人教版小学数学三年级上册毫米的认识教案.doc
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人教版小学数学三年级上册毫米的认识教案
教学内容：
毫米的认识
教学目标：
1、认识长度单位毫米，
建立 1 毫米的长度概念， 会用毫米厘米
度量比较短的物体的
长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：
培养学生的估测方法。
教具准备：
情景图（课件） ，照片，蜡笔，尺子等。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
创设让学生测量数学课本的长、 宽和厚的情境，
在测量中发现它们的长度都不是整厘
米。从中提出问题： 要想精确地表示出测量结果，
而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？
二、探索交流、解决问题
1、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估
一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？
小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
（ 1）采用小组 （建议 4 人小组为宜）
合作的形式， 分别估计一下数学课本的长、 宽、
厚。为了确保人人参与，
可选专人将估计的结果填在记录表 （教师事先准备好， 每组发一张）
的‚“估计 ”一栏中（见下表）
。
（ 2）对估计的结果进行反馈。
反馈时，学生选择性的估计课本长、
宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。
将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：
‚ 谁估计的结果比较准确呢？怎样来验
证？ ‛
2、用测量的方法验证估计的结果。
（ 1）分组测量课本的长、宽和
厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如
何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量
的结果。
（ 2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。
长：不到
21 厘米、差 2 个
小格。
宽：不到
15 厘米、差 2 个小格。
厚：不到 1 厘米、只有
6 个小格。小结：当测果
不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是
1 毫米。
3、建立
1 毫米的概念
（
1）认识学生尺上的 1 毫米有多长。
（ 2）让学生看尺子，数一数
1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结
1 厘米里面有多
少个 1 毫米。
（ 3） .闭上眼睛想一想 1
毫米有多长。然后再比一比
1 厘米和 1 毫米，你发现了什么
生
1 、把 1 厘米平均分成 10 份，每份就是 1 个小格，长是 1 毫米。 1 厘米＝ 10 毫米
生 2：从学生尺中，我能发现毫米与厘米的关系，
1 厘米 =10 毫米。 4、认识厘米与
毫米之间的进率
思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？
学生汇报交流 1
厘米＝ 10 毫米
板
出： 1 厘米 =10 毫米 5、举例说明 1
毫米的长度
手比划一下 1
毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等
‚ 这些东西
的厚度大约都是
1 毫米。
三、巩固应用、内化提高。
1、 完成数学课本第
3 页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
四、回顾整理、反思提升
通过今天的学习，你们又长了什么本领？