建党节短信-长春中考分数线

Module 7
Unit 1 There is a horse in this photo.
教学目标
（一）语言知识：
1、能理解、认读生词：horse、there is、there are、have a look、sheep、
climbing、vegetable、face。
2、能理解和认读句子：
There is a horse in this photo. There are some nice photos here.
（二）语言技能目标：
能用“There be”句型说句子。
（三）情感态度目标：
能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
教学重点、难点：
重点：全体学生能听懂：There is a girl in this photo. She’s riding a horse.
I can’t see her face.
难点：全体学生能认读：there is 、horse 、there are 教学准备：
教师准备单词卡片：horse 、there is 、there are 、have a look 、sheep 、
climb 、vegetable、 face
教学过程：
（一）热身运动
1、Sing a chant.
2、学习单词“horse”和句子“There is…”板书“There is a horse in this
photo.”
（二）教授新单词
1、出示“蔬菜”以及单词“vegetable”学生跟读。
2、出示“sheep”，学生跟读，并出示句子“There is a sheep.”然后教师板
书“There is a sheep in this photo.”学生分组齐读课题。
3、“vegetable”和“sheep”连在一起，“It’s eating vegetables.”
4、出示“face”，学生跟读，教师摸自己的脸，说：“This is my face.”接
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着摸学生的脸“This is your face.”
5、“have a look”出示Amy和Sam聊天的图片。“have a look”为红色，教
师领读，并把单词贴在黑板上，运用领读、拼读来学习单词。
6、出示 练习册里的第一题的四幅图片及四个句子，让学生通过读并连线，从而
了解“There is…”句型。
（三）学习课文
1、Now we’re listening to the tape. And find “There is…”
2、Listen and read lesson.
3、Read and answer the questions.
1) What is in photo 1?
2) What is in photo2 ?
4、幻灯片出示：
1）There is a horse in this photo.
2) There is a sheep in this photo.
3 )There is a cat .
4) There is a girl under the tree.
5、学生跟读，完成AB第2题。
6、学习活动3。
1）播放录音
2）学生看图听录音，理解语句。
3）再次播放，学生跟读，并模仿语音语调。
7、完成SB Unit 1 活动 4
1）要求学生看图，了解活动要求，并四人小组用“There is…”描述图片内容。
2）请部分学生起来说句子，不会的教师可适时进行点拨。 教师总结：
There is…和There are…的区别是be的确定是根据其后面的名词来而定的，
There is后跟不可数名词或可数名词单数，例如：There is a cat . There are
后跟可数名词复数，例如：There are two girls.
Homework:
1、给家人朗读课文，并让家长签字。 2、完成AB Unit 1 练习5。
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Module7
Unit2 There are twelve boys on the bike.
一、教学目标
知识目标
1,听说认读单词：fruit, chicken, bear, pig
2,听懂、会说图片或场景中有两个及以上的物品，There are…的句型以及They
are+动作词+ing。
能力目标
1，能听懂、理解、会说There are…的句型以及They are+动作词+ing。
情感目标
在积极参与活动中，和 他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,
树立学好英语的信心。
二、教学重点、难点
重点: 会听说认读本课新词fruit, chicken, bear, pig
难点: 能运用there be句型以及They are+动作词+ing。简单描述‘图片’或
‘场景’。
三、教学方法: 直观展示法，游戏法、交际法。
四、教学过程:
课堂评价：老师在黑板的右上角为六大组画 出6棵树干，获胜的个人或小组，给
每个小组奖励一个树叶，画在树干上，得到五个小树叶时，升级一次 ，画出一朵
花，花越多，小组越优秀。个人获胜的同时老师再奖励小贴画。
Step1. Warming up
1，师生之间自然的问好。
2，为了练习孩子的口腔肌肉，复习了上节课的单词和句子。
师生一起say a chant,边拍手边说唱：
face and horse, horse and face
say it again.
face and horse ,horse and face。
利用课件出现一张一张上节课课文的图片，让孩子们一起说：
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There is a horse. It’s running.
There is a sheep. It’s eating.
There is a cat. It’s climbing.
3，引出话题---继续学习谈论照片或场景。
突然出示几张手抄报，孩子很稀奇，谁的呀？我不做反应，讲解着手抄报上的内
容：There is a TV in the
picture.又一张相片。There is a
girl in the photo.这些出自孩子们的手抄报和照片，一定吸爆孩子眼球，引起孩子的注意。告知孩子继续学习描述照片或场景。
设计意图 ：通过直观展示法，让孩子复习上节 课的内容，为新课做准备，通过
出示手抄报也引出本节学习的重点，继续学习‘描述图片中有两个什么。 ’老师
没有让学生直接来表述照片，让孩子感知，吸引孩子，激起孩子的兴奋点。
Step2．Teaching process
1,看一看，猜一猜，学习新单词。
a, 老师在黑板上画简笔画，先画一棵树，引导孩子说：There is a on
the blackboard.继续在树上画一只鸟，点名一生说：There is a in the
tree.
继续在树下画一只猫，指一名学生说：
There is a under the tree.
老师在树下粘贴（事前准备好）小熊头饰、引出新单词bear的学习。
出示单词卡片，开火 车读，点名读，老师在树下再粘贴小猪头饰（背面贴上），
老师模仿声音，让学生听声音，猜小动物，当 学生猜出，再把头饰翻开，引出新
单词pig并学习。
出示单词卡片，同桌间一生模 仿声音，一生读单词pig，然后互换角色练习。
因为pig比较简单，之前也学过，重点激起学习的趣 味性。
老师先模仿小鸡的动作，一只手放在头顶上，一磕头一磕头的，嘴里发出叽
叽 的声音，让学生猜猜什么动物？能够立即猜出小鸡的动物，学习chicken。
出示单词词卡，让学生边模仿动作边读单词。
b，游戏：模仿动物，巩固新单词。
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游戏示范：老师做动作，让六组中的各一名学生猜说单词，例如： 1，小熊，双
手五指撑开，在身前左右晃动，模仿小熊的动作。
小组间看着黑板上的 3个动物单词卡片，练习模仿，大拇指触摸鼻尖，模仿
小猪的样子,一只手放在头顶上，一磕头一磕头的 。
然后让一名学生上讲台模仿动物的样子，让六大组的学生代表比赛抢答单
词，说对 单词者，这个小组即可得一个小树叶，老师给小组画出。
c，继续学习单词
老师把苹果、香 蕉、橘子、梨的小图片贴成一长串，一个个的出示，学生会说出
apple、banana、orang e、pear单词，但是老师说fruit，Yes？并出示单词卡片
fruit，解释让学生会明白： 这些苹果、香蕉、橘子、梨在一起，我们起个名字
叫水果，水果的英语叫fruit，学习单词frui t。
2，听一听，感知主题句
a, 老师在树上依次画出一个苹果,让生说，There is an
apple on the tree，画出第二个苹果时，孩子可能会犹豫，There is two apples
on the tree，老师继续画出第三个苹果，这个时候也许有个别孩子会说出：There
are three apples on the tree，老师布置任务，听课文，看谁能从课文里找到
类似的句子。
b, 播放课文得录音，让学生感知话题和主题句，并完成找到类似句子的任务。
学生听完第一遍录音以后，会有很多孩子说出句子：There are three apples on
the tree，因为课文里有两处是这样说的：
There are three boys on the bike. There are three chickens in this photo，
给会说出句子的小组画上一个小树叶。
老师讲解今天我们学习会说图片或场景中有两个及以上的物品，There are…的
句型,并板书到黑板上。
老师在讲桌上放了三本书，让同学们说。There are three books on the desk.
3, 游戏：点一点，说一说。学习They are+动作词+ing句子。
让刚才回答问题较好的孩子上 讲台，点击鼠标，出示课件中的手抄报、学生照片。
老师说一起看看手抄报，一起说说里面的内容。
a，师生一起描述手抄报、照片，老师把主题句板书到黑板上。
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There are+ 数字+物品的复数. They are+动作词+ing.
例如：当手抄报出示三个女孩正在一起吃蛋糕的照片。
There are three girls in this photo. They are eating cakes.
They are+动作词+ing。在本册书的第三模块已经学习过，通过齐说很多孩子可
能回忆起来，
b，小组比赛，三组一比赛，出示了手抄，谁描述的对就获胜。这个小组即可得
一个小树叶。

游戏预设：可能有些孩子对于难发的there中的th语音,还是发的不好，可以通
过有趣的比赛，看谁的小舌尖放在上下齿之间，舌尖轻触上齿，略微露出齿外，
而不是一条长舌头都伸 出来，老师点评尽量夸张，让孩子同桌间你看我，我瞧你，
思考尝试中领会到掌握。
设计目的：通过看别的班里孩子们的手抄报、照片，孩子们和我一起总结了：在
图画中、照片上，某 个场景里有2个及以上的物品时，我们要用there are…和
They are+动作词+ing 的句子表述。这样时时有孩子的手抄报，照片来调剂，课
堂上有说有笑，学生也忘记了单调无趣Ther e be句型的学习。在点一点，说一
说的活动中，孩子们说说笑笑声中学会描述照片、场景中的单、复 数，还知道了
英语手抄报的做法，很有收获的。
对于there的发音，通过有趣的比赛，巩 固难发的th语音,让孩子们哈哈大笑时
学习了特殊的字母组合th的发音。
Step3. 观看课文课件，学习课文。
1，再次观看课文课件，边听边叫学生翻译课文，
2，观看课文课件，并听跟读。
3，6个小组比赛读课文。
Step4. Expand with extension（拓展与外延）
1, 做游戏---‘速放物品’巩固句型和新词。
游戏示范：听句子，速放物品。
老师示范：老师说：There are two pencils on the desk。
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学生快速放两支铅笔在桌子上，看看学生谁听懂了，比赛谁先放好 。老师说物品
一定是两个以上的物品，三人一组自主练习，
小组比赛展示：每组选一名代表， 先三个组进行比赛。物品包括钢笔、书、笔盒
以及本节课学习的3个动物的图片数张。
只要放对的孩子都算获胜，这个小组即可得一个小树叶。
2，继续欣赏、描述学生的手抄报、照片。
重点让学生自己根据句型结构：
There are+ 数字+物品的复数.
They are+动作词+ing
小组之间比赛的形式描述手抄报、照片。同时观察、学习别人怎么做的手抄报。
设计意图 ： 通过大量的听、说、模仿，让感知本节课的重点，在学生积极参与，
比赛、娱乐、激动兴奋中突破难点， 顺其自然的理解掌握。
Step5 Homework
1，听、读课文3遍。
2，利用所学词组及句型画一张‘动物世界’的手抄报，动物可以是本节课学习，
也可以是其他的，下节 课展示并描述。













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Module8
Unit1 We’re going to visit Hainan.
一、教学目标：
① 知识目标：掌握新单词visit swim by plane swimsuit from，如何用be going
to结构来描述自己的出行计划。
② 能力目标：能运用本课所学句型I’m going to ?We’re going to ? 与朋
友讲述自己的计划和即将发生的事情。
③ 情感目标：培养学生能流利的表达将来要做的事情，培养学生综合运用语言
的能力。让学生通过观察祖国 大地的美景，扩展视野，增强爱国情感。
二、教学重点和难点：
重点:如何用be going to结构来描述自己的出行计划。单词：children, tomorrow,
by plane, get up, sea, swim, China, visit, from.句型I’m going to ?We’
re going to ? 的运用。
难点：be going to do?句型的理解与运用。
三、教学策略：
1) 本节课采用全身动作反应法：视、听、说 、表演。让学生在有节秦的说唱中
体验语言，
在有韵律的chant中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，
在
唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2) 课前需要准备的材料：多媒体课件、单词卡片，磁带、调查表、CD-ROM 等
四、教学过程：
Step 1. Warming-up
to the song “Row row row a boat”and greetings.
2. Say a chant. (课件显示chant内容)
【设计意图】师生边做边说chant，既营造了课堂气氛，复习了旧知 ，也使学生
迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了英语
思维 的训练。
3. Free talk:
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T：Hello! Children. Do you like taking pictures? S：Yes.
T：I like taking pictures，too. I like traveling very much. Do you like
traveling?(你们喜欢旅游吗？)
Step 2. Presentation
1. Leading-in.
课件显示北京、上海、中卫、海南的景观图片，让学生猜测它们分别是哪个城市。
Look! These places are very beautiful. Can you guess which city it is?
对学生的回答进行肯定表扬，并告诉学生自己将在寒假中选择其 中一个温暖的城
市去旅游，请学生猜测是哪个城市。Please guess which city I want to travel?
在学生说出海南后予以表扬，师说“I’m going to visit Hainan.” 自然引入
本课语言点 “be going to”句型的学习。学习 新单词“visit”，出示课件理
解，并利用单词卡片教学。出示中国地图，让学生用I’m going to visit??来
说自己打算去的地方。
【设计意图】直接用“be going to”的形式表述，在精心设计的层层递进的提
问中，让学生感知将要发生的动作的表达方 式，并唤起学生对新课学习的兴趣与
热情。
2. 教授短语by plane
T：I’m going to go to Hainan. But it’s very far. I’m going to go by
plane. 学习短语by plane。并利用课件创设情境，学习句型‘I’m going to go
by plane’。
3.学习句型We’re going to
T：Hainan is very beautiful. Do you want to go with me? S：Yes.
T：We’re going to go to Hainan. We’re going to go by plane.
设计一个小练习来巩固句型“We’re going to go by_____.”
【设计意图】采用图片和在具体的语境中讲授短语，可让学生在有意义的语言环< br>境中非常自然地接受，在过程中，对学生进行适当的激励教学评价，让学生体验
到习得语言的快乐 。
3.利用课件学习新单词“tomorrow”“sea”以及短语“Time for bed”
4.利用情境课件来学习“get up”“five o’clock”.来学习课文句型“I’m going
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to get up at five o’clock.”
5.出示课件学习“swimsuit”“I’m going to swim in the sea.”并理解句型
Step 3. Listen and say the chant in activity 1.
Step 4. Learn the text.
1.课件显示Smart一家：Look! This is Smart’s family. They like traveling,
too. OK! Let’s listen and look. Where are they going to go tomorrow? (明
天他们将要去哪里？)
（1）Listen，point and underline the new words .
（2）Listen and repeat, then answer some questions.回答完整的句子对四
年级学生太难了，所以我设计了以 提重点单词的方式来让孩子们回答问题，培养
学生积极主动抓课文重点词句，并能让孩子们乐于回答问题 。
【设计意图】让学生整体感知课文。让学生带着任务有目的地听录音学课文，边
听边指所听 到的句子。
and say.
Step 5. Practice
1. 练习“I’m going to...”结构，创设情境利用课件。
2.完成课后活动四的口语练习。
3. Activity: 四人一小组， 制定寒假旅游计划，完成下表：同时利用课件播放
一些祖国美好河山的照片，激发学生热爱祖国的情感。
S1: I’m going to visit .
S2: I’m going to visit S3: I’m going to visit S4: I’m going to visit
通过讨论后，小组最后决定：
We are going to visit .
We are going to go by .
【设计意图】采用小组合作方式，既培养 了学生的集体合作精神，巩固了所学知
识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点 操练到熟练和
自动化的程度，为在实际中运用打好基础。让学生通过观察祖国大地的美景，扩
展 视野，增强爱国情感。
Step 6. Homework
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Module 8
Unit 2 Sam is going to ride a horse
教学目标：
1. 能够听、说、认读 “fish hooray”等其它单词。
2. 能够用 “第三人称单数 is going to do… .”及“其它人称be going
to do……”来表达所要做的事情。
教学重点：
能运用 “Be going to go to…” 和 “be going to do…” 表达将要去
哪里、将要做某事。
教具：光盘、课件
教学过程：
Step1 Warm-up
Free talk
A. Review the phrases.
B. According to part a lead in :I’m going to…What are you going to do?
【设计意图】 热身环节通过复习旧知，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂
中，并为引出新知做好铺垫。
Step2 Presentation
A. Lead in :
T: Tomorrow we can do many life is a story
for you. 1. About activity 1
Listen and fill in the blanks.
The cat is going to______.
The birds are going to________
2. About activity2
is Sam going to do?(Listen and answer)
Ss:Sam is going to ride a horse.
T: Today let’s learn Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.
本环节中大部分学生能用所学的知识进行交流。
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is going to ride a about Daming.I know the answer,but
you don’ ask me .
Ss:Try to say:What’s Daming going to do?
The answer:Daming is going to….
T:Daming is a we can say:He is going to….
c. Read picture 3 by yourself try to say what’s Linging going to do?
and repeat.
学生跟读，模仿语音语调，培养学生 良好的朗读习惯，在这个过程中教师随时反
馈学生的发音情况。
Step 3 Practise and consolidation:
Learn the song.(根据歌词引出)We’re goiong to visit the zoo.
Try to make sentences.
本环节中设计的目的是为了让每个孩子都开 口说英语，用英语，以锻炼他们的口
语和语言综合运用能力。
Step 4 :Summary ( Retell the text )
Step 5: Homework
1. Retell the text..












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Module9
Unit1 Are you going to run on sports day？
一、教学目标
1、1 技能与知识目标
1)基本能听懂、会说、会读、会写词汇：for, metre , every day , good luck,
come on.
2)基本能听懂、会说、会读、会写句型： “What are you going to do for Sports
Day ? “I’m going to?.”
二、教学重点、难点: 词汇-- for, metre, every day, good luck, come on. 句
型—What are you going to do for Sports Day? I’m going to ??
三、教学准备：录音机，磁带，教学卡片，挂图。
Teaching steps:
Step 1:Warmer
ngs
T: Good morning , children. Ss: Good morning, Ms Sun.
T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks . And you?
T: I’m great. Thank you so much.
2. Sing a song –“I’m going to go to the zoo.”
and do.
T: The Sports Day is coming soon. Let’s do some training.
Basketball , basketball , play basketball;
Football , football , play football
Run , run , run fast Jump , jump , jump high Ride , ride , ride fast .
Step2: Presentation
T: Our Sports Day is coming . I ’ m going to take part in some of the
sports games .
What are you going to do for Sports Day?
Ss: I’m going to ? （引导学生回答）
S1:I’m going to play footballplay table tennisswim?..[
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T：Today we’re going to learn the Module 8 Sports Day Unit1 What are you
going to do? （板书）
1) 教师拍手以歌曲形式操练。
“What are you going to do？”
“I’m going to run.”“I’m going to run.”
“What are you going to do？”
“I’m going to run.”
T:Oh, I’m going to run the 100 metres.
教授：run the 100 metres
T:Look!（展示挂图，指着挂图上Daming跑步的图） Daming is going to run the
100 metres on Sports Day. Do you want to know who is the winner of the
game? Now, let’s learn the text first and try to find it out. Please open
your books and turn to page
30. Listen to the tape and then answer my questions.
Q1: What are the children going to have?
Q2:What is Daming going to do on Sports Day?
Q3:What is he going to do for it?
Step3:Practice
Game1:“传卡片”
T: Boys and girls , let’s play a game,ok? Ss: OK!
A :What are you going to do?
B: I’m going to play football.
进行词卡传递，速度由慢到快，拿到词卡的学生要用句子回答教师及全班的提问。
Game2:“猜猜我要做什么”
老师请单个学生到教师前面模仿做某事的动作，并提问：“What am I going to
do?”把全班分为男女生两组，使用“You are going to?”猜测。老师要鼓励学
生模仿过去学习过的所有动作。
Step 4: Production
T ：“You are super! And now you can do the task. Please work in groups
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and try to finish the task.”
（1）学生活动--- 完成运动会报名表。
（2）请部分学生展示对话。
（3）讲解课文。
（4）跟读课文。
（5）学生自由读课文。
（6）全班读课文。
(7)分角色表演课文故事。
Homewok:
1、听磁带跟读课文20分钟，家长签字。
2、抄写第8模块的单词。



Module9
Unit 2 I’m going to do the high jump.
一、本课教学目标为：
1. 知识目标：
能够听、说和认读 long jump, Sports Day, high jump等短语。 能够
用对话中的重点句型I’m going to do long jump. Amy is going to
do high jump. 表述自己参加运动会将要参加什么项目。
2. 能力目标：
80%优秀学生能理解所学知识，在运动会的语境中，用所学句型进行对话交流。
3. 情感目标：
学生能有更高的英语学习热情和自信心和学习兴趣，能提高自己的团结合作意
识。
4. 运用目标：
运用描述将要参加运动项目的句型“I’m going to …”询问小组同学，学
校举行的运动会，他们将要参加什么项目。
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二、教学过程
一）热身（相关内容复现）。
播放前一单元中中的歌曲视频，活跃课堂气氛，任何做一个小游戏
Listen and do. 老师说口令，学生做动作。也可以请一小老师说口令，其他
学生做动作。或者look and say. 老师或者小老师做动作，其他学生说英语，
以复习前面学过的与运动有关的相关词汇。如，run, swim，jump 等。
二）课文学习。
T：We are going to have a sports day this month..
拿出Sports Day单词卡，复习，发音，操练。
T: Now, We are going to learn our new lesson. We know that
Daming is going to run the 100 metres. Do you want to know
what are they going to do on sports day?
教师用课件出示Amy，Sam，和Lingling的图片。播放视频，让学生认真听。再
次播放视频 ，出示新单词的卡片high jump，long jump，how about，
subject。
再次播放视频，一句一句跟读，教师纠正发音，强调语音语调。 学生自主阅读，
组内合作，分角色阅读，找学生分角色上讲台扮演。
三、Chant 练习巩固。
Run , run , I’m going to run .
High jump, high jump, I’m going to do the high jump.
Long jump, long jump, I’m going to do the long jump.
How about you，how about you， how about you. ……
四、 Play a guess game 猜短语游戏
五、复习课文中的主要短语
六、记忆力大比拼 PPT出示，理解并操练文本
七、Homework家庭作业
the text .
“What are you going to do?询问你的朋友在周末将要干什么,
并用I’m going to...回答。
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Module10
Unit1 We have a big family dinner
一、教学目标：
1、知识目标：听说认读单词Spring Festival、New Year、peanuts、sweet；
能听懂会说句子Happy New Year !
At Spring Festival ,we have a big family dinner.
2、能力目标：能够恰当表达节日问候，描述过节时的风俗习惯。
3、情感目标：了解东西方过新年时不同的时间及春节的重要性和风俗习惯，让
学生更热爱自己的祖国。 让学生在丰富多彩的课堂教学活动中体验英语学习的乐
趣，培养学生的自主创新和合作探究的精神。
教学重点： 句型：Happy New Year ! At Spring Festival, we have…
教学难点：（1）灵活运用句型Happy New Year! At Spring Festival ,
we have…学会表达节日问候和描述春节的风俗习惯
（2）单词sweets 和peanut的发音
教学方法：以任务型教学模式为主，游戏、表演、歌谣多法并用的方式组织教学
二、教学过程
Step1. Warming-up
ng. （Hello, boys and girls. How are you, today？）
talk:What do you do at Halloween?课前三分钟
Step2 Leading-in
T：Do you like Halloween?(生答)
It’s an interesting festival. Do you know festival?学习新单
词 festival。 Do you like celebrating festivals？Today let’s
talk about another to a piece of music and
guess: what’s the music about? Understand?
学习 Spring Festival AND Chinese New Year.
Practice in different ways:（提示学生spring中p的发音为b，同时整
体认读ring的发 音，使其尽快掌握正确读音）全班读，点名读，男女读

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Step3 Presentation
talk: Do you like Spring Festival?What do you do at
Spring Festival?呈现春节的习俗，教师简要描述图片。利用图片
Teach to say:peanut，其他食物图片 We have so many food,
because we have a big family dinner at Spring Festival.分解
操练：由词到句dinner-family dinner-a big family dinner-句子.
学习并板书题目We have a big family dinner。
引导学生说Happy New Year！Teach :New Year Happy New Year.
Practice.可让生相互之间边作揖恭贺Happy New Year.
2.进入活动1 Chant。
3.T: Can you sing a song:Happy New Year?
4.进入活动2文本
（一进）T：Today Daming gives Sam a book.
What is it about? Let’s watch the flash and find the
?
(二进)In this text,What do we do at Spring Festival?
(1)
(2)
(3)
板书句子：At Spring Festival, we have____.
Practice: Dog.仿 照“击鼓传花”的游戏，播放音乐同时传盒子。
音乐停止，拿到红包的同学要从盒子内抽出一个物品，运 用句型
“At Spring Festival , we have …”表达所抽到的食物内容，
同时举起物品，请其他同学判断其表述是否正确。
（三进）（1）Listen， Point and Read.
（2）Read in groups.
（3）分角色朗读.
Step4 Extension（阳光检测）
向外国朋友介绍中国传统节日Mid-Autumn Festival,
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Dragon Boat Festival，Tomb-sweeping Day节日
教师利用课件句型先带领全班回顾一遍可能用到的句子（主要是3个重点句）
完成任务：给Amy写一封信，介绍自己最喜欢的中国节日
Step5 Summary
Step6 Homework
⒈听录音，朗读课文，并试着模仿语音语调。
2.完成自己的信
3.选作作业：制作春节卡片。用英文为家人或朋友介绍过春节的风俗习惯。




Module 10
Unit 2 Merry Christmas！
教学目标：
We have Christmas in England. We sing songs. We have a Christmas tree.
We give presents. We eat peanuts and sweets.
功能：
表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯
教学用具：a recorder, word cards, pictures
教学程序：
1、热身复习
1）请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描述自己
是如何过春节的。
2）请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进行汇报交流。学 生可
以说：“At...we say...We have...”
2、课文导入
1）老师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。老师也可以在教室里挂
一些圣 诞小饰物来烘托气氛。欣赏歌曲过后，老师询问学生：“What festival is
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it?”引导学生回答：“Christmas.”老师教授新单词“Chris tmas”。
2）假定今天是圣诞节，老师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快乐，并介绍西
方人过圣诞节的风俗习惯。
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB Unit2活动1的内容。请
学生边 听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，老师提出一些问题，例如：
“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on
Christmas Day?”请学生带着问题继续听录音，试着找到具体的 答案。听第三遍
录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。老师讲解新单词
与难点，帮助学生理解并掌握课文内容。
2）老师可以播放录音，每句话后停顿，请学生跟读。老师注意纠正学生的语音。
3）最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。
4）完成SB Unit2活 动3。把全班学生分成若干个三人小组。老师告诉学生他们
将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种 节日有关。
4、课文学习
1）学习SB Unit2活动4的歌曲。老师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。
2）学习SB Unit2活动6的字母。
3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
5、课后作业
个别完成
1）听录音，朗读课文。
2）为老师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝福语，并送出贺卡。

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