人教版五年级语文上册《落花生》教案
小白兔找萝卜-致学生家长的一封信
人教版五年级语文上册《落花生》教案
学习目标：
★学会本课7个生字。
★有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
★理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该
做一个对他人有好处的人，不要做只求外
表而对别人没有好处的人。
课前准备：
学生搜集作者和相关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
教学过程：
【第一课时】
一、解题导入
◆齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？
◆出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
◆本篇课文的作者是
许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取
这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地
山童年
的时光。
二、初读课文，整体感知 ’
◆自主识字。
a．轻声读课文，画出生字新词。
b．指名读
课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声，
“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声
。）
c．拼读生字，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己
的认字方法。）
d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法
理解的？（注重结合上下文或生活实际理
解词语的意思和用法，不要
死记硬背词典中的解释。）
◆读通顺课文，感知文本内容。
a．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书。）
b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，
多鼓励他们。
◆选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
三、默读课文，理清思路
◆课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说
一说。
◆本文是按什么顺序写的？（讨论并明确分段。）
四、布置作业
熟读课文，抄写生字、新词。
【第二课时】
教学过程：
一、回忆课文内容，整体感知。
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内
容？
二、细读课文、突破重难点。
◆读第1自然段，了解种花生、收花生；
利用评读方式，指导学
生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。
◆充分读书，抓住吃花生、议花生。
a．自由读，指名读，读出花生的好处。
b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。
c．出示第1◆自然段，体会花生的可贵之处。
（1）在同学自由读之后填表，使用对比的手法突出花生的可贵
之处。
（2）出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。
（3）指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读
你感受到了什么？
（4）再次读，看看你对花生又有什么新的理解？（引导学生体
会出花生虽然不好看，不过它非常实用，
默默地为人类奉献。）
d．对比读句子，体会父亲对我们的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处
的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的
人。”
（两句
话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人
不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏
实地、埋头苦干、不
计名利，像花生一样的对别人有用的人。）
e．通过填空
，加深理解：在你身边一定有很多像花生一样品格
的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的
事物。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（
），但可贵的是
（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？它（
）。我赞美花生，我更
要赞美（ ）。”
三、组织讨论，彰显个性。
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是
做一个像花生一样的人呢
？为什么？
四、总结全文，深化中心。
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却
深深地印在我的心上。
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，
成为的教授和作家，他也
所以取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的
由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确
是一位
具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落
花生一样，踏踏实实
地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，
为中华而贡献。”