360前身-会计述职报告

《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M6教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）
教材及年级名称
一年级下册
本模块是本 册教材的第六模块，学习描述动物的特征。在前
一模块中，学生认识了农场动物，并且会简单地用形容词 进行描
教材分析
述，如It’s thin fat big little.因此本 模块是在前一模块的基础
上，学习动物园里的动物，进一步学会用形容词描述动物的特征。
经 过半年的英语学习，大部分学生已经养成较好的学习习惯，
他们有较强的求知欲，善于模仿，乐于表演， 对英语学习有很高
学情分析
的兴趣。但是他们的课堂注意力时间比较短，因此课堂活动的设
计必须多样化，更具趣味性。
【语言知识目标】
功能：描述动物的特征
语法：全体学生能初步运用：These snakes are short. The giraffes are
tall. And I am short. They’re a little cute.
词汇：
全体学生能理解：snake, short, small, elephant, go, zoo, long, giraffe,
tall, tiger, cute, strong, horse, aren’t = are not
全体学生能初步运用：short, small, long, tall, cute, aren’t = are not
模块教学目标 部分学生能初步运用：snake, elephant, go, zoo, giraffe, tiger, strong,
horse
语音：能感知The elephant is very big.中very的重音。
【语言技能目标】
听：
全体学生能听懂：These snakes are short. The giraffes are tall. And I
am short. They’re a little cute.
说：
全体学生能说：These snakes are short. The giraffes are tall. And I
模块名称 Module 6

am short. They’re a little cute.
读：
全体学生能整体感知：small, long, tall, strong
写：
全体学生能视觉感知：small, long, tall, strong
运用：
能运用所学的形容词描述动物的特征
【学习策略】
在词语与相应事物之间建立联想，说明事物时能抓住事物特征。
【文化意识】
能注意到西方孩子和中国孩子一样喜欢各种动物，并且善于观察
动物的特征。
【情感态度】
培养留心观察周围事物的习惯。
【任务】
Unit 1：介绍自己参观过的动物园中的动物及其特征，听完全班
介绍后，选出自己最想参观的动物园。
Unit 2：展示自己收集的动物玩具或图片，举办以保护动物为主
题的展览。
重点：学会用形容词描述动物的特征。
教学重点及难点
难点：对These are…和Are they…?的理解和运用。
教学辅助
教学方法
课本、活动用书、光盘、动物图片
情境导入法、任务型教学法、TPR教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
配图故事：本课的故事是通过Am y和Lingling参观动物园，带领
学生学习关于动物的单词以及学会用形容词描述动物的特征。
知识目标：
课时教学目标
1. 能在图片的提示下认读理解单词：snake, short, small, elephant,

go, zoo, long, giraffe, tall, tiger
2. 能在图片的提示下认读理解句型：These snakes are long. And
these snakes are short. The giraffes are tall. And I am short.
3. 能理解课文的主要内容并能进行跟读模仿。
能力目标：
运用所学形容词描述动物的特征。
情感态度目标：
热爱动物，并呼吁大家一起保护动物。
重点：学会用形容词描述动物的特征。
教学重点与难点
难点：对These are…的理解和运用。
教学辅助
教学方法
课本、活动用书、光盘、动物图片
情境导入法、任务型教学法、TPR教学法
教学活动
教学内容
教师活动
1. Play a video Let’s
do and ask Ss to do
and say, following
the video.

Step 1: Warm up
2. Review farm Describe the farm 通过对前一模块农场
动物的复习，复习怎样
用形容词描述动物。
animals and describe animals
them:
This is a…
It’s…
1. Show Ss the
picture of the zoo
Step 2: Presentation and ask them to
imitate the sentence:
Let’s go to the zoo!
Imitate the
sentence: Let’s go
to the zoo!

< br>通过情境导入法，呈现
动物园的图片，让学生
理解本节课的语境
zoo，通过学 生跟读模
仿，体会主人公的快乐
学生活动
Do and say




通过TPR热身活动，调
动学生学习积极性，带
领学生复习形容词。


设计意图

心情，为下一步愉快学
习作好铺垫。


学 生通过观看课文动
画，找出关于动物的
词，通过图片、TPR和
模拟声音等方式，认读
单词,并且运用新的形
容词去描述动物特征。










通过Amy和长颈鹿比
身高 的情境图片，带领
学生来说句子，并通过
展示两张身高对比的
照片帮助学生加深对tall和short的理解，增
加趣味性。


2. Play the video Watch the video
twice and ask the and answer the
following questions: questions.
What animals do
Lingling and Amy
see in the zoo? What
are they like?
Teach
words:
elephant,
tiger.
the

new
snake,
giraffe,

Describe the animals
with the new words:
short, small, long,
tall.

3. Show Ss the
picture of Amy and
giraffes. Let the Ss
say the sentences.






Then show two more
pictures to help the
Ss understand tall
and short.

4. Say a chant
together:
These snakes are
long.
These snakes are
short.
The giraffes are tall.
And I am short.

Encourage Ss to
make a new chant.

5. Show Ss the last
two pictures of the
text and ask them
what they see.
Pay attention to the
pronunciation of
“very”.
1. Listen to and read
the dialogue. Try to
imitate.

2. Act the dialogue
Step 3: Consolidation
out.

3. Finish Activity 1
of Activity Book.

Say the chant
together and try to
make a new chant.














Watch and learn.
通过说儿歌的方式，带
领学生练习句子，并且
鼓励学生尝试自己来
编儿歌，培养创造能
力。











通过观察最后两幅图
片，学习动物elephant
和tiger，以及形 容词
big。
Watch and imitate. 通过跟读模仿和课文



Act out.


Listen and tick.


表演，培养好的语音语
调，增加对课文的理
解。



通过完成课堂活动用
书的练习，复习巩固所
学内容。

4. Play a missing Ss:
game: Which word short
is missing?

5. Play a guessing
game: What are the
animals?
giraffe

通过玩消失游戏，集中
学生的注意力，增加课
堂趣味性。

Guess the animals.



通过猜图片，让学生运
用所学内容描述动物
特征。



让孩子创建自己喜欢
的动物园，画出自己喜
欢的动物，并进行介
绍。
Describe the animals
in pictures.



6. Ask Ss to draw a
zoo in group and
describe animals in
the zoo.

教师准备关于动物的小粘贴，对于表现
好的孩子进行发放，在介绍和描述动物
Classroo m Assessment
特征的环节里，可以让孩子拿着自己的
小粘贴进行描述。
家庭作业：
1. Listen to and read the text 3 times.
2. Introduce your favourite animals to your friends.
板书设计：
Module 6 Unit 1
These snakes are long.
And these snakes are short.
The giraffes are tall.




Draw a zoo and
describe it.
通过激励手段，调动学
生学习积极性。
Word Bank
elephant
tiger
big

And I am short.

第二课时教学设计
配图故事：本课的故事是在Unit 1的基础上，通过Amy和Lingling
教材分析
继续参观动物园，学习mother horse和baby horse，学会用两个并
列的形容词来描述动物的特征，并初步学会理解运用Are they…?
Yes, they are. No, they aren’t.来讨论动物的特征。
知识目标：
1. 能在图片的提示下认读理解单词：cute, strong, horse, aren’t =
are not
2. 能在图片的提示下认读理解句型：They’re little and cute.
3. 能理解课文的主要内容并能进行跟读模仿。
课时教学目标
能力目标：
能用并列的两个形容词描述动物的特征；
能用一般疑问句进行提问，讨论动物的特征。
情感态度目标：
热爱动物，并呼吁大家一起保护动物。
重点：学会用两个并列的形容词描述动物的特征。
教学重点与难点
难点：用Are they…?进行提问。
教学辅助
教学方法
课本、活动用书、光盘、动物图片、动物玩偶
情境导入法、任务型教学法、TPR教学法
教学活动
教学内容
教师活动 学生活动
通过课前欣赏小儿歌、
自由对话以及复习
Unit 1的课文，以旧引
新，为新课的学习作好
铺垫。
设计意图
1. Enjoy a chant Zoo. Enjoy the chant

Step 1: Warm up 2. Free talk: What
animals can you hear
in the chant? What

Talk and say

are they like?

3. Review Unit 1
1. Ask Ss to watch Watch and answer 学生带着问题看动画，
the video of Activity the questions.
1 and to talk about:
What is the monkey
like? What is the
bear like?
Learn the new word:
strong.





在情景中理解strong一
词。






2. Ask Ss to say Ss: Tiger, lion, 通过讨论自己认为强
some strong animals panda…
that they know.

Step 2: Presentation


3. Show Ss the
picture of Lingling
and Amy and ask
them where the girls
are.
Then let the Ss
watch the video with
the
question:
What animals can
they see in the zoo?
following







Ss: They’re in the
zoo.





Watch the video
and answer the
questions.






壮的动物，复习前一个
模块学习的关于动物
的词，并且联系本课进
行描述。

通过带着问题看课文，
培养学生抓主要信息
的能力。

What are they like?
Teach the new
words: aren’t, cute,
horse.
Teach
sentence:
the new
They’re
little and cute.

4. Ask Ss to finish
Page 36 Activity 3 of
Students’ Book:
Listen and tick.
Then ask them to
describe the animals.
1. Play the video
again and ask Ss to
imitate.


2. Activity Book,
Page 25 Activity 3:
Step 3: Consolidation
Listen and tick.



3. Ask Ss to look at
some pictures and
describe them with
the key sentence:













Listen and tick.







Watch and
imitate.



Listen and tick.








elephant: big and
strong
deer: little and
cute
horse: big and tall
dolphin: big and








通过完成课本上的练
习，增加学生对语言知
识的理解 ，同时借助图
片，进一步创建语境，
运用语言。
通过跟读模仿,培养语
音语调。



通过完成课堂活动用
书的练习，增加对语言
知识的理解能力。



运用本课知识点对动
物进行描述，引导学生
用两个并列的形容词。

They’re… and…

4. Describe some
animals and ask Ss
to guess what the
animals are.

5. One student asks,
“Are they…” The
teacher says, “Yes,
they are.” or “No,
cute


Ss:
Pandas
Rabbits





S: Are they…?
T: Yes, they are.
No, they aren’t.




通过猜一猜的游戏，练
习本节课难点句型。









通过学生为全班同学
介绍自己最喜欢的 动
物玩偶的活动，引导学
生学会用形容词描述
动物，并且呼吁大家一
起保护动 物。


they aren’t.” Then

the student guesses

what the animals are.






6. Ss bring their
6. Ask Ss to
favourite animal
introduce their
toys to class and
favourite animal
introduce them.
toys.
教师准备关于动物的小粘贴，对于表现
好的孩子进行发放，在介绍和描述动物
Clas sroom Assessment
特征的环节里，可以让孩子拿着自己的
小粘贴进行描述。
家庭作业：
1. Listen to and read the text 3 times.
2. Draw your favourite animals and introduce them to your parents.
板书设计：
通过激励手段，调动学
生学习积极性。

Module 6 Unit 2
Are they big?
No, they aren’t.
They’re little and cute.

模块整体教学反思：
Word Bank
horse
strong
cute
本模块的主要功能是描述动物的特性，分为两个课时进行。在第一课时中，通过文本呈
现，让孩子学会用 简单的形容词描述动物的特征。通过图片对比、说儿歌、找出消失的单词、
画一画自己喜欢的动物园并进 行介绍这些活动，让孩子初步学会如何用形容词描述动物的特
征。
在第二课时中，先对 第一课时内容的故事文本进行复习表演，然后通过故事文本，呈现
如何用多个形容词描述动物的特征，再 通过猜一猜、介绍自己最喜欢的动物玩偶的方式，让
学生在具体的语境下，练习功能语言。
这 两个课时的活动设计始终以介绍动物为主线，在任务型活动的驱动下，让学生在模块
学习伊始就知道学习 任务，两个课时拓展活动的设计有递进关系，在第一课时学生刚刚学习
用形容词描述动物的特征的时候， 老师设计的活动是配合活动手册，让一年级学生以他们喜
闻乐见的涂色的方式，画自己喜欢的动物园并进 行介绍。而到了第二课时的拓展活动，老师
将同样的任务难度提升，让孩子通过带家里的动物玩偶，在老 师布置的班级动物园的情景下，
具体运用语言，描述动物的特征，体现了一个模块下两个课时的整体设计 。