人教版小学三年级语文下册教学工作计划
满分作文开头结尾-桌游活动
立身以立学为先，立学以读书为本
小学语文三年级下册
教
学
计
划
年级：小学三年级
科目：语 文
姓名：夏学刚
学校：开发区高寨小学
时间：2013.03.01
立身以立学为先，立学以读书为本
2012-2013学年年人教版小学语文三年级下册教学计划
开发区高寨小学：夏学刚
一、学生情况分析
本班共有学生 41名，其中男生 27 名，女生 25 名。大
部分学生天真聪
颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，
经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待
于今后教学中采取多
种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，
求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于
学习的氛围，使大家在各方面都有
所提高。
二、教材分析
（一）、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材
后面还编排有8
篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第
二组和第五组各安排了一次综合性学习活
动。附录部分包括生字表（一），要求
会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的
美好，爱护周围环境，怎样看问
题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的
亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故
事、传说。每个专题人
文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
（二）、教材特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：
主要表现在以下几个方面：
立身以立学为先，立学以读书为本
⑴ 强化导语的导学功能。本册教
材对每个单元前的导语编写更加着
力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进
一步增强
了教材的亲和力。
⑵ 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕
本单元的专题
合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与
略
读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示
略读的方法与要求。
⑶
联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强
单元教学内容的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：
本册共安排了两次
综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了
解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境
”和“可贵的亲情、友情”两个
单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性
和创造
性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：
本册新编选的课文超过一半，注意密
切联系儿童的经验世界和想象世界，
单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安
排了“资料
袋”。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：
⑴ 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，
以学习伙伴
的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在
什么地方想，想什么，怎样想。
⑵ 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提
出问题，引导
学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励
大家讨论、交流。每篇精读课文至少有
一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻
立身以立学为先，立学以读书为本
石
》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题
目，本课的主要内容和教育
意义基本上也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决
不
了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有
些课文练习后
安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一
次是关于月亮的精彩描写，在《月球之
谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，
二是引导学生随时随地搜集积累材料。
本册
继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的
题目。部分课后练习中安排了选做题
。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，
决定是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：
为了更好地体现内容与训练的整
合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”
这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”
“习作”“我的发现”“日积
月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为
“展示台”“成
语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更<
br>有趣。
6、完善图像系统，注重图文并茂：
在语文教材中，图像系
统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是
影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，
对每一篇、每一单元的
图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给<
br>师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不
忽视图像的价值和
作用，就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其
中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后
面还编排8篇选读课文。每组教材包
括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综
合性学习活
动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；
立身以立学为先，立学以读书为本
词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的 美好；爱护周围环境，怎
样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科
技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童
生活，体现时代 特点，蕴涵教育价值。
三、学习目标
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个
字。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正
楷字，用毛笔仿影。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键
词句在表情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物，乐于书 面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写
下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分 享习作的快乐。
12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他
人。能逐步清楚明白 地讲述一件事情。
13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己
的观察所得。
立身以立学为先，立学以读书为本
四、教学措施
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
２、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段
话，继续对学生的识
字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的
表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读
、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间
，训练应
严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在
作文训练中，要充分
运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提
高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的
可以在学习课文前
，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文
中，如连句成段的两种方法（总分和并列）
，有的可在学完课后再次总结，如说
一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这
种方法练习，
在实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
五、教学进度表
周次
2
日期
3.1-3.9
教 学 内 容
预备周（座位安排班委选举）
1.燕子 2.古诗两首
3
4
3.10-3.16
3.17-3.23
3.荷花 4*珍珠泉
语文园地一
单元检测一 5、翠鸟6、燕子专
列 7、一个小村庄的故事
7课时
课时
6课时
8课时
立身以立学为先，立学以读书为本
5
6
3.24-3.30
3.31-4.6
8*路旁的橡树 语文园地二
9、寓言两则10、惊弓之鸟 11、画杨
桃
6课时
6课时
7
8
9
10
4.7-4.13
12*想别人没想到的 语文园地三 7课时
6课时
7课时
6课时
4.14-4.20
13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵
可贵的沉默
4.21-4.27
16*绝招 语文园地四
17、
4.28-5.4
18、她是我的朋友19、七颗钻石 20*
妈妈的账单
11
12
5.5-5.11
21、太阳 2课时
6课时
5.12-5.18
22、月球之谜
23、我家跨上了“信息高
速路”机动
13
14
5.19-5.25
5.26-6.1
24*果园机器人 语文园地六
25、太阳是大家的 26、一面五星红
旗
27、卖木雕的少年
7课时
6课时
15 6.2-6.8
28*中国国际支援队，真棒！ 语
文园地七 29、古诗两首
8课时
16 6.9-6.15
30、西门豹31、女娲补天
32*夸夫追
日
6课时
17 6.22-6.29
语文园地八
复习 考试
6课时
26课时
18-21 6.30-7.10
立身以立学为先，立学以读书为本
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高寨小学
夏学刚
20XX年3月1日