中元节的习俗-獭兔养殖可行性报告

《语文园地八》优质教案

课题 语文园地八 课型 语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。
2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。
3.积累古诗词。
教学 1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。
重点 2.增加积累。
教学
难点
教具
准备
学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。
课件
教学设计
一、激趣导入。
同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让
我们进入语文园地，去汲 取里面丰富的营养吧。
板书：语文园地八
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台。
设计意图
【设计意图：通过导
入，激发学生的学习兴
趣，提高学生的参与意
识。】

【设计意图：设计这个
环节，能让学生在认真
导入
（ ）
分钟
我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣阅读课文的基础上概
新课
教学
（ ）
分钟
的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？ 括内容，提高学生的概
板书：找课外书
生总结，汇报
括能力。】

①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书
来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆
虫记》，还可以读布封的《动物素描》。
③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。

师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益
匪浅。
板书：由一个故事到整
由一本书到一类书
读别人推荐的书
5.词句段运用。




【设计意图：这个环节
（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一通过让学生朗读句子，
说。
①大声朗读书中的句子。
②思考，这几句话用了什么修辞方法。
③这种修辞方法的作用是什么？
板书：比喻修辞方法的作用
生总结，汇报。
理解 句子的意思，从而
体会比喻这种修辞方
法的作用，加深对修辞
方法的理解。】


师：这三句话都运用了比喻的修辞方法。第一句话把
书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第
三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，
生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。
示例：书是人类进步的阶梯。
书是我的精神食粮。
书是我最好的伙伴。



（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成
一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。
①读句子，弄清楚每句话的意思。


②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完
整、连贯的话。
生读句子，排列句子
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，
阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么 ？是表达。把脑【设计意图：通过引导
子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔学生朗读 ，初步把握诗
写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一歌的意思，并在老师讲
个 是出，从内到外。 解的基础上把握内容，

师：我们认真读这段话 可以发现，这段话介绍了阅读这样循序渐进，有利于
和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。 它告学生深入理解诗歌的
诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。 意思。】
6.书写提示。
书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学
习欧阳询在点的 起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得
平整端庄。
……
7.日积月累
学习《观书有感》两首诗。
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
（1）朗读这两首诗。
（2）简介作者
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，< br>号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源
县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪 （今属福建省尤溪
县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，
闽学派的代表人 物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中
国教育史上继孔子后的又一人。
（3）板书：说说诗句的意思。
其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈
明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭
的源头源源不断地为它输送活水。
其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就
像一根羽毛一样轻。

以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能
自在地移动。
（4）学生读读背背。
（5）当堂测试背诵。
课堂小结
及拓展延
三、课堂小结
这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知
伸（ ）道了比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累
分钟 了古诗，可以说受益匪浅。

由一个故事到整本书
找课外书 由一本书到一类书
板书
内容
语文园地八 读别人推荐的书

比喻修辞方法的作用
说说诗句的意思
教学反思
1.在“交流平台”这个环节的教学中，我以交流内容为基础，引 导同学们概括并拓展，
让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，从而提高学生课外阅读的兴趣。 2.在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，我采用自主学习，合作探
究的方式，引 导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容，加深对句子的理解，取得了
较好的效果。
美中 不足的是，教学中，在书写提示这个环节中，我没有设置“书写”的环节，没有
当堂检验学生书写的成果 。在今后的教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较
大幅度提高。