二年级数学找规律
安全部部长-全球十大惊悚地点
第一课时：找规律
教学内容：
课本第115—116页
教学目标：
1、
通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、
培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、
培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知
识。
教学重、难点：
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：
给每对同桌学生提供3组图片学具。
教学过程：
一、观察引入：
1、 观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）
师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？
（先让学生自己观察，如
果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖
行的规律，要是还有困难，教师可进一步启
发）
a、每行有几种瓷砖？
b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？
（1）
学生交流
（2） 揭示课题：找规律
二、合作探究，发现规律：
1、
让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描
述规律，帮助总结：
（1） 从看的方向不同来寻找规律
（2） 从图形的不同来寻找规律
（3）
从图形的排列来寻找规律
2、 把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复
地排列，我
们叫这种排列为循环排列规律。
3、
每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。
[设计意图]：创设学生熟悉的活动情
境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发
现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探
索意识。
三、动手实践，创造规律：
1、 如果你是小小建筑设计师，你能
设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各
样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。
2、 展示：□▦★▣、▣□▦★、★▣□▦、▦★▣□
3、
让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。
生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□▦★▣，与第一个图一样。
4、
出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的
b、看书第115页，你发现了什么？
[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.
四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？
五、提高练习：
出示小黑板：
1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、 。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、 。
3、1234、4123、3412、 。
第二课时：图形的变化规律
教学内容：
课本第116页例1
教学目标：
1、
让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、 使学生在教学活动中充分感受
数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含
着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、 通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重、难点：
引导学生发现和理解图形的变化规律
教学准备：
图片若干、小黑板
教学过程：
一、复习旧知引入：
1、 出示小黑板，让学生独立完成
（1）1 4 7 10
（2）4 6 8
10
（3）▣ ▢ ▣ ▢
今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题）
2、 请大家看书第117页，
用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，
并说说为什么这样画？
3、
出示小黑板：
第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？
4、 问：你们从图中发现了什么？
二、教学新课：
1、 出示例1、画一画
▥▤□■、▤□■▥、□■▥▤
请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求
2、 请同学们尝试，动手画一画
3、 让学生小组交流讨论
4、 请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。
（1） 它们全是四种图形组成的
（2）
从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二
个图形变成第一个图形„„
如此循环排列。
（3） 看成动态的就是图在向前一格一格地移动。
5、
完成第116页例1下面的“做一做”，同组同学交流自己是怎样想的。
6、
请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？
[设计意图]：在教师的引导下，充分调动学生
学习的自主性，让学生在动手实践、合作交流
中自主探索，很好地突破难点。
三、教学效果测评：
1、 引导学生完成练习二十三中第1、3题
2、
自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？
五、课堂作业：作业本P52页
第三课时：图形和数列的变化规律
教学内容：
课本第116页例2
教学目标：
1、 让学生发现、探究图形和数字的排列规律
，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，
培养学生的观察、操作和推理能力。
2、
培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。
3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重、难点：
引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数
字变化规
律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。
教学准备：
情境挂图、正方形卡片
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题：
1、
出示情境挂图
你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？
2、 同学们在图上找到
了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天
就继续学习“找规律”（板书课题）
二、自主探究，学习新知：
1、 教学例2
a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？
b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。
c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
d
、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
（1） 括号里应填16，再摆16个正方形
（2） 我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11
11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16
2、
你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？
3、
展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？
[设计意图]：通过学生的说一说，摆一摆等活动发
现新的规律，并找出和原来的规律的不同
点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特
点，最后再设计活动，创造
性地利用规律，巩固新知。
三、深入探究，应用规律：
1、 四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？
2、
你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？
3、 出示巩固练习题
（1）
括号里的数字是什么？
1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55
（2）96、（
）、24、12、6、3
[设计意图]：在例2的基础上，以小组为单位，让学生自己探究“做一做”
的规律，并总结
出找规律的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣，使他们在活动中积极思考。
四、教学效果测评：
1、 引导学生完成课本p118页4—7题
要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。
2、 出示课本p
118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，
仔细思考，认真倾听。
五、课堂小结：
今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的
个数是怎
么变化的，就有了相应的数字变化规律。
六、课堂作业：作业本p53