(完整word版)广州版小学英语一年级下册Unit5教案
苏州会计之窗-西华大学录取分数线
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第一课时 Let’s play
Module
Topic
模块及话题
Title
题目
I Want a
Pet
Unit
单元
Unit 5
Let’s Play
Period
课时
Type of
2 lesson
课型
新授课
Objectives：
教学目标
ge
knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：turtle, squeak,
waddle, move, skip, hop, swim..
Sentences句型：Hop swim waddle like a rabbit fish
duck…
ge skill语言技能：
能说出所学动物的名字。
了解所学动物的特征，按照教师的指令做出动物的动作，基础较好的学生能说出句子下指令。
尝试运用所学内容描述已知动物的特征，如swim like a goldfish…miew like
a cat…（拓展目标）
情感态度：保护小动物，和小动物做朋友；知道各人有各人的本领，学会虚心向别人学习。
ng
Strategies学习策略：
学会模仿动物的动作，用丰富的肢体语言表现动物的特征。
Difficulties
Analysis
本课主要是通过学习复习动物，熟悉
动物的特征，然后用丰富的肢体语言来表现动物的特征，学会看到动物图片
或听到指令就能做出动物动作
，基础较好学生能下指令说出句子。因为本课生词量较大，动词相对来说比较抽象，
教学难点分析：
对学生来说掌握有一定难度。因此充分利用TPR，让学生在设置情景中的动作感知动作的意思。
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Teaching
AidsMedia
主要教学媒体
Teaching
Resource
教学资源
Teaching
Procedures
教学过程
I.
Warming up
Teaching activity & Steps of
the activity
教学活动及具体的活动操作步骤
Learning
strategies
学生学习策略
Purpose
设计意图
课外相关的资源，如图片等。
金太阳软件，自制课件
1、Song“Andy
Can Swing”
热身。
营造轻松的氛围。让学生在愉
快的环境中学习。
tation
2、通过歌曲中出现的 monkey, rabbit,
通过歌曲当中的动物单词，复习让学生在歌曲中复习动物单
elephant, kangaroo
引出所学过的动物单词所学过的动物单词，加上动作，词，加上动作的配合，方便学
mouse,
rabbit ,fish, duck, frog，等等，给动物唤起对动物单词的回忆，
单词配上动作，用不同的方法引出，唤起学生
对动物单词的回忆。
3、Look,
do and say.
生回忆已学动物单词。
引出旧单词之后，游戏巩固旧单词。先是通过对旧单词的复习，巩固旧单用游戏进一步
巩固复习旧单
老师做出动作，学生必须马上说出动物单词的词，学生掌握动物的动作，并对词。并在动作
中进一步让学生
名称。然后老师拿出动物卡片，学生看到卡片每个动物的动作特征有个初步熟悉动物，为
下面的学习更好
必须说出单词并且做出动作。最后让学生代替感知。 地铺垫。
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III. Practice
老师做动作。
举行一个模仿秀。
4、情景：They are going to have a party.
他们
用ppt呈现有一个人做像老鼠那样叫，然后学生学会观察发现，对比之后感在这个环节，设
置情景，通过
问What is he like?Mouse.学生回答，之后教师知单词句子的意思
。从比较熟悉比较，让学生感知单词like的
说出Squeak like a mouse. 再用
鱼动作图片，的动物入手，学习动物动作，初意思。再通过TPR让学生初步
同样问，让学生答。答完说
出Swim like a fish. 步感知整个句子的意思。
根据两句话意思让学生猜出like 的意思，配
上图片解决like
这个知识点。再用不同方法。
呈现各动物动作，引出对动物动作句子的学
习，并进行简单的操练。
5、Act and say
rabbit.
看谁做得快，做得好。
个组做得好。
C．学生下指令，六小组比赛。
句子。Hop like a rabbit.
6、动物骰子扔扔扔。
了解动物动作，进行简单的操
练。
A．先请两个学生，教师下指令Hop like a 学生先从老师对学生下指令的让学生学会观察，学会倾听
，
示范之后，进行听指令做动作。做出正确的动作反应。层层指
是过渡到口头上，看动作说指到
掌握整个句子。
令。一层层让学生上口。
比赛来激励学生开口说，动手
做动作。综合运用学过的句子
到游戏当中来。
B．教师下指令，六个小组来比赛，看哪再由学生下指令来做动作。最后令下来，从易到难，
慢慢渗透
D．学生做动作，看哪组最快能说出整个
老师拿出自制动物骰子，由老师来扔
，扔学生按老师要求，按骰子来做出用骰子激发学生的兴趣，开展
到哪个动物，名称是那个动物的那组就
要马上动作，说出整个句子。
站起来，做出动作并说出整个句子。正确者加
分。
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IV. Development
V.
Homework
<
br>7、让学生回忆所学动物单词，老师用ppt呈学生通过老师的示范，说出其他通过示范，总结归纳，让学
生
现所学动物单词。老师做示范，认识动物的特动物的特征，学会运用动词体现明白不同动物的不同特征
。
征，除了学过的这些动物特征，还有其他像猫具有动物的特征。
可以说 miew
like a cat，jump like a
kangaroo
等等，帮助学生总结了解所学动物的特征。
1.
了解你认识的动物特征，并用句子把它的
特征说出来。
教学反思
六个动物的英语发
音并不是太难，学生很快就掌握了。难的是动作词，学生读不熟，并且要跟动物对上，就
要花些时间了。
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第二课时
Let’s sing
Module
Topic
模块及话题
Title
题目
I Want a Pet
Unit
单元
Unit 5
Let’s sing
Period
课时
Type of
1 lesson
课型
新授课
Objectives：
教学目标
ge knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：feed, duck, mouse, frog
Sentences句型：I have a … It goes …
ge skill语言技能：
能理解歌曲的意思并跟唱。
能听懂教师的指令并根据指令完成制作。
能用几句连贯的话向别人介绍自己的小制作。
情感态度：保护小动物，和小动物做朋友；知道各人有各人的本领，学会虚心向别人学习。
ng
Strategies学习策略：
通过给歌曲配动作理解、记忆语言。学会与他人合作，共同完成学习任务。
Difficulties
Analysis
教学难点分析：
本课是Unit 5里的第二课时，完成Let’s
sing的学习。能完整读出歌词，并熟练用单词代替。
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Teaching
AidsMedia
主要教学媒体
Teaching
Resource
教学资源
Teaching
Procedures
教学过程
I. Warming up
Teaching
activity & Steps of the activity
教学活动及具体的活动操作步骤
Learning strategies
学生学习策略
Purpose
设计意图
课外相关的资源，如图片等。
金太阳软件，自制课件
1、复习上节课的内容。
热身。
营造轻松的氛围。让学生在愉
快的环境中学习。
tation 2、学习歌曲：
My pet
1）出示歌词教学生读2遍
通过歌曲当中的动物单词，复习让学生在歌曲中
复习动物单
所学过的动物单词，加上动作，词，加上动作的配合，方便学
生回忆已学动物单词。
用游戏进一步巩固复习旧单
2）播放金太阳教学软件，让学生跟唱2次。
唤起对动物单词的回忆，
3）与学生一起个歌曲配上动作，然后边唱
边演。
曲里，边唱变做动作。
演。
4）把duck, mouse,
frog, dog等词替换到歌通过对旧单词的复习，巩固旧单词。并在动作中进一步让学生
词，学生
掌握动物的动作，并对熟悉动物，为下面的学习更好
感知。
5）小组表演：每个小组选一个宠物进行表每个动物的动作特征有个初步地铺垫。
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III. Practice
IV. Development
3、介绍自己的小宠物。
学生学会观察发现，对比之后感在这个环节，设置情景，通过
1）教师出示一只玩具鸭做示范：I
have duck. 知单词句子的意思。从比较熟悉比较，让学生感知单词like的
It’s
yellow. It goes quack, quack, quack. I
的动物入手，学习动物动作，初意思。再通过TPR让学生初步
like my duck.
2）游戏：Music Pet.
步感知整个句子的意思。
了解动物动作，进行简单的操
练。
教师播放音乐，同时学生传递玩具鸭。学生先从老师对学生下指令的
音乐停止，手拿玩具的学生则要像
老师示范之后，进行听指令做动作。让学生学会观察，学会倾听，
刚才示范的那样说几句连贯的话。然后
再由学生下指令来做动作。最后做出正确的动作反应。层层指
把玩具鸭换成其他宠物。
4、认读单词：feed，spider.
是过渡到口头上，看动作说指令下来，从易到难，慢慢渗透
令。一层层让学生上口。
到掌握整个句子。
比赛来激励学生开口说，动手
做动作。综合运用学过的句子
到游戏当中来。
1）教师出示本节课的生词feed, spider, 带
的左右两边，
教师说单词，学生指出单词动作，说出整个句子。
并跟读。
2）把上一课学习的单词duck, frog, turtle,
mouse也呈现在黑板上，让学生认读，以
达到复习滚动的目的。
5、小结
1）引导学生小节自己本节课会认读的单词。
2）句型：I
have a … It’s … It goes…
学生拼读两次。然后把它们分别贴在黑板学生按
老师要求，按骰子来做出用骰子激发学生的兴趣，开展
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由于动
物在之前已有学过，所以本课重点不在动物的学习，而是歌词的熟读。歌词实际只有三句，学生能容
教学
反思 易掌握其中大部分，难点在pleases me
so这里，需独立逐个操练。另外学生自创的完全用叫声来唱的方法也能让
课堂气氛异常活跃。
第三课时 Let’s chant
Module
Topic
模块及话题
Title
题目
I Want a Pet
Unit
单元
Unit 5
Let’s chant
Period
课时
Type of
1 lesson
课型
新授课
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Objectives：
教学目标
ge knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：furry, scary, fast, slow
Sentences句型：cats are furry.
ge skill语言技能：
能理解童谣的意思并朗读。
能认读本节课学习的童谣。
能围绕my
pet说几句连贯的话。
情感态度：培养学生乐于朗读童谣；保护小动物，和小动物做朋友；知道各
人有各人的本领，学会虚心向别人学习。
ng Strategies学习策略：
学会运用拼音知识，认读单词，句子。
Difficulties
Analysis
教学难点分析：
本课是Unit
5里的第三课时，完成Let’s chant的学习。能熟练完整朗读童谣
Teaching
AidsMedia
主要教学媒体
Teaching
Resource
教学资源
课外相关的资源，如图片等。
金太阳软件，自制课件
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Teaching
Procedures
教学过程
I. Warming up
Teaching
activity & Steps of the activity
教学活动及具体的活动操作步骤
Learning strategies
学生学习策略
Purpose
设计意图
1、复习上节课的内容。
热身。
营造轻松的氛围。让学生在愉
快的环境中学习。
tation 2、教学Let’s chant
通过歌曲当中的动物单词，复习让学生在歌曲中复习动物单
生回忆已学动物单词。
用游戏进一步巩固复习旧单
词。并在动作中进一步让学生
1）教师用金太阳教学软
件呈现一只黑黑的所学过的动物单词，加上动作，词，加上动作的配合，方便学
大蜘蛛问学生：What
is this? How do you feel 唤起对动物单词的回忆，
when you
see it？从而引出scary。然后带学生
拼读一次，配上表情、动作帮助学生理解和记
忆。
2）教师把写有What are scary?
的卡纸贴在通过对旧单词的复习，巩固旧单熟悉动物，为下面的学习更好
黑板上，问学生：What
are scary? 指着金太阳词，学生掌握动物的动作，并对地铺垫。
教学软件中的蜘蛛引导学生回答：Spiders are 每个动物的动作特征有个初步
scary.
3）用同样的方法教学其他句子。
谣，再让学生击掌跟着说。
5）师生或学生之间以问答的形式诵读。
3、认读单词。
板书中指出相应的单词并大声读出。
感知。
在这个环节，设置情景，通过
4）播放金太阳教学软件让学生先听一边童学生学会观察发现
，对比之后感比较，让学生感知单词like的
知单词句子的意思。从比较熟悉意思。再通过TPR让学
生初步
的动物入手，学习动物动作，初了解动物动作，进行简单的操
步感知整个句子的意思。
练。
让学生学会观察，学会倾听，
1）listen
and point. 教师读单词，让学生在
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III. Practice
IV. Development
2）让学生手持单词卡，叫部分学生说单词。
学生先从老师对学生下指令的做出正确的动作反应。层层指
4、巩固与发展
教学
Let’s try
示范之后，进行听指令做动作。令下来，从易到难，慢慢渗透
再由学生下
指令来做动作。最后到掌握整个句子。
比赛来激励学生开口说，动手
做动作。综合运用学过的句子
到游戏当中来。
1）教师故作神秘对学生说： I have a pet.
是过渡到口头上，看动作说指
Can you guess what it
is?说特征，让学生令。一层层让学生上口。
猜。
物。
的句子。
5、小结
1）小结本节课的生词。
2）做活动手册
动作，说出整个句子。
2）老师仿照课本出谜语，让学生继续猜动
3）学生看软件并跟说对话，老师板书重要学生按老师
要求，按骰子来做出用骰子激发学生的兴趣，开展
这一课单词比较多，在生词还没很熟练的情况下，学生
读小诗还有些困难。本课的难点在于名词的复数的读
教学反思 法，许多学生在不强调的情况下没能读出
s音，而要求完整正确的读出时，学生往往会读得不连贯，原因在于我
们的母语中没有这类读音，这需要
一定时间的操练，边读边纠正。
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第四课时 Story time
Module
Topic
模块及话题
Title
题目
I Want a Pet
Unit
单元
Unit 5
Story time
Period
课时
Type of
1 lesson
课型
新授课
Objectives：
教学目标
ge
knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：turtle,spider,scary
Sentences句型：I want a …. It’s
ge skill语言技能：
能理解故事的意思并会认读重点句子。
能用本课的句型完成小调查。
情感态度：培养学生听英语故事和表演故事的兴趣。
ng Strategies学习策略：
学会借助图理解故事。
学会在认读单词的基础上大胆地认读句子。
Difficulties
Analysis
教学难点分析：
本课是Unit 5里的第四课时，完成Story time的学习。故事的学习和句型的运用。
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Teaching
AidsMedia
主要教学媒体
Teaching
Resource
教学资源
Teaching
Procedures
教学过程
I.
Warming up
Teaching activity & Steps of
the activity
教学活动及具体的活动操作步骤
1、复习本单元的Let’s
chant。
2、出示本单元的单词卡及相应的图片，让学
热身。
生玩单词与图片配对的游戏。
营造轻松的氛围。让学生在愉
快的环境中学习。
Learning strategies
学生学习策略
Purpose
设计意图
课外相关的资源，如图片等。
金太阳软件，自制课件
tation 1、出示故事的第一幅图片介绍：Bobby and
通过歌曲当中的动物单词，复习让学生在歌曲中复习动物单
Tommy are talking about
the pets they want.
所学过的动物单词，加上动作，词，加上动作的配合，方便学
Can you guess what
pets they want? Now 唤起对动物单词的回忆，
let’s listen
and watch what pets they want to
have.
2、播放金太阳教学软件让学生看一次，理解
程度。
给bobby和他想要的宠物连线。
Bobby的头像
生回忆已学动物单词。
用游戏进一步巩固复习旧单
词。并在动作中进一步让学生
故事大意。通过以
下任务理解学生的理解通过对旧单词的复习，巩固旧单熟悉动物，为下面的学习更好
词，学生掌握动物的
动作，并对地铺垫。
每个动物的动作特征有个初步
感知。
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III. Practice
IV.
Development
Tommy的头像 在
这个环节，设置情景，通过
3、教师用课件把故事逐一呈现给学生，但是学生学会观察发现，对比之后感
比较，让学生感知单词like的
把两个句子去掉，让学生根据图意把句子知单词句子的意思。从比较熟
悉意思。再通过TPR让学生初步
放在相应的位置上。
跟读故事。
助记忆故事。
6、学生分组表演故事。
7、检查反馈。请部分同学出来表演故事。
小调查：最受学生欢迎的宠物。
的动物入手，学习动物动作，初了解动物动作，进行简单的操
练。
让学生学会观察，学会倾听，
4、让学生打开课本对照是否做得正确，然后步感知整个句子的意思。
5、师生表演故事，引导学生看图、配动作帮
学生先从老师对学生下指令的做出正确的动作反
应。层层指
示范之后，进行听指令做动作。令下来，从易到难，慢慢渗透
再由学生下指令来做动
作。最后到掌握整个句子。
是过渡到口头上，看动作说指
令。让学生上口。
激励学生开口说，动手做动作。
综合运用学过的句子到游戏当
中来。
学生按老师要求，进行问答比激发学生的兴趣，开展比赛来
1、教师问：Do
you like pets? Why?教师允许赛。
学生用中文解释，同时补充：lovely,
cute,
beautiful, cool等词，把这些词板书在黑板
上。
2、学生在小组内交流， 组长做统计，然后回
报给老师。
3、全班一起统计各宠物的得票，选出最受欢
迎的宠物。
第 15 页
教学反思
本课的故事句子略嫌繁杂，学生不易掌握，其中有几个句子要反复
操练，才有部分学生勉强读出来。所以对
全班的要求只是I want a
..这一句。当然，程度高的学生还是能很好演绎了故事，这能给全班起带头作用。