契诃夫的名言-中秋节日祝福

《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M8教学设计

本模块为《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册Module 8，
教材分析 Unit 1是用“There is…”这一结构来描述衣服的位置。Unit 2是
用“There are…”这一结构描述球类物品的方位。
学生初次接触“There’s…”“There are…”句型是在一年级下册
Module 7 Unit 1There is a cat in the tree.中学习的“There’s…”句型，
学情分析 在Module 7 Unit 2 There are three brown monkeys.中学习了“There are…”的用法，但是问答句的混合询问在语境中的应用在本课中
是第一次接触，并且球类的英语 单词是学生第一次接触。
知识目标：
1. 所有学生能够掌握对话大意。
2. 所有学生能够听、读并使用以下单词：shirt, shorts, shoe, sock, a
pair of, basketball, football, ping-pong ball。
3. 多数学生能够模仿对话并说重点句型“There’s…”“There
are…”。
模块教学目标
能力目标：
大多数学生能够用介词on、in、under谈论位置 ，并能借助图片
和句子结构“There’s…”“There are…”谈论位置。
情感态度目标：
部分学生能够与他人积极合作，尝试使用英语谈论位置，由此感
受英语学习的快乐。
1. 大多数学生能够模仿对话并说出重点句型“There’s…”“There
are…”。
教学重点及难点
2. 大多数学生能够用介词on、in、unde r谈论位置，并能借助图
片和句子结构“There’s…”“There are…”谈论位置。
教学辅助 学生用书、活动用书、课件
1.所有学生将能够通过合作学习完成学习任务。
教学方法 2.大多数学生能够运用已学的英语知识表达物品的位置，并能够
积极与他人进行交流。

教学过程
第一课时教学设计
本课时是用“There’s…”这一结构来描述衣服的位置。课本包括
四部分：1) Listen, point and say. 2) Listen, point and find
“There’s…” 3) Listen and say. 4) Practise. 课文的情景是Daming和
教材分析
Sam在Beach Pool发生的故事，两人在游 完泳后，发现一些衣服
不见了，原来衣服被调皮的鸭子压在了身体下面，而鞋子居然穿
在了鸭子 的脚上。
知识目标：
1. 所有学生能够掌握对话大意。
2. 所有学生能够听、读并使用以下单词以及表达方式：shirt,
shorts, shoe, sock, a pair of。
3. 多数学生能够模仿对话并说重点句型“There’s…”。
课时教学目标
能力目标：
大多数学生能够用介词on、in、under谈论位置。
情感态度目标：
部分学生能够与他人积极合作，尝试使用英语谈论位置，由此感
受英语学习的快乐。
1. 多数学生能够模仿对话并说重点句型“There’s…”。
教学重点与难点
2. 大多数学生能够用介词on、in、under谈论位置。
教学辅助 学生用书、活动用书、课件
1.所有学生能够通过合作学习完成学习任务。
教学方法 2.大多数学生能够运用已学的英语知识表达物品的位置，并与他
人进行交流。
教学活动
教学内容
教师活动
ngs:
Step 1: Revision
学生活动
一首熟悉的歌曲有助
设计意图
and Good morning afternoon, boys and girls. 于帮助低年级学生在
2. Sing the song At the Zoo
3. Review: Talk about the pictures.
最短时间内集中注意
力，作好上课的准备。
warm-up

在歌曲和复习中，也能
让学生不知不觉地复
习There be句型， 而且
也同时呈现了本课的
重点句型，既培养了学
生的口语交际能力，又
为新授 作好了铺垫。
1. The teacher shows the video of Activity 通过听一听寻找新单
1 about Tom’s clothes. 词的方式，激发学生的
Listen, point to the pictures and find the 好奇心。通过多样的课
new words and expression: shirt, shorts, 堂交流引导学生感知、
shoe, a pair of. 理解和运用新语言；通
2. The teacher shows the video of Activity 过谈论图片上的内容，
2 and asks, “Where are Sam’s and 学生兴趣盎然地练习
Daming’s clothes?”
了重点句型。通过听一
Learn the new structure “There’s a pair 听，寻找There’s…的
of shorts under that duck.” Ask some
活动引导学生再次感
Step 2: Presentation students to be Sam, and ask them to talk 知重难点内容。
about where a pair of shorts is in English.
3. Talk about the pictures.
T: Look at the picture. Where are
Daming’s shoes?
Ss point to the pictures and say, “There
is a pair of shoes over there.”
4. Watch the video again and get the main
idea of the dialogue.
Ss try to describe the dialogue.
5. Listen, point and find “There’s…”
1. Do some exercises in AB at Page 贴一贴的活动是以学
Step 3: Practice 30-31.
Listen and match.
生乐于参与的方式对
新知识进行复习和巩

Listen and tick.
Look and say.
固, 训练学生整体识
记、认读词汇的能力。
2. Game. Help the children put on the 通过学生贴一贴的结
colourful clothes. 果是否正确，可以判断
There are some pictures of clothes in 学生是否能够正确认
my hands. One student chooses one 读本节课的重点句型。
picture with “There’s…” And the others 并通过游戏激发学生
try to talk about the clothes belonging. 的好奇心，在帮助小朋
友穿上自己喜欢的颜
色的衣服 过程中，学生
很自然的运用已学的
句型从而使语言的交
流更真实。
Talk about the position with “on, in,
通过图片的人物、动物
Step 4: Summary
under” together.
等，让学生再次感知方
位的表达法。
得到相应的小粘贴图片奖励
Classroom Assessment
既实现了评价的有效
性，又在评价中实现了
语言的真实运用。
家庭作业：
1. Listen, point and read the dialogue for 5 times.
2. Try to recite and act out the dialogue with your partner.
板书设计：
Module 8 Unit 1
There’s a pair of shorts under that duck.
There’s a pair of shoes over there.
shirt sock
第二课时教学设计
本课时是用“There are…”这一结构描述球类物品的方位。课本
教材分析
包括六部分：1) Listen, point and say. 2) Listen and say. 3) Look,

point and say. 4) Listen and say. Then sing. 5) Play the game. Say and
do. 6) Do and say. 课文的情景是Lingling不小心将装球的篮子打
翻，同学告诉Lingling球跑到的地方。
知识目标：
1. 所有学生能够掌握对话大意。
2. 所有学生能够听、读并使用单词：basketball, football, ping-pong
ball。
3. 多数学生能够模仿对话并说重点句型“There are…”。
课时教学目标
能力目标：
多数学生能够运用句子结构“There are…”谈论图片。
情感态度目标：
部分学生能够与他人积极合作、尝试使用英语谈论球的位置，由
此感受英语学习的快乐。
1. 多数学生能够模仿对话并说重点句型“There are…”。
教学重点与难点
2. 多数学生能够运用句子结构“There are…”谈论图片。
教学辅助 学生用书、活动用书、课件
1. 所有学生能够通过合作学习完成学习任务。
教学方法 2. 大多数学生能够使用已经学过的英语知识表达球的位置并与
他人进行交流。
教学活动
教学内容
教师活动 学生活动
设计意图
1. Sing an English song I Get Dressed 一首熟悉的歌曲有助
Every Day.
2. Listen, point and say, “There’s …”
Step 1: Warm-up
在Listen, point and say
“There’s…”中，学生练
习说小猫的位置，为下
面的新授作铺垫。
Step 2: Presentation 1. Predict where the balls are. 通过读前的预测，激发
于帮助低年级学生在
最短时间内集中注意力，做好上课的准备。

The teacher shows the picture of the 学生的好奇心。通过多
balls, and the students guess where the 样的课堂交流和语言
balls are. And the teacher should do the 活动引导学生感知、理
demo firstly. 解和运用新语言。激发
2. Then watch the video and find out the 学生参与的兴趣。通过
answer. 听、说、唱、玩、演的
Learn the new structure, “There 活动持续吸引学生的
are…” Ask some students to be the boy or
注意力，不断创造机会
the girl, and ask them to talk about the 刺激学生的好奇心，让
balls’ position.
他们主动去尝试和体
3. Watch the video again and get the main 验。
idea of the dialogue.
The students try to say the sentences.
4. Act out the story. The students work in
groups. They could practice in groups,
and then act it out in class.
5. Listen and imitate the dialogue.
1. Look, point and say. 看图问答的活动是以
Look at the picture and talk about the 学生乐于参与的方式
clothes. Then try to describe the pictures.
2. Game. Say and do.
对新知识进行复习和
巩固, 训练学生整体
There are some clothes. One student 识记、认读词汇的能
chooses one piece. And the others try to 力。通过学生听一听的
Step 3: Practice
say “Put on…”
结果是否正确，可以判
3. (P32-33) Do exercises on Activity 断学生是否能够正确
Book. 认读本节课的重点句
型。通过Say and do. 游
戏激发学生的好奇心，
在选择衣服的过程中，
使语言的交流更真实。
Step 4: Production Do and say. 这是一个拓展性的语

The students try to draw the pictures. 言运用活动，语言运用
Then talk about the pictures. 的内容整合了相关的
已有知识，进行了适当
拓展，锻炼学生听、说、
演的能力，同时培养了
学生的合作意识。
Watch the video and talk about the 通过动画复习，再次加
Step 5: Summary
position.
得到相应的小粘贴图片奖励。
Classroom Assessment
强记忆。
既实现了评价的有效
性，又在评价中实现了
语言的真实运用。
家庭作业：
1. Listen to and repeat the dialogue.
2. Ask and answer with “There are…”
板书设计：
Module 8 Unit 2
There are two footballs under my desk.

There’s a basketball under my chair.

There are five ping-pong balls here.
模块整体教学反思：
教师可以更好地结合本模块的教学目标通过了解、学习描述物品的方位的情景，培养学
生积极参 加活动的意识，并懂得在日常行为中也应注意讲礼貌的好习惯。在本节课中教师突
出了学生全员参与活动 的教学特点，充分利用了多媒体课件、实物等教具达成了自己的教学
目标。同时，整堂课特别关注了对学 生自主学习能力和合作学习能力的培养，通过生生互动
环节，给学生大量自主学习、练习的空间，学生在 课堂教学生的参与度也很高。
由于是以模块的形式进行教学，可以更好地将两个单元的知识有效的联系 ，不断地复现，
使学生在不知不觉中逐步由接触-掌握-巩固- 复习这一过程，从而达到知识的灵活运用。
第三课时教学设计

本模块的两篇 课文分别通过Daming和Sam在海边找衣服的情
境，以及寻找教室里的物品呈现了there be句型，学生识记、理
教材分析
解并运用句型There is...和There are...表达物品的位置，并掌握和
运用各种服装的表达方式。
知识目标：
1.所有学生能够背诵第二单元的课文，并模仿第一单元的课文。
2.所有学生能够听、读并使用单词：shirt, shorts, shoe, sock, a pair
of , basketball, football, ping-pong ball。
3.所有学生能够使用重点句子结构“There is...”“There are…”。
课时教学目标
能力目标：
所有学生能够用 “There is...”“There are…”谈论图片。
情感态度目标：
部分学生能够与他人积 极进行合作、尝试使用英语谈论服装以及
物品的位置，由此感受英语学习的快乐。
1. 所有学生能够背诵第二单元的课文，并模仿第一单元的课文。
2. 所有学生能够听、读并使用单词: shirt, shorts, shoe, sock, a pair
教学重点与难点
of , basketball, football, ping-pong ball。
3. 所有学生能够使用重点句子结构“There is...”“There are…”。
教学辅助 学生用书，活动用书，课件、袜子、尺子、笔等游戏用品，粘贴
1.所有学生能够通过合作学习完成学习任务。
教学方法 2.大多数学生能够运用已经学过的英语知识表达物品的位置并
与他人进行交流。
教学活动
教学内容
教师活动
1. Greeting
2. Sing and do
T: Let’s sing and do!
Step 1: Warm-up
Ss sing the song
At the Zoo and
通过第一首歌曲复习
there be句型，第二首
学生活动

歌曲导入，激发兴趣，
创造快乐的学习氛围；
设计意图
do the actions at 歌曲复习关于衣服的

the same time.
T: Good job！
Let’s sing another song!
Ss sing the song
I Get Dressed
Every Day and do
the actions at the
same time.
3. Let’s read!
Ss look at the
pictures and read the
words and phrases
one by one.






1. Review the text of Unit 2
(1) T: Can you remember
what happened in the
classroom?
Let’s watch the video.
Ss watch the video and
Step 2: Presentation
then answer:
There’s a basketball
under my chair.
...

(2) Let’s act it out!
词汇，并通过做动作加
强对歌词的识记和理
解。





通过图片的快速呈现、
学生快速认读关于衣
服的词汇，加强单词 的
认读，并强调名词复
数，为本节课的复习作
好基础知识上的准备。
回顾文 本知识，并通过
回答问题、跟读对话、
表演对话等形式回忆
课文细节。其中Unit 1
的课文难度很大，所以
只要求学生跟读，并引
导学生回答几个与课
文相关 的问题，不要求
背诵及表演。
在复习文本知识的过
程中提炼重点句型
There is... There are...并

Ss prepare in groups.
Then act it out.
2. Review the text of Unit 1
Ss listen and imitate it.
1. Look and say
T: Look at the room.
What can you see?
Ss: There is…
There are...
2. Memory game
PPT shows the pictures
of some clothes.
Ss recognize
Step 3: Practice
the clothes.
PPT shows a room.
Ss try to
板书。
利用图片情境，学生运
用there be句型进行 描
述，采用小组比赛的形
式，提示学生不能重复
别人说过的内容，从而
激发学 生多开口练习，
尽量熟练地进行表达。

记忆游戏，通过游戏设
置的信息差 ，激发学生
开口说英语的欲望，在
描述衣服位置的过程
remember the 中运用there be句型。
position of the
clothes.
Ss have a
memory
competition.
1. Scavenger hunt
T hides some things
in the classroom.
Ss get to know
Step 4: Production the things
according to the
pictures.
这项活动发挥学生的
主观能动性，并利用
“找东西”游戏创设的
信息差激发学生的参
与热情，并创设了真实
的语言情境。学生通过
表达自己找到物品的
此游戏还能培养孩子
的记忆能力及 竞争意
识。
Ss try to find 位置，自然而然地运用
the things in 2 了所学知识。

minutes, and then
talk about the
position of the
things.
2. Story time
Ss watch an interesting
story and then talk about

学生运用所学知识看
懂小故事，并用自己的
话复述，从而在故 事情
境中巩固运用目标语
言。
it with “There is…”
1. 总结There is... There are...的用法区用通俗易懂的语言总
别。
2. 评选获胜小组。
Step 5: Summary
的英语学习中非常重
要，所以有必要帮学生
扎实掌握。
1. 教师采用丰富的评价语以及肢体语
言进行课堂评价。
Classroom Assessment
2.奖励表现优异、有进步以及获胜小组
的同学小粘贴。
家庭作业：
1. Read, recite or act out the texts of this module.
2. Talk about your room or your home with your partners.
板书设计：
Module 8 Review
there’s = there is There’s a pair of shorts under that duck.
There are two footballs under my desk.



性，并使其正确地认识
自己的学习水平。
多种评价形式相结合，
激发学生的学习积极
结there be句型的用
法，因为此句型在今后