辽宁石油化工大学顺华能源学院-教师读书心得

第 1 页
第一课时

Unit
单元
Topic
课题







Let ’Sings
Part
Period
课时

Unit 3This Is My Room
Let ’ s Sing
Type of
lesson
课型



Unit 3Let ’Sings


1 新授课


ge knowledge ：
Vocabulary： room, bed, desk, chair;
能准确地唱出《英语口语》

P18 的歌曲。
room, bed, desk, chair ；
ge skill ：
基本目标： Vocabulary——能听、说、辨认

能理解、并唱出歌曲。
拓展目标：能运用已学过的词汇，套用歌曲的结构，变换一下歌曲的内容。
Objectives ：


教学目标
：

本单元通过 bedroom, living room 的摆设入手的学习，学会做一个讲卫生、有 秩序的孩子，养成做事有条理，自觉整理自己房间的好
习惯。懂得在学习中感受到英语学习的快乐，体验 到成功的愉悦。








ng Strategies

：
学会小组合作学习；
学会倾听，并能从中提取相关的信息；
学会用英语和他人进行简单的沟通交流。
Content and
Learner


Analysis
教学内容及
学生分析
本课时是 Unit 3 的第一课时。通过之前 Unit2 的学习，学生已经掌握了一些房间的英语名称，也接触了不少的房间
摆设。本课就从学生比较熟悉的 bedroom, living room 的摆设入手，让学生通过学习歌曲，进一步学习各房间里的不同摆
设（见教学目标）。

Language
focused
教学重点：






第 2
本节课的主要内容是学习 Let ’sSing 的内容，让学生通过歌曲学习， 学习房间里各种摆设的英语单词，能准确地唱
出本歌曲之外，还能正确 理解四个新单词的意思，并掌握其正确发音。








Language
difficult point
教学难点：
如何引导回忆已经学过的一些名词性单词， 让他们学生使用已有的知识进行替换、 培养学生初步使用语言的能力，就
是本课的教学难点所在。
















Teaching
AidsMedia and
Resource
教学资源与媒体
Teaching
Procedures
教学过程
一、 Warming up
金太阳软件、自制课件、单词图片










Teaching activities & Steps

教学活动及具体的操作步骤

Learning Activities

学生学习活动

Activity1 ： Sing A Song
听音 ，唱出《英 口 》

一 唱歌，一 做 作。



StrategiesPurpose
策略与设计意图
Activity1 ：Sing A Song



播放《英 口 》
一起复 已 学 的知 。



P10 的歌曲音 ， 全班学生

P10 歌曲，

复 已学 的房 名 ，巩固旧知
。
二、 Presentation Activity 2 ：Guessing Game



Activity 2 ：Guessing Game

and

Practice

通 CAI 展示一些物品，如 sofa， sink， toilet ，


看 件，用已学 的房 去猜各物

每
在游 中感知新句型，

并解决三个新
bed，desk，chair 等，在介 上述的 候，老 先用
This is my ⋯ 的句型介 ，然后再 学生猜 物品所在的
房 。
品的所在房 。 以小 形式 行。
一位同学猜，猜 的小 得分。






的 和 ， 小 的上口减低
度。

在游 的后半段， 引出新 ： bed，desk 和 chair。

先听清楚三个新 的 音，然后和老

通 游 的方式， 把学生注意力放在
了 的 音和意 的辨 上，

解决
用 Keep Silence 的游 方式， 学生 新 上口。
玩 Keep Silence：如果老 的 与所

第 3 页








指的图片一致， 同学们就跟读， 如果不一致

了新单词的听、 读、辨三方面的教学
任务，同时也让学生体验到学习英语
的乐趣。
的话，就要保持沉默， 发出声音的小组要被

扣分。




Activity 3 ：Listen and Answer
请学生留意老师的
desk, bed, 和 chair 放在哪里，
然后播放歌曲课件。




Activity 3 ：Listen and Answer
带着问题看课件，根据课件内容回答问
题。


培养良好的听读习惯， 并引导学生注
意新单词 room 的发音，为后面的学
习做好铺垫。


Activity 4 ：Learn to Say
根据学生的回答，教授新单词

Activity 4 ：Learn to Say
room ，以 Lucky
看课件的画面，听老师的发音，学习单
词 room，不仅理解其正确意思，还通过玩
Lucky Ball （拿到 lucky ball 的同学要马上读
出新单词， 读对的得分），练习新单词发音。

解决难上口的单词， 突破难点， 为整
体唱出歌曲做准备。


Ball 和小组竞赛的形式检查学生对新单词的上口情
况。








Activity 5 ：Enjoy the Song

再次播放歌曲课件 （ 2 或 3 次，视学生反应而定） ，

请学生认真听，并努力模仿，看谁最快能唱出整首

Activity 5 ：Enjoy the Song
认真听歌曲，并尝试跟唱，争取尽快学

会歌曲。

整体理解歌曲内容，

以“斗快 “的形
式鼓励学生跟唱。

歌曲。最快的小组、声音最响亮的小组得分最高。




Activity 6 ：Pass and Stop



Activity 6 ：Pass and Stop



全班同学在老师的带领下一边齐唱新学的歌曲，
一边传递 Luck Ball 。当老师示意停的时候，学生停止
唱歌和传球。拿着 Lucky Ball 的学生能说出老师所指
的图片单词，所在小组得分，否则就要扣分。
在老师带领下一边齐唱新学的歌曲，一
以变相的 “击鼓传花” 方式，让全班
学生一起练习新歌曲的同时， 也进一
步地巩固了新单词的认读， 真正“寓
教于乐”。
边传递 Luck Ball 。看到老师叫停的指令，马
上停止唱歌和传球。 拿着球的同学根据老师
所指的图片，说出相应的单词。

第 4 页



Activity 7 ：Competition


Activity 7 ：Competition
不跟音乐， 有感情地、 清楚地唱出歌曲。








各小组比赛唱歌。唱的时候，要求学生打开书，


通过小组间的竞赛， 不仅为学生提供
了唱的机会， 还让学生知道所学歌曲
在书上的页数，并培养了学生“认”和
“读”单词和句子的习惯。
用手指着歌词来唱。看哪一组在没有音乐伴奏的情


唱的时候， 看着书上的歌词，

并用手指着相
应的歌词。 况下，唱得最有感情，最好听的。




三、 Development Activity 8 ：Revision





Activity 8 ：Revision
看单词（或图片），说出各物品的英语名
称。



看课件，请学生说说课件里的物品，如
pencil,
复习已学过的知识， 为改编歌曲作好
准备。


rubber, teddy bear, doll 等名词。（对基础好的学生，
上述物品可以以单词的形式出现；对单词认读不是

很好的学生，则用图片代替。 ）






Activity 9 ：Sing My Song

请学生运用以上的单词， 套用新学歌曲的基本结
构，改编歌曲。




Activity 9 ：Sing My Song

仿照老师的例子，在四人小组里合作完
成歌曲的改编创作， 并以小组汇报的形式展
示改编后的歌曲。
创设平台，让学生通过简单的替换练
习，初步使用语言， 为以后的学习打
好基础。




1、 听录音，唱《英语口语》 18 页歌曲；

1、认真听歌曲录音，和同学一起唱或自己
唱歌曲。
2、和其他组员合作完成歌曲的改编，然后
向全班同学展示； 回家后把改编的歌曲唱给
爸爸妈妈听，并请他们签名。
1、 熟悉歌曲的内容，达到歌曲上
口。
2、培养学生的小组合作精神，学会
合作学习和分享学习； 课后能向家长
汇报学习内容。
四、 Homework


2、 唱改编后的歌曲给爸爸妈妈听，请家长在英语
本上签名。

第 5
一 有 去知 “ 色”的复 ，部分学生已没有了印象，不 稍作复 ，他 即能上口。 不多，也 短易 ，学生掌握
教学反思
得很好，可考 用其他学 的 替 拓展。



















第二课时


Put your book in your bag








Unit


单元














Unit 3 This Is My Room
Put your book in your bag

Part
Period
课时







Let ’s Play
2
Type of
lesson
新授课
Topic
课题
ge knowledge 言知 ：
Vocabulary ： in, on, under, behind
Grammar 法： 了解位置的介
Sentences 句型： Put your book ⋯ inon underbehind your bag ⋯






Objectives ：

Phonetic 音 : 音清楚 , 自然
ge skill 言技能：
1)
2)
能比 的 出 的指令
教学目标
.能听 并 本 的 ，句子
,能根据指令做事情

情感 度 :通 本 的学 ，学生 喜 参与游
地方

,TPR 等活 , 于模仿、敢于开口 , 建 人把学 用品 放在合适的

ng Strategies 学 策略：
1）
能和同伴 极合作 , 极运用所学英 行表达和交流
2)
养成良好的学 促 英 的学
,如学会聆听老 或其他同学的 言 , 保持端正的 姿 等

Language
focused
教学重点：
Language
difficult point
教学 点：
Teaching
AidsMedia and
Resource
教学 源与媒体
Preview learning





















第 6
1. in, on, under, behind 的教学
2. Put your book inon underbehind your bag. 的教学
3. Put your ⋯ inon underbehind

, behind 的音、形、意
2. in, on, under, behind 所表示的不同方位
3. Put your ⋯ inon underbehind
1.利用 件
your ⋯ 的指 运用
your ⋯ 在生活中的灵活运用。
,猜 房 用品 ,理解方位介
2.利用教学 片操 方位介
3. 利用 音 学生准确跟
4.利用 物投影 呈 的 ，更正答案








前置性学
Teaching
Procedures
教学 程
I. Warming up&
Revision
朗 所学的家具和学 用品










Teaching activities & Steps

Learning Activities

学生学 活

Sing the song in
Strategies and purpose
教学活 及具体的操作步

策略与 意
The purpose of the 1st activity
children.
Activity1

： Sing






the song Activity1 ：
chorus

is to stir up the
“This is my room”

Activity2 ： Guessing game
what’s in my bedroom

Activity2
： Watch CAI,
some The purpose of the 2nd activity is to revise the things
pupils
guess what’s in
the in bedroom

bedroom

“bag, bed⋯”

第 7 页











II. Presentation
& Practice
Activity 3 ：situation creation
Activity 3： Watch CAI, listen to the
The purpose of the 3rd activity is to introduce the
T： A mouse! It’s in the bag.
story and understand the meaning
meaning of“in, on, under, behind”
Where’s the mouse? It ’s
of“ in, on, under, behind”
on the chair . Let’s get it.
It’s under the desk. Oh, It’s
under the bed. It’s behind the
door. Oh, It ’s in the box. I
get it. It’s in the box.


Activity 4 ：Words learning
A: Show the words cards



Activity 4 ： Look at the word
chorus, then in groups
The purpose of the 4th, 5th and the 6th activity is to
new words in interesting ways
cards and say after the teacher in
offer lots of chances for the children to repeat the
B read the words and check
the pronunciation carefully
Activity5 ： Bomb Game
Activity 5 ：Read the words loudly
and keep quiet when the bomb
card appears




Activity 6： The first child in
each






team turns
Activity 6： Play “ Chinese
around and
Whisper”
whispers the word to the next
child as quickly as possible, and
the last child gets the word and
shouts it out.
Activity 7： A The whole class The purpose of the 7th activity is to get the children
listen and do
to understand, read the sentencesand do the actions
Activity7: Sentences

第 8 页










B The whole class listen ,say and

correctly

A Get the pupils to listen and
do

C The whole class watch, say
do

and do
B Get the pupils to

D The whole class say

the
listen ,say and do

C stick the sentences on the
sentencesand four pupils do the

blackboard and get the pupils
actions


to listen ,say and do

presentation and practice
D Point “ Put your book
inon underbehind your bag”
and get the pupils to say them










The purpose of the 8th activity is to offer lots of
in interesting ways
Activity 8 ：Chant






Activity 8 ： The whole class read

chances for the children to repeat the new sentences

the chant with the actions




Activity 9 ：Group work



Activity 9 ：A pupil give the orders
The purpose of the 9th activity is to help some slow
and the others do the actions learners study better
The purpose of the 10th activity is to add interest as

Activity 10 ：Action Game Activity 10 ：Some pupils give the
well as develop a good habit
orders and four pupils do the



of listening, i.e.








Do “what I say as quickly as
actions
possible”

concentration
III.
Consolidation
and
Development
Activity11: Sentences practice Activity11: A The whole class The purpose of the11th activity is to offer lots of
A Read “Put your book in on
listen, say and do two times
chances for the children to repeat the new sentences
underbehind your desk”and








fluently with other substitues of the words










get the pupils to listen and do
B Read “Put your bag under

第 9 页







your

deskbehind

your
chair⋯”and get the pupils to
listen ,say and do
Activity 12: Group work


Activity12: Watch the messy
room, four pupils discuss how to
give some advices

The purpose of the 12th activity is to help some slow
learners study better






































Activity13: Report














Activity13: Some pupils give
some advices and some pupils
chances for the children to use the language
come to the blackboard and put
creatively


the things away







The purpose of the 13
th
activity is to offer more
Activity14: Get the pupils to
do the worksheet and check


Activity14: Do the worksheet and
correct the answers

The purpose of the 14
th
activity is to develop the
skill of reading



IV . Conclusion
Activity15: Point to the new
The purpose of the 15th activity is to develop a good

sum-up what they have learn
words and sentences ,and then
habit of saying after the tape

read them

Activity15: Get the pupils to
1 听 ,读熟 << 英语口语 >> 第 19
个别学生说说今天应怎样复习英语
页的单词和句子 ,与家长玩游戏

2 每天朗读两页书 (旧知识 )给家长
听
V. Homework

第 10 页




Unit 3

Designing on the
board
评分栏

Put your book in your bag

Put your book in your bag. Put your book on your bag.


屏幕，展示
CAI 课件
板书






Put your book under your bag. Put your book behind your bag.
配上动作来说句子，这一课上得生动热闹。先是对


in, on, under, behind 四个方位词的学习，配合手势动作，学生反应热烈，而
教学反思
用书包和书来做游戏则稍显混乱。































第三课时
Unit
单元
Topic
课题

Let ’ s Chant
Part


Unit 3This Is My Room
Let ’ s Chant




Unit 3
Let ’ s Chant
Period
课时
3
Type of
lesson
课型

新授课

第 11 页
ge knowledge ：





Vocabulary ： floor, door.
能正确朗读《英语口语》

P20 小诗
floor, door ；
ge skill ：
基本目标： Vocabulary——能听、说、辨认
能正确理解、并朗读小诗。
拓展目标：能运用已学过的词汇，套用小诗的结构，重编新的小诗。
本单元通过 bedroom, living room 的摆设入手的学习，学会做一个讲卫生、有秩序的孩子，养成做事 有条理，自觉整理自己房间的
好习惯。懂得在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。






Objectives ：



教学目标




















：

ng Strategies

：
学会小组合作学习；
学会倾听，并能从中提取相关的信息；
学会用英语和他人进行简单的沟通交流。
Main Point
Analysis
教材分析：

本课时是 Unit 3 的第三课时。在之前的学习里， 学生已经通过 Let ’s Sing和 Let ’s Play的学习，初步感知了 in, on,





under, behind 四个方位介词，理解并能根据提示把相应的物品摆放在指定的地方。本节课的主要内容是学习 Let ’ s Chant
的内容，让学生通过小诗学习，进一步巩固四个方位介词的使用。如何引导学生使用新旧知 识进行交替、培养

学生初步使用语言的能力，就是本课的教学难点所在。





Language
focused
教学重点：
本课小诗的准确理解和流利上口，以及三个新单词的“辨”和“读”









。



Language
difficult point
教学难点：
本课小诗的准确理解和流利上口，并能运用新旧知识重编小诗。

第 12 页




Teaching
AidsMedia and
金太阳软件、自制课件、单词图片


Resource
教学资源与媒体
Teaching
Procedures
教学过程
























Teaching activities & Steps
教学活动及具体的操作步骤
Learning Activities

学生学习活动

StrategiesPurpose
策略与设计意图
I. Warming up&
Activity1 ： Look and Do
Revision





Activity1 ：Look and Do

看老师的手势，说出相应的方位介词。






复习已学过的方位介词，为这节
课的学习做好准备。
老师做手势，学生根据老师的手势说出相应的方
位介词。

Activity2 ： Make a chant
展示 CAI 课件，请学生看课件， 读小诗。 小诗是
结合已学的知识，具体如下：

Activity2 ：Make a chant

看课件，读小诗，并做动作。



把方位介词和已学知识结合起
来，让学生接触更多的介词短语，
In, in, in, in the bag.

为下面的新知识学习作好铺垫。
On, on, on, on the bed.

Under, under, under, under the chair.





Behind, behind, behind the desk.
II. Presentation
and
Practice

Activity 3 ：Guessing Game

Activity 3 ： Guessing Game

看课件，用已学过的介词短语去猜各物品的
的位置。 以小组竞赛形式进行。 每组请一位
同学猜，猜对的小组得分。


通过 CAI 展示一些文具， 如 books, pencils, rulers
等，让学生用介词短语猜以上物品的位置。
在游戏的后半段，引出新单词：
door 和 floor ，
在游戏中感知新句型，并解决两
个新单词的认和读，为小诗的上
口减低难度。

结合介词 behind 和 on，组成新的介词短语，

并以游

第 13 页


戏操练新介词短语。

最后以 What’ s behind the desk?引出 Mr Gore ，通
模仿老师的发音，学习
过与 Mr Gore 打招呼，解决


Mr Gore 的发音。

Mr Gore 的发音。

以介绍一首关于

Mr Gore 的小诗作过渡， 呈现出
《英语口语》 20 页的小诗。




Activity 4 ：Listen and Answer


Activity 4 ： Listen and Answer
带着问题看课件，根据课件内容回答问题。


1）请学生留意 Mr Gore 房间里有什么，然后播


培养良好的听读习惯。
放小诗课件。

2）第二次播放小诗课件， 请学生回答 “ Where are
带着问题看课件， 尝试用新学的介词短语回



分解难点；初步理解小诗内容；
引导学生对句子的认读。
the books?”。学生根据课件内容回答问题后，老师

答问题。有能力的学生尝试重复老师所说的

内容。 用小诗里的句子重复一遍，并把小诗前四句的内容

板书到黑板上。句子顺序打乱。板书时，鼓励学生

悄悄地重复老师所说的句子。




Activity 5 ：Read and Do
老师带读句子， 全班跟读， 并请个别学生根据板
书提示，把教具 books 摆放到相应的位置上。



Activity 5 ： Read and Do
全班认读句子。 个别学生根据老师和同学的
提示，摆放 books 到相应的位置上。

通过实物的摆放，进一步加深学
生对小诗的印象。







Activity 6 ：New word


Activity 6 ： New word
messy。以“开

看课室内的环境和课件画面，理解单词
messy 的意思，并练习新单词的发音。
根据凌乱的课室实景，教新单词



理解小诗最后两句的意思，也解
决新单词的认读，为小诗的上口
做准备。
火车”和小组竞赛形式检查学生对新单词的上口情

况。

看课件的最后定格画面， 用小诗后两句的内容描


认读小诗句子。
述画面，并板书到黑板。

第 14 页






Activity 7 ：Match Game


Activity 7 ： Match Game
投入到游戏中，一边“认”和“读”小诗句

子，一边再次操练难上口的句子。

解决难上口的句子，突破难点，
为整体朗读做准备。
分两大组。每组派出一个代表，背对黑板站着。


老师指着黑板上的小诗句子，其他学生读出句子，


两位代表根据听到的内容，最快速度跑到相应摆放

书本的地方， 并能重复刚才听到的句子的代表为胜。




Activity 8 ：Read and Order
第三次看小诗课件， 要求学生把板书按小诗内容
重新排序。





Activity 8 ： Read and Order

看课件， 并根据课件内容， 重新把句子按顺
序排列。 全班一起重复着所选定的句子，
着老师的手指到相应句子的位置上时，
起立，并停止重复。

操练小诗的各个句子，以争取小
看 诗的上口。
全班


Activity 9 ：Read the Chant
学生打开课本， 在老师带领下， 有节奏地读小诗，
并读得越来越快。老师带读一次后，放手让学生听
着节奏自己读。







Activity 9 ： Read the Chant
认读小诗。并把小诗越读越快。










知道所学小诗在书上的位置，以
节奏伴随朗读，增加“读”的趣
味。
III. Development


Activity 10 ： Make a New Chant
1）看 CAI ，请学生说说 Mr Gore 房间里的其他东
西（物品以单词的形式出现） 。
Activity 10 ：Make a New Chant

看单词，说出各物品的英语名称。



复习已学过的知识，为改编小诗
作好准备。
仿照老师的例子， 在四人小组里合作完成小



2）请学生运用以上的单词，套用新学小诗的
基本结构，改编小诗。
创设平台，让学生通过简单的替
换练习，初步使用语言，为以后
诗的改编创作， 并以小组汇报的形式展示改


编后的小诗。

的学习打好基础。

第 15
页

IV . Conclusion &
Homework





























3、 听录音，读《英语口语》
20
页小诗；

1、 认真听小诗录音，和同学一起读或自己
熟读小诗。
2、 和其他组员合作完成小诗的改编，然后
向全班同学展示；回家后把改编的小诗
告诉爸爸妈妈，并请签名。
2、 熟悉小诗的内容， 达到小诗上
口。

4、 读改编的小诗给爸爸妈妈听，请家长在英语
本上签名。





3、 培养学生的小组合作精神，
学
会合作学习和分享学习； 课后
能向家长汇报学习内容。



评分栏

新 单
词 图
片


Unit 3 Let

’ s Chant
屏幕，展示 CAI 课


Designing on the
board
板书
件。
小诗内容
教学反思
新单词不多，只有两个，但是

chant 的内容对于学生而言却是显得有些混乱，必须先对

词组进行操练。
in the bag, on the floor 等

第 16
第四课时

Unit



Let ’s Try & Story Time
Part
Let ’s Try & Story Time

Type of


单元



















Unit 3This Is My Room

Topic
课题
Unit 3Let ’s Try & Story Time



Period
课时

4
lesson
课型
巩固课


ge knowledge ：





Language： spider; Let ’s get it. It ’s on the floor on the desk on the wall ⋯⋯ .
能正确理解《英 口 》

基本目 ：能听、 、辨

P23 英 小故事。
spider；能用 It ’s on the floor on the desk on the wall ⋯⋯ 行 的描述；
ge skill ：
能正确理解、并能用自己 言来复述英 故事。
拓展目 ：能表演故事内容，能力比 的学生能在原有的故事基 上 行少量的 作。
Objectives ：



教学目标


















：

本 元通 bedroom, living room 的 入手的学 ，学会做一个 生、有秩序的孩子，养成做事有条理，自 整理自己房 的好 。懂得在学 中
感受到英 学 的快 ，体 到成功的愉悦。

ng Strategies

：



学会小 合作学 ；
学会 听，并能从中提取相关的信息；
学会用英 和他人 行 的沟通交流。
Main Point
Analysis
教材分析：

本课时是 Unit 3 的第四课时。在之前的学习里，学生已经通过 Let ’s Sing，Let ’s Play和 Let’s Chant 的学习，
已经理解和学习了 in, on, under, behind 四个方位介词的用法，并能根据提示把相应的物品摆放在指定的地方。本节课

的主要内容是通过 Let’s Try 和 Story Time 的内容，以游戏和故事的学习方式，让学生进一步巩固和练习四个方位
介词的灵活使用。

Language
focused
教学重点：






第 17
以不同的教学手段，让学生更好地掌握四个方位介 词的正确用法，并在实际情景下能用所学的语言（短语和句
子皆可），简单描述物品的方位。









Language
difficult point
教学难点：
如何引导学生使用新旧知识进行交替、培养学生初步使用语言的能力，就是本课的教学难点所在。

















Teaching
AidsMedia and
Resource
教学资源与媒体
Teaching
Procedures
教学过程
I. Warming up&
Revision
金太阳软件、自制课件、单词图片







Teaching activities & Steps
教学活动及具体的操作步骤
Activity1 ： Look and Do
老 做手 ，学生根据老 的手 出相 的方
位介 。

Learning Activities
学生学习活动
Activity1 ：Look and Do
看老 的手 ， 出相 的方位介 。

StrategiesPurpose
策略与设计意图
复 已学 的方位介 ，
的学 做好准 。
Activity2 ： Make the chant
有 奏地 《英 口 》 P20 小 。 基 比
好的学生，鼓励他 背 。随着 拍的加快，学生
或背小 的速度也越来越快。

Activity2 ：Make the chant
或背小 ，并做 作。 背的速度会
越来越快。


以 奏伴随朗 ，增加“ ”的
趣味；同 复 上一 的内容，
起学生 已学知 的回 。
II. Presentation
and
Practice
Activity 3 ：Look and Say
通 CAI 展示一些家具和文具，如bed, desk,
chair, book, pencil, ruler, rubber, ball 等， 些物品的

Activity 3 ： Look and Say
看 件， 出相 物品的英 ，
色及其所在位置。 当不能用完整句子描





在游 中感知新句型It ’s in⋯
on⋯ under ⋯ ，并复 已学 的

第 18 页
图片是不断地在屏幕上移动的，请学生说出这些物
品的英语单词，颜色及其所在的位置。当学生描述
物品的颜色和位置时， 老师引导学生说完整的句子。





述其颜色和位置时，认真听老师的提
示，在提示下， 尝试用完整的句子回答
问题。







一些名词， 为下面 Guessing Game
游戏（ Let’s Try 的内容）的顺利进
行减低难度。







Activity 4 ：Guessing Game (Let ’s Try)


通过课件把上一环节的物品全部展示出来，

给学
Activity 4 ：Guessing Game (Let ’s Try)
猜物游戏给以学生一个综合运用语
言的平台，让学生在“玩中学，玩
中用”，让他们在“玩 ”的过程
中，不知不觉地掌握了语言。







生 10 秒的时间记忆。 随后请一学生到黑板前， 背向


看课件，在规定的时间内尽量记忆所有

屏幕。老师操作课件，使其中一物品消失。然后老
师向全班同学提问： “ What colour is it? ”，“ Where is
的物品。 其中一图片消失后， 通过回答老师
的问题途径， 给参与竞猜的同学相关的提示
帮助。







it?”，背向屏幕的学生根据其他同学的回答， 猜出消失
的物品。猜对的得分。

老师示范了玩法后， 组织学生以小组为单位， 开展
小组之间的竞赛。

尽可能地调动更多学生投入到游
全体同学都参与到思考、问问题、给提
戏中去，给予他们充分“ 说”的
机会。

示和猜的活动中去。
游戏的最后，引出 spider，以“开火车”的方式简
单操练 spider 的读音，并以 spider 慢慢爬走，老




解决新单词 spider 的读音，创设情
模仿老师的发音，练习

spider 的读音，
Let ’s get it.的意

景让学生感知 Let’s get it. 的意
思，为学生学习 Story 扫清障碍。
师一边以滑稽、夸张的动作去捉蜘蛛，一边说


Let ’s
并通过老师的动作去感知


get it. 随着 spider 的溜走， 顺利地过度到 Story 的学
习。





思。
Activity 5 ：Story Time
以请 Amy 和 Tommy 帮忙的方式， 引出故事的主
人公 Amy 和 Tommy ，再播放故事的课件，让学生
带着“ Will they get the spider? ”的问题观看课件。

Activity 5 ： Story Time
带着问题看课件， 并尝试根据课件内容
回答老师的问题。


培养良好的听读习惯。通过观看
故事课件，整体理解故事内容。

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Activity 6 ：Order the Pictures
板上有关故事的图片重新排列。









再次播放故事课件， 请学生按照故事内容， 把黑

Activity 6 ： Order the pictures
再次观看课件，找出图片的正确排列顺
序。
已掌握了故事内容的同学带动还没掌握
的同学，一起学习故事里的语言。
再次理解故事内容，并通过排列图
片，检查学生对 故事理解是否正
确；另外以学生之间互相带动，让
全体学生初次简单地复述了故事的
内 容。
排列图片的过程中， 请一些已掌握故事内容的学
生把相关的句子说出来，再请其他学生重复一次。







Activity 7 ：Retell the Story
学生打开课本， 在老师的带领下， 以“大声小声”
的游戏方式，复述故事里的每个句子。
Activity 7 ： Retell the Story
认读句子。在游戏中，同学们一边“认”
和“读”句子，一边练习故事的句子。
解决句子的上口，突破难点，为
表演故事做准备。用游戏的方式
让枯燥的朗读变得有趣。





III. Consolidation
and Development





Activity 8 ：Act Out the Story
请两位学生分别 Amy 和 Tommy ，在讲台上表演
故事内容，其他学生则分为两大组，分别负责Amy
和 Tommy 的台词部分。
示范后， 请学生在四人小组里， 以上述的形式表
演故事，允许学生根据自己的想法，对故事作适量
的修改。
5、 听录音，读《英语口语》 23 页英语 故事；


Activity 8 ： Act Out the Story
通过不同的方式表演故事内容。对知识
掌握得比较好的同学， 鼓励他们灵活变换故
事里的语言，甚至改编故事。


创设平台，让学生有更多的“听”
和“说”的机会，通过表演，还

可以加深学生对故事的理解，多

方面地发展学生的能力。鼓励能

力比较强的学生灵活使用语言，

为以后的学习打好基础。

IV . Conclusion &
Homework



3、 认真听小诗录音，和同学一起读或自己
熟读故事内容。
4、 熟悉故事的内容， 达到故事里
的句子上口。

6、 用自己的语言，把故事讲给爸爸妈妈听，请
家长在英语本上签名。

4、 和其他组员合作表演课本或改编的故
事，然后向全班同学展示。
5、 培养学生的小组合作精神，
学
会合作学习和分享学习； 课后
能向家长汇报学习内容。

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评分栏

Unit 3 Let ’ s Chant
spider
图片

屏幕，展示 CAI 课
件。
Designing on the


board
板书
































故事的相关图片

学生对故事的兴趣很大。 故事的对话语句不多， 学生演绎起来比较容易。 Let’s try 中学生对物件的表述并不十
教学反思
分准确，并且对过去知识颜色的表达也成问题。 不过总而言之，由于课程内容趣味较大，知识点也较集中，学生对新知
识点掌握较好。