腊八节习俗-高校教师资格证考试

人教版小学英语六年级下册
全册教案
目 录
教 学 计 划 .......................................... .................................................. .................................................. .............. 1
《Unit 1 How Tall Are You?》 .. .................................................. .................................................. ................................ 4
第一课时 ...... .................................................. .................................................. .................................................. .... 5
第二课时 .................................. .................................................. .................................................. .......................... 7
第三课时 ............ .................................................. .................................................. ................................................ 9
第四课时 ......................................... .................................................. .................................................. ................. 12
第五课时 .................... .................................................. .................................................. ...................................... 13
第六课时 .................................................. .................................................. .................................................. ........ 15
《Unit2 What’s the Matter, Mike? 》 .................................................. .................................................. ..................... 17
第一课时 教学设计 ........... .................................................. .................................................. ............................. 18
第二课时 ........ .................................................. .................................................. .................................................. 20
第三课时 ...................................... .................................................. .................................................. .................... 21
第四课时 ................. .................................................. .................................................. ......................................... 23
第五课时 ......................................... .................................................. .................................................. ................. 24
第六课时 .................... .................................................. .................................................. ...................................... 26
《Unit 3 last weekend 》 ....................... .................................................. .................................................. ................. 28
第一课时 .................... .................................................. .................................................. ...................................... 29
第二课时 .................................................. .................................................. .................................................. ........ 30
第三课时 ............................. .................................................. .................................................. ............................. 32
第四课时 ........ .................................................. .................................................. .................................................. 33
第五课时 ...................................... .................................................. .................................................. .................... 35
第六课时 ................. .................................................. .................................................. ......................................... 36
《Unit 4 My Holiday》 ........................ .................................................. .................................................. ............... 38
第一课时 ...................... .................................................. .................................................. .................................... 39
第二课时 . .................................................. .................................................. .................................................. ....... 41
第三课时 .............................. .................................................. .................................................. ............................ 42
第四课时 ......... .................................................. .................................................. ................................................. 44
第五课时 ...................................... .................................................. .................................................. .................... 45
第六课时 ................. .................................................. .................................................. ......................................... 46
《Recycle 1 》 ................................. .................................................. .................................................. ....................... 48
第一课时 .............. .................................................. .................................................. ............................................ 49
第二课时 ......................................... .................................................. .................................................. ................. 51
第三课时 .................... .................................................. .................................................. ...................................... 52
第四课时 .................................................. .................................................. .................................................. ........ 54
第五课时 ............................. .................................................. .................................................. ............................. 55
第六课时 ........ .................................................. .................................................. .................................................. 56
A Farewell Party .......................... .................................................. .................................................. ............................. 58
第一课时 ........ .................................................. .................................................. .................................................. 59

A Farewell Party 第二课时 .............. .................................................. .................................................. ............... 62
A Farewell Party 第三课时 ..... .................................................. .................................................. ........................ 64
A farewell party 第四课时 ............................................. .................................................. ................................... 66
A farewell party 第五课时 .............................. .................................................. .................................................. 69
A Farewell Party 第六课时 ..................... .................................................. .................................................. ........ 70

教 学 计 划
一、学情分析：
本校的六年级学生有两个班，在人数上较多于五年级，六（1）班有学生45 人，男生26人，女生19人，分
别来自张家沥、樊浦、村头、三条娄等自然村。男生大部分比较调皮， 学习态度不够端正；有部分学生自觉
性不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业等；还有10个左右 学生基础知识掌握不够扎实，学习有很大
困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强 培养他们的各种学习数学的能力，利用小组
讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相 启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数
学的快乐。女孩子比较文静，数学基础比男孩子好很多。 我们六2班本学期共有学生44人，其中男生22人，
女生22人。我班学生总的说来集体荣誉感还不是 太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽。班上同
学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。不少 同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，
思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效 的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方
法不当，或是学习习惯较差，积年累月， 致使学习基础薄弱。六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英
语基础。他们活泼好动，对新事物有着 强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但
六年级的学生对英语学习兴趣整体有 所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的
发展为宗旨，因材施教，分层教学 ，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良
好的学习方法，培养学生良好的 学习习惯。

二、教材分析：
1、教学内容分析
单元
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Recycle 1
Recycle 2
题目
How tall are you ?
What’s the matter , Mike?
Last weekend
My holiday
Let’s take a trip
A farewell party
话题
Height; length; weight
Illness feelings
Weekend activities
Holiday activities
Trip
Party


本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多 样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为
纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用 英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学
思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内 容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学
生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基 本原则。这册课本的话题包括means of
transportation & traffic rules; locations & directions; spare time activities; hobbies & daily
routine; jobs; water cycle & plants。
2、学期教学目标：
根据小学生的心理和生 理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培
养他们英语学习的积极 态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语
调基础。六年级的学生 已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
1

5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
3、教材重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
4．单元教学目标
UNIT 1 How tall are you ?
单元教学目标：
1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：I’m taller than you ,but you are stronger than
me . 等。
2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“I’m 160cm tall.I’m 51kg .
A sperm shale is 35 ton.” 等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：You’re 4 cm taller than me . I’m one
year older than you .等。
3、学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。
4、能够听、说、读、写A 、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认
读A 、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解
并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；了解Story time , Good to know 等部分的内容。
本单元教学重、难点
询问身边的人或事物的身高、长度和体重及长度并做比较。
课时安排：6课时 （第3周授完）
UNIT 2 What’s the matter , Mike?
本单元教学目标
1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：“What’s the matter ? How do you feel ? How does she
he feel ?” 能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine . Drink some water.” 等。
2、能够简单表达他人或自己的健康状况以及各种情绪，如:I have a headachecoldtoothachefeverflu. I feel sick.
I am happysadangryboredtiredexcited.
HeShe is excited .
3、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：I feed sad because I failed my math test.
4、能够听懂、会唱歌曲“ The Way I Feel.”
5、能够听、说、读、写A 、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认
读A 、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；能够了解、会唱Let’s chant, Let’s sing 等部分的
内容；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；
了解Story time , Good to know 等部分的内容。
本单元教学重、难点
重点：使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因； 使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的
英语表达。
难点：让学生在各种语言活动中熟练应用不同的句型进行交流。
课时安排：6课时 （第6周授完）
Unit 3 Last weekend
本单元教学目标:
1、能够用一般时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend .
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend ?Did you
read books?”
2

3、能够听懂、会唱歌曲：At the zoo.
4、能够听、说、读、写A 、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认
读A 、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；能够了解Let’s chant 部分的歌谣；了解Pronunciation
中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；了解Story time , Good to
know 等部分的内容。
本单元教学重、难点：
重点：使学生学会表达在过去的时间里所做的事情，主要句型有：What did you do last weedend yesterday ? I
played football. Did you read books ? Yes, I did . No, I didn’t.
难点：动词过去式的变化规则和读音规则。
课时安排：6课时 （第9周授完）
Unit 4 My holiday
本单元教学目标:
1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去哪里并作答，如：Where did you go on your
holiday? I went to Xingjiang .How did you go there ? I went by train .
2、能够听懂、会唱歌曲：“A Trip To China.”
3、能够听、说、读、写A 、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认
读A 、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；能够了解Let’s chant 部分的歌谣；了解Pronunciation
部分查字典的步骤和方法；了解Story time , Good to know 、Task time 等部分的内容。
本单元教学重、难点：
重点：一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：Where did you go on
your holiday ? I went to Xinjiang . How did you go there ? I went by train .
难点：A 、B部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确应用。
课时安排：6课时 （第12周授完）
Recycle 1 Let’s take a trip !
本单元教学目标:
1、能够把八册学生用书所学的主要语言知识融会贯通，如be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有
关问路、乘机的功能性语言等。
2、能够通过温习旧知识开拓思维、活学语言并活用到实际交际中去。
3、会唱歌曲：“I went on a holiday.”
本单元教学重、难点
重点：将主要复习的 功能句型在不同的场景中更多地联系已学过的语言，让学生在不断地回忆、巩固中综合
应用所学知识。
难点：综合应用所学知识和技能。
课时安排：6课时 （第15周授完）
Recycle 2 A Farewell Party
本单元教学目标:
1、能够组织并积极参与英语欢送会，灵活应用所学语言进行交流；能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英< br>语请柬。
2、能够初步使用英汉词典查新词。
3、能够听懂、会唱歌曲：“We’re Going Back .”
4、能够听、说、认读 Let’s read, Let’s make , Listen ,Write, Match and say 中的句子；能够跟录音朗读
Pronunciation 部分的句子；能够听懂listen and write 部分的录音并正确填写句子；能够了解Let’s play , story
time ,Good to know 等部分的内容。
本单元教学重、难点：
be going to 句型，there be 结构，cancan’t的用法，电话用语，现在进行时，一般现在时第三人称单数等 功能
结构和语法现象。
课时安排：6课时 （第18周授完）
五．主要措施
3

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在 乐中学、学中用，从而保证学生英
语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学 法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智
力因素，提高学生实际运用语言 的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。还是要狠下工夫监督学生去完成 课堂作业与课后作业，课后
做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做 交流，大家齐心
协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养 ，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延
伸知识的机会，积极引导学生独立 思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

《Unit 1 How Tall Are You?》
一、单元教学内容
话题：figure
功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构：
1．句型：How tall are you is he she? I’m He She is 160 cm tall.
How heavy are you is he she? I’m He She is 40 kg.
How long How big How large is … ? I wear size 16.
HeShe is are taller heavier bigger … than…
2、词汇：taller、stronger、o lder、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger 、smaller、
meter、height、weight、length、size
二、单元教学目标
a) 知识目标
i. 能听、说、读A、B部分中的会话。
ii. 能听、说、读、写A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词和重点句型。
iii. 能理解Let’s read中的内容，并能做相应的问答。
iv. 能够运用计量单位：kg 和cm
v. 了解Good to know和story time中的内容。
vi. 能够认读音标[ei],[ai],[Ri], 并能拼读由以上音素组成的音节和单词。
b) 能力目标
i. 能够相互问答身高、体重、大小、长短，如How tall are you? I’m …cm tall. How heavy are you? I’m … kg .
ii. 能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如… is taller than ….
iii. 能听懂会唱歌曲 《 My Pets 》。
iv. 能根据所给数据，对两样事物进行比较。
c) 情感、策略、文化目标
i. 培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。
4

ii.了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。
三、单元重难点
a) 本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
b) 本单元的教学难点a. 各类比较级词汇及相应问题的掌握。
b. 比较级不规则变化和写法的掌握。
四、单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Part A Let’s start Let’s learn Let’s play
第二课时：Part A Let’s try Let’s talk Let’s chant Group work
第三课时：Part A Let’s read & Part C Pronunciation Let’s sing
第四课时：Part B Let’s learn Let’s play & Part C Task time
第五课时：Part B Let’s try Let’s talk Pair work & Part C Good to know
第六课时：Part B Let’s read & Part C Story time











第一课时
（ Part A Let ’ s learn Let ’ s play Let ’ s start Let’s sing ）
教学目标：
（一）知识目标：
1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思，than前面要用形容词比较级(v-er)。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：How tall are you? How heavy
are you?
（二）能力目标：
1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
（三）情感目标：
培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。
教具准备：图片、卷尺、钓鱼杆。
教学过程：
Step -up ( revision )
( 1 ) Sing a song.
What’s your favorite season?
( 2 ) Free talk.
a. What’s your favorite season?
Which season is it now?
What’s the weather like in winter?
Which season is always hot and sunny? warm and rainy?cool and cloudy?cold and snowy?
5

b. Which season can we make a snowman, winter or fall?
Which season can we go swimming in a river, winter or summer?
Which season can we fly kites, winter or spring?
Which season is colder，summer or winter?
Which is colder, water or ice-cream ?
c. I can say ： cold --colder
Can you say? warm--- warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---older.
Step2. Presentation (practice)
older younger的教学
1. How old is the woman? She is 35.
2. How old is the girl? She is 12.
3. Who’s older, the woman or the girl?
4. 35>12, so we can say the woman is older than the girl.（出示图片）12＜35. We can say the girl is
younger than the woman.
5. Now let’s play a game. Guess：How old am I? If your number is more than my age, I will tell you older.
If your number is less than my age, I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.
6. How old am I? Guess, guess,guess.
7. It’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. （出示图片）
先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就说older , older, 假如比实际
年龄小，老师就说younger , younger。然后由老师猜图片上小男孩的年龄，全班学生说older, younger来提
示 老师是否猜对。最后，由两位学生分别猜中年男人和老奶奶的年龄，全班学生通过说older, younger 来提
示。
8. Who’s younger, the boy or the girl? （出示图片）
9. Let’s do: Older, older, older, make myself older.
Younger, younger, younger, make myself younger.
Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.
shorter taller的教学
at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long. Let’s have a look. Oh, it’s too long. It’s
difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say
shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. （出示钓鱼杆）
2. Which are shorter, the shorts or the pants?（出示图片）
Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?（出示图片）
How tall is Zhang Yining？She’s 168cm .
How tall is Yao Ming？He’s 226cm .
教学长度单位cm=centimeter
’s taller, Zhang Yining or Yao Ming??
Which animal is taller, the giraffe or the deer?
’s taller than you?
5. How tall is it ?（出示图片170cm,160cm,180cm,150cm）
tall are you? Come here.
Line up from shorter to taller.
Line up from taller to shorter.
Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.
Taller, taller, taller, make myself taller.
stronger的教学
1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? （老师拉着拉力器说）
2. Yes, I can .（请两个学生分别做）
3. You look as strong as me. But who is stronger, you or I ? Now, let’s play another game. If you think
I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there.
6

Everybody should say stronger , stronger . Ready, go.
4. Who’s stronger, she or I ?
5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? （出示图片）
Is a cat stronger than a mouse?
I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me?
6. Which animal is stronger, the cock or the ant?
How heavy is the cock? It’s about 3kg.
教学重量单位的读音(Good to know).
7. Let’s play. If I’m right, follow me. If I’m wrong, just do it. （两手臂交叉）
6. Sing a song.（ 自编歌曲， 边表演边唱）
Step3. Task time (Consolidation)
1. The new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are
stronger than the last year. Look , 出示表格：
Name
I
My friend
Age
27
25
Height
161cm
158cm
Weight
54kg
52kg
2. From the form above, can you say something about my friend and me?
________ is old than ______ , ________ is younger than_______
_________ is taller than_____ , _______ is shorter than ________
_______ is stronger than________
3. Can you say something about you and your best friend?
Step 4. Homework (extension )
I think every father and every mother can remember their Children’s birthday, height, weight and age
clearly. But some of the children often forget these of their parents. So today’s homework:
1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.
Name
Father
Mother
Age


Height
cm
cm
Weight
kg
kg
_______ is older than________
_______ is taller than________
_______ is stronger than_________
2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays.
【作业设计】



【板书设计】




【课后反思】




第二课时
7

（ Part A Let’s try Let’s talk Group work Let’s chant )
一、教学目标
1．能够听说读写句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than
me.并能在情景中运用。
2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
3．能够理解Let’s chant 部分的内容。
4．能听懂并完成Let’s try 部分练习。
5．能够完成Group work的练习。
二、教学重难点分析
1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.并能
在情景中运用。
2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
三、课前准备
1．课前准备录音机和磁带。
2．教师准备活动所需表格。
3．自制多媒体课件。
四、教学过程
-up
1．Let’s sing:《My Pets》
2．Let’s chant.
tation and practice
1．新年新气象。
T: Hello. Boys and girls .I’m happy to see you again. By the way, how old are you now?
T: Yes .We are one year older than before. How old are you?
S1: I’m 12 years old.
T: What about you ?
S2: I’m 12, too.
T: Oh, I’m 22. I’m ten years older than you.
学生学说。
2．采访明星
图片出现刘翔、潘长江、刘欢、蔡依林等明星 及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访
明星。
交际句型：
Hello, Liu Xiang.
How old are you?
How tall are you ?
How heavy are you ?
What’s your hobby?
3. 调查身边同学，完成Group work.
4. 比高矮
（1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问:Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm
taller than Pan Changjiang.教师示范说。
（2）学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片 ，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的
重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提 示，猜对时进行鼓励。
5．比胖瘦
(1)课件出现刘欢和巩汉林两个人物，老师问：Who is stronger?点击鼠标出现句子：Liu Huan is bigger and
stronger than Gong Hanlin.
(2)出现几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。
6．招聘小演员
8

班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员：
裁判 elephant (stronger )
兔子rabbit (thinner)
乌龟 turtle (shorter)
群众演员 monkey bear bird panda giraffe
交际句型：I’m stronger and bigger than you .
I’m shorter than you, etc
7.课件出示John 和Wu 二人，呈现课文对话。
John: How tall are you?
Wu: I’m 164 cm tall. You are shorter than me.
John: Yes. I’m 160 cm. You’re 4 cm taller than me.
Step3 Task time
1．同桌询问，完成表格。
Name





Age





Weight





2． 根据表格数据用比较级进行汇报。
idation and extension
1. Listen to the tape and repeat.
2. 完成 Let’s try部分练习。.
3. Finish the activity book.
4. Homework
调查家庭成员的年龄、身高、体重。
【作业设计】



【板书设计】




【课后反思】




第三课时
（ Part A Let’s read Part C Pronunciation Let’s sing ）
一、教学目标：
1. 能够听懂对话，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
2. 能够理解对话内容，完成相应的练习题。
3. 复习辅音p; b; t; d， 学习双元音／ei; ai; Ri,学会拼读由以上音素组成的音节。
9

4. 在阅读中培养学生的团结合作意识。
二、教学重难点
教学重点：
１．理解对话内容，侧重训练高度、长度的表达方式以及形容词比较级句型的用法。
２．双元音的教学以及由这些音素组成的音节。
教学难点：形容词funny比较级的构成.
三、课前准备
CAI、录音机、音标卡片
四、教学过程
Step 1. Warm-up
1. 组织背诵英语歌谣：Mike is taller than Lee.( P. 2)
2. 唱一首英语歌曲: 《My pets》( P. 12)
3. Listen and do: Touch your head…tail
Step 2. Presentation
1. 呈现阅读材料内容：
在听听做做游戏最后，插入： Touch your tail.
T: We have no tails. But I have a pet. It’s a monkey.
呈现一只猴子:Look, it has a long tail. How long is its tail? Its tail is 38cm long.
What colour is this monkey?
Ss: It’s brown.
呈现另一只猴子
T: What about this one?
Ss: It’s yellow.
T: Which monkey do you like?
Ss: I like ．．．．（the yellow one. It’s lovely. ）
Explain: one 代词
讨论：
T: Can you guess: How tall is it?
Ss: It’s about 30cm tall.
呈现: It’s 40 cm tall. It’s so short. It’s a little monkey.
T: What about that one?
呈现：It’s 150 cm tall.
呈现两只猴子的对比图，提问：
T: Which monkey is taller?
Ss: The yellow one is taller than the brown one.
Write on Bb: It is taller than the brown one.
It is shorter than the yellow one.
T：Which monkey is stronger?
Ss: The brown monkey is stronger than the yellow one.
Write on Bb: The brown monkey is stronger.
T: Which monkey is younger?
Ss: The little monkey is younger.
再次出示那只小猴子：
T: Look, the little monkey is shorter ,stronger and younger than the yellow one. The yellow one is
taller. But look at this boy. His name is Ben.
出示一个男孩：（158cm, making faces）
T: Can you guess: How tall is the boy?
Ss: It’s about….
出示：158cm
10

The boy is taller. The monkey is shorter.
The monkeys are funny. Look at the boy. He is making faces. So the boy is funnier.
Write on Bb: The boy is funnier.
让学生巩固：happy, heavy等。
2.播放阅读材料的录音，课件出示判断题,读一遍这六个判断题，边听边思考，然后讨论回答：
( ) likes the yellow monkey.
( )2. The brown monkey is taller than the yellow one.
( ) 3. The little monkey is the brown one.
( ) 4. The brown monkey is younger and shorter than the yellow one.
( ) 5. The yellow monkey is stronger than the brown one.
( ) 6. The monkeys are funnier than Ben.
3.再用课件出示阅读材料后的练习，让同学们独立完成，然后校对答案。
Step 3 Pronunciation
1. 复习学过的音标：
活动：快乐对对碰（飞升的气球可以由上个环节的表扬引出）
课件呈现飞升的气球，将辅音固 定在课件中，元音写在气球上飘升上去，飘到两辅音中间时让学生快速拼读
出来。／i:; u:等。
2．新授三个双元音：／ei; ai; Ri
上个游戏环节，最后两个设计为／e和i,读 完e将气球飘至一边，等／i的音节读完，引导同学们将／e
／和i连起来读读看，引出
／ei的教学。然后让同学们将含有／ei 音节的例词说出来，用同样的方法学习／Ri;ai.
／p m
b k
t g
e i
d n
h t
2. 巩固新学音标：
活动1摘苹果
呈现一棵苹果树，下面是三个箩筐ei , ai , Ri, 上面挂满红苹果，苹果上有单词：pain, baby, tail, day,
pine, bike, type, dive, point, boy, toy, doyen, cake, buy, soil, etc.让学生按每个单词所含双元音分类。
活动2拼读竞赛
（1）出示一些没学过的单词，让男女生竞赛，根据所学的拼读规律或从学过 的单词迁移，读出这些单词，看
谁读得最快最正确．
Station, soy, enjoy, appointment, retire, pilot, X-ray, describe, label, license, mistake, advice, coin,
recognize, stale.
(2)出示一些句子，看谁快速流利地读出：
He can type, he can dive, he can ride a bike,
Kite, kite, high in the sky, make the guy want to fly.
He likes playing ,playing the game, he likes baking the cake.
Boy, boy, point to the toy, make the noise, have no choice.
Step4. Consolidation
Activity book.
【作业设计】



【板书设计】

11

【课后反思】





第四课时
（Part B Let’s learn Let’s play Part C Task time ）
一、 教学目标
1、 能听说读写四会单词：heavier thinner longer bigger smaller
2、 能听说读认句子： His tail is longer.
His head is smaller.
3、 能在实际情景中灵活运用四会单词和句子。
4、 能够完成Task time 中的任务。
二、教学重难点分析
1、 形容词比较级的不规则变化。如：big双写g加er ，heavy则把y改i加er。
2、 能在实际情景中灵活运用形容词比较级。如：My arms are longer than yours.
3、 名词性物主代词yours的
三、教具准备
单词卡片、动物头饰、课件、录音机、磁带等
四、教学步骤
（一）热身运动 复习
1、 Let’s do ( Book2 P61 ，复习形容词原级 )
2、 English song 《My Pets》
（二）导入新课
A：
1、课件出现Jeff哥哥给同学们猜谜的片段，让学生猜是哪种动物。
谜面：This animal is very big , It has two big ears , two small eyes and four big legs . It has a very
long nose , but his tail is very short , guess, what is it ?
2、猜出是elephant 后，课件出现一头大象，老师请学生描述大象的体貌特征，如：
His nose is very long . 以此来复习形容词原级。
3、课件出现老鼠。
T：Boys and girls, what’s this?
Ss：It’s a mouse.
T：Is the mouse very big?
Ss：No, It’s small.
T：Yes, the mouse is small, it is smaller than the elephant.
4、 课件出现大象和老鼠的对比图片，显示单词 smaller （er 用不同颜色表示），然后出现单词 bigger (ger
用不同颜色表示)
T：The mouse is smaller, the elephant is bigger . Please pay attention to double “g”.
5、 教师教单词 smaller 和 bigger ,并提示“g”双写。
B：
1、以前的卡片出现大象与老鼠图片，教师引出stronger 单词。
T：Look, the elephant is bigger and stronger, his nose is longer, too.
12

2、引出longer 单词并和stronger 作比较，以便学生掌握正确的发音。
3、 简笔画出现小猴尾巴和兔子尾巴，教学单词longer。
C：
1、Let’s try并配上录音。出zoom和zip 的画面，
Zoom：Hi, boy’s and girls, I’m your friend zoom, I’m 40kg, I’m strong.
Zip：Hi, I’m zip, I’m thin, I’m 10kg.
2、教师提出3个问题。
①、How heavy is Zoom?
②、How heavy is Zip?
③、Who is thinner and who is heavier?
3、引导学生说：Zoo is heavier and Zip is thinner.
4、 教学单词 thinner heavier
D：
教师出示单词卡片，领读5个单词，学生打开课本，听录音跟读。
五、 练习实践 ( 采用任务型教学 )
a、 任务前教学
自编Let’s chant, 配上节奏，来复习5
b、 任务中教学
1、“森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰，Hello, I’m a bear, I’m heavier than the mouse, ha, ha! 然后引
导学生戴上头饰和别的动物比一比。
2、Let’s play, 由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如：My arms are longer than yours. 教师出示板书，
告诉学生 yours 等于your 加上一个前面出现过的名词。
3、活动：动物园里的小小讲解员。课件出现动物园场景，聘请学生当小小讲解员，如：The elephant is strong,
his no
c、任务后教学
作业（Homework）：
Task time –Measure the room, the bed and the table at home, present measurements next class.
【作业设计】
Task time –Measure the room, the bed and the table at home, present measurements next class.

【板书设计】




【课后反思】




第五课时
（Part B Let′ s try Let′ s talk Pair work Good to know ）
一、 教学目标
1、四会掌握主要句型：How heavy are you? I′ m 48 kg. I′ m thinner than you， and shorter.
2、能听懂并完成Let′ s try部分的练习.
3、初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。
4、学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。
13

二、 教学重难点分析
1、 本课的重点是学会正确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是：
How heavy are you ? I‘m _____ kg. I′ m thinner than you ，and shorter.
2、 难点：根据实际情况灵活运用How talllongheavy… are you ？能正确运用长度和重量单位。
三、 教学准备
1、 课前准备录音机磁带。
2、 教师准备本课时所需的表格。
3、 自制教学要学的图片（多媒体课件）。
四、 教学过程
Step1. Warm up
1、 Free talk :
Hi, How are you ? How old are you ? How long is your desk？
How tall are you ?…(目的在于复习句型How tall are you?及其回答方式I′ m 164cm tall. 同时教师在此环节
中及时做出或引导学生做出评论:He is taller than her.)
Step2. Preview
Let′ s try .（学生完成听录音选择练习）
Step3. Presentation.
1、 教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒
T：Class，today we have two new friends，Monkey King and Ba Jie，Listen，What are they talking？
（多媒体演示以下对话:）
M：Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.
B：No, I′ m not heavier. I′ m stronger. I′ m stronger than you. So I′ m cooler than you.
(课件同时出现四会句型: I ′m stronger. I′ m stronger than you.)
2、 教师引导学生讨论：Which one is cooler? Why ?
通过讨论，使学生复习巩固以下句型：
Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie.
3、 继续通过图片让学生模拟去说：
M：Ha ha, I′ m cooler than you. How heavy are you?
B：I′ m 100 kg. How heavy are you?
M：I′ m 50 kg.
使学生初步感知新句型: How heavy are you? 及回答方式: I′ m ____kg.
4、 教师板书四会句型: How heavy are you? I′ m ____kg.
领读, 学生分层跟读。
5、 Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）
S1：Hello, ××. How heavy are you?
S2：I′ m ____kg. How heavy are you? S3
S3：……
6、 学生听对话录音跟读.
Step4 . Practice.
1、通过板书拓展句型：How big are your feet ?
How long are your legs?
M：Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet?
B：I wear Size 17.
M：How long are your legs?
B：70cm.
M：Here you are .
B：Thank you.
2、Pair work.: make a survey.
(T：猴王要给大家分发礼物,请同桌相互调查.)
14

Height
Legs
Feet
You



Your friend



3、Pair work . Make a report.
根据调查情况，同桌做出简要汇报。
For example：
S： Hi, I′ m Mike. I′ m 145cm tall. I′ m taller than Tom.
Tom′ s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.
4、师小结： We say I′ m ____cm tall. We can also say I′ m __ feet tall.
板书：Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters
以此引出Good to know
Step5. Good to know.
1、 多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。
2、 指导学生朗读并完成课本Good to know 部分的练习。
Step6. Consolidation
【作业设计】
1、 完成活动手册的配套练习
2、 完成下列填空

Eraser
Pencil
Door
From YuYao to
Ning Bo
【板书设计】




【课后反思】



Length





An egg
You
An elephant
A Sperm Whale
Weight




第六课时
（Part B Let’s read Part C Story time）
一、 教学目标
1、 能阅读、理解Let’s read 中的短文，并能完成相应的练习。
2、 在互相合作的基础上培养学生的阅读能力，能够对不同个体之间的差异进行比较。
3、 理解三Story time的故事内容，了解个体差异的优缺点，培养学生的自信心。
二、 教学重难点分析
重点：理解Let’s read中的短文内容，并能完成相应的练习。
难点：培养学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。
三、 课前准备
录音机、多张图片、CAI、表格
四、 教学步骤及建议
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Step 1. Warm- up and revision
1教师引导学生做Let’s do (Book 2 Unit 6 P61)
2、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）
教师先自我介绍：I’m 160 cm tall. How tall are you? 引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三
个学生进行比较回答 A is _____than B.
其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。
3、编歌谣，说唱（多媒体出示）
I’m tall tall taller than you.
------
Step 2. Preview
做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my
favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
Step 3. Presentation
1、 设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示）
Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum.. Do you know, what’s the biggest animal in the
world? 引出单词whale.。
多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。
Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale.
Teacher: How heavy is the sperm whale? 课件展示，引出重量单位ton。
Ask: How long is it? How long is its tail? 教师可通过longer或shorter来帮助学生猜。
课件展示sperm whale的牙齿，ask: How many teeth? How long is its tooth?
再通过课件展示很多动物或蔬菜，ask: What’s its favourite food？让学生来进行选择，从而引出单词squid,
lobsters和small shark。
Then ask: What can it do? (It can swimdive.)
老师通过课件图片介绍killer whale。
做游戏，开心辞典，分组抢答。
如：Which is longer, sperm whale or killer whale?
How long is sperm whalekiller whale?
Which is heavier, sperm whale or killer whale?
How many teeth does the sperm whalekiller whale have?
What can the sperm whalekiller whale do? Etc
2、 完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。
3、 火眼金睛
看图片，比一比，说一说。
Step 4. Consolidation
1、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示 非洲象和亚洲象）
看图，听短文，填写表格
Height Weight
Teeth Food Teeth Tail
听完后小组讨论汇报。
2、Story time
(1) 听录音排列图片。
(2) 讨论问题：Why do they need Bear to be the goalkeeper?
(3) 读一读，演一演。
【作业设计】




16

【板书设计】




【课后反思】


















《Unit2 What’s the Matter, Mike? 》
单元计划：
一、本单元教学目标
1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：“What’s the matter ? How do you feel ? How
does she he feel?”
能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine . Drink some water.” 等。
2、能够简单表达他人或自己的健康状况以及各种情绪，如:I have a headachecoldtoothachefeverflu.
I feel sick. I am happysadangryboredtiredexcited. HeShe is excited .
3、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：I feed sad because I failed my math test.
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4、能够听懂、会唱歌曲“ The Way I Feel.”
5、能够听、说、读、写A 、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；
能够听、说、认读A 、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；
能够了解、会唱Let’s chant, Let’s sing 等部分的内容；
了解Pronunciation 中音标的音和形；
能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；
了解Story time , Good to know 等部分的内容。
二、本单元教学重、难点
重点：使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；
使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达。
难点：让学生在各种语言活动中熟练应用不同的句型进行交流。
四、 单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Part A Let’s start Let’s learn Let’s play
第二课时：Part A Let’s try Let’s talk Let’s chant Group work
第三课时：Part A Let’s read & Part C Pronunciation Let’s sing
第四课时：Part B Let’s learn Let’s play & Part C Task time
第五课时：Part B Let’s try Let’s talk Pair work & Part C Good to know
第六课时：Part B Let’s read & Part C Story time





















第一课时 教学设计
●○教学内容与分析
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a
headache.
2.能够听、说、认读单词have a sore throat.
3.能够听、说、认读句型：“What’s the matter, Mike? I feel sick
4.能够完成Let's find out的任务.
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本课时重点是掌握Let's learn部分的六个四会单词
二、教学重、难点分析
本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：,
1) 将词尾以y结尾的将y改成i加上er; eg:happier
2) 将词尾以e结尾的直接加上r; eg: nicer
3) 有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er. eg: bigger
三。课前准备
1.教师准备Let's start部分和主情景图的挂图.
2.教师准备实物投影录音机及录音带，
●○教学设计
教学步骤
↘ 热身复习（Warm-upRevision）
(1)教师放五年级歌曲的录音，学生跟 唱（轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。）
(2)日常口语练习，What’s the weather like today?
It is ……
2．预习(Preview)
(1) have a …
(2) Dictation
↘呈现操练（PresentationPractice）
Let's learn
（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s
the matter with them?…帮助学 生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中
的新单词和短语。
（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.
（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike.
Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图
片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意
headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。
（通过生活中的常识来激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新短语。）
（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导
学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I
__________.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。
纠正发音一一操练。开两组火车。
操练：
通过玩游戏让学生不知不觉地掌握新的短语乃至组建新的句子。
活动1. 超级对对碰
活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。
sore throat fever cold headache
单词词组 相对应的词组卡片图
Have a _____ A
Have a _____ B
Have a _____ C
Have a _____ D
Have a _____ E
活动过程：将方框里sore throatfevercoldheadache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：have
a …, 右边为每个词组所对应的图片。左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的 词以提示。
连对了，则给学生以鼓励。
活动2. 哑剧表演
活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’s the matter…? Do you have a ….”
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活动准备：准备一些写有词组的小纸片。
活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’s the matter…? Do you
have a ….” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick. I have a…”来回答。
↘拓展巩固（ExtensionConsolidation）
“看病”游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一
组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行
操练，各组调换卡片继续该活动。
通过游戏加深对本课时的理解。
【作业设计】




【板书设计】



【课后反思】




第二课时
●○教学内容与分析
一。教学目标与要求
1. 并通过情境教学，初步掌握重点句型“What’s the matter?How do you feel?”，能够在特定的语境中运
用自如。
2.能够完成Task time
二、教学重、难点分析
1. 本课时需要重点掌握的句型是：“What’s the matter?How do you feel?”，要求学生能替换关键词造新
句并能的整个过程中对答自如.
2. 本课时的难点是“Let’s try部分,听力难度较大”多给点学生提示.
三、课前准备
教师准备部分挂图,单词卡片。
●○教学设计
教学步骤
↘ 热身复习（Warm-upRevision）
1)播放上次的歌曲
轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
2)学生复习上次可的相关单词与句子练习后，教师展示Let's try部分的挂图问：What’s the matter?How
do you feel? 引导学生回答：I feel sick,I have a ..． 教师示范完整的答句：
3）Dictation
↘呈现操练（PresentationPractice）
Let's try listen and number (可以看图理解内容进行选择)
Let's talk
(1) 教师说利用上述的句型问学生: 教师先拿出词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。
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(2) 教师指导学生做替换练习。 Pairs works
(3) 教师放Let's talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问： How does Amy
feel? 引导学生回笞She feels sick.教师继续问：What’s the matter? 让学生回答Her throat is sore, her
nose hurts。
(4) Her throat is sore= She has a sore throat (进行语言渗透)
Pronunciation
(1)教师出示本部分的挂 图，带领学生读字母组合“oa”下面的一组单词。读的时候，有意强调“or”的发音。教
师引导学生 找出“ou”的发音规则。同法教学字母组合o和oaowou的发音规则。引导学生看图片理解句意。
教师放该部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。

(2)教师提供一些包 含字母组合ar，or，o的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情
况。
↘拓展巩固（ExtensionConsolidation）
活动-请病假
活动目的：巩固有关生病的词组，以及询问别人身体状况的句子。学会在生活中使用。
(3)做本单元A Let's talk活动手册配套练习。
【作业设计】



【板书设计】




【课后反思】




第三课时
●○教学内容与分析
一、教学目标与要求
1. 能够简单叙述小水滴的旅行过程,并通过阅读进一步熟悉水循环的过程.
2. 能够理解Story time的故事内容。
二，教学重、难点分析 ．
本课的教学重点是使学生掌握再问: Where does the …… come from? It comes from the ……句型，培养学
生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点 ，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
二、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备本课时所需的图片。
3、教师准备单词卡。
4、教师准备录音机及录音带。
●○教学设计
教学步骤
↘ 热身复习（Warm-upRevision）
日常用语会话。如：Where does the …… come from?
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How does the cloud come from？轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
2. 预习(Preview)
(1)做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
(2)请几组学生表演B Let's talk的会话。
↘呈现操练（PresentationPractice）
三、篇章教学： Let’s read
1.用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，引导学生边思考边阅读文章。
Before ----------have the flu------------ after
Task 1. 医生建议:
A．Sarah is sick. What things should Sarah not do?
1) Have some rest.
2) Take some medicine.
3) See a doct
用学生熟悉的卡通形象呈现新句子，便于学生理解和引起学生的学习兴趣。
or.
4) Do sports.
5) Drink some hot water.
6) Read many books.
7)Stay in bed.
8) Do some housework.
B. Your mother is sick. What should you do?
1) Take her to .
2) Help mom .
3) Tell her to .
4) Make mom
通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。
用名片巧妙地过渡到学生介绍自己的真实身份，出其不意。
Task 2.医生开处方:
目的：将口头表达落实到书写上。也可起到小作文的提纲作用。
准备：人手一份图(1)的表格。
过程：根据表图上的信息同桌扮演医生、病人，进行提问 ，然后记录。可以进行全班展示，评选“最专业的诊
断证明”。最后以“诊断证明”为提纲，写一篇小短 文“诊断书”。象下列表格：
Name: Maggie Age: 12 Sex: F
Symptom(症状): have a headache，sore throat
Reason(原因)：played football in the rain yesterday
Diagnosis(诊断)：have a bad cold
Advice(建议):take some medicine and drink hot water， stay in bed
通过玩游戏让学生不知不觉地掌握新句子。
2．阅读理解
(1) 教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。
(2) 教师指导学生书写四会句子。
↘拓展巩固（ExtensionConsolidation）
(1) 看谁说得多
出示这部分的挂图，指定一副进行描述，要求重复前面学生说过的句子。
(2) 故事大王
可以针对听过的故事进行改编，增加角色。
(3)做本单元A Read 部分的活动手册配套练习。
【作业设计】

22

【板书设计】




【课后反思】





第四课时
●○教学内容与分析
一、教学目标与要求
1. 能够听、说、读、写单词：tiredangryexcited happy sad bored
2. 能够运用句型： Are you happy….? How does shehe feel?
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握六个有关心情的单词：tiredangryexcited happy sad bored
2．本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化
3．难点ed结尾的发音变化
三。课前准备
1．教师准备本课时的词卡和图片。
2．教师准备录音机和录音带。
●○教学设计
教学步骤
↘ 热身复习（Warm-upRevision）
引子：以歌曲“If you are happy ” 热身。用各种表情图片改编歌词，在歌声中让学生熟悉本部分即将出现的
表情生词happy ，angry，sad等（放歌曲时画简笔画）
轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
↘呈现操练（PresentationPractice）
导入：利用现场简笔画 (略)
引出单词：happy angry bored excited sad
利用网络上 QQ的表情符号来表示，来激发学生的表演情趣，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新单词。
操练：
活动1. 抢分拼词
活动目的：巩固四会单词
活动准备：图片
活动过程：教师把四会单词的图片贴在黑板上，并在图片背面按该单词难易 度赋上分值，让各组参加的学生
上来选图拼单词抢分。在小组趣味竞赛中复习四会单词。
活动2. Look and tick
活动目的：通过图文并茂的形式加深学生对词义的理解。
活动准备：表格
活动过程：教师把表格分给学生，让学生完成表格。利用QQ表情图来让学生填写 并说明理由
I’m angry. √
23

I’m tired. √
I’m happy. √
I’m excited. √
I’m bored. √
I’m sad. √
活动3. 画脸谱竞赛
活动目的：操练几
个表示情绪表情的单词
活动准备：制作写有happy, sad, tired, bored, angry的卡片，每词一张。
活动过程：请两名学生到 黑板前做好画画的准备。另一个学生从单词卡片中随意抽取一张，领全班同学齐读，
大家要边说边做动作 。黑板前的两人要迅速画出听到的表情。画的正确，无误、优美的人获胜。
↘拓展巩固（ExtensionConsolidation）
(1) 做本单元 B Let's learn部分的活动手册配套练习。如果学生有兴趣，可以让他们说出种花的过程.
(2) Story time 播放相关录音,帮助学生理解故事内容,引导学生发音.
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】





第五课时
●○教学内容与分析
一，教学目标与要求
1. 能够听懂、会说 Are you happy….? How does shehe feel?并能在情景中运用。
2. 做好Let’s try 的听力转换题
3. 能独立完成Let's check部分的听力测试。
二、教学重、难点分析
1、能在掌握的句型中说明理由运用句型 I’m going to 。。。
三、课前准备
1. 教师准备相应的挂图。
2. 教师准备录音机和录音带
●○教学设计
教学步骤
↘ 热身复习（Warm-upRevision）
(1) 教师放学生用书第14页上Let's chant的录音，让学生跟录音说唱。
轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
(2) 日常会话
24

(3) Dictation(上一课时的短语和句子) 主要是检测学生的实际掌握词汇量
2．预习(Preview)
(1) 完成Let's try部分的Listen and mumber活动。(Check the answers ) T-S:learn Let’s talk.
↘呈现操练（PresentationPractice）
Let's talk
（1）T：How are you ? You look so happy?
S: I’m fine.
T-S: Yes, I’m excited .I’m going to …
(2) 板书句型: How are you ? You look so happy?
用学生熟悉的卡通形象呈现新句子，便于学生理解和引起学生的学习兴趣。
(3) Pairs work
(4) 渗透一个句型 failed the test。
(5) 听Let's talk录音跟读。
(6) 同桌之间，进行对话替换操练，然后选几组在班上说一说。
活动1. 小小情报员
通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。
活动目的：全员操练几个表示情绪的词语
活动过程：将全班分成三个或四个组。教师分别对各组第一桌的同学小声说一个句子，如：I am b ored.然后
第一桌的同学小声告诉后一位同学，依次传递，到达最后座位时，这个同学要边说边用动 作表演出来。最先
完成且无误的组获胜。
活动2. 见物生情
活动目的：激发学生的想象力，学会用篇章表述自己的情感。
活动准备：身边的小实物。
活动过程：出示一些物品，如:football, toy animal, ice-cream, gifts, examination paper,不同的物体，不同
的学生有不同的情感体验，让学生畅所欲言。
活动3. 感知音乐
活动目的：通过音乐体验，让学生充分感受不同的情感。
活动准备：录音。
活动过程：播放能表达不同情感的音乐片段，如《二泉映月》《金蛇狂舞》《梁祝》等等，与学生展开对 话，
让学生充分谈谈自己的感受：How do you feel? I feel sad happy excited---.
↘拓展巩固（ExtensionConsolidation）
(1) 做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2) 抄写四会句子
(3) 用英语讲述自己心情的故事。
(4) 学生搜集自己感兴趣的情感丰富的新闻，到课堂上描述，评选 出本年度最开心、最可怕、最激动、最无
聊、最伤心的新闻。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】


25

第六课时
●○教学内容与分析
一。教学目标与要求
1． 能够阅读植物日记进一步熟悉植物生长过程的讲述。
2． 能独立完成Let’s check部分的听力练习。
3． 能够理解、认读B Let’s read部分的句子。
二、教学重。难点分析
本课时需要重点掌握植物日记进一步熟悉植物生长过程的讲述。要求教 师引导学生通过阅读理解操练逐步自
如。
三，课前准备
1． 教师准备景物词卡和B Let’s Read部分的挂图。
2． 教师准备录音机和录音带。
●○教学设计
教学步骤
↘ 热身复习（Warm-upRevision）
1． 热身(Warm-up)
(1) 引子：以歌曲“If you are happy ” 热身。教师播放第68页上Let's chant的录音，让学生跟着录
轻松活泼的英语故事表演使学生放松心情，并进入英语学习状态。
2． 预习(Preview)
(1)做“拼单词”游戏：教师出示一张单词图片
↘呈现操练（PresentationPractice）
用画引出词汇：passes, flies, bounces , kicks和新词汇 goal, another goal. 请看图片画
用学生熟悉的卡通形象呈现新句子，便于学生理解和引起学生的学习兴趣。
Task time
Task 1. 明察秋毫
目的：训练学生的听、说、写的能力和记忆力。
准备：多媒体课件
过程：1准备一幅与 “let’s read”相似但不完全一致的图画，先让学
生观察图画，再听，看谁最先找出图片中与听力材料不符合的地方。
通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。 2出示活动一中记录员记录出的本课中有关的情感单词或踢足球的动词，要求学生按次序，每人说一句话，< br>最后组成一篇描述观看足球赛的短文。
Task 2. 前言后语
目的: 训练学生用英语说句的能力, 培养学生的合作精神。
准备：一张情景图
过程：参考有关的 情感单词或踢足球的动词，要求学生按次序，每人说一句话，最后组成一篇描述观看足球
赛的短文。请看 课堂实录
Task 3. 招聘“足球比赛解说员”。
目的：创设真实情境，激发学生学习兴趣，训练学生的语音语调。
准备：气球，情境图。
过程：
（1）全班同学跟读录音，模仿语音语调。
(2)先分小组，组员轮流读课文，组内先选出代表，后班级评出数名高级解说员。
（3） 部分同学扮演角色，表演课文内容（气球代替足球），高级解说员进行现场解说，最终评出“超级解说员”
和“最佳球员”。
26

Task 4. Story Relay
目的：培养合作精神,提高学生的英语表达能力。
准备：粉笔或纸、笔。
过程：将 学生分成三至四个组，并将黑板分成三至四块。教师在每块黑板上写出一个句子，然后宣布每组在
自己组 那一块编故事比赛。
备用资料：It’s sunny today.
Look, I have a new football.
Let’s play football.
(2)教师向学生展示Read and write部分的挂图教师放录音，学生边听边阅读。
(2) 学生就不懂的地方提问，教师解答。
(5)教师指导学生书写四会句子。
↘拓展巩固（ExtensionConsolidation）
(1) 做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。
剧本表演：
目的：在情境、篇 章中使用表示情感的单词，训练学生的表述能力、激发学生的思维、培养学生的表演能力。
提供课本中的关键词，来连成一段文章，发挥学生的想象力。
(2)做“真真假假”游戏：教师提供几幅内容相近的图片(可以是Let's tall的四幅插图) ，学生四人一组，——起
选择一幅图片。然后，每人用一句话硼图片，其中三人说的是真话，一人说的是 假话，请其他学生判断他们
找的是哪一幅图片。
【作业设计】




【板书设计】



【课后反思】












27

《Unit 3 last weekend 》
一、单元教学目标
1、 能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.
（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing
last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.
（4）能够听懂会唱歌曲
At the zoo

2、 知识目标
（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk,中的加粗句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标：
（4）能够理解Let’s chant部分的内容，并能回答相应的问题。
（5）能朗读和理解Let’s read部分，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标
（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。
二、单元教学课时安排：六课时
第一课时：Part A Let’s start Let’s learn Let’s play
第二课时：Part A Let’s try Let’s talk Let’s chant Group work
第三课时：Part A Let’s read & Part C Pronunciation Let’s sing
第四课时：Part B Let’s learn Let’s play & Part C Task time
第五课时：Part B Let’s try Let’s talk Pair work & Part C Good to know
第六课时：Part B Let’s read & Part C Story time



















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第一课时
一、教学内容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out
二、教学目标与要求
1、 能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited
grandparents。
2、 能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
3、 能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。
三、教学重点
听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited
grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。
四、教学难点
5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音规则。
五、课前准备
1、 教师准备本课时所需的六张词卡。
2、 教师准备录音机和录音带。
3、 教师准备本单元的挂图。
六、教学过程
1、 Warm-up
（1）Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 对话练习，已学知识的
巩固。
（2）Hang–man game. 玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 Preview
(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)
a. 听一遍录音 b、师生一起说唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。
3、 Presentation
(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是S unday(weekend)，然后问学生：What’s the date today?
What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
(2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and
visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。
(3) 、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。
(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was
last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并
朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。
(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.
强调这些过去式的发音。t, t, d, d, id。
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、师生问答。（语言内容，媒介）
(9)、Activity two: 摘苹果游戏
(10). 教师领读 Let’s learn部分。
29

4、 Consolidation and extension
Let’s find out.
(1)、教师通过CAI出示图片，提问：
What did Zoom do last weekend?
板书并认读：do- did, water-watered.
(2)、教师问几个学生：What did you do？
(3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
(4)、填入所缺的单词。
(5)、完成活动手册的相应练习。
(6)、回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。
【作业设计】




【板书设计】
last weekend watch-watched wash- washed clean-cleaned
play-played visit- visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.
【课后反思】




第二课时
一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教学目标与要求
1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. No, I didn’t.
3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。
5、了解Good to know当中的标志的意思。
三、教学重点
能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.
并能够在实际情景中运用。
四、教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
五、课前准备
1、 教师准备若干张图片。
2、 教师准备录音机与磁带。
3、 教师准备该课时的教学挂图。
4、 学生准备一张调查表。
六、教学过程
1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
30

Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2、 Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
(1)、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can
you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去问了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last
weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、听录音，跟读书本对话。
(6)、学生一起朗读对话。
4、 Consolidation and extension
(1)、对话操练：Let’s find out. p28
(2)、完成活动手册相应练习
(3)、Good to know
【作业设计】


31

【板书设计】

What did you do last weekend? I played football.
help

【课后反思】




第三课时
一、教学内容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation
二、教学目标与要求
1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。
2、能够了解双元音音标 、 、 的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
三、教学重点
1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2）was, busy, It was …’s birthday.
四、教学难点
1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2）was, busy, It was …’s birthday.
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
（1）Let’s sing: The days of the week.
（2）Ask and answer:
What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I ( did) …last weekend yesterday.
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation
（1）Let’s learn.
从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend.
①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
T: What did you do last Saturday morning last Sunday evening…?
A: I (did)…last Saturday morning last Sunday evening…
T 根据学生A的回答，再向其他学生提问：
T: What did A do last Saturday morning last Sunday evening…?
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回 答(选择一个)以短语形式填入课前准备好
的表格中。见附录。
②完成表格后，T 再次重复：
32

A was busy last weekend.
③ 根据板书及表格，引导其他学生以：
××× was busy last weekend.
为开头转述其他同学上周周末的活动。
（2）Presentation of the sentences
① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可
用课件展示）
② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根据段落内容顺序设计问题)
A：What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
③ 听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。
④ 听音跟读，再齐读。
⑤ 要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。
1) Let’s play
T: Look at the calendar. Today is ( date ).
Yesterday was (date).
What did you do yesterday?
A: I (did) yesterday.
2) Activity 1 :滚雪球
Pronunciation
（1）听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。
（2）认读双元音音标。 , , .说明音标与字母的区别和联系。
(3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。
(4) 读单词，连线。
(5) Activity 2: Play basketball
4、Consolidation and extension
（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。
（2）完成活动手册相关内容。
【作业设计】




【板书设计】

Busy

… was busy last weekend.
【课后反思】




第四课时
33

一、教学内容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check
二、教学目标与要求
1、掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
2、学会用句型What did you (name) do last weekend yesterday? I(name) (did) last weekend
yesterday. Did you….? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格。
三、教学重点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
四、教学难点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
六、教学过程
1、Warm-up
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday)
B: Yesterday It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
2、Presentation and practice
let’s learn
（1）继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:went hiking.
（2）学生已经了解了go 的过去式后, T 边用I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做
什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.
（3）Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授词组: read a book.
（4）自编chant. Chant together.
（5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Practice:
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
3、Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? Did you …?
B: I (did)… Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
34

3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
4、Let’s check
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:
I (did) yesterday last weekend.
2) Listen and circle.
3) Check the answers.
1、 consolidation and extension
（1）完成活动手册相应内容。
（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
【作业设计】




【板书设计】
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book
【课后反思】




第五课时
一、教学内容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out
二、教学目标与要求
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did. No ,I didn’t.
三、教学重点
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did. No ,I didn’t.
四、教学难点：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did. No ,I didn’t.
五、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
六、教学过程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2) 游戏Bingo
(3) Let’s try听对话，选择图片
2、Presentation and practice
35

A. chant
(1) 教师用课件呈现chant
（在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人）
(2) 学生二人小组说唱书本上的chant
(3) 学生用手头的卡片自编一个chant
B. Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
C. practice
Activity ’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
1、 Consolidation and extension
1. 听录音，做活动手册。
2. 根据情景编对话。
七、板书设计：
【作业设计】




【板书设计】
Did you read books?
Yes, I did. No, I didn’t.
read a book-- read a book
【课后反思】





一、教学内容：Let’s read Let’s sing
二、教学目标与要求
1．能综合运用动词的过去时。
2. 阅读理解故事
三、教学重点
1、过去时的读音及不规则动词的变化
2 阅读部分的理解和有限度地再现
四、教学难点
1 动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 阅读部分的理解和有限度地再现
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。

第六课时
story time
36

六、教学过程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2 比一比，谁说得最快。（见表格1）
请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学 生就说出与之对应的词组，败者换其他人，
再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。
C: Text A. 看图跟读课文。
B. 教师提示总结：
was walked studied read went
saw jumped swam returned
D: Activity 3 无字的故事书
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
1、 Consolidation and extension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
【作业设计】



【板书设计】




【课后反思】








37

《Unit 4 My Holiday》

单元计划：
一、本单元教学目标:
1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去哪里并作答，如：Where did you go on your
holiday? I went to Xingjiang .How did you go there ? I went by train .
2、能够听懂、会唱歌曲：“A Trip To China.”
3、能够听、说、读、写A 、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；
能够听、说、认读A 、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；
能够了解Let’s chant 部分的歌谣；
了解Pronunciation 部分查字典的步骤和方法；
了解Story time , Good to know 、Task time 等部分的内容。
二、本单元教学重、难点：
重点：一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：Where did you go on
your holiday ? I went to Xinjiang . How did you go there ? I went by train .
难点：A 、B部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确应用。
一、课时安排：6课时
第一课时：Part A Let’s start Let’s learn Let’s play
第二课时：Part A Let’s try Let’s talk Let’s chant Group work
第三课时：Part A Let’s read & Part C Pronunciation Let’s sing
第四课时：Part B Let’s learn Let’s play & Part C Task time
第五课时：Part B Let’s try Let’s talk Pair work & Part C Good to know
第六课时：Part B Let’s read & Part C Story time










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第一课时
Teaching Aims:
1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain,
ate good food.
2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
Teaching Importance and Difficulties:
1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教师要多
示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
Teaching Medias:
Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、 食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。
Teaching Procedures:
Ⅰ.Warm-up
1.教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip…” 学生边唱歌边跟教师作相应的动作。
2.教师放Let’s chant的录音，学生跟着录音说。
Ⅱ.Preview
1.“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’s heshe? 引导学生回答。然后教师拿出自己小时候
的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it’s me. I was … years old then. 教师依次拿出几张
风景照，问：Guess. What place is it? 引导学生回答。
2. Let’s start
教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on
trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。
Ⅲ.Presentation and Practise
Let’s learn
1.教师问一名学生：What’s your hobby? 引导学生回答。教师指着自己说：I like taking pictures. I have
many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教
师板书took pictures和take pictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
2.教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang…last year. Guess. What did I do there? 请学
生猜。如果有学生猜到climb a mountain，教师就向学生展示照片：Yes, that’s right. I climbed a mountain.
教师板书climbed a mountain，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Have you
ever been to any famous mountains? Where have you been? 引导学生说：I climbed
HuaYandang…Mountain.教师可继续提问：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang
39

Mountain in springApril 8th.
3.教师再次展示爬山的照片，说：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant.
Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：
Yes, I ate. I ate good food. 板书ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。教师带读，
注意强调ate的发音。
4.教师依次出示爬山和美食的照片说：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do
there? Guess.
5.教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：Do you like it? Would you like to sing along? 教师
和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：What did we do just now? 引导学生回答：We sang a song. 教
师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：People in Xinjiang like singing.
They like dancing, too. 教师板书sang and danced，带读。
6.教师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking
pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike学中文的图说：He learned Chinese. 板
书 learned Chinese，带读。教师再问学生：What did John do? 引导学生回答：He climbed a mountain. He
ate good food. He sang and danced.
7.教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。
8.教师带领学生说唱下面歌谣：
What did you do on your holiday?
What did you do on your holiday?
I took, took pictures.
What did you do on your holiday?
I climbed, climbed a mountain.
What did you do on your holiday?
I learned, learned Chinese.
What did you do on your holiday?
I sang, sang and danced.
9.快 速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据
表 演者的动作猜：He ate good food … and climbed a mountain… 哪个小组手先猜出正确答案就得一分，
最后总分最高的小组获胜。
10. 学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。
Let’s play
学生两人一组，每人在 长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单
词，看谁能最先把同 伴的两个句子排列好。
Good to know
1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。
2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。
Ⅳ.Consolidation and Extension
ty Book
2.学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节课进行班级交流。
【作业设计】




【板书设计】




40

【课后反思】





第二课时
Teaching Aims:
1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
2. 能够听懂Let’s try部分的录音并完成练习。
3. 能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。
4. 会使用英汉字典查新词。
Teaching Importance and Difficulties:
1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
Teaching Medias:
Teacher：录音机及磁带；Let’s learn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。
Teaching Procedures:
Ⅰ.Warm-up
1.教师与学生的日常会话。
2.复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。
Ⅱ.Preview
1. 教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
2.“打擂台”游戏
请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I learned
Chinese at school. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教 师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比
赛。能最后留在台上的学生成为擂主。
Ⅲ.Presentation and Practise
Let’s try
1.学生听Let’s try部分的录音，完成练习。
2.教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing..
Let’s talk
1.教师出示一张新疆的风景照说：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang
two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师
板书：I went to…指导学生拼写单词went。
2.教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. It’s in Guangdong province.
It’s a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型Did you go to ,,,? 猜一猜，然后教师说：Yes, I
went to…
3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday?
引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：Where did you go on your holiday? 教师指
导讲台上的学生回答。
4.教师在请一名学生上 台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生
一起问：Where did you go on your holiday? 台上的学生用I went to… 回答。猜对 地名后，这名学生指定
另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名 称后，任意抽取一张动词
短语过去式的卡片，带领台下学生问：What did you do there? 请台上的学生回答。教师注意强调there
的发音。
5.听录音，跟读Let’s talk部分的内容。
41

6.学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。
7.教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。
Let’s chant
1.教师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导学生回答：I went to … Yes,
I had a lot of fun.
2.教师放歌谣录音，全班跟唱。
3.学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。
Pronunciation
1.教师出示英汉字典，问：What’s this? It’s a dictionary. Yes. It’s an English dictionary. Words in a
dictionary are in alphabetical order. 教师用中文介绍查英汉字典的方法。
2.教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁查得最快。
Ⅳ.Consolidation and Extension
1. Activity Book
2.学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】




第三课时
Teaching Aims:
1.能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2.能够完成Let’s find out部分的练习。
3.能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。
Teaching Importance and Difficulties:
1.本课时的教学重点是能读懂Let’s read部分的一封信。
2.本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to
a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.
Teaching Medias:
Teacher：录音机和录音带；A Let’s learn部分的动词短语卡片。
Teaching Procedures:
Ⅰ.Warm-up
教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。
Ⅱ.Preview
1.日常口语练习。
T：What day is it today?
S：It’s …
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T：What are you going to do this weekend?
S：I am going to …
T：Have a good time!
S：Thank you.
T：I will … this weekend.
2.教师让学生用句型I am going to … this weekend. 或者I will … this weekend.造句。
Ⅲ.Presentation and Practise
Let’s read
1.教师问：What did you do last Saturday? 学生回答：I … 教师指导学生用单词last组词，如：last week,
last month, last year等。
2.教师请学生说说下列词组的反义词：next week---last week, last Monday---next Monday, last
month--- next month, next holiday---last holiday, next trip ---last trip.
3.教师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On
Wednesday I … 然后教师问学生：What did I do on Monday Tuesday… 让学生凭记忆回答。最后教师
说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。
4.教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。
①John had fun with his parents.
②On Monday, he went to a cinema.
③He went to a park on Tuesday.
④He went swimming on Wednesday.
5.教师指导学生完成短文后面的练习。
Let’s find out
1.教师说：I went to … last month. I went there by… I climbed a mountain there. When was your last trip?
引导学生回答：My last trip was to … I went there by… I sang and danced there.
2.学生两人一组调查对 方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取
信息。
3.教师请几名学生做汇报：… went to .. in .. He.. 师生共同评选出最佳“小记者”奖。
Let’s sing
1.教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读
音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.
2.学生跟录音学唱歌曲。
3.教师介绍我们部分省市的标志性商品。
Ⅳ.Consolidation and Extension
1. Activity Book
2.学生听Let’s sing歌曲，唱给家长或同伴听。
3.学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】


43

第四课时
Teaching Aims:
1.能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went
ice-skating.
2.能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.
3.能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school”。
4.能够完成Task time中的任务。
Teaching Importance and Difficulties:
1.本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。
2.本课时的教学难点是掌握四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。
Teaching Medias:
Teacher：录音机和录音带；动词短语卡片，动物 单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡；议长哈尔滨
的雪景照片。
Teaching Procedures:
Ⅰ.Warm-up
1.教师放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。
2.教师放歌谣“Today I went to school”的录音，师生齐唱。
Ⅱ.Preview
1.教师出示A Let’s learn部分的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动词短语。
2.教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。
3.日常口语会话。
Ⅲ.Presentation and Practise
Let’s learn
1.教师出示哈尔滨雪景照片问：Guess. Where did I go last winter? 学生猜：You went to Harbin. 教师继
续说：Yes, that’s right. I like snow. I can ski. 教师板书ski，然后出示went skiing的卡片，问：What did
I do in Harbin? 引导学生回答：You went skiing.教师板书：went skiing带读单词skiing，学生拼读。
2.教师出示went ice- skating的教师卡片问：What did … do on herhis holiday? Did she he go skiing? 引
导学生回答：No, sheHe went ice- skating.教师板书：went ice-skating，学生拼读。
3.教师问：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引导学生作答。教师继续说：No, we
can’t. We can row a boat in the summer. 教师出示rowed a boat的卡片问：What did … do on thisher
holiday? 引导学生回答：HeShe rowed a boat. 教师板书：rowed a boat，指导学生拼写。
4.教师出示礼物盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.教师板书present，带读。教师继续说：
I bought it yeste rday.在present前写bought，领读。请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。
5.教师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought …回答。
6.教师出示saw elephants的短语卡片说：…went to a zoo yesterday. What did…see? 引导学生回答：
HeShe saw elephants. 教师板书saw elephants, 需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。教师
依次出示动物的卡片，提问：What did you see at the zoo?引导学生根据卡片的提示问题回答。
7.教师放let’s learn部分的录音，学生跟读。
Let’s play
1.教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。
2.教师按 任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊
Bin go！即获胜。
Task time
1.教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友 身体不适合可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失
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败送鼓励卡；成 功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在更
提倡使用电子 贺卡。
2.教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行过程中都做了什么事情。
3.教师布置一个情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何设 计一
张贺卡。
Ⅳ.Consolidation and Extension
ty book。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】





第五课时
Teaching Aims:
1.能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.
2.能够完成Let’s find out中的调查活动。
3.能够完成Let’s try部分的录音，完成听音，圈图的练习。
4.了解Story time中的故事。
Teaching Importance and Difficulties:
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? I went by train.
2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。
Teaching Medias:
Teacher：录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各 种交通工具的单词卡片和城
市名称的卡片；调查表。
Teaching Procedures:
Ⅰ.Warm-up
1.教师放41页歌谣的录音，学生听录音齐唱。
2.教师出示B Let’s部分的短语卡片，提问学生：What did you do on your holiday? 学生看图回答问题；然
后根据实际情况回答，操练该句型。
3.教师放六年级上册第一单元的录音，学生听录音说唱歌谣。
Ⅱ.Preview
1.教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。A组的学生可以提与本课的中心话题有< br>关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如：Where did you go last year? 如果B
组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。得分高的小组为胜者。
2.学生展示自己的贺卡。
Ⅲ.Presentation and Practise
45

Main Scence
教师引导学生看主情景图，扮演Zhang Peng和John表演对话。
Let’s try
学生听录音，完成练习。
Let’s talk
1.教师问：What’s the weather like in Harbin in the winter? 学生回答：It’s cold and snowy. 教师继续问：
How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can go there by plane or by train. 教师说：That’s right.
Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen.
2.教师放本部分的录音，引导学生回答：She went there by train. 教师板书：How did you go there? I went
by train. 教师再放一遍录音，学生听录音跟读。
3.请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一起提问：How did you go to …?
帮助该学生回答：I went by … 教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。
4.教师任意抽一张城市名称的卡片，问：Where did you go on your holiday? 全体学生根据卡片内容一起回
答：I went to … 教师继续问：
How did you go there? 学生继续问答：I went by… 教师再换其他卡片，继续练习。
5.学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。
6.教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去实形式。写好后，请 一名
学生分从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上 的内容。
表演的学生一边做动作一边问：Where did you go on your holiday? 其他学生猜：I went to … 如果有人回
答正确，表演的学生就依次提问：How did you go there? What did you do there? 其他学生继续猜。
Let’s find out
教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如
果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。
Story time
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：How did Zoom go to the moon? What did
Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教师放该部分的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录
音，学生听完后回答教师提出的问题。学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。
Ⅳ.Consolidation and Extension
1. Activity book
2.完成Let’s find out部分的调查任务。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】





第六课时
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Teaching Aims:
1.能够读懂Let’s read部分的短文并完成文后的练习。
2.能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the
2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.
3.能够完成Let’s find out部分的练习。
4.能够完成Let’s check部分的练习。
Teaching Importance and Difficulties:
1.本课时的教学重点是听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got
to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or
school.
2.本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, go back, for the last day of the
holiday.
Teaching Medias:
Teacher：录音机和录音带；本课时的单词卡片和教学挂图。
Teaching Procedures:
Ⅰ.Warm-up
1. 教师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。
2. 教师放Let’s chant部分的歌谣“Where did you go on your holiday?”学生有节奏地说唱。
Ⅱ.Preview
1.学生听录音跟读B Let’s talk部分的对话。
2.“拼句子”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：How did you go there? 各组第 一名学生起立拼读句子的第
一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得 一分。
3.教师出示A、B部分Let’s learn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。
Ⅲ.Presentation and Practise
Let’s read
1.教师接上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. 教师接着学生的
问答说：That means you left Ningbo… on October 2nd .When did you get to Beijing? 引导学生回答：
I got there on October 3rd. 教师板书left和go t，告诉学生left是leave的过去式，got是get的过去
式。教师问：When did you come back? 引导学生回答：I came back on October 6th. 教师说：It was a
long holiday. 并板书：It was a long holiday. 带读该句子。
2.教师询问学生的作息时间表：Where were you at 7 o’clock yesterday? 引导学生回答：I was at home.
教师可询问学生一天的行程安排，从而引出relaxed，对话设计如下：
T：Where were you from 12:15 to 12:45?
S：I was on the playground.
T：What did you do？
S：I played ping-pong.
T：You relaxed.
3.教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读Let’s read部分。
① When did they leave Beijing?
② When did they get to Harbin?
③ What did they do on February 2nd?
④ Wh did they do on February 3rd?
⑤ When did they do on February 4th?
⑥ When did they do on February 5th?
4.学生回答以上六个问题。教师放Let’s read部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。
5.教师指导学生完成补充句子的练习。
Let’s find out
1.教师请学生仔细观察图画。教师提问：How did people travel years ago? 请学生试着问答。如果学生答不
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出，教师可继续问：Did they travel by plane? 引导学生回答。然后教师继续问类似的问题，带领学生找出
古代不存在的交通工具。
2.学生四人一小组做该游戏。
Let’s check
教师指导学生完成Let’s check部分的练习。
Ⅳ.Consolidation and Extension
ty book
2.学生课下查阅交通工具发展史的相关资料。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】








《Recycle 1 》
单元总览
一、单元教学目标
1．能力目标
(1) 能够把前几个单元所学语言知识融会贯通，如be going to句型、一般过去式、及问路、乘机等功能性
语言项目。
(2) 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉运用到实际的语言交际中去。
(3) 会唱歌曲I went on a holiday。
2．知识目标
(1) 复习前几单元的语言和词汇，要求学生做到能听，会认，并在实际情景中准确表达。
(2) 结合be going to句型和一般过去式复习本单元有关旅游词汇和活动短语，要求学生能熟练地听、说、
读、写。
3．情感、策略、文化等有关目标
智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能阅读、听懂 篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述
短文，使记忆得到提高。
文化、情感目标：了解民族风情，热爱祖国江山。
二、单元重难点分析及教学建议：
Unit 5是复习性的单元，它通过be going to句型和一般过去式学习旅游用语及相关活 动的语言。所学内容
都不是第一次出现，因此本单元的教学重点是将有关旅行的句型及功能型项目有机地 融合，教师在教学中可
留意以下方面：
48

1．随着学习内容的 扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信
心，帮助学生克 服学习中的畏难情绪。
2．综合运用所学知识、技能是本单元的难点，教师要通过图片等创设情景，采 用真实的任务与活动增强学生
对语言的感受。
3. 单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Read and say
第二课时：Read and answer(P3) Listen and write Good to know
第三课时：Read and answer(P5) Let’s sing
第四课时：Read and write Let’s chant
第五课时：Read and answer
第六课时：Listen and write Let’s find out Story time

















第一课时
一、教学目标与要求
1． 能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应的练习。
2． 运用be going to句型复习旅行用语。
二、教学重、难点分析
本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体情景中能自然运用。
三、课前准备
1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）。
2．教师准备一个旅行包。
3． 教师准备音乐、课文磁带。
4． 教师准备单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。
（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。
（3）学生根据实际经历自由问答：Where did you govisit on your holiday?
I went visited to …on my holiday.
（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。）
2. 预习（Preview）
49

Different Response：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：What are you going to do? 学生可回
答：I’m going to read books.
I’m going to do my homework.
I’m going to study English.
鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。
3. 新课呈现（Presentation）
(1) 接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：What am I going to do?
引导学生回答：You’re going to take a trip.
教师继续提问：Where am I going to visit?
播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city.引导学
生猜出：You’re going to visit Kunming.
(2) 出示图片：Stone Forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone Forest
和folk dance。可结合图片、音乐、录像等学习：folk musicclothesdance
(3) 简单介绍课文背景后，出示where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录
主要信息。
(4) 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成Fill in Mike’s trip schedule。
(5) 学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。
(6) 教师借助图片等提供情景：It’s the good season for trip. Where are you going ? What are you going
to do? 请学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。
(7) 出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。
4. 巩固和扩展（Consolidation and extension）
（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，让首先说出单词的
学生持卡并上来组成句子顺序：I am going to visit Stone Forest。
（2）完成活动手册配套练习。
（3）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教 师鼓
励学生自由发挥。
图片如：
See folk dance
Mike
Kunming
Beijing
Kathy
Climb the Great wall
（4）旅游咨询日。将全班分成两组：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成员分工合作，
选择若干城市，进行设摊介绍；Group B成员到各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢迎的城市和旅
行社。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】


50

第二课时

一、教学目标与要求
1．通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。
2．了解机场的设施及登机基本顺序。
二、教学重、难点分析
综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关 键信息是本课的教学难点，教师要注
意培养学生良好的听力习惯。
三、课前准备
1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。
2．教师准备中国地图。
3. 教师准备机场录象。
1． 教师准备本课时的单词图片或卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：Great Wall ---Beijing
Ocean Park--- Hong Kong
Spring city--- Kunming
East phearl--- Shanghai
根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。
（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：I’m going to visit ….
比一比谁的反应快。
2．预习（Preview）
日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。
如：Where are you going on your holiday?
What are you going to do there?
Who are you going with?
When are you going ?
How are you going to get there?
3. 新课呈现（Presentation）
(1) 从上一环节学生的回答中（I’m going to … by plane.），教师自然引出：Why are you going to … by plane?
引导学生回答…is far from here. 然后教师继续引导How far is … from…? 2 hours? 3 hours? 最后引出句
型It’s …hours by plane. 教师板书该句带读。
(2) 出示中国地图，用其他城市替换操练：How far is … from …? It’s … hours by plane.接着用其他交通工
具替换操练How far is … from…? It’s … hours by train bus van bike。
(3) 教师出示机票，介绍：Mike is going to visit Kunming with his family by plane. Look ！They’re the
tickets of the plane. What are they going to do first？呈现候机大厅的图片（包括Good to know部分的
设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。
(4) 教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board, security, check in (have boarding pass)，请学生排一排顺
序，演一演。在学生表演的同时，播放Listen and write的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生
完成听音填空练习。
（5）教师介绍课文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提
供部分单词：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase
请学生小组合作，编出一段对话。
51

（6）播放课文录音，学生跟读。
（7）以分组竞赛的形式完成Answer the question的抢答，教师可补充相关问题。
如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?
What are they going to do in Kunming?
４．巩固和扩展(Consolidation and extension)
(1) 配 音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音
任务 。
（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing, Kunming, Harbin ），并将学生分成三大组，各组分别选
择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词 。
（3）完成活动手册配套练习。
（4）Tourism Ads show.分组进行比 赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理
由。然后在同学中宣传，有意前往 的同学可以签名预约：I’m going to visit….比比哪组宣传效果最好。
（5）切面包。让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后，根据单词切开。如

【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】





第三课时
一、教学目标与要求
1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
2. 理解Read and answer内容，并能完成相关练习。
3．学唱歌曲“I went on a holiday”。
二、教学重、难点分析
用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
三、课前准备
1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。
2．教师准备小玩具一个。
3．学生制作棋子一副。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
(1) 播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。
(2) Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后
52

不能重复。
2. 预习（Preview）
日常口语练习。
内容可参考：Where did you go on the holiday?
How far is … from …?
What’s the weather like in …?
What did you do there?
Do you like taking a trip hearing good news?
3. 新课呈现（Presentation）
(1) 教师：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to
listen first? 在黑板的两侧分别板书：Bad news 和Good news。接着介绍：The bad news is I was false in
the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination
this year.
(2) 请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。
如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.
S2: I have a umbrella, I can go home with you.
S3: Your dad will give you a lift.
S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.
教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。
(3) 从学生讲述bad news引入Mike lost the suitcase这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，合上
书本，完成Read and tick or cross练习。
(4) 学生阅读课文，教师指导。
(5) 请学 生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答
说一些 简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞赛的方式进行。
(6) Group work：小组讨论完成书本的Good news and bad news game.
(7) 播放歌曲I went on a holiday录音或VCD，学生跟唱。
４．巩固和扩展(Consolidation and extension)
(1) 兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵
最 尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。
(2) Ladders and slides .以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要
讲一句包含上面单词 的话，最先到达终点者获胜。
(3) 辩论赛。教师提供一个Topic，如：The tourism is good bad for our dairy life。将全班分成两组，
抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。
（4）完成活动手册配套练习。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】



53

第四课时
一、教学目标与要求
1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。
2．能听懂，说唱Let’s chant。
二、教学重、难点分析
运用所学语言 叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法
帮助学生建 构语言体系。
三、课前准备
1． 教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。
2． 教师准备地名卡片若干。
3. 教师准备录音机和相关录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身（Warm-up）
（1）播放歌曲I went on a holiday ,学生跟唱。
（2）Golden eyes：出示5~6张活动短语（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought
folk clothes, stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。
2． 预习（Preview）
单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature park, city, countryside）,让每组选择一个
topic，在规定时间内写出相关的词语。
3． 新课呈现（Presentation）
(1) 教师出示一个动词卡片（如：take），提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的提示，
集体回答：I took pictures on my holiday.最后出示动词write，引导学生回答：I wrote the post card.
(2) 教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：What did …do on his holiday? 学
生回答后教师由此创设情景：… enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him,
please. 鼓励学生以Group work的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：We stayed at…. We bought….
We went to…. We ate….
(3) Pair work. 同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。
(4) Information Gap. 前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间 ，互相询问，完成各自没完成的那份
postcard。如：Mike: What did you eat on Monday, Kathy?
Kathy: Where did you go ?
教师注重巡视指导，避免学生简单复制。
(5) 教师自言自语：I went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：
Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather
like there?教师有意识地渗透Let’s chant的内容。
(6) 播放Let’s chant录音，学生说唱。
4． 巩固和扩展 (Consolidation and extension)
(1) 加句子练习。教师提问：What did you do on your holiday?
S1: I took pictures on my holiday.
S2: I took pictures and read magazines on my holiday.
(2)做活动手册的配套练习。
(3)教师准备若干张地名单词，如：nature park, village, airport, city等。将学生分组，第一组的学生抽取
一张单词，其余组的同学就相继提问，如：Is there a lake forestpark? Are there many people tall
buildings?第一组的同学只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小组获胜。
(4)故事大王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事 ，鼓励学生合
作完成。如词语：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主题为：A story of the trip。
为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。
54

【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】




第五课时
一、教学目标与要求
1. 能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2. 能口头、笔头叙述迷路的经历。
二、教学重、难点分析
本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。
三、课前准备
1．教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。
2．教师准备一个大旅行箱。
3．学生准备上学路线图。
四、教学步骤和建议
1． 热身（Warm-up）
(1) 播放Let’s chant，学生跟说。
(2) 快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。
如：Turn left right. Go straight on.
Put your book near in front of behind the desk.
2． 预习（Preview）
教师出示一个big empty suitcase, 创设情景：I’m going to take a trip on my holiday. What do I need to
prepare? 师生一起完成物品的装箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map.
3． 新课呈现（Presentation）
(1) 学生提到map，教师就提问：Why do I need a map?提示学生：When we visit a new city. We may get
lost. So the map is useful. 教师继续提问：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could
they do?引导学生回答Go to the Police Station and ask for help.
(2) 教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now here’s the Police Station. You’re policemen
and policewomen. How to help the visitors?
(3)出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。
(4) Pair work. 把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。
(5) 听课文录音跟读。
(6) 教师提供词条Holiday Hotel, cinema, post office，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书
本上的Draw the route to the Holiday Hotel.
(7) 教师提出任务：Mike和Kathy回 到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想象力，完成说话练习。然
后要求学生打开书，完成compl ete Mike’s travel diary.
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4． 巩固和扩展(Consolidation and extension)
(1) 做本单元活动手册配套练习。
(2) 张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。
(3)看图找出不同点。 教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，
简练地用英语表达 。先准备几分钟，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture
2, it’s near the post office.
(4)故事接龙。教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想 象，参与说故事的过程，要
求故事离奇，有新意。故事开头句子如：Today I got lost. This summer holiday, my family had a trip.
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】




第六课时
一、教学目标与要求
1． 通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。
2. 结合购物活动复习旅游用品词汇。
3．能够听懂，理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。
三、课前准备
1. 教师准备Let’s find out图和4个人物图片和词卡。
2. 教师准备录音机和相关录音带。
3. 教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。
4. 学生准备单词卡片若干。
四、教学步骤和建议
1． 热身（Warm- up）
（1）播放Let’s chant，学生跟说。
（2）师生按chant节奏问答：What did you do see buy on your holday?
2． 预习（Preview）
游戏：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。如：T: buy S1:bought
S1: go S2: went
S2: see flowers S3: saw flowers
3． 新课呈现（Presentation）
(1) 出示Let’s find out图，提问：What did Mike do? 给学生一段时间记忆后，拿下图，让学生回答。
(2) 学生打开书完成练习，然后以pair work形式进行问答练习。
(3) 教师介绍：Mike bought presents in Kunming. Can you guess , what did he buy? 学生通过小组合作，
56

复习有关单词。
(4) Unscrambling letters. 教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如csptoadr--- postcard。
学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本组赢得一分。
(5)完成Listen and write练习。播放录音，让学生听录音，看图和音标，写出单词。
(6) Group work. 教师提供若干城市名称，提问：You’re going to visit…. What are you going to buy?
４．巩固和扩展(Consolidation and extension)
(1)做本单元活动手册配套练习。
(2)翻卡片说单词。 学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张单词卡（如：going,
holiday），就马上组织成一句话(如：Where are you going on the holiday? I’m going to Kunming this
holiday.)，说得快又正确者为胜。
(1)教师播放C部分Story time的 录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的
句子，教师指导学生发音。
(2) Bright eyes. 在黑板上张贴Let’s find out的8幅图片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4个人物
图片分别放在8幅图片上，如：Mike ---take pictures ---buy presents。学生仔细观察后，请学生闭上眼睛，
教师就趁学生闭眼之际交换人物 位置(如把Mike放到eat noodles)，然后请学生张开眼睛回答：What did
Mike do just now ? 引导学生回答: Mike took pictures and bought presents.
教学参考资料库
1．文化背景介绍：
机场标志：
Airport 飞机场 Airport lounges 机场休息室 Airports shuttle 机场班车
Arrivals 进港 Assistance 问讯处 Check in area (zone) 办理登机区
Departure airport 离港时间 Departure times on reverse 返航时间 Welcome aboard 欢迎登机
Destination airport 到达机场 Domestic flights. 国内航班 Emergency exit 安全出口
Flight connections 转机处 Help point (desk) 问讯处 Inquiries 问讯处
Left baggage 行李寄存 Lost property 失物招领 Luggage from flights 到港行李
Luggage pick up 取行李 Luggage reclaim 取行李 Queue here 在此排队
Passport control 入境检验 Return fares 往返票价 Short stay 短暂停留
Reclaim belt 取行李传送带 Reserved seating 预定的座位
Please leave your luggage with you at all times 请随身携带你的行李。
No smoking except in designated area 除指定区域外，禁止吸烟。
2．选择的游戏
（1） 故事大王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故 事，鼓励学
生合作完成。如词语：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主题为：A story of the
trip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。
（2）Tourism Ads show.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告 画，附上让人喜欢的理
由。如选择Xi’an，就可以提出广告语：Let’s go to Xi’an. There’re many good food in Xi’an. East, West,
Xi’an is best.然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：I’m going to visit….比比哪组宣传效果最
好。
（3） Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就
要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。
棋子设计如：
Start
Bad news
hotel
driver
suitcase
excited
Police Station
Good news
57

far
Folk dance
wait
visit
Gate 24
plane
Finish
（4）故事接龙。教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，< br>要求故事离奇，有新意。故事开头句子如：Today I got lost. This summer holiday, my family had a trip.
（5）Unscrambling letters. 教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如csptoadr--- postcard。
学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本组赢得一分。
（6）翻卡片说单 词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张单词卡（如：going,
holiday），就马上组织成一句话(如：Where are you going on the holiday? I’m going to Kunming this
holiday.)，说得快又正确者为胜。
（7）Letter Grouping. 教 师提供字母卡片一套，将学生分成若干组，每组抽一个字母，然后合作写出以该
字母为首的单词。可规定 时间，以小组竞赛形式进行。
（8）Wall Dictionary. 教师用比较结实的棉布制作一个Wall Dictionary，缝上26个小袋子，小袋子外面
分别 注明26个字母，然后制作几套字母卡片。活动一：教师把字母卡片交给学生，让学生按教师要求组成
单 词，然后把他们放入袋中；活动二：请学生听单词，从小袋子里拿出相应的字母。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】











A Farewell Party

单元计划：
一、本单元教学目标:
1.能力目标
（1）能够组织并积极参与英语欢送会，灵活运用所学语言进行交流。
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（2）能够了解英语请柬的内容并模仿书写英语请柬。
（3）能够初步使用英语词典查新词
（4）能够听懂会唱We’re going back.
2.知识目标
（1）能够听、说、认、读Let’s read、 Let’s make 、Listen、 write、 match and say中的句子
（2）能够跟录音朗读Pronunciation部分的句子
（3）能够听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子
（4）能够了解Let’s play、Story time、Good to know等部分的内容
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：增进师生之间和同学之间的友谊与情感，积极鼓励学生展现才能
（2）学习 策略：积极主动的运用所学语言进行交流，表达有困难时会向同学、教师请教或通过查课本、字典
获得帮 助。
（3）文化目标：了解一些告别用语。
二、本单元教学重、难点：
be going to 句型，there be 结构，cancan’t的用法，电话用语，现在进行时，一般现 在时第三人称单数等功能
结构和语法现象。
三、课时安排：6课时
第一课时：Read and say
第二课时：Read and answer Listen and write Good to know
第三课时：Read and answer Let’s sing
第四课时：Read and write Let’s chant
第五课时：Read and answer
第六课时：Listen and write Let’s find out Story time



















第一课时
一、教学重点
1．能够听懂并理解Let’s read部分的对话内容并能熟练、流利朗读，
2．能用“can句型”表达自己会做什么的句子。
3．能够用英语书写简单的请柬。
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二、教学难点
学生能够书写英语请柬。
三、课前准备
1．录音机及相关录音带。
2．教师准备的学生一年级时的全体照片。
3．教师事先准备好的一份大的英语请柬。
4．教师事先准备好的发给每位学生一张的写请柬的纸张。
四、教学过程
1．Warm up （热身）
活动一：Sing a song
教学参考时间：1分钟
教师播放Recycle 1的歌曲《I Went on a Holiday》, 学生边拍手边唱歌。
2．Preview （预习）
活动二：Let’s talk
教学参考时间：3-4分钟
（1）教师出示同学在一年级时的全体照，提问： “Who is heshe?”
（2）教师问该同学 “Is this you? How old were you at that time? And how old are you now?”
（3）教师总结：Oh, you are eleventwelve years now. Time passes so quickly! You’re going to leave me.
I’m so sad. This is the last term in our school. I hope you can enjoy your school life of the last term.
I will miss you all. I think you will miss your teachers, friends too. And you must have something to tell
them, so we’ll have a farewell party. Are you happy?
3．Presentation （新课呈现）
活动三：I can ….
教学参考时间：5分钟
（1）教师说：We’re going to have a farewell party soon. What should we prepare for our party? What
can you do at the party?
（2）T: What should we bring for our party?
S: food, drink, gifts and so on.
教师可以继续问学 生带些什么食品、饮料和礼物，目的是让学生运用尽可能多的已学的词汇来描述，从而对
前几册的词汇进 行复习。
（3）T: What should we perform at our party? What can you do at the party?
S: I can sing, I will sing a song for you. I can dance, I will dance at the party. I can play electronic
organ.
教师启发学生用I can 句型说出更多的句子以及自己想要表演的节目。
（4）同时教师要将准备好的单词卡、短语卡、依次呈现让学生边说边练。
活动四：Let’s read
教学参考时间：7-8分钟
教师接下来说：“Zhang Peng and Mike’s class is going to have a farewell party, too. Let’s listen to the
tape and find out what they will do at the party? What will they perform at the party? Let’s listen to
the dialogue.
听完一遍录音后，教师提出问题：When will the party be having?
What can Zhang Peng do?
What can Mike do?
What can the teacher do?
学生跟读Let’s read 部分录音，分角色朗读课文，
教师可要求学生根据自己的实际情况，对对话内容进行替换练习。
活动五：Tick or cross
教学参考时间：7-8分钟
（1）教师说: “We can do a lot of things at the party. And we are all accomplished. I think our farewell
60

party must be an excellent one. Do you think so? Now, boys and girls, who will come to our party?
Whom do you want to invite to our party? I will listen to yours. You can invite your teachers, your
father and your mother. But what should we do next?
教师引导学生说出要写请柬给这些人。
（2）教师说：What should we write in the invitation?
引导学生说出请柬的内容：who, time, content, place and so on.
（3）教师出示事先准备好的请柬，请同学看一看这份请柬是否都已包括全部内容，然后请同学 朗读请柬内容。
（4）请同学打开书，自己朗读Read and tick or cross部分，完成下面的练习题。教师指导学生完成。
4．Let’s play （趣味操练）
活动六：I am the host.
教学参考时间：7-8分钟
（1）教师说：I know whom you want to invite to our party. Now you will write an invitation to them, tell
them you want him or her to come to our party. I want to know whose invitation is the best one?
（2）教师发给每位学生一张写请柬的纸，请他们根据书上请柬的内容，给自己想要邀请来参 加晚会的人写一
张请柬。
（3）教师指导学生完成请柬内容的书写，涂色及其他修饰物可在课后完成。
（4）教师说明要进行请柬的展示，请同学认真、用心完成。
5. Consolidation and extension （巩固和延伸）
活动七：Guess the riddles
教学参考时间：2-3分钟
（1）完成活动手册P45“Guess the riddles”部分。让学生读出句子，在表格的 第一列填写答案，并使用英汉
词典查处音标和中文意思，填写在表格的后两列中。
（2）学生把猜到的单词的图画在下面的方框里，如果实在猜不出来，可以参考下面的参考答案。
（3）查单词的任务可以留给学生作为家庭作业。
活动八：Listen and write
教学参考时间：2-3分钟
（1）完成活动手册P41 练习1：学生听录音完成 Listen and write。
（2）两个人互相订正检查。
（3）请学生读一读Listen and write的对话，
活动九：Brief summary
教学参考时间：1-2分钟
（1）带领学生读一读板书上的句型并举例。
（2）教师总结：… can do …. 表示某人可以，有能力做某事。
（3）写请柬时应写清人物、时间、地点、内容等事情。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】




61

A Farewell Party 第二课时
一、教学重点
1．能够用there be句型来描述会场情景。
2．能够听懂Listen and write部分内容，并正确填写所缺内容。
3．学生能够根据Listen and write部分自己创作新内容。
二、教学难点
1．用there be句型描述会场。
2．能够跟读、试读Pronunciation部分的绕口令。
三、课前准备
录音机及相关录音带。
教师准备Group and write部分和五年级上册第五、六单元主情景图的教学挂图。
教学课件。
四、教学过程
1．Warm up （热身）
活动一：Listen and point
教学参考时间：1-2分钟
教师：There are many things in our class. Now I say, you point as quickly as you can. Now, try to answer
Is there a … in our class? Are there any … in our class?
教师根据教室中的一些物品，在学生完成该活动后，引导学生用“Yes, there is. No, there isn’t.”表达。
活动二：Look and Say
教学参考时间：2-3分钟
教师出示五年级上册第五或第六单元的主情景图，提示学生用“there be”句型描述主情景图中的场景。
2．Preview （预习）
活动二：Tick or cross
教学参考时间：3-4分钟
教师检查上节课留的作业，并从中挑选出一部分同学制作的英语请柬，请制作者上讲台朗读请柬内容。
教师根据请柬内容说几个句子请学生判断正误。如：The farewell party will be at 7:00 p.m. The party will
be at a classroom. 学生迅速做手势说：”That’s right!” 或”That’s wrong!” 教师也可以就学生朗读内容提出
问题，让学生回答，如：When will the farewell party begin? Who will take part in the party?
活动三：Test your memory
教学参考时间：3-4分钟
教师出示Group and write部分的主题图，也可把此幅图制作成课件形式。
教师先做示范：There are some balloons in the classroom.
请学生根据自己的记忆力说一说刚才在图中都看了什么，并用there be句型对大家说一说，看谁的记忆力最
好，
3. Presentation （新课呈现）
活动四：Tongue twisters
教学参考时间：5-6分钟
教师出示元音音素[ei] [a:] [A] [ai] [E:] [R] [R:]的卡片，请学生快速认读。
请学生打开书P69，学生默读Pronunciation部分。
教师逐个出示音标卡片，学生找出所有相应音素的所有单词。 并在发此音的字母或字母组合下划线。
请学生读一读这些单词，然后讨论绕口令的内容。
教师放录音，学生跟读绕口令。
教师出示另外一些英语绕口令，让学生读一读。
62

Thank the other three brothers of their father’s mother’s brother’s side.
Three gray geese in the green grass grazing. Gray were the geese and green was the grass.
Sheep shouldn’t sleep in a shack. Sheep should sleep in a shed.
教师总结：学说 英语绕口令，无论从练习口齿的伶俐性还是了解英语语言的特点来说，都是一个极好的素材 ，
它就象打乒乓球的正手扣杀一样，是非常重要且正规的基础训练，背上几十个，你会受益非浅。
活动五：Group and write
教学参考时间：10分钟
教师将课件定格在最后完整图的上面，请同学将图片上的词自己归类。
教师请学生看Group and write部分的挂图，以小组为单位，做单词分类连线题。看看那 组又快又正确。请
同学按类读出单词。
教师在同学朗读答案时，在挂图上做连线，请同学延续图下的示范语言描述教室的场景，如：What a beautiful
classroom! There are some balloons in it. There is a camera. There are some watermelons on the
desk ….
学生分组完成书面练习，然后请部分同学朗读，看看哪组的同学语言丰富、生动、准确。
围绕“A farewell party”, 除图上表现出的内容，我们还可以做哪些事，准备哪些物品呢？请学生发散思维，
表达自己的想法。
活动六：Listen and write
教学参考时间：7-8分钟
教师播放Listen and write部分的录音，第一遍后请同学试重复出所听到的句子，能说 几句说几句，其他同
学补充，锻炼学生的听力能力。
放第二遍，请同学边听边填空，.
录音内容如下：
It’s time to say goodbye to China.
It’s time to say goodbye to my friends
Goodbye to the pandas.
Goodbye to the noodles.
Goodbye to China and friends.
It’s time to say goodbye to China.
It’s time to say goodbye to my friends.
I studies hard
I learned Chinese,
Goodbye to China and friends.
It’s time to say goodbye to China.
It’s time to say goodbye to my friends.
Goodbye to the mountains,
Goodbye to the kites,
Goodbye to China and friends.
教师可鼓 励学生自己根据此格式进行创作。提醒学生我们即将毕业，离开我们的母校，我们可以向我们的学
校告别 。教师鼓励学生发散思维，创造出更好的作品，不要拘泥于一种形式。
学生展现自己的作品，教师学生进行点评。
4．Let’s play （趣味操练）
活动七：Let’s sing
教学参考时间：3-4分钟
教师放Let’s sing部分的歌曲“We’re Going Back”，学生跟唱。
教师播放歌曲“Auld Lang Syne（友谊地久天长）”，见扩展资料中该部分内容。有时间可以教唱这首歌曲，
没时间 可以欣赏这首歌曲。
5．Consolidation and extension （巩固和延伸）
活动八：Exercises
教学参考时间：2-3分钟
63

完成活动手册P42练习2：Circle, write and say.
学生从表格中找一找有哪些已学的食品单词。
可以两个人一组合作，找到后写在横线上，然后读一读。
一起核对答案。
活动九：Brief summary
教学参考时间：1分钟
能够运用所学语言进行实际情景的对话，学会语言还要会用语言。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】





A Farewell Party 第三课时
一、教学重点
1．能够熟练运用打电话用语，并区分打电话用语和日常用语的区别。
2．能够熟练掌握现在进行时的用法。
3．能够读懂、理解、朗读两个Let’s read部分的对话。
二、教学难点
1．现在进行时的用法不仅仅体现在动词的现在分词上 ，还应体现在be动词上，学生往往忽视，提醒学生注
意。
2．灵活运用Let’s read 中的语言，并能自己自编对话。
三、课前准备
1．录音机及相关录音带。
2．第一个Let’s read部分中的部分插图。
3．教师事先准备好的电话和同学家庭的电话号码。
四、教学过程
1．Warm up （热身）
活动一：Let’s sing
教学参考时间：1-2分钟
教师播放歌曲 “We are Going Back”的录音，学生齐唱。
活动二：Let’s chant
教学参考时间：1-2分钟
教师播放本单元Listen and write部分的录音，学生边唱边跟读。
2．Preview （预习）
活动三：Let’s say
教学参考时间：5-6分钟
64

（1）教师出示五年级下册第五 或第六单元的有关图片，提示学生用“现在进行时”的句子描述图中的场景。
（2）教师出示Let’s read第一部分中的相关插图：Zhang Peng is playing the piano. Chen Jie and Mike are
singing. John is dancing. Ed is opening a present. Amy and Wu Yifan are playing games.教师请学生别用
现在进行时态来描述图中的内容。
教师要注意在学生说句子的过 程中指导出现的错误，尤其是在表达某人正在做某事时，学生容易忽略be动词
的使用，只记住了动词的 现在分词形式，提醒学生注意。
3．Presentation （新课呈现）
活动四：Let’s make a phone call
教学参考时间：5分钟
（1）教师拿出事先准备好的电话，或者用手势做出要打电话的样子说：Now, I want to call someone in our
class. Listen carefully, maybe it’s you. First I will dial the numbers.
（2）教师事先准备好学生家庭的电话号码，随意找出几位同学的号码，用英语说出电话号码。
（3）请同学根据听到的电话号码，站起来接电话，同时也训练了学生的听力能力。学生听到老师播自己家的< br>电话号码也会很兴奋。
（4）请同学和老师进行一个电话对话。
（5）和同学一起总结打电话用语，注意与日常用语的异同：
找人：May Can Could I speak to …，please?
自我介绍：This is … speaking.
It’s … here.
询问对方是谁：Who’s that calling speaking, please?
稍等：Hold on, please.
Wait a minute moment, please.
叫人：…, it’s for you. It’s your phone call.
A phone call for you. You have a phone call.
不在：Sorry, but shehe is out.
Sorry, but she he isn’t in here.
（6）请同学编一段打电话的小对话。
活动五：Let’s read P67 What are they doing?
教学参考时间：7-8分钟
教师出示P67 --Let’s read部分的教学挂图，说：Look at this picture. Miss White and her students are
having a farewell party. But Liu Yun doesn’t come. Why? What’s the matter with her? Let’s read the
dialogue.
请同学自己阅读对话部分，不清楚的和不明白的可以互相讨论或问老师。
教师提出问题：
What’s the matter with Liu Yun?
Is everybody having a good time?
What are they doing?
Are the students happy?
完成Answer the questions部分的练习。
教师放Let’s read P67部分的录音，学生跟读，然后分角色朗读对话。
教师说：In the end of the dialogue, Miss White says she will give Liu Yun a big surprise. Do you know
what it is? Can you guess?
教师可以让学生自由发言，不要纠正他们，就是给他们创造说语言、使语言的机会。
活动六：Let’s read P72
教学参考时间：6-7分钟
（1）如果刚才学生的答案有正确的，教师说：Just now, …’s answer is right. The big surprise is Miss White
and her students come to Liu Yun’s house to see her and bring her many gifts. This is the big surprise.
（2）教师提出问题：
Is Liu Yun happy that day?
65

How is Liu Yun that day?
Does she like collecting stamps?
Do the students bring gifts for her? What are they?
（3）请学生自己阅读对话或分小组阅读，然后回答老师的问题。
（4）教师放录音，学生跟读。
（5）分角色朗读对话。
4．Let’s play （趣味操练）
活动七：Make a new dialogue
教学参考时间：5分钟
请同学仿照两段对话内容自己编一段新的对话内容，最好能够运用上打 电话用语及现在进行时态。内容自定。
展示对话。教师可根据同学编的对话内容，随时提几个小问题给 大家，目的不是检验学生的听力能力及理解
能力，而是提醒大家注意倾听。
教师及同学进行评价。
5．Consolidation and extension （巩固和延伸）
活动八：Exercises
教学参考时间：4分钟
指导学生完成活动手册P43－3, P44－4的习题。
活动九：Brief Summary
教学参考时间：2分钟
（1）注意打电话用语和日常用语的异同：日常用语 我----I 你---you 打电话 我---this
（2）表示现在正在做某事，除了在动词的后面加ing, 还要由be动词。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】





A farewell party 第四课时
教学重点：
听、说、认读Listen, write, match and say中的句子，完成填写短文及连线说句子的练习。
熟练地使用英汉词典查阅单词。
教学难点：
听、说、认读短文，理解will的用法。
熟练运用一般现在是第三人称单数形式和be going to句型转述Match and say部分的内容。
课前准备：
录音机及相关录音带。
有关爱好的动词短语卡片。
66
你---that

学生准备英汉词典。
教学过程：
Warm up （ 热身）
活动一：Let’s sing
教学参考时间：2分钟
学生听录音跟说P66的小诗“It’s time to say goodbye to China”。
演唱歌曲 “We’re going back”。
Review （复习）
活动二：Oral practice
教学参考时间：2分钟
学生朗读第67、72页Let’s read部分。
教师就对话部分内容提问：What’s LiuYun’s hobby? (Collecting stamps)
What’s your hobby?
Do you have a pen pal?
What’s your pen pal’s hobby?
Do you know?
3、Presentation （新课呈现）
活动三：Listen and fill
教学参考时间：8分钟
教师说：Sarah is going back to America next month. She will leave China and her good friends. She will
give her friends some nice gifts. What presents can her friends get from her at the farewell party?
Let’s listen to her diary. 学生认真听录音。
学生再听一遍录音回答问题：What’s John’sMike’sChen’sWu Yifan’s hobby?
学生打开书第64页，听录音完成 “Listen and fill in the blanks”练习。
教师让学生核对答案。
教师在黑板上写出带有will的句子，并用be going to的结构作替换给学生讲解，使学生理解will的句型结
构，并根据上下文判断其意思。
请学生朗读本部分内容。
活动四：Match and say
教学参考时间：5分钟
请学生看书朗读Match and say部分的内容。
教师作示范，使用所给出的词语说出两句有联系的句子。
请学生按照教师的示范说出句子，如：John likes …. Sarah is going to give him…教师注意提醒学生第三人
称单数的表达形式。
启发并鼓励学生运用以前所学过的知识说出更多类似的句子。
活动五：Look up the words
教学参考时间：5分钟
教师在黑板上写出一个新单词，让学生朗读并说出中文意思。
在没有学生能够读出单词并说出 中文意思的情况下，教师启发学生：你能用什么方法既能准确读出单词并且
说出中文意思？经过讨论得出 答案：If there are some words you don’t know, look them up in a dictionary.
教师可以先请几名学生说一说怎样使用英汉词典，正确地加以肯定，不对的给以纠正和补充。
教师在黑板上写出一些单词，让学生使用字典查出单词的音标和中文，并填写相应的表格中。
word puzzle most backwards forwards
sound ’pQzl
meaning 难题，谜
4、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：Puzzles
教学参考时间：5分钟
教师出示已写好的Let’s play部分的内容，让学生读出句子。
67

教师要求学生以小组为单位，讨论并共同研究出答案。
小组讨论结束。教师给每个小组发一张纸，请每组把答案写在纸上。
请学生翻译每个句子的中文意思，并公布正确答案。
评出优胜者。
活动七：Make sentences
教学参考时间：3分钟
教师分别准备写有人名和动词短语的卡片。
让学生分别从两类卡片中各抽取一张，并使用be going to 或will叙述此人将要做的事情。
再让一名学生用另一种方式表达同样的意思。如：第一个学生说：Jack is going to swim on Sunday. 那第二
个学生应该说：Jack will swim on Sunday.
活动八：Choose gifts
教学参考时间：5分钟
教师明确活动内容：请学生根据所给信息，为他们挑选恰当的礼物。
学生根据获得的信息，小组讨论。
Name Hobby Things that we are going to give
Tom taking pictures a camera
Sue listening to music a CDa tape about music
Merry playing chess chess
Ann reading books a book
Peter flying kites a kite
各组公布答案。
评选最佳礼物。
5、Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动九：Exercises
教学参考时间：5分钟
活动手册P44Look and write.让学生看图说出相应的动词词组。
朗读表示时间的单词和词组，并说一说使用的句型结构。
学生模仿例句造句，填写在横线上，完成练习。
请几名学生公布答案，说一说自己造的句子。
活动十：Summary
教学参考时间：1分钟
教师根据板书带领学生一起回顾本节课的重点内容。
请学生自己总结一下一般现在时第三人称单数形式和一般将来时的句型结构。
请学生说一说如何使用英汉词典查找单词。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】




68

A farewell party 第五课时
教学重点：
听、说、认读Let’s make部分的短文。
能够读懂Story time的故事。
教学难点：
1、 能够听、说、认读Let’s make部分的短文并能模仿短文中的语言描述自己的教师和同学的外貌特征、爱
好、理想等。
课前准备：
录音机及相关录音带。Story time部分的教学课件或挂图。图画纸。
教学过程：
Warm up （ 热身）
活动一：Let’s sing
教学参考时间：1分钟
教师播放本册第一单元歌曲《My pets》,学生跟唱。
指导并鼓励学生自编歌曲。
Review （复习）
活动二：Oral practice
教学参考时间：2分钟
让学生回答： Do you like dogscats?
What animal do you like? Why? What is it like?
教师指着一学生提问：What is he like? What does he like?
教师注意指导学生正确理解这两句话的含义，正确回答问题。
教师提问：Do you have a good friend? Do you have a pen pal? What is heshe like? What does heshe like? Where
does heshe live? What does heshe going to be in the future?
学生两人一组自由提问及回答。
3、Presentation （新课呈现）
活动三：Let’s make
教学参考时间：5分钟
（1）教师说：Now, I’m going to introduce four students to you .Do you want to meet them?
（2）教师出示四段短文，请学生朗读。遇到有不理解的句子可请求教师帮忙。
（3）教师：Do you know who are they? They’re Miss White’s students. She is making a book about her students, but
she can’t remember them well. Look, there are four pictures, would you like to help Miss White glue the pictures?
教师出示四幅图片。
（4）学生完成图文搭配的练习。
（5）核对答案。
活动四：Let’s say
教学参考时间：5分钟
教师让学生模仿短文中的语言描述自己班上的教师和某位同学的外貌特 征、爱好、理想等，可以采取一问一
答的形式。
其余学生猜描述的是谁。
活动五：Story time
（1） 教师出示挂图，让学生观察最后一幅图中Zoom和Zip的表情，并猜一猜他们在做什么？
（2） 教师：Look at the picture. They are sad, because they are saying goodbye to each other. What happened?
Please read by yourself.
学生回答问题：Where is Zip going? Why? Is this good news for Zoom? What grade is Zip going to be in?
学生听录音，跟读故事。
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分角色朗读故事。
教师鼓励有能力的同学复述故事。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：Guessing game
教学参考时间：3分钟
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说 “开始”后，最后一排的学生即用耳语
说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学 生, 这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
把每组的句子组在一起，让学生猜一猜教师描述的这位同学是谁。
活动七：Draw and say
教学参考时间：5分钟
教师发给每个学生一张图画纸，画出自己喜爱的一个人，并在旁边配上英文介绍。
请部分学生 拿着自己的作品到前面来展示，一边展示，一边用英文做介绍。教师在此过程中，可进行提问并
请学生回 答。如：What does heshe do? Where does heshe workstudy? Where does heshe live? What does he she
going to be in the future? What does heshe usually do on the weekend? 等。教师评价时注意强调学生在描述过程
中对一般现在时的第三人称单数形式的使用。
5、Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动八：Good to know
教学参考时间：3分钟
启发学生回答Zoom和Zip道别时互相说了什么？引导学生说出take care.
告诉学生take care是道别分手时所学的告别用语，你知道还有哪些吗？
教师教读Good to know部分的句子：Write soon! Good luck! Keep in touch! Have a good trip!
活动九：Exercises
教学参考时间：5分钟
活动手册P46Read and tell the story. 让学生自己朗读故事，教师针对某些地方进行指导和帮助。请学生用自
己的语言讲故事。
活动手册P47Make sentences.按要求写句子。
活动手册P47Order the paragraphs and answer the questions.让学生认真读句子并按顺序排列后回答问题。
【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】




A Farewell Party 第六课时
活动前
1．教师向学生宣布活动的时间、内容等事宜，学生上报节目。
T: Good morning, boys and girl. It is the end of the school year. We’re going to have a farewell party next ….Would
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you like to perform at the party?
本部分使用的语言：What can you do? Can you …?
学生表演的节目可以是英文歌曲、歌谣、故事、短剧等。
2． 邀请来宾、发请柬。
学生用英语写请柬。邀请学生家长、学校领导或其他班的同学代表参加。
购买所需物品及欢送会上互换的礼物。
所使用的语言：Do you have …? I want …. How much …?
排练节目。
学生根据自己上报的节目进行练习，遇有困难和问题请求教师帮助。
5．给班干部分配任务。
确定欢送会上的主持人和每个班干部在这次活动中所负的责任。
6．布置会场
师生共同布置会场，会场布置好后，让大家用英语描述。所使用语言：There isare…. Inon..以及有关颜色、
数量、形状等单词。
举行活动（本课时重点）
所使用的语言：
May I have your attention, please? The English Farewell Party is about to begin. Please take your seats.
Ladies and gentlemen! Boys and girls! Now the farewell party will begin. Welcome to our farewell party. Every
student here, I’m sure, has made rapid progress in six years. For this, we should offer our heartfelt thanks to our dear
teachers and parents. Today we’ll offer you 10 presentations, all by the students. We hope you will enjoy them.
Now the first part of our program will be a dance called “…” by … and …. Now here are … and ….
The next part of our program will be some sweet songsa fashion show a solo a duetpiano..
Now … and … will perform a kuaibanr ballad called “…”.
The next part will be a music operachorus called “…” I think you will enjoy watching their performance.
Now we’ll have an Instrumental Ensemble “…”.
Now the students will perform an English play “...” Let’s enjoy it together.
Well, now the students will perform a recitation of a poem called “…”.
Ladies and gentlemen, boys and girls, that’s the end of our farewell party. Thank you for coming. Goodbye!
在活动可以穿插回答问题、猜谜、互送礼物等有 趣味的活动，调动学生参与的积极性。教师可进行简单的评
价。
活动后



教师总结，让学生用英语写出自己的体会、感受等，并进行交流。也可让与会的来宾针对这次 活动进行评价。
写离别赠言。

【作业设计】




【板书设计】




【课后反思】

71

袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿 薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅 膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂 蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿
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