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外研版六年级英语教案


【篇一：最新外研版六年级上册英语教案(1)】

全册总备课

一.全册教材分析：

本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所
以本教材的新单词远不如三、四、 五年级多。在拓展方面，本教材
介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感
恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，
让学生既放眼世界，又不忘祖国。

二.教学方法：

1．确定恰当的教学目标。我们在使用本教材时，不 要要求学生一学
习课文就能“自由地”说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“自由
地”朗读 课文，因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并
不要求学生能够“读”。所以我们应根据教学 建议来合理地确定教学
要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。

2．创造良好的学习氛围。

3．在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。

4．纠正学生的语言错误

5．利用录音带或cd- rom，有效使用现代教育技术

module 1总备课

知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完
成语句书写。

过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。

情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。

第一课时

unit 1it’s more than twenty thousand kilometers long.

【教学目标】：

知识与技能：

1. these postcards are great .

2. it’s a picture of the great wall .

3. how long is the great wall ?

it’s about six thousand seven hundred kilometers .

过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。

情感、态度和价值观：

【重点】： words and phrase: postcard more thousand
kilometer million mexico canada

【难点】：sentences: tell me more about the great wall. it’s a
picture of great wall.

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑 假过后回到学校。老师可以
询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别
有 趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以
使用句型“ it’s a picture of．__its very?”等。

（二）探究新知：

1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现sb活动1，让学生看
书，听听daming 和simon 的对话，听完之后，让学生说一说：
who is simon ? where is daming ? what are they doing ?

2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。
教师讲解单词： postcard more thousand kilometre
millionmexicocanada

3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：

（1）明信片上画的是哪里？ （2） 关于长城、纽约和北京，他们都
谈了些什么？

（三）巩固新知：

1.讲解课文重点句型：

（1） these postcards are great .

（2） it’s a picture of the great wall .

（3） how long is the great wall ? it’s about six thousand
seven hundred

kilometers .

（4） how big is beijing ? it has got eight million people .

（四）作业布置：

（五）小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些
关于提问方面的问题。

（六）板书设计：

unit 1

these postcards are great!

it’s a picture of the great wall .

（七）教学反思：

module 1

第二课时

unit 2 it’s in the west.

【教学目标】：

知识与技能：where is new york ? it’s here, in the east .

canada is north of america and mexico is south of america.

过程与方法：

情感、态度和价值观：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

【重点】：用eastwestsouthnorth来表述方位

【难点】：地名的读法

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

一. 复习：

1.老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：

what’s this ?(it’s a map of china.) yes, it’s a map of china .i’m
from beijing . its in the north of china.

2.向学生提问：

where are you from ? where is it on the map? please find it on
the map.

二.任务呈现与课文导入：

1.出示simon的图片，提问：who is he ? (he’s simon . he’s
daming’s cousin .) where is he from? (he’s from now york ,
america.)

板书new york where is new york?

2.出示美国地图。提问： this is a map of america ,can you find
new york? 引导学生在图上找到纽约的位置。

（二）探究新知：在地图上标注东(east)、南(s outh)、西(west)、
北(north)，帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。老 师
领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师
的口令做动作．例如：
please turn to the north.

please turn to the south.

please turn to the east.

please turn to the west.

老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出
口令的速度 ，以加大活动难度。

老师放录音，请学生边听边看sb unit2活动1的地图。把录音 中提
到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。
再放录音，每句话后停顿 ，请学生跟读。学生用书第

二单元活动1录音原文。

带领学生学习表达 地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地
图上标出纽约的位置，并通过问展现“where is new york? it’s in
the east of america.”用同样的方式讲述“what about san
francisco? it’s in the west of america.”

学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：
“where is canada? it’s north of america. where is mexico? it’s
south of america.”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。
肯定 他们的尝试，并帮助学生总结：“因为加拿大和墨西哥在美国领
土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分 ．在美国境内，所以两种
表达法有所不同。”

（三）巩固新知：

1. 活动一：

使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记 忆。
然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边教授方
向及位置的表达方法。然 后让学生描述并拼完剩下的部分。

如：s: canada is in the north of america.

t: thank you .please put the puzzle in the map.

拼图完成后还可在全班进行师生问答。

如：t: where is canada?

ss: it is in the north of america.

2. 全班一起完成ab unit 2练习1。先请学生仔细看图，然后 老师故
录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框
中。完成后全班一起核 对答案。

3.活动二：

课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都 、国庆、国花、国鸟、
国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？”让学生了
解该 单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变化。学好
本课儿歌。

请学生把书翻到sb unit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大
致内容。然后向学生讲解他 们不理解的内容，如单词“tennessee”等。

再放录音，请学生看着书小声地跟 读。可以请男生和女生分组
读．也可以请单个学生读。掌握chant之后，可以全班起完成ab
unit2练习3。再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。

4. 活动三：

两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城
市不一 样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。

如：s1：guizhou is in the south of china. it is in the east of
xingjiang. s2: xingjiang is in the west of china. it is in the west
of guiyang.

示范一、两组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国和一
幅世界地图在黑板上，也可让学生自己 带。

（四）作业布置：

（五）小结：加拿大和墨西哥在美国领土以外 ，而纽约和旧金山是
美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。

（六）板书设计：

unit 2

new york is in the east of america .

where is new york ?

it’s here, in the east .

canada is north of america and mexico is south of america.

（七）课后反思：

module 2总备课

知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完
成语句书写。

过程与方法：运用已学语言描述一个地方的特征。

情感态度与价值观：了解英语国家的唐人 街和中国的自然、人文景
观。乐于接触外国文化，增强祖国意识。

第一课时

unit 1 there’s chinese dancing.

【教学目标】：

知识与技能：

there’s a chinatown in new york!

there are lots of chinese shops and restaurants there.

过程与方法： the words by game method.

the text with the task-based method.

ative learning.

情感、态度和价值观：用“there be”句型描述事物

【重点】：用 there be “句型描述事物。

【难点】：“there is”和“there are”的用法。

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：1. 出示一张城市景观的图片，对学生说：this is a
picture of a city. what can you see in it ?(i can see ??) yes, in
this picture , there are ??.

2. 出示一张纽约唐人街的图片，问学生:do you know where it
is ?what can you see in this picture?请学生回答问题。

向学生介绍：daming 现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送
email，他想念家人吗？他 今天了解到了美国的什么情况呢？让我们
一起来看一看。

（二）探究新知：

1.播放动画呈现sb活动一。请学生认真听daming和simon 的对
话，然后判断大明是否想念中国，为什么？（通过文中do you
miss china ? sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，
引导学生得出肯定的回 答，引出chinatown 的话题）

2.教师提问：where is chinatown? what is it like? 再放一遍录音，
让学生看书听，并从书中 找出问题的答案。引导学生用文中的句子
回答问题。（there is a chinatown in new york. there are lots of
chinese shops and restaurants there , there’s chinese dancing.）

3.板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。

(唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称
自己是“唐人”， 他们 聚居的地方便称为“唐人街”。美国最大的“唐人
街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前 后。当年开发美国
西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住
在一起，团 结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、
小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成 了华工生活区。后
来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，
爱上了 这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了
饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享 有盛名。同时，唐人街
办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、
影剧院 等，成了富有中国民族特色的特殊街区。 每逢春节，这里均
耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着 中国传统的种种风俗。
事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。

（三）巩固新知：唐人街也被称为华埠或中国城（chinatown），
是 华人在其他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成，是因为早
期华人移居海外，成为当地的少数族群， 在面对新环境需要同舟共
济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。
在唐 人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨
主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街 ，皆位于移民城市的旧
区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问
题。多 年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，
新一代的华人移民会选择移民城市的其他地 区居住，一些唐人街亦
出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。现在很多地方，唐人街已经
成了中 华文化区的代名词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化设
施，都是体现东方华夏色彩的。并没有华人聚 居地的本意了)

板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学生掌握
单词后放录音，让学生逐句跟读课文。

让学生看课本活动2中的插图，并试着描述图中有什 么。鼓励学生
大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语
言。

引导学生回顾并比较there is there are 的用法。

（四）作业布置：

【篇二：外研版六年级英语 上册教案】


2014—2015学年度上学期

英语 六年级 上册教案

学校名称：永 安 小 学

任课教师： 梁 小 芳

要求：

字体：宋体；字号：小四；行间距：固定值18。其他参照下面表格
式样进 行设计排版，双面打印。

2

3

4

教学反馈： 教学过程：

1、热身复习

老师出示一张中国地图并进行介绍:this is a map of china. i’m
guilin . it’s in the south of china.然后向学生提问from where is
your uncle from? where is your pen friend from?

2.课文导入

老师出示simon的图片,向学生提问:who is he? simon. he’s
daming’s cousin.再问:where is he from?学生回答:he’s from
new york, america.

出示美国地图并向学生提问:this is a map of america. can you
new york? here is new york?引导学生回答：america.点题：老师
将课文题目板书。

在地图上标注east, south, west, north（边拍手边或做动作，根据
句子分别指上、下、左、右）复习chant:

up is north, north ,

down is south, south ,

left is east, east ,

right is west, west .

（注意纠正他们的发音.让全班来一遍后让 各组比赛一下看哪组最标
准、最整齐、最响亮,可以设计一个学生说单词，其他学生抢答单词
并 做动作，【可以省略：根据口令做动作south. please turn to
east please turn to west.】）

3.课文教学

老师问：“do you know where these cities are?”老师引导学生听
录音里面的城市，然后放录音,学生边听边看sb2 unit 2活动1的 地
图,让学生踊跃上黑板写出自己听到的城市（如果比较难写，可以带
书本），把录音中提到的 美国城市和国家名称写在黑板上.再放录音,
请学生跟读，纠正发音。

老师把所有单词重复一遍，然后通过问答展现句型where is new
it’s in the east of america. what about san francisco? it’s in
west of america??

老师问where is ?，学生抢答。突然老师问where is canada?
【学生可能会答错，老师就可以引出另外一种不包含表达法。】

老师说:where is canada? it’s north of america. where is mexico?
it’s south of america.

句型比较：where is new york? it’s in the east of
is canada? it’s north of america.

（引导 学生发现这种表达与第一种表达法在方位上有什么不同.因为
加拿大和墨西哥在美国领土以外,所以表达 方法不同.）

4、课堂检测

（1）. （很惊喜的表情）让学生抢答。

（2）．学生上台对话练习

5

【篇三：最新版外研版六年级英语上册教案】


全册总备课

一.全册教材分析：

本学期是小学阶段最后一个学年的开 始。六年级的英语学习将以语
言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所
以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材
介绍了美国的一些相关知识，有纽约、 旧金山等著名城市，也有感
恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，
让学生既放眼世界，又不忘祖国。

二.教学方法：

1．确定恰当的教 学目标。我们在使用本教材时，不要要求学生一学
习课文就能“自由地”说出课文的所有内容，甚至不要 求学生能“自由
地”朗读课文，因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并
不要求学生 能够“读”。所以我们应根据教学建议来合理地确定教学
要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容 。

2．创造良好的学习氛围。

3．在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。

4．纠正学生的语言错误

5．利用录音带或cd-rom，有效使用现代教育技术

module 1总备课

知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完
成语句书写。 过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。

情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。

第一课时

unit 1it’s more than twenty thousand kilometers long.

【教学目标】：

知识与技能：

1. these postcards are great .