2018年小学三年级语文教学计划
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2018年小学三年级语文教学计划
以下是由小编为大家整理的“2018年小学三年级语文教
学计划”，欢迎大家阅读，仅供
大家参考，希望对您有所帮
助!
一、学情分析
这学期，我担任了三要求会
认的字;生字表要求会写的
字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的
美好;爱
护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采
的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;
国际理解
和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿
童生活，体现时代特点，蕴
涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会
写的字在精读课
文后标出。此外，教材在语文园地二、五、
六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文
园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏
目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第
五个
栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”
“成语故事”，这些栏目在八
个语文园地中各安排两次。
(二)教材的特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
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以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学
实践中已
得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一
步得到加强，主要表现在以下几个方面
(1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，
本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除
达到点明专
题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步
增强了教材的亲和力。
(2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅
围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元
精读课文与
略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一
段流畅的文字，很自然地
过渡到略读课文，并提示略读的方
法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发
挥
陶冶情操和训练阅读的功能。
(3)、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语
文
实践活动，加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的
学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一
篇课文后不
知了课外手机的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的
口语交际做了很好的准备
。在第四篇课文学完后，要求学生
写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这
样
，各种活动之间的相互联系，密切配合。前面有布置，中
间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为
了一个相互
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联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡
导的理念和目标
本册共安排了两
次综合性学习，一个是调查周围环境，
一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环
境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学
习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供
了较大的灵活性
和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口
语交际、习作有着紧
密的联系，是该单元的有机组成部分。
综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练
创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明
了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文
与生活的联系。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选
的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验
世界和想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散<
br>文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，
蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学
到语言，在思想上也
受到启迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半，
注意密切联系
儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续
分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了<
br>“资料袋”。
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4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方
式的转变
①. 改进课文的导学系
统。继续灵活地在课文之前、课
文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引
导学
生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什
么，怎样想。
②. 改进课后练习
的设计。课后练习，都是策略性的以
学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、
展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每
篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目
。如《七颗钻
石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什
么?能够完成这个题目
，本课的主要内容和教育意义基本上
也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思
考，尽量自己解
决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生
个体差异出发，不作
统一要求。在有些课文练习后安排了小
附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次
是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一
是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜
集积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且
一般是先说后写的题
目。部分课后练习中安排了选做题。学
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生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和
创新
为了更好地体现内容与训练的
整合，本册教材继续把
“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内
容依次为：“
口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了
内容，
变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项
交叉安排，使语文园地的学
习内容更丰富、更有趣。
6、完善图像系统，注重图文并茂
在语文教材中，图像系
统是配合文字系统的一个独立的
符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加
大创
新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思
和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味
性，给师
生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内
容学习的同时，不忽视图像
的价值和作用，就一定会有很好
的教学效益。
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