2018年新人教版部编本小学三年级上册语文教学计划整理版
家读后感1000字-三八妇女节的来历
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新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度
一、学生基本情况：
本班共有学生XX人，在全年级中，两级
分化明显。大部分学生，特别是女生，对语文的
学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识
较为敏感。有个别学生的习作能力
已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期
，他们需要的是在老
师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好
的学习
方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生，特别
是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，
日记写得2
、3句的流水帐等等。给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏。
如何辅导好后进生，提
高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。
总之，据我的观察了解，本班是具有
一定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教
学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健
康发展。
二、教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。本册教材共设计了八个专题，
它们依次是：
美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的
祖国山河、大自然的礼物、
美好的品质。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，
蕴涵教育价值，具有很大的教育意义，
对儿童的智力发展有着很大的推动作用。每单元由导
语、精读课文、习作、一个语文园地组成。有的单元
也安排了略读课文，安排了4个口语交
际，在第三单元后还安排了一个快乐读书吧。精读课文后面有会认
和会认的字，略读课文后
面也安排了会认的字，但没有安排会写的字。精读课文前面没有安排阅读提示，
略读课文前
面安排了阅读提示，并适当提出略读的要求。
全册书要求会认25
0个字，会写250个字，较以前的教材相比，会认的字增加了，会写
的字减少了。要求认识的字排在横
条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地
三、四、六还归类安排了一些要求认识的字，并
在识字的过程中教给学生识字的方法。本册
教材有个与以往的教材都不同的地方，只有七个“语文园地”
，其中在第五单元的课文后，没
有安排语文园地。只安排了“习作例文”“习作：我们眼中的缤纷世界”
。其余七个语文园地
均由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目： “习作”“交流平台”“字词句运用
”“日积月
累”；第五个栏目是机动栏目，为“口语交际”“书写提示”“快乐读书吧”或“初试身手”
。
本册教材初次在教材中安排了“习作例文”，这是第一次在习作教学时安排例文进教材。
三、大纲、教材教学要求：
1．语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，
激发学生对生活的热爱；感受金色的秋天的
美，激发学生用心去感受美；让学生游历奇妙的童话王国，感
受童话丰富的想象，并试着自
己编写童话；培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；感受身边
的美，培养学生
发现美；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；感受
大
自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；感受美好的品质犹如温暖的阳
光，
受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
2．认识250个字，会写250个字。累计认识2050个字，会写1 个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、
用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助
字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关
键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10
万字。
11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，
与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人
；讲述见闻努力做到清楚明白，能说
出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教改措施：
1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的
阅读习惯。
2．指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量
自己解决问题。
3．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读
写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4．
重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充
分朗
读的时间，培养语感。分利