小学六年上册英语教案全册
广东工程学院-班主任工作小结
小学学年
第一学期
六 年 级
英 语
（教 案）
Unit 1 How do you go there?
第一课时
时间： 星期： 教师：
教学目标
1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by
bus，by train。
2． 能够听、说、认读短语：by plane，by
ship，by subway。 3． 能
用句子“How do you go to
Canada／…?”来替换关询问别人的出行
方式；并能用 “I go by…”回答。
教学重点
课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's
learn部分中运
用某种交通具去某地的表达法。
教学步骤
一、热身(Warm-up) Let‟s start
(1)复习频度副词：alwa
ys，usually，often，sometimes，never
的读音与词义。有关活
动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
(2)Let's chant
教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录
音轻声吟唱一遍。教师再放
录音，带着学生一起边唱边做动作.
二、新课呈现(Presentation) Let's
learn
(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to
school?
I go to school by
bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再
重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat
about you? How do you go to
school?'‟学生如果回答：“Me
too!”教师就继续问下一名学生，直
到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I
go。。to school
by…”并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片
游戏:教师依次出示画着不同交通工具的短语卡
片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'‟短语旁边，教
师领读短语和句
子“l go to school by…”
(3)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学
生的语音、语调
三、四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生
规范书写。新学伊始，教师非常
有必要对学生重申一下书写的要求。
Unit 1
How do you go there?
第二课时
时间：
星期： 教师：
教学目标
1．能听、说、读、写四会掌握句子。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I
go to
school by bus ，because it's fast．
教学重、难点
1． 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to
school? UsuallySometimes I go by…
2．
本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种
交通方式上学原因。
教学设计
一、热身(Warm-up) Let's sing
1． 教师放c Let's
sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”
学生听并轻声跟唱。
二、预习(Preview)
Let' try
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上
进一步感知主要句型。
三、新课呈现 (Presentation) Let's talk
(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know?
Ask me，
please!‟‟鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go
to
school?然后教师在黑板上画;一辆自行车、一辆公共汽车和一辆
计程车的图案，
并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，
1o yuan，回答说：“Usually
I go to school by bike。because
it's good
exercise．Sometimes I go by bus，because it's
cheap．It costs l yuan. Sometimes I go by
taxi，because it's
fast，but it's too
expensive．It costs 1o yuan．
(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to
school? listen．”学生听后回答问题。
(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
(4)教师事先准备一些
打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成
正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给
出打头
的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会
句子。 Group
work 教师让学生四人一组，通过提问“How do you
go to
school?‟‟了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐
述原因，如：My home is
near．It's fast．It's cheap．good
exercise．
四、巩固和延伸(Consolidation and extension 1
(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇
报。教师可 My
father and Uncle Wang go to work by bus，
because it's cheap．My mother go
to work on foot，because
…．
Unit 1 How do you go there?
第三课时
时间： 星期： 教师：
教学目标
1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练
2．能够了解辅音，／p／，／b／，／t／，／d／与元音／i／
I的发音规则，并能读出相。
教学重、难点
1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通
工具到达某一
教学设计、
一、热身(Warm-up)
1．教师放c Let's
sing部分的录音，学生跟唱。
二、预习(Preview)
教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信
息，如：“M and
Uncle Wang go to work by bus because it's
cheap．My mother goes t0 work. because…”
三、新课呈现 (Presentation) Let's read
(1)“最佳路线”活动
教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah
去公园的路程：“First，Sarah Can
go to Zhang Peng's home
by bike．Next, Sarah
and Zhang Peng go to the bus stop on
foot．Then
they can go to the park by
bus．”教师板书first，
next，then，请几名学生依照顺序来描述
Sarah和Zhang
Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。
(2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。
四、Pronunciation
(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音
的“音”(读音)、发音的的
“形”(音标)与发音在单词中的表
现形式(字母或字母组合)对照学习。
(2)Read
and match
学生先试着将课本上四个单词的音标与词
形和配图连线，然后教师公布正确答案。
五、巩固和延伸(Consolidation and extension) Good to
know 教
师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the
meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One
way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。