小学语文五年级上册《桂花雨》教学设计
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《桂花雨》教学设计
预习作业：
1、把下列词语读正确：盛开、使劲、姿态
、迷人、至少、邻居、成熟、
完整、尤其、提前、香飘十里。
2、有感情地朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些快乐？课文为什
么要以《桂花雨》为题？
3、搜集有关琦君的资料。
课型：自主阅读课
教学目标：
1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、
尤其、提前、
香飘十里”等词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领
悟这种感情是怎样表达出来的。
4.、培养学生的自学能力和合作学习的能力。
教学重难点：
理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情及表达情感的方
式。
教学准备：1、布置学生课前搜集有关琦君的资料及表达思乡之情的古典诗词。
2、课件
课时安排：一课时。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
1、 播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。
2
、板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
二、初读课文，感知内容。
1、 选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2
、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？
3 、指人回答，明确：出示课件
4 、分同桌轮读，评议
5
、说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一
起摇桂花的事情。）
三、合作学习，理解课文。
1、
你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。
2、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3
、出示课件：师范读。学生想象，有感情地朗读课文。
这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树
，使劲摇。桂花纷纷落下来，
我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
◎琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮
她摇。
“摇呀摇”你们摇出了什么？
（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣„„）
4、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？
1
（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”）
5、、一生都在漂泊的琦君
，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时
代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？
（桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿
是故乡的亲。这一朵朵小巧迷
人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花
雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是<
br>一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的
幸福。）
四、拓展阅读
1、作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。在另一部作品
《烟愁》里有这样一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友，我
都禁不住热泪盈
眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，
象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常
想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，
忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，
这怎么可能呢？
从段话中你觉得作者是一个怎样的人呢？（热爱家乡、重视感情）
2、
最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡
的怀念之情的。琦君的散文集〈桂花
雨〉，鲁迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南
旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。
3、回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。
五、布置作业：
1、背诵或抄写文中优美的句子。
2、
写一写童年的趣事。
3、画一幅表现童年生活的画。
板书设计：
桂花雨 （琦君）
抱树 使劲摇 怀念家乡
满头满身 好香 怀念童年生活
2