小妖精们来了-购销合同范文

课题

搭石

课型

讲读课文

授课

2课时

时间


1.认识“间、谴”等7个生字，会写“ 汛、挽”等10个生字，掌握多音
字“间”，理解“无名、汛期”等词语。
教学

目标

2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，
无私奉献的精神，并受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受
的习惯。


教学

快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，
重点

无私奉献的精神，并受到熏陶。

教学

难点
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受
的习惯。

第一课时
1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、
教学

目标

汛期”等词语。
2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，
并受到熏陶。

教具
课件。

准备
教学设计


设计意图



一、出示题目，导入新课。
【设计意图：用问题
导入

（ ）分
钟

导入，能激发学生兴
同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。< br>（出示课件1）同学们想知道什么是搭石吗？它有
趣，引发他们一探究
什么用呢？搭石承 载了哪些美德？让我们带着这
些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石）

竟的欲望。】



二、初读课文，自学生字词。
师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读



准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出示

课件2）
新课

教学

（ ）
分钟




1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。


2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。


3.理解下列词语的意思。（出示课件3）

谴责 俗语 协调有序 人影绰绰 理所
【设计意图：设计精
当然 汛期
三、精读课文，解决问题
1.学习第一自然段。
生自由读。（出示课件4）
读课文这个环节，目
的 是培养学生解决
问题的能力，让学生
在自由学习的基础
师：（1）读了这一自然段，你 明白什么是搭石
上，学会独立解决问

了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出题。】
重点词语理解体会。
平整方正 二尺左右的间隔摆放
（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什
么？
感受到乡亲们的善良、质朴。
师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、
方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人
们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲
们的善良与质朴。
2.学习2-4自然段。（出示课件5）
（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，
说说你都看到了哪些美丽的画面。
（2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成
家乡一道风景呢？
生读，师总结：
风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家
乡搭石的“美”？找出相关语句 读一读，好好体会家
乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问
题。

课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟

四、布置作业。
1.抄写生字词。
2.带着上面的问题朗读课文。
3.预习下一节课的内容。

课堂作业新设计



一、读拼音，写词语。
1.xùn qī（ ）就要来了，请大家做好准备。
2.他改掉了lǎn duò（ ）的毛病，目的是wǎn huí（ ）自己在
大家心中的形象。
二、解释下列词语的意思。
谴责：_________ ____________________________________
人影绰绰：_________________________________________
理所当然：_________________________________________
三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。（ ）
如果有两个人面对面同时走 到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，
让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。
A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。
B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。

【答案】
一、1.汛期 2.懒惰 挽回
二、谴责：斥责，责备。
人影绰绰：:形容人影多,姿态美。
理所当然：按道理应当这样。

三、B



第二课时

1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无
教学

目标

闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用
心感受的习惯。

教具
准备

课件。

教学设计

导入

（ ）分
钟

设计意图



一、复习、质疑。
上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们
从中读懂了哪些内容？（出示课件7）

二、新授课。
新课

教学

（ ）
分钟


1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块【设计意图：教师
普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情借助课件，针对中
感。请大家速读课文，看看哪些词 语或句子最间句、段，设计相
能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好应的问题加以引
情感 。
交流反馈，出示重点句。
导，能让学生自主
解决问题，提高自

① （出示课件9）“ 秋凉以后，人们早早地学能力。速读课文，
将搭石摆放好。如果别处都有搭石，训练学生的速度能
唯独这一处没有，人们会谴责这里的力。】
人懒惰。”
指名读这句话，思考：这句话说了什么
事？体现了家乡人的什么特点？
生思考，讨论


师总结：秋凉人们摆搭石， 体现出人们
的勤劳。
（板书：秋凉勤劳摆搭石）


“上了年岁的人……直到满意了才肯离
去。”
师：读段落，想象：上了岁数的人为什么
会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表
情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样
想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、
表情、动作？你有什么感受？（指名说感受，
抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来
回、直到”）
你能把自己的感受通过朗读表现出来
吗？
（引导学生读出自己的体会来。）
（板书：无私奉献换搭石）

② （出示课件11）欣赏第二幅图，说说：
你看到了什么？听到了什么？（每当
上下工，一行人走搭石的时候，动作
是那么协调有序！前面的抬起脚来，
后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻
快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给
人画一般的美感。）
真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地
方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出
叠词给人的韵律感。
理解俗语“紧走搭石慢过桥。”


进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，
所以动作协调。
（板书：协调有序走搭石）


师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭
石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出
了搭石的美？
③ （出示课件12）“如果有两个人面对面
同时走到溪边，总会__________人们
把这看成是理所当然的事。”
生交流，师总结：理所当然的事，就是不
讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回
报的事。那么文中指什么事是理所当然的？说

说你的感受，再带着自己的感受读一读。
（指名学生说出答案和感想，并有感情地
读课文。师相机指点。）
师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡
情，读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感
读出来？（再指名读）
（板书：谦让敬老过搭石）
三、用朗读来理解最后一段。
生速读第五自然段。（出示课件13）
【设计意图：设计
带感情朗读，有利
于让学生加深对课
文的理解，并受到
师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞熏陶。】
美了搭石的什么？
（板书：热爱家乡赞搭石）
师：还赞美了谁？



师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。
乡亲们有哪些美好的感情？请你们用自己的
话归纳一下吧。（生小组讨论，师指名回答）
那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？
再读第五自然段。
（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私
的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写
照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽
带，体现了乡亲们的心灵美。）
（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的

纽带。）
四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读【设计意图：针对
一读。
五、总结写作方法：（出示课件15）
1.仔细观察， 生动描写。
本课的写作方 法进
行总结，能让学生
了解写作方法，为
2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情 。

学生的写作打基
础。】

六、课外延伸，布置作业。（出示课件16）
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟


1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心
灵美。
2.小练笔。作者从不起眼的 事物中发现了美，
【设计意图：作业
的布置能巩固所学
知识，并把所学知
识应 用到实际中，
对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。

提高写作能力。】

【板书设计】
秋凉勤劳摆搭石
无私奉献换搭石 搭石是联结
板书

内容

搭石 协调有序走搭石 家乡人们
谦让敬老过搭石 美好感情的纽带！
热爱家乡赞搭石


课堂作业新设计

【课堂作业新设计】
一、选字组词。
平（横 衡） （邪 协）助
二、写出下列句子中加点词语的反义词。
1.我的家乡有一条无名小溪。（ ）
．．
2.人们会谴责这里的人懒惰。（ ）
．．
3.搭石，原本就 是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
．．
（ ）
三、填空。
文章从两方面体现了“美”：__________和__________。

【答案】
一、衡 协
二、1.闻名 2.勤劳 3.失衡
三、景色美 人们心灵美


教学反思
1、在教学 过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，
让学生重点体会三幅感人画面，去层层深 入地阅读文本，进行感悟。以“美”
作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性 美、情
感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升
了学生的情感 ，引起了学生的共鸣。
2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味
感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来

的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。
教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：
1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不
够深刻。
2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。
在今后的教学中，我要通过多种方式引发 学生的想象，同时，还要努
力提高自己对课堂的组织调控能力。



备课素材
备课素材
【教材分析】
《搭石》是人教版小学语文五年级上册 第二组的一篇课文。本篇课文写的
是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境 优美，
字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他
人的人性美 。

【作者介绍】
刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。 我国当代 著名诗人，目前已出版
《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集
28部。
【与文章相关的资料介绍】
搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟 ，或浅水枯河、泥泞路面等地
用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石 块
按二尺左右的距离摆放。不很平稳，走快才能保持平衡。

课后作业
基础积累大巩固


一、读拼音，写词语。
1.为了保持píng héng（ ），他不得不伏下身子，降低自己的高度。
2.班长发动大家xié zhù（ ）小明改掉lǎn duò（ ）的毛病。
3.xùn q（ī ）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎn hu（í ）
了不少损失。
二、选词填空。
间隔 隔开
1.这座山把他们（ ）。
2.石头按二尺左右的距离（ ）正合适。
唯独 孤独
3.大家都有，（ ）她没有，这样是不是显得不好？
4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（ ）。
三、按要求完成句子。 1.无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合
．．．．
适的石头搭上。（用加点的词语造句）
____________________________ ________________________________________
______ ____________________________________________

2.如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。（用加点的 词语
．．．
造句）
_____________________________ _____________________________
3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。（仿写比喻句）
___________________ _______________________________________


阅读能力大提升


四、课文整体梳理。
这篇课文用优美的语言描 绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石
等情景，不仅体现出________ _美，更体现出乡亲们的____________美。
五、重点段落品析。
家乡有一句“ 紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难
免会活动，走得快才容易保持平衡。人们 走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上 工、下工，
一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上
去，嗒 嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1.仿写词语。
人影绰绰（ABCC）__________ ___________ ____________
2.文中画横线的句子运用了（ ）的修辞方法。
A引用
B比喻
3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。

思维创新大拓展
六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物
来体现一种情感。
______________________________________________ ______________________
________________________ __________________________
参考答案：
一、1.平衡 2.协助 懒惰 3.汛期 挽回
二、1.隔开 2.间隔 3.唯独 4.孤独
三、1.无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。
2.如果你不努力，就会被落下。
3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。
四、摆 修 走 景色 人性
五、1.天网恢恢 生机勃勃 文质彬彬
2.A
3.走搭石。
六、示例：粉笔盒见证了老师的辛劳。刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列
在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩
下粉笔头，还有盒 子上落下的一层粉笔灰。

5 搭石
【教学目标】
1.会认7个生字，会写10个生字，积累“山洪”、“汛期”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【重点难点】

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
一、课题导入
1.课件展示课文相关配图，激发学生学习兴趣。
师：同学们，请大家先看这幅 图片，这就是作者美丽的家乡。今天我们要学习的这篇课文，
有一个不一般的名字——搭石。下面请大家 先预习一下，看看课文讲了什么内容。
板书：搭石
二、学习生字词
1.让学生默读课文，标出生字。
2.课件出示生字词。
3.教师范读生字，学生跟读，指导学生读准字音。
4.教师进行生字书写指导。
三、学习课文内容
1.整体感知。让学生默读课文，在默读过程中标出自然段，并记录下自己读完课文的时长。
2.点名学生说一说课文讲了什么内容。
3.学习课文第1自然段，思考什么叫搭石。 师：第1自然段作者向我们介绍了搭石的由来。人们在小溪里面铺上的这些平整方正的石头
就是搭石 。请大家注意这一自然段中的两个多音字：“涨”和“间”。

第二课时
一、学习第2-4自然段
师：第2-4自然段是第二部分，作者为我们展现了三个画面，这三 个画面都围绕搭石展开，
这些画面透露出故乡邻里之间互帮互助的美好情感。
1.让学生朗读 这三个段落，同桌之间相互交流，三个段落分别展示了什么内容，用自己的话
概括一下。
第2 自然段讲述了上了点年岁的人要是发现哪块石头不稳，就会找来合适的石头换上，体现
了一心一意为他人 服务的美好品质。第3自然段描绘了人们上下工时走搭石的画面，作者强
调是“协调有序”。第4自然段 讲述了走搭石的人们相互谦让，尊敬老人的美好品质。
2.注意重点句子。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧
跟上 去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。
让学生注意这个 句子所描绘的画面，画面呈现了人们走搭石时候的动作美和音乐美，画
面中人们走搭石是协调有序的，人 们之间的情感也是和谐的，这个场景也让人陶醉。
二、学习第5自然段
1.让学生朗读第5自然段，结合前文想一想这段话表现出作者怎样的情感。
师：“一排排搭石，任人走，任人踏。”这一句话作者赞美了什么？
提示：赞美了搭石的奉献精神。
师：请同学们联系之前的自然段，想一想作者借助搭石赞美了乡亲们哪些美好的情感？
提示：无私奉献，一心为他人着想，尊敬、爱护老人。
三、拓展延伸
1.让学生再次默读课文，记录自己默读课文所花的时间。
2.让学生说一说学完这一课，课 文给自己留下印象最深的画面是什么。找出能体现乡亲们美
好情感的句子。
【课文小结】 < br>本文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精
神，同时也 赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
【板书设计】
默默奉献
搭石 互相礼让 心灵美
尊老爱幼
【教学反思】
本课为我们展现了几个温馨和谐的画 面，在教学过程中要让学生通过朗读感悟画面所呈
现出来的人性美。与上一个单元不同，从本课开始，词 语量增大，所以在教学过程中要做好
指导，在帮助学生理解课文内容的同时做好词语梳理。