人教版语文五年级上册教案 综合性学习
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综合性学习：遨游汉字王国
（一）、学习目标
1、学生能从总体
上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性
学习打下良好的基础.
2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合
作学习，较
好地完成任务.
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇
、有
趣的资料.
4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉
字的热爱之情，
能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
（二）、课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
（三）、教学过程
第一课时
一、激趣导入.揭示学习内容
我们平常看书、读报、写信、作
文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即
“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生
可以自由发言，教师相机点拨.)
打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，
你们想不想更多地
了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，
感受汉字的有趣和神奇，了解
汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题
“遨游汉字王国”)
二、整体阅读，感受汉字的神奇
1、首先，请一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字
的神奇.
2、教师出示阅读要求.
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则
材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
4、学生汇报，教师点拨.
A．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇
报.
B．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
师：能说出哪些字是字谐音吗?
C．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
D．关于《“
册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么
造出来的，然后说一说自己知
道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的
学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究
汉字的奥秘，进一步学习汉字提供
了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途
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径开展丰富多彩的活动.
第二课时
一、合作讨论，制订活动计划
1、 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开
展好综合性学
习呢?在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课
本第77页.
2、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
3、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
(教师相机强调：a．自由组成小组；
b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计
划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况
等；e．活动结束后要展示活动成果.)
明确建议，突出活动重点.
a．指名读“活动建议”.
b．汇报读懂的要求.
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读
提供的材料.)
4、学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)
5、学生分组讨论活动计划.
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完
整的计划.)
讨论交流，修改完善活动计划
6、以小组为单位汇报活动计划.
7、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽
量不重复.)
8、小组根据评议，修改完善活动计划.
二、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.
第三、四课时
(说明
：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜
集资料，需要安排两
课时的时间进行活动.)
第五课时
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划
，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.
在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大
家开展活动的情况.
展示交流，汇报学习成果
一、字谜大擂台.
a．教
师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字
字谜，还有的同学自
己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了
吗?
(活动说
明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例
确定必答题、抢答题若干道
，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)
b．教师提出活动要求.
(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.
(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.
(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.
(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.
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(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机
会.)
c．交流体会，感受乐趣.
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体
会，也可以介绍自己
在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
二、谐音俱乐部.
a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字
的
知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，
再次享受汉字
给我们带来的快乐吧.
b．互动游戏.
(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.
(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.
(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.
(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.
三、拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活
中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，
还可以在教
室里出一期黑板报.
四、总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我
们不仅学会了制订活动计划，我们还通过
搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的
收获真大.大家还想继续进行
综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们
继续学习.
第六、七课时
一、激趣谈话，导入新课
前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.
下面，我们将继续进行综合性学习.
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历
史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动
地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么
，在汉字几千年的历史中，
到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的 “阅读材料”.
二、整体阅读，了解汉字文化
1、阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化.
2、教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史
和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
4、学生汇报，教师点拨.
a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另
找一两个汉字的
演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
d．关于
《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并
给予改正，然后对自己的
作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)
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e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.
f．关
于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教
师再出示其他具有代表
性的书法作品供学生欣赏.
g．关于《我爱你，中国的汉字》：
(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.
(2)学生自主读文章.
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.
(4)学生再
读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作
者热爱汉字的感情.
(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.
(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.
总结回顾，布置任务
5、教师总结：通
过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化
方面的知识，而且更增进了对汉字的
了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很
多收获.
6、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的
学习活动.
第八课时
一、合作讨论，制订活动计划
1、同学们，在进行综合性学习之
前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习
活动计划时有哪些要求?
2、学生汇报制定活动计划的要求.
(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容
；c．制订活动计划；d．活动计
划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束
后要展示活动成果.)
3、为了更好地开展综合性学习活动，引导大家看一看第84页.
4、明确建议，突出活动重点.
a．指名读“活动建议”.
b．汇报活动的要求.
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择
地开展哪些活动，
如何开展活动.)
5、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)
6、学生分组讨论活动计划.
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完
整的计划.)
讨论交流，修改完善活动计划
7、以小组为单位汇报活动计划.
8、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量
不重复.)
9、小组根据评议，修改完善活动计划.
二、课外实践，搜集、查找、整理资料
，
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十课时
(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全
，教师要有组织
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地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)
第十一、十二课
一、激趣谈话，明确任务
同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于
汉字历史和文化的资料，
在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大
家讨论一下，
你打算怎样汇报?
学生讨论，师生共同评点.
(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议
进行.)
二、展示交流、汇报学习成果
1、小小展示台——汉字历史大揭秘
a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着
许许多多动人的传
说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.
b．分组交流，共享资料.
学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，
介绍完后，大家可以互相传看.
(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上
搜集到的电子文
本，也有口头介绍的……)
C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.
2、小小故事会——“一字之差”的教训
a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说
都是十分重要的.大家一定还记得“一
字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有
很多很多.通过前一段时间
的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.
b．组内互说，推选代表.
C．说说听完故事的体会和感受.
3、小主人在行动——我为规范用字出点力
a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，
安排了一次较大规模的社会调查活
动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展
的情况.
b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.
C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.
(2)然后进行合理的分工.
(3)在小组内进行预演.
(4)小组合作在全班汇报.
教师提示注意的几点.
4、展示的形式要多样.
实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类：电视字幕、各种公文、信函……
其他.
5、展示的内容要全面.
不规范的字与规范字对比表.
简单的调查报告.
给有关部门的建议书.
有关部门的回信或答复书.
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6、小小书法展——感受书法艺术美
a．同学们，中华汉
字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜
爱.无论是古代，还是现在，喜欢
书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举
办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家
布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自
由参观.
b．教师提出参观要求.
(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.
(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.
(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.
C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.
三、总结回顾，拓展延伸
1、同学们
，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅
增长了知识，培养了能力.希
望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中
去.
2、拓展延伸：这
次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学
还可以继续探究汉字的相关问题，
可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，
利用课余时间继续学习.
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