学生说出It’s h ot.因为天气太热了，继而邀请小朋友一起去海滩，解决课文中的难点
句型，为表演活动做好准备。） 2
T：How’s the weather?
Ss：It’s sunny.
T：Yes, and it’s hot. Let’s go to the beach. It’s cool there. OK?w
Ss：OK.
2．Read the text.（学生读课文一遍，教师了解学生的情况，及时进行巩固。）
Step 3:Practice
53

1．Read and act.（表演文章内容。）
2．Let’s enjoy.（唱P33歌谣）
（1）Watch the video and listen.（看视频，听音乐，初步感知歌曲的优美旋律。）
Rain, rain, go away. Come again another day.
We, we, want to play. Rain, rain, go away
Rain, rain, go away. Come again another day.
We, we, want to play. Rain, rain, go away.
（2）Watch the video and follow.（看视频，跟唱歌曲，学生不熟练，就多看几遍。）
（3）Who sings be st？（鼓励学生参与歌曲表演，一边跟唱，一边配合表情与动作，
看看班里哪位小朋友表现得最好！）
3．Make a summary.
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4: Homework
1．听录音，朗读P36课文，跟唱P37歌谣。
2．把歌谣唱给你的家人们听。
3．完成配套的练习题。




Unit 9 Clothes
教学内容：
Module 3 Things around us Unit 9 Clothes部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and
54

simple usages of some words and phrase）
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型 的学习，学会交流对话，课件二部分
句型学习，交际意向和课外拓展为重点
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group- work小组活动，多媒体辅助教
学
教学难点：
学生学龄较小，认知尚且模糊， 对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的
要求重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
-upRevision
Game(游戏环节）
传递句子
游戏说明：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一 张纸，
上面写个包含之前学过的单词造的句子。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上
的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。
55

最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜，得 胜的小组将每
人得到小小的奖励。这样可以训练学生的信息传递能力，也可考验学生对单词及句型的熟练
程度，同时锻炼了学生瞬时记忆能力。
理论依据：利用学生的好奇心和超强的记忆力，引导学 生输出所学单词及句子，训练学生记
忆和思维能力。
tation(呈现新课）
ces Learning!
1)老师放映课件，PPT会展示本课重点句型：
--- I need...
3)然后老师引导同学将不同的表述衣物的词带入句型，举一反三，学会使用此类句型。
---I need a new T-shirt.
---I need a new dress.
...
’s Talk!
让同学分小组练习以下对话。
---What do you need?
---I need...
's Act!
A Nice Blouse...
带领同学学习一段发生在服装店的简单对话，然后情景模拟，请同学之间模拟进行对话。
---I need a new blouse.
I don't like green,Mum.I like.
I like this blouse.
---It's nice.
---Thank you, Mum.
’s Enjoy!
让同学听音频，欣赏并学习。
Shorts, a T-shirt. a dress and a blouse.
What do you need? What do you need?
56

I need a blouse.
I need a dress.
I need a blouse and a dress.
rk!
课下与小伙伴练习本单元的对话！








Unit 9 Clothes
第一课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能够听懂、会说、认读有关服装的单词：T-shirt, dress, shorts, blouse.
（2）能够正确运用句型“I need …”表达自己的需求。
（3）能够运用句型“What do you need?”询问别人的需求。
2．过程与方法
（1）能够根据图片，在语境中听懂他人对服装的需求。
（2）能够在情景问答的过程中，习得英语表达的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）能够保持衣衫整洁，养成“自己的事情自己做”的好习惯。
教学重点
1．句型：What do you need? I need …
57

2．词汇：T-shirt, dress, shorts, blouse.
教学难点
T-shirt与shorts的发音。
教学用具
教师准备与本课时相关的课件与音视频。
教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Let’s chant.（看视频，跟唱P33“季节”歌谣。）
Spring is warm.
Summer is hot.
Autumn is cool.
Winter is cold.
Spring, summer, autumn and winter.
Warm, hot, cool and cold.
Step 2:Presentation
1．Lead-in.（师生自由聊天，引出clothes.）
教师出示春天的图片，引出春天到来了，孩子们长大了，他们需要一些新的衣服。
T：Look, Spring is coming. The children are getting bigger. They need new
clothes. Let’s go and have a book.（教师指着图中小孩所需要的服装，逐渐引出T-shirt,
dress, shorts, blouse.）
2．Let’s go to the clothes shop.（教师带着学生去模拟的商店，商店里有很多的
衣服，教师指着衣服，学生读出单词。
3．Look and say the sentences.（看图片，说需求。）
58

Dress, dress. I need a new dress.
T-shirt, T-shirt. I need a new T-shirt.
Shorts, shorts. I need new shorts.
Blouse, blouse. I need a new blouse.
4．Let’s act.（学生角色扮演课文内容。）
A:Mum, look! I need a new T-shirt.
B: Mum, I need a new T-shirt.
Step 3:Practice
1．Ask and answer.（设计服装店的场景，两个同学为一组，一位学生扮演售货员，另
一位学生扮演顾客。）
A:What do you need?
B:I need …
2．Make a summary.(Watch the video.)
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的重点知识，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4: Homework
1．听录音，熟读课本 P38、P39的内容。
2．完成配套的练习题。
第二课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能正确运用句型“I need a new... ”表达自己对服装的需求。
（2）能运用句型“I like … I don’t like…”表达自己的喜好。
（3）能够表演P36的课文内容。
（4）能够跟唱P37“Rain, rain, go away”歌谣。
59

2．过程与方法
（1）能够联系生活实际，用“I need … ”来表达需要，并结合旧知进行对话练习。
（2）能够在模拟服装店的情景中运用所学的句式，演绎对话并进行交流。
3．情感、态度与价值观
（1）会关心身边的同学和家人，为他人提供适时地帮助。
教学重点
1．句型：How is the weather? It’s sunny. Let’s go to the beach. OK.
2．词汇：beach.
教学难点
1．beach的发音。
2．歌谣内容比较丰富，难度较大，因此只要学生能跟唱歌谣即可。
教学用具
教师准备与本课时相关的课件、教材配套的学生光盘与音视频。
教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Look and say.（看图片，说出服装需求。）
Dress, dress. I need a dress.
T-shirt, T-shirt. I need a T-shirt.
Shorts, shorts. I need shorts.
Blouse, blouse. I need a blouse.
Step 2:Presentation
1．Look, ask and answer.（教师出示一张图片，内容是a green blouse, 学生看图
片，师生就图片内容进行问答。）
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T：What’s this?
Ss：It’s a blouse.
T：What colour is it?
Ss：It’s green.
T：I don’t like green.（教师一边说，一边挥挥手，表示不喜欢。） I like red.
Do you like red?
Ss：……
T：I like red. So I like this blouse. Is it nice?
Ss：……（如果学生的回答是肯定，教师就引导学生说Yes! It’s nice.）
2．Look and describe the pictures.（看课本图画，猜测事情发生 的地点与可能发生
的事情，在这个环节，学生可以积极发表自己的看法。）
3．Watch the video and then follow.（教师播放视频两遍，第一遍学生观看视频，
第二遍要求学生模仿视频中的语音语调来朗读课文。
4．Speak for the radio. （教师将视频的音量调小，学生给视频配音，看看哪个小朋
友能够模仿视频原先的语音语调，配音配得惟 妙惟肖。）
Step 3:Practice
1．Read and act.（表演文章内容。）
2．Let’s enjoy.（唱P33歌谣）
（1）Read the chant.（读一遍歌谣，将不熟练的内容进行巩固，继而学唱歌谣。）
Shorts, a T-shirt, a dress and a blouse.
What do you need? What do you need?
I need a blouse.
I need a dress.
I need a blouse and dress.
61

（2）Watch the video and follow.（看光盘中的视频，跟唱歌谣。）
（3）Let’s sing together.（全班同学站起来一起唱歌谣。）
3．Make a summary.
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4: Homework
1．听录音，朗读P40课文，跟唱P41歌谣。
2．把歌谣唱给你的家人们听。
3．完成配套的练习题。








Unit 10 Activities
教案
1教学目标
1.知识与技能:
(1) 能听懂、会说句型“I can…. She can…. He can….What can youshe he do?, 并
能在各种情境中得体运用
(2)形容词“skip rope, play football, fly a kite”的运用。
2.过程与方法 :以活动为主线,采用任务型教学途径,让学生在玩中学、学中玩,寓学于乐。
3.情感态度价值观: 通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣,在小组活动中培养他们的合作、
62

参与意识,形成良好的团队精神。同时渗透思想教育,引导学生了解运动有助于健康。

2学情分析
本课是第十单元教学内容较多、单词较长,是一年级学生接触英语以来遇到的最 长的单词。
学生通过一年的学习已经有了一定的基础,愿意开口表达,为了降低难度,也为了消除学生可
能出现的畏难情绪。我将本课的语篇分层教学,开展一个个活动,让学生在参与完成活动的过
程 中习得语言、体验成功。

3重点难点
教学重点:能够运用所学的知识对自己能从事的运动进行描述和介绍
教学难点:能够初步在情境中使用词句,

4教学过程
New Presentation
1 Teacher shows pictures and introduce “My friends, are in the park. What can they
do? Let’s look.”2
Teacher shows pictures teaches the new words. Students listen, read and spell the
words. Then ask and answer.w
T: What can you do?
S: I can ride a bicycle.
(Students play a chain game. ask and answer)
T: What can she he do?
S: She He can ride a bicycle.
The same way study play football, skip rope, fly a kite.2

2. Let’s talk
Teacher shows the pictures to practice the sentence
1) I can ride a bicyclehorse
2) Say the chant. Play, play, play football,basketball baseball.
3) What can fly?
Planebirdkitebeesuperman can fly.

3. Let’s act
Teacher shows the shadow. Students look at the picture guess and make a dialogue
63

T: What can he do?
S: She can fly a kiteride a bicycleplay football

4. Let’s play
Teacher shows the four words Students look and recite. Then point which word is
missing?
5. Let’s choose
Teacher shows the pictures and students choose the right words.
6. Let’ match
7. Quick response





Unit 10 Activities
第一课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能够听懂、会说、认读单词：draw，sing，dance.
（2）能够运用句型“What can youheshe do? ISheHe can…”简单描述日常活动。
2．过程与方法
（1）能够根据图片，在语境中听懂他人对活动的简单描述，理解句型特点。
（2）在学习的过程中，敢于开口，不怕出错误，逐渐获得表达英语的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）在本单元学习的过程中，通过活动的教学，培养学生勇于表达自己的能力。
教学重点
1．句型：What can youheshe do? ISheHe can…
2．词汇：draw， sing，dance
教学难点
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1．draw,sing的发音。
2．学生对重点句型的应用。
教学用具
教师准备与本课时相关的图片、课件、音频、视频。
教学过程
Step 1:warm-up
Greeting.师生用英语互相问候。
Step 2:Presentation
1．Look and talk.（看图片，师生谈论图片内容。）
教师出示有关活动的图片，请学生观察图画，教师提问，学生回答。
T：Look, what can he do?
Ss：He can…
2．Make a summary.（教师引导学生总结图片内容。）
T：You did a good job. What can you learn from the pictures?（引导学生说
出四季。）
There are 3 activities.
3．Read the words with the teacher.（教师读单词，学生跟读，教师注意语速，不
要太快。）
4．Read and check.（学生两遍英语两遍中文地朗读单词，教师了解学生的掌握情况，
针对学生不熟悉 的词汇加以巩固。）
Step 3:Practice
1．Look and say.（看图片，说单词）
2．Let’s play.（小组讨论，运用句型说出自己擅长的活动）
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S1：What can you do?
Ss：I can …
3．Make a summary.(Watch the video.)
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结，
Step4: Homework
1．听录音，熟读课本 P44的内容。
2．画 画：亲爱的小朋友，你都有哪些擅长的活动呢？你身边的好朋友们又有哪些擅长
的活动呢？课下大家一起 讨论一下，并用我们今天学过的句型写下来。



第二课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能够使用句型描述不同的活动：
（2）能够学唱P45歌谣。
2．过程与方法
（1）能在实际情景或媒体情景中，对What can you do?句型加以巩固。
（2）在学习的过程中，敢于开口，不怕出错误，逐渐获得表达英语的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）在本单元学习的过程中，能够逐步养成热爱动口、勇于表达的良好习惯。
教学重点
66

1．句型：What can youheshe do? ISheHe can…
2．词汇：skip ride play fly
教学难点
1．skip ride的发音。
2．歌谣内容比较丰富，需要巧妙处理，合理安排时间。
教学用具
教师准备与本课时相关的图片、课件、音频与视频。
教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Sing a rhyme（一起阅读课件上的儿歌，一方面调动课堂气氛，另一方面，复习句
型What can youheshe do? ISheHe can…）
3．Review the words.（看图片，读单词，解决四个词汇skip ride play fly）
Step 2：Presentation
1．Look, ask and answer.（看图片，师生就图片内容进行问答，呈现课文中的句型。）
T：What do you see in the picture?
T：What can heshe do?
Ss：SheHe can…
2．Watch the video “outside” and then read.（观看视频，然后模仿跟读。）
3．Read the text.（教师引导学生带着感情朗读课文。）
Step 3:Practice
1．Read and act.（表演文章内容。）
2．Let’s enjoy.（唱P45歌谣）
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（1）Read the chant.（朗读歌谣内容。）
（2）Watch the video.（观看歌谣的视频两遍。）
（3）Try to chant.（尝试唱歌谣，教师引导学生一边拍手，一边唱歌谣。）
3．Chant together.（分组合表演歌谣。）
4．Make a summary.
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4: Homework
1．听录音，跟唱P45歌谣。
2．把歌谣唱给你的家人们听。






Unit 11 New Year’s Day
教案
1教学目标
知识目标:1、能听懂会说:gift, card, firecracker, firework
2、能听懂会说:A ....... for you.
能力目标:学会用所学单词以及所学句型送礼物。
情感目标:感受节日氛围,表达送礼之意。

2学情分析
一年级的学生生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对视频、动作、游戏 感兴趣。他们的情绪性
68

和无意性都比较明显,在设计课堂教学 时根据学生的情况,采用多种记单词的形式和小组评
比来吸引学生的注意力。一年级的学生求知欲与表现 欲都很强,课堂上多表扬学生,鼓励学生
开口读英语,注重培养学生的兴趣。

3重点难点
1、对重点词汇gift, card, firecracker, firework的识记和应用。
2、掌握A...... for you 句型,并能表达自己喜欢的节日。

4教学过程
活动1【导入】Pre－task preparation
1. Daily talk
A. I like apple. What?
B. Do you like sweets ice- creamchildren’s day?
C. What other festivals do you like?
D. Do you liw year’s day?
2. Enjoy a song (Happy New Year)
(以欣赏视频音乐的形式,渲染新年氛围,引入情景。)
Happy new year. Happy new year.
Happy new year to you all.
We are singing. we are dancing.
Happy new year to you all.

活动2【讲授】While－teaching procedures
1. New words and expressions:
(以喜羊羊和朋友们给村长拜年送礼物的情景学新单词)
gift
a. Elicit the word with a scene.
On new year’s day, meiyangyang says “happy new year,
ou” to cunzhang, and cunzhang answers “thank you”.
b. Read the word after the teacher.
c. Practice the word with a chant.
A gift, a gift, i can see
A gift, a gift, for you and me
a gift for y
69

card
a. Elicit the word with a scene
xiyangyang give a card to cunzhang and says “a card for you”, cun
zhang

replies
“thank you”
b. Read the word after the teacher.
c. practice the word with a chant

firecracker
a. Elicit the word firecracker with a picture.
T: Look, what do you see?
Ss: firecracker.
T: Yes, it is firecracker. Lanyangyang invites cunzhang to see
acker.
b. Read after the teacher.
c. Practice: crack, crack, firecracker
firework
a. Elicit the word with a picture
T: Look, do you know what this is?
This is firework. Feiyangyang invites cunzhang to see firework.
b. Read after the teacher.

活动3【活动】Post－task activities
1. See picture and say the word.
Gift, card, firecracker and firework
2. Pair work
Thank you
2. Group work
Discuss with partners and make a dialogue
S1: What do you like?
S2: I like…
S1: A…for you.
S2: Thank you.
S1: What do you like?
S3: I like…
S1: A…for you.
S3: Thank you.

活动4【作业】Homework
1. Listen and read the page of 48
firecr
70

2. sing the chant and the song to your friends or parents.








Unit 11 New Year’s Day
教案
1教学目标
要教学内容是会听说读六个新单词gift, card, firework, firecracker, write, fold;在
创造的节日气氛的情境下,会用英语进行新年 问候;看图说话并用所学的新单词编简单的对
话;;能用英语说一说如何制作新年卡片;掌握一些购物的 日常用语,通过买东西学会礼貌待
人。

2学情分析
本课的教学对象为一 年级的学生。他们处于低年级阶段。首先,在这个年龄阶段的孩子爱唱、
爱跳、爱玩,善于模仿,敢于开 口。在英语课堂中,老师运用灵活的教法,活泼生动的肢体动作、
夸张的表情、有趣的歌谣、动听的音乐 等,使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。其次,学生经
过半个学期的英语学习,有了简单的英语基础,但 掌握的内容并不多,这对课堂上语言点的拓
展存在一定的局限性,老师可以通过多样的教学方式来解决这 个不足;最后,从学生的年龄阶
段来看,他们更适合“玩中学,学中玩”的教学模式。由于有了一定的英 语基础,本年龄阶段
的学生对英语学习已经具备了简单的听、说、读的能力,能进行简单的英语交流,能 运用所学
的英语进行简单的对话。

3重点难点
71

1.教学重点:
◆熟练掌握单词draw, write, fold.
◆复习巩固:… for you. Happy new year.句型及单词firecracker、gift、card、firework
2.教学难点:
制作新年贺卡并送个他人,表达自己的新年祝福。。

4教学过程
活动1【导入】组织教学
1. 师生问候。 How are you? How is the weather? Do like sunny days? 2.唱一首歌。(出
示幻灯片2
活动2【导入】复习
玩游戏: 1. 开火车读单词。 T: train, train, train, Let’s run a train .
2. 哪一个不见了?(出示幻灯片3和4)
3. 快速反应。(出示幻灯片5、6、7和8)
4. 自由对话:(出示幻灯片9) T: What do you like?

活动3【讲授】.新知识的呈现与归纳
1. 导入新课:(出示幻灯片10、11) T: Boys and girls, you all like different things.
Guess what do I like? ①请几个同学站起来回答问题。 ②待学生猜出老师喜欢的的是卡
片是时引出今天我们要学习制作一张新年卡片。 ③T: Yes, you are right. I like the card.
Today we are going to make a new year’s card

活动4【练习】新知识的巩固
1.老师播放Let’s play.(出示幻灯片12、13) 展示let’s play的视频,学生听录音一边
72

跟读一边做动作。 2.学习write fold这两个单词。 ①跟读。 ② 开火车读单词。 ③快
速反应。 老师做动作,学生快速所单词。 3. 制作新年卡片。(出示幻灯片14) ①给每个学
生发一张卡片。 ②画一画。 ③说一说自己画了什么。 ④写一写Happy New Year! ⑤折一
折卡片。

活动5【练习】新知识的运用。
1. 唱一首Happy New Year.(出示幻灯片15) 2. 老师的新年聚会。(出示幻灯片16、17) T:I
will have a new year party. Do you want to go to my new year Party. 请三个同学和
老师一起表演对话。引导学生说:Happy New Year, Miss Yuan. A card for you. 2. 学生
根据老师和同学们的表演,组成四人小组练习对话。 3. 请几个小组上台进行表演

活动6【测试】小结
1. 小结(出示幻灯片18、19、20) 我们本课的重点是学习制 作一张新年贺卡,并送给自己的
老师、家人或朋友。我们来看一看图片、读一读英语我们应该给笑脸还是 哭脸? 2. 作业布
置:(出示幻灯片21) ① 把自己的卡片送给老师、家人或朋友并用英语祝他们新年快乐。 ②
读一读49页。 ③ 分层作业:对于程度比较好的同学,请她在送卡片给他人时介绍一下自己
的卡片,如: I draw…






Unit 12 A Boy and A Wolf
教学内容：
Module 4 Things We Enjoy Unit 12 A Boy and A Wolf 部分内容
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教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and
simple usages of some words and phrase）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)
在学习 了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，学会交流对话，课件二部分
句型学习，交际意向 和课外拓展为重点
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair- work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教
学。
教学难点：
学生学龄较小，认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的
要求 重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备
课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计
Step1. Greeting
-upRevision
传递句子
游戏说明：每一排为一组， 全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，
上面写个包含之前学过的单词造的句子。 在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上
74

的单词告诉 前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。
最后，第一排的学生把所 传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜，得胜的小组将每
人得到小小的奖励。这样可以训练学生 的信息传递能力，也可考验学生对单词及句型的熟练
程度，同时锻炼了学生瞬时记忆能力。
理 论依据：利用学生的好奇心和超强的记忆力，引导学生输出所学单词及句子，训练学生记
忆和思维能力。
tation(呈现新课）
ces Learning!
1)老师放映课件，PPT会展示本课核心内容：
---A boy and a wolf.
2.开始故事的学习。
1)角色分配。
---I am the narrator.
---I am the farmer.
---I am the boy.
---I am the wolf.
2)故事过程讲解。
a.A boy and a wolf.
b.A ! Help!
come the is the wolf?Ha!Ha! No wolves
d.A ! Help!
come the is the wolf?Ha!Ha! No are a bad boy!
come the wolf.A wolf. Help! Help!
g.A poor boy.
't tell a lie.
’s Talk!
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这则故事带给我们什么启示？
rk!
课后将这个故事分享给你的家人！




Unit 12 A boy and a wolf
教案
第一课时
【教学目标】
1.语言技能
(1)能够听懂、会说、认读单词与词组：wolf、narrator、run away、poor、tell
(2)能够完成听力任务，正确表达有关故事的情景。
2.语言知识：
（1）学会有关表达故事的句子，能在现实生活中运用。
（2）能够表达出具体故事。
3.情感态度、学习策略与文化意识：
（1）敢于开口，表达中不怕出错。
（2）敢于对新学内容进行实践
（3）教育学生不能够撒谎。
【教学重点】
1.词汇:boy、wolf(复数w olves)、narrator、come、bad、poor、lie.
2.句型:Where’s the wolf? Here come the …
【教学难点】
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or的发音
2.求救信号的使用
【教学用具】
教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】
Step 1:warm-up
ng：师生用英语互相问候。
’s talk.教师带领学生学习漫画对话中的单词。
学生熟悉这段对话，同桌间可以互相对话，了解熟悉漫画。
Step 2: Presentation
2. Let’s learn.
学习课本中的单词等以及句子 句型boy、wolf(复数wolves)、narrator、come、bad、
poor、li e
2. Let’s act
-A wolf. Help! Help!
-Where’ s the wolf?
-Ha! Ha! No wolves.
- A wolf. Help! Help!
-Where’ s the wolf?
-Ha! Ha! No wolves.
让学生在课堂讨论并模拟在野外遇到狼的情景，熟悉所学单词并能够理解单词含义。
3. Let’s play
通过模拟野外环节，训练句子，如： Help, help等。活跃课堂气 氛，促进学生学习
英语的兴趣，巩固教学内容。老师可以要求学生一个一个回答，让每个学生都能得到训 练的
机会
Step 3: Practice
1. Point and say.（教师指单词，学生快速读出来，这个活动用来检测学生掌握单词
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的情况。）
2. Look and say. (看图片，说单词)
Step4: Homework
1．听录音，熟读课本P 62的单词以及熟读课本中的句子。
2．听写，将P 62的单词听写出来。
【板书设计】
Unit 12 A boy and a wolf.
1. let’s talk
2. let’ s learn
3. let ’ s act
4. let ’play.
第二课时
【教学目标】
1.语言技能
(1)能够听懂、会说、认读单词与词组：wolf、narrator、run away、poor、tell
(2)能够完成听力任务，正确表达有关故事的情景。
2.语言知识：
（1）学会有关表达故事的句子，能在现实生活中运用。
（2）能够表达出具体故事。
3.情感态度、学习策略与文化意识：
（1）敢于开口，表达中不怕出错。
（2）敢于对新学内容进行实践
（3）教育学生不能够撒谎。
【教学重点】
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1.词汇:boy、wolf(复数wolves)、narrator、come、bad、poor、l ie.
2.句型:Where’s the wolf? Here come the …
【教学难点】
or的发音
2.求救信号的使用
【教学用具】
教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】
Step 1:warm-up
ng：师生用英语互相问候。
’s talk.教师带领学生学习漫画对话中的单词。
学生熟悉这段对话，同桌间可以互相对话，了解熟悉漫画。
Step 2: Presentation
1. Let’s learn.
学习课本中的单词等以及句子 句型boy、wolf(复数wolves)、narrator、come、bad、
poor、li e
2. Let’s act
-A wolf. Help! Help!
-Where’ s the wolf?
-Ha! Ha! No wolves.
- A wolf. Help! Help!
-Where’ s the wolf?
-Ha! Ha! No wolves.
让学生在课堂讨论并模拟在野外遇到狼的情景，熟悉所学单词并能够理解单词含义。
3. Let’s play
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通过模拟野外环节，训练句子，如： Help,help等。活跃课堂气氛，促进学生学习英
语的兴趣，巩固教学内容。老师可以要求学生一个一个回答，让每个学生都能得到训练的机
会。
Step 3: Practice
1. Point and say.（教师指单词，学生快速读出来，这个活动用来检测学生掌握单词
的情况。）
2. Look and say. (看图片，说单词)
Step4: Homework
1．听录音，熟读课本P 62的单词以及熟读课本中的句子。
2．听写，将P 62的单词听写出来。
【板书设计】
Unit 12 A boy and a wolf.
1. let’s talk
2. let’ s learn
3. let ’ s act
4. let ’s play





Unit 12 A boy and a wolf
1教学目标
· 掌握本单元的核心词汇boy, farmer, wolf, narrator，达到能听、能说、能认、能读；
· 能用恰当的句子和语调表达故事中的相关内容；
e.g., I’m the narrator.
Here comes the wolf.
A wolf! Help! Help!
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· 通过故事阅读，学习到Don’t tell a lie. 这个道理；
· 能在老师帮助下，尝试表演A boy and a wolf这个故事。
2学情分析
这是本书的最后一个单元，而且课文是以故事来呈现，故事的主题是A boy and a
wolf. 一年级学生有年龄小、好动，喜欢故事，因此我在教学中会尽可能有趣味性，以活动
和角色扮演为主，让学生在有趣的活动和角色扮演中学习新知识，运用新知识。
3重点难点
· 学习并体会故事的情感，特别是3个Help的不同情感；
· 表演A boy and a wolf这个故事。
4教学过程
活动1【活动】Sing a song
Pre-reading
Activity 1
Have the students listen and sing the song together.
(Old MacDonald had a farm)
活动2【导入】Present the new structure
Activity 2
T shows a picture about the farmer(s). Then lead in the new structure.
Here comescome...
活动3【练习】Practice the structure
Activity 3
Have the students use farm animals to practice the structure.
Here comescome...
Then lead in the chant.
Moo... Moo... Cow! Here comes the cow.
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Peep... Peep... Chick! Here comes the chick.
Quack... Quack... Duck! Here comes the duck.
Oink... Oink... Pig! Here comes the pig.
活动4【导入】Lead in the new words and sentence
Activity 4
Have the students look at the pictures and count the wolves. Lead in the new word
and
sentence.
wolf, wolves
No wolves!
活动5【导入】Present the flash of the story
While-reading
Activity 5
Have the students watch the flash (a boy and a wolf). Then ask two quetions.
Q: the boy good or bad?
2. Does the wolf eat the boy?
活动6【活动】Listen and repeat
Activity 6
Have the students listen to the recording and repeat after the recording.
活动7【活动】Read the story
Activity 7
Have the students read the story.
(in groups, play roles)
活动8【讲授】The difference of 3 ”Help”
Post- reading
Activity 8
Have the students look at the three pictures and notice the differences above them.
活动9【活动】Read the story again
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Activity 9
Have the students look at their books and read the story again.
活动10【活动】Act out the story
Activity 10
Have the students act out the story.
活动11【活动】Conclusion
Activity 11
Have the students listen to a song and think about what we have learn from this
class.
活动12【作业】Homework
Homework
1. Listen and read the story for 5 times.
2. Act out the story.
3. Watch a video
http:_showid_?from=s1.8-1-1.2







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