新人教版小学数学三年级上册第七单元《解决问题》教学设计精品教案
陕西省学业水平测试-我的祖国演讲稿
新人教版小学数学三年级
上册第七单元《解决问题》
教学设计精品教案
上课解决方案
教案设计
设计说明
为进一步发展学生的空间观念，在本节
课的教学设计上，主
要采取动手操作与计算周长紧密结合的方法，让学生在自主
探究的过程中，
提高把生活中的实际问题转化为数学问题的
能力。
1．阅读理解，明确要求。
在组
织学生操作探究之前，让学生认真读题，理解题意，弄
清题中的要求和要解决的问题，在此基础上再进行
探究活
动，为学生的探究明确了目标。
2．分析解答，指导方法。
在探究活动中，
教师引导学生在明确了长方形和正方形的特
征以后进行操作，提高了探究的有效性。同时，鼓励学生选<
br>用不同方法进行探究，或摆或画，帮助学生拓展想象空间，
发展空间观念。
3．回顾反思，总结规律。
通过课堂活动卡的设计，引导学生观察几个不同图形的长、
宽、长与宽的差及周长的变化规律，从而发现并总结出解决
此类问题的规律，提高了学生把生活中的实
际问题转化为数
学问题的能力。
课前准备
教师准备
PPT课件、16张边长是1分米的正方形纸
学生准备
16张边长是1分米的正方形纸、方格纸、直尺
教学过程
⊙导入新课
1．完成学情检测卡，并展示拼图方法和周长计算结果，讨
论拼成的图形的区别。
(1)展示拼图方法和周长计算结果。
方法一
周长：(4＋1)×2＝10(厘米)
方法二
周长：2×4＝8(厘米)
(2)讨论两个图形的区别，全班交流。
区别一
方法一拼成的是长方形，方法二拼成的是正方形。
区别二
拼成的长方形的周长比正方形的周长长2厘米。
2.揭示课题：刚才同学们的拼图完成得非常好，周长
计算得
也十分准确，尤其是我们发现用同样的4个小正方形拼成的
两个图形，不仅形状不同，周
长也不同。这节课我们就来探
究如何使拼成的图形周长最短。(板书课题)
设计意图：以拼图
、计算周长和比较不同，激发学生的探究
兴趣，为下一步学习新知奠定良好的基础。
⊙阅读理解，明确要求
(课件出示教材86页例5)
1.认真读题，找出题中的数学信息及要解决的问题。
2.汇报交流。
数学信息：要用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和
正方形。
要解决的问题：怎样拼才能使拼成的图形周长最短？
⊙分析解答，指导方法
1.小组合作，用准备好的正方形纸拼一拼，或者在方格纸上
画一画。
提示：先想一想长方形和正方形各有什么特征，再进行操作。
2.课件展示学生的拼图结果，讨论是否还有其他拼法。
拼法一
拼法二
拼法三
(明确没有其他的拼法了)
3.算一算你拼成的图形的周长，然后全班交流。(大屏幕对应
每个图形，展示算式)
拼法一 (1＋16)×2＝34(分米)
拼法二
(2＋8)×2＝20(分米)
拼法三 4×4＝16(分米)
4.组织学生讨论，比较三个图形形状与周长的不同，全班交
流。
区别一
第一个图形和第二个图形都是长方形，第三个图形
是正方形。
区别二
第一个图形的周长最长，第三个图形的周长最短。
⊙回顾反思，总结规律
1.小组合作，完成课堂活动卡。
2.引导学生从左往右观察课堂活动卡上的数据，思考、讨
论，
说一说你发现了什么。
3.汇报交流。
发现一
这三个图形的长越来越短，宽越来越长。
发现二 长与宽的差越来越小。
发现三
周长也越来越短。
4.总结规律：用相同个数的正方形拼图，拼成图形的长与宽
的差越小，周长就越短。
设计意图：在学生原有知识经验的基础上，通过分析、合作
交流、比较探究等形式，找到解决“用相同
个数的正方形怎
样拼图才能使拼成的图形周长最短”问题的方法，突破了教
学难点。