人教版五年级上册语文《松鼠》教案
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人教版五年级上册语文《松鼠》教案
新的学期到来啦，这一学期，老师和
同学们将一起学习更多的
课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的
课
件设计和教案，以下是出guo的人教版五年级上册语文《松鼠》教
案，谢谢阅读。更多相关教案请点击
【】。
一、设置情景、故事导入
师：同学们，今天啊老师要为大
家介绍一位新朋友，这位新朋
友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一
找。
(可见播放故事：小松鼠找花生。)
师：看完了这个小故事，你找到了新朋友了吗?
生：是小松鼠。
(教师板书课题。)
师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗?
生：小松鼠很可爱……小松鼠真活泼呀……小松鼠遇事不爱动
脑筋，不过我还是很喜欢它。
二、初读课文、扫清障碍
师：看完了小故事，我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生<
br>灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态出现在大家面前呢?你们想知
道吗?
生：想。
师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自<
br>身不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
生读课文。
师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍?
生：二遍、三遍……
师：看来每位同学至少也读了两遍，告诉老师在读书的过程中
有没有遇到“字词拦路虎”?
生举手。
师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力
量大”吗
?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这
些字词障碍，假如小组仍旧解决不了的，我们
可以提到班级上来，老
师和大家一起解决。
生小组活动。
师：看来同学们的热情都非常高涨，那么通过刚才的小组活动，
还有哪些词语没有解决?
生汇总解决不了的词语。
生：老师“榛子”是什么啊?
师：有知道的同学来帮帮他吗?
生：老师我知道，我老家是东北的，我认识榛子，我可以为他
解释一下……
……
师生互动一起分析解决。
三、再读课文、读有所得
师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一
定会有更深的体会、更
多的收获，想不想再读课文寻找新收获?
生：想。
师：那还等什么?让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等
着大家去采摘呢。
生读课文。
师(击掌喊停)：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读
得遍数多了，加上自身的考虑，自然就会有很多收获，谁想把刚
才自身读书的收获和大家一起分享?
生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得
它是一种非常漂亮的小动物。
师：能给大家读一读吗?
生读。
师：多漂亮的小松鼠啊，大家觉得他读得怎么样?
生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠外形
美给充沛读出来。
师：那你能读得再美一些吗?
生：我可以试一试
师：大家觉得怎么样?
生根据朗读情况进行评价。
师：谁还想继续交流?
生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
我还知道了松鼠怎样搭窝……松鼠吃的食物。
……
师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者
通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵
活现地展现在我们面前，
闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么
写
得这么好呢?你在读书的过程中，有什么感悟吗?
生：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
生：作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写?
生：写小松鼠的时候，很有顺序。
师：说得有道理，那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢?谁来
说一说自身的想法?
生交流，其他学生可以任意起来补充，教师板书。
师：咱们同学可真了不得，总结地非常
精彩。的确，作者通过
这几大方面的描写，就把一只只小松鼠带到了我们的身边，值得我们
学习
。
四、朗读训练、抒发感情
师：同学们，看到大家刚才的表示，
老师知道大家都非常喜欢
小松鼠，老师有一个建议，下面的时间里我们选择一个自身最喜欢的
段
落，美美地读一读，让我们用充溢感情的读书声来抒发自身对松鼠
的喜爱。
生朗读。
师：刚才老师看到大家读得可真开心，谁愿意读读你最喜欢的
段落，并说说你为什么喜欢它?
生：老师，我觉得小松鼠非常聪明，能够做出那么舒适的窝来，
所以我想为大家读一
读小松鼠做窝的那一段。(生读。)
师：同学们听了他的朗读，大家有什么评价送给他吗?
生：老师，我觉得他在朗读非常流利，但是在感情上还不能充
沛读出松鼠的聪明。
我觉得在朗读这局部的时候应该抓住一些重点的词来读……
……
师：刚才同学们针对这一局部的朗读，在评价同学的同时也提
出了自身的一些好建议，现在谁想再来试试
?
生起来朗读。
师：还有喜欢其他局部的同学吗?
生：我喜欢第一局部，因为这一局部主要描写了松鼠的美。
师：那你能为大家朗读一读吗?
生读课文
师：多可爱的小精灵啊，大家愿意一起来读一读吗?
生一起朗读。
师：大家在朗读的过程中，充沛抒发了自身对松鼠的喜爱，老
师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。还有
哪些同学喜欢其他的局部
呢，举起手来看一看。
师：每位同学都
挑选了自身喜爱的局部，为了让大家都有一个
展示的机会，我们一起来读一读，谁喜欢哪一局部你就站起
来大声读。
五、创设情境、升华感情
师：同学们刚才听了大家充
溢激情的朗读，老师已经深深地喜
欢上了小松鼠，瞧，此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国，而<
br>老师则是远方的游客，你们就是那群活泼可爱的小松鼠，你能让游客
们更好地了解你们吗?老师给
同学们5分钟的时间，请大家结合课文
内容发挥自身的想象，介绍一下你们松鼠大家族。
学生准备。
师：(击掌喊停)小松鼠们好啊，远方的游客已经来到了，哪只
可爱的小松鼠先来介绍呢?
生：老师我们是松鼠兄弟，我们先来介绍……
A：我是松鼠哥哥。
学习目标：
★学会本课的11个生字。
★朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
★了解本文的说明顺序，方法。
★增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。
课前准备：
★教师关于松鼠形态及生活习性的课件。
★学生查找有关松鼠的资料。
★学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大
家说一说。
今天
，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我
们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容
。
二、初读课文，自学生字。
◆自读课文，找出文中的生字，分
小组自学生字、巩固生字。
自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。
◆自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一
想，每个自然段主要说的是什么?
三、默读思考，合作交流。
◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些
方面介绍小松鼠的?
◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参
与交流，适当点拨。
四、围绕重点，全班研讨。
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。
◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作
用。
◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，
教师加以归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它
的特点。
驯良：在
高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物
等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特
点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表
现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
五、阅读感悟，体会写法。
◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的
段
落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找
出文章多处运用比较的语
句，体会表达特点。
◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
六、思维拓展，练习表达。
◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除
了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补
充课外资料。
◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?
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内容仅供参考